现代书法教育中的理论与实践
暑期书法教学实践(3篇)
第1篇一、前言书法，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。
为了传承和发扬这一优秀的传统文化，提高学生的审美情趣和人文素养，我在暑期开展了书法教学实践活动。
以下是本次实践活动的详细报告。
二、实践目的1. 让学生了解和掌握书法的基本知识和技巧。
2. 培养学生的耐心、细心和毅力。
3. 提高学生的审美情趣和人文素养。
4. 传承和发扬我国优秀的传统文化。
三、实践内容1. 书法基础知识讲解在实践活动中，我首先向学生介绍了书法的历史、演变、流派以及书法用具等相关知识。
通过讲解，让学生对书法有初步的认识，激发他们对书法的兴趣。
2. 基本笔画练习基本笔画是书法的基础，我带领学生从最基本的笔画开始练习，如横、竖、撇、捺、点等。
通过反复练习，让学生掌握基本笔画的书写方法。
3. 汉字结构分析汉字结构是书法中的另一个重要环节，我向学生讲解了汉字的间架结构、笔画搭配以及字形美等方面。
通过分析，让学生在书写过程中注意字形的美感。
4. 名家作品欣赏为了让学生更好地了解书法艺术的魅力，我组织学生欣赏了历代书法名家的作品，如王羲之、颜真卿、柳公权等。
通过欣赏，让学生感受书法艺术的博大精深。
5. 实践创作在掌握了一定的书法技巧后，我鼓励学生进行实践创作。
学生可以根据自己的喜好选择不同的字体和内容进行创作，如楷书、行书、隶书等。
在创作过程中，我给予学生指导和帮助，让他们在实践中不断提高。
四、实践过程1. 准备阶段在实践开始前，我制定了详细的课程计划，准备了书法用具，如毛笔、墨汁、宣纸等。
同时，我还制作了教学课件，以便在课堂上更好地讲解书法知识。
2. 实施阶段在实施阶段，我按照课程计划进行教学。
首先，进行书法基础知识讲解，然后进行基本笔画练习、汉字结构分析等。
在实践创作环节，我鼓励学生积极参与，并对他们的作品进行点评和指导。
3. 总结阶段在实践结束后，我组织学生进行总结和反思。
学生分享了他们在实践过程中的收获和体会，同时也提出了自己在书法学习中遇到的问题。
书法教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育在我国得到了广泛推广。
作为一名书法教师，我有幸投身于书法教学实践，现将我的心得体会与大家分享。
二、书法教学实践中的收获1. 提高自身书法素养在书法教学过程中，我深刻认识到，要想成为一名合格的书法教师，首先要具备扎实的书法功底。
因此，我在教学之余，不断学习、研究书法理论，提高自己的书法水平。
在实践过程中，我逐渐掌握了各种书体、笔法、章法等技巧，为更好地传授学生打下坚实基础。
2. 培养学生的审美情趣书法艺术注重审美，培养学生的审美情趣是书法教学的重要目标。
在教学过程中，我注重引导学生欣赏优秀书法作品，让他们了解书法艺术的内涵，从而激发他们对书法的兴趣。
同时，我还鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的书法作品。
3. 增强学生的综合素质书法教学不仅是一种艺术教育，更是一种人格教育。
在书法教学过程中，我注重培养学生的耐心、毅力、专注力等品质。
通过反复练习，学生逐渐养成良好的学习习惯，提高自己的综合素质。
4. 拓宽学生的人生视野书法艺术博大精深，涉及历史、文化、哲学等多个领域。
在教学过程中，我引导学生了解书法背后的文化内涵，拓宽他们的人生视野。
此外，我还鼓励学生参加书法比赛、展览等活动，让他们在实践中提升自己的能力。
三、书法教学实践中的困惑1. 学生兴趣不足尽管书法在我国有着悠久的历史，但在现实生活中，许多学生对书法的兴趣并不浓厚。
如何激发学生的学习兴趣，成为我面临的一大挑战。
2. 教学资源有限书法教学需要丰富的教学资源，如教材、教具等。
然而，在实际教学中，教学资源往往有限，这对教学效果产生了一定影响。
3. 教学方法单一在书法教学中，传统的教学方法较为单一，如讲解、示范、练习等。
如何创新教学方法，提高教学效果，是我需要不断探索的问题。
四、书法教学实践中的对策1. 创设趣味课堂为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上创设了趣味性的教学环节，如书法比赛、书法游戏等。
书法教学实践形式创新(3篇)
第1篇一、引言书法，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史和文化底蕴。
然而，随着时代的发展，传统书法教学形式已无法满足现代教育需求。
为了更好地传承和发扬书法艺术，本文将从以下几个方面探讨书法教学实践形式的创新。
二、书法教学实践形式创新的具体措施1. 深化课程设置，注重理论与实践相结合（1）丰富课程内容：在传统书法课程的基础上，增加书法史、书法美学、书法鉴赏等课程，让学生全面了解书法艺术。
（2）注重实践操作：在课程设置中，增加实践环节，如书法创作、书法比赛、书法展览等，让学生在实践中提高书法技能。
（3）引入现代技术：利用现代技术手段，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学习渠道。
2. 创新教学方法，提高学生学习兴趣（1）游戏化教学：将书法教学与游戏相结合，通过趣味性的游戏，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
（2）互动式教学：采用小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习，提高自主学习能力。
（3）个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化教学方案，关注每个学生的学习需求。
3. 融入生活，拓展书法教育领域（1）开展书法进社区活动：组织书法爱好者走进社区，开展书法讲座、书法展示等活动，让更多的人了解和喜爱书法。
（2）举办书法展览：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的创作热情。
（3）推广书法文化：通过举办书法比赛、书法讲座等形式，传播书法文化，提高社会对书法艺术的关注度。
4. 加强师资队伍建设，提高教学质量（1）选拔优秀师资：选拔具有丰富教学经验和艺术造诣的教师，担任书法教学工作。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加书法培训，提高教师的教学水平和艺术素养。
（3）建立教师评价机制：建立健全教师评价体系，激发教师的工作积极性和创造性。
三、结论书法教学实践形式的创新，是传承和发扬书法艺术的重要途径。
通过深化课程设置、创新教学方法、融入生活、加强师资队伍建设等措施，可以有效提高书法教学质量，让更多的人了解和喜爱书法。
书法进校园的理论与实践研究结题报告
书法进校园的理论与实践研究结题报告灵台县第二中学周游一、本课题核心概念的界定一些老师和学生错误的认为“书法”就是“写字”，只是写得工整和认真的问题。
这种认识是相当偏颇的，书法固然有写字成份在其中，但是单独的写字只是为了表情达意，传递信息，而上升到书法就是一种艺术，它呈现出华夏民族独具一格的审美情趣，丰富细腻的精神世界，超然物外的内心追求，自由无羁的心灵轨迹。
二、存在问题及对当前存在问题分析一是地方教育主管部门和学校的问题部分中小学普遍开展书法教学，但由于各种原因效果不佳。
在小学，普遍都有写字课，而在高初中，虽说有写字课本，但限于教学时间、教学人员等因素，绝大多数学校并未开设这门课程。
有些表现好点的学校，前瞻性较强的校长还开设专门的书法兴趣班，定期或不定期开展书法讲座，进行有限的书法培训，但在有些学校囿于种种原因，使书法教学只限于学生自学，效果很差。
2002年5月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出中小学生能写规范、端正、整洁的汉字重要性。
此后相继出台了好多政策。
2011年8月教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》更是将书法课程提高到全国课程的高度，对于中小学书法教育具有里程碑式的意义。
《意见》要求：各省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。
地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。
各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。
学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员，根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。
《意见》提出：书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。
尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。
浅谈现代书法教育
浅谈现代书法教育现代书法教育是指在当代社会背景下，对于书法艺术的教育和培养。
随着时代的变迁和社会的发展，书法教育也发生了很大的变化。
现代书法教育在传统书法基础上，注重理论与实践相结合。
传统书法注重的是技法的熟练和字体的规范，而现代书法教育则更加重视学生对于书法艺术的理解和感悟。
传统书法注重的是字体的规范和结构的准确，现代书法教育注重的是培养学生的审美能力和创造力。
学生不仅要掌握基本的技法，还要通过临摹名家作品和参观书法展览等实践活动，去感受艺术的魅力和深入理解书法的精髓。
现代书法教育更加注重个性发展和创新。
传统书法追求的是字体的规范和传世之作的再现，而现代书法教育则更加注重学生个体差异和创意表达。
学生不仅要熟练掌握传统的字体，还要有自己的个性和风格。
现代书法教育鼓励学生大胆表达，提倡创新和突破，通过书法艺术表达自己的情感和思想。
他们可以通过探索不同的书法风格和寻找自己感兴趣的题材，来发展自己的个人风格和创造力。
现代书法教育倡导跨界融合和多元发展。
传统书法注重的是纸笔丹青，而现代书法教育则更加注重与其他艺术形式的互动和融合。
书法与绘画、音乐、舞蹈等其他艺术形式的结合，能够产生更加丰富的艺术效果和创新的表达方式。
现代书法教育鼓励学生在跨界融合的过程中，发现一种全新的艺术形式和创作方式。
他们可以通过书法与其他艺术形式的融合，来创造出更加多元和富有艺术感的作品。
现代书法教育强调实践和应用。
传统书法教育更加注重的是理论和技法的传承，而现代书法教育强调的是将书法艺术应用于现实生活中。
现代书法教育鼓励学生将书法的美感和艺术价值与生活相结合，将书法运用于设计、广告、书籍等各个领域。
通过实践和应用，学生能够更好地理解书法艺术的价值和作用，同时也能够提升自己的实际能力和综合素质。
现代书法教育在传统书法基础上，注重理论与实践相结合，注重个性发展和创新，倡导跨界融合和多元发展，强调实践和应用。
这样的教育方式能够培养学生的审美能力和创造力，使他们能够更好地理解和表达书法艺术，同时也能够将书法艺术应用于现实生活中，为社会的发展和进步做出贡献。
硬笔书法教学的工作总结——加强实践教学,提高学生实践能力
硬笔书法教学的工作总结——加强实践教学，提高学生实践能力2023年，硬笔书法教学一直是中国传统文化的重要组成部分。
为了让学生更好地掌握硬笔书法基本技巧，提高实践能力，我校在教学上加强了实践环节。
一、加强实践教学在课堂教学中，我们注重理论和实践的结合，注重培养学生的实践能力。
我校新开设了硬笔书法实践课，每周一次，课程内容包括整体字、字形结构、笔画起止和衔接等方面的讲解，并指导学生进行实践练习。
通过实践环节的设置，学生可以更好地掌握硬笔书法基本技巧。
二、提高学生实践能力在实践课上，我们注重学生的实际操作能力。
首先教授基本理论知识，再通过示范和批改对学生进行指导和纠正。
并通过一些实践练习，例如组合字练习、速写练习、模仿书法名家练习等，提高学生实践能力，同时也增加了学生对硬笔书法艺术的兴趣和热情。
三、营造浓厚的书法氛围在教学中，我们也注重营造浓厚的书法氛围。
学校每年都会有书法比赛和展览，学生可以在比赛和展览上展示自己的作品，同时也可以学习其他同学的书法作品，增加学生的书法修养和创意能力。
在校园内，我们还设立了书法墙，供学生创作和展示自己的作品，让书法和艺术成为学生生活中的一部分。
四、探索创新教学方法在硬笔书法教学中，我们还探索了一些新的教学方法。
例如，在实践课上尝试LMS在线学习平台，可以让学生更方便地进行课程作业和交流。
同时，我们还主动联系书法名家，邀请他们进行讲座和示范，让学生们学习到更高水平的硬笔书法技巧。
总之，硬笔书法是传统文化中的重要组成部分，我们的教学目标是让学生掌握硬笔书法基本技巧，提高实践能力，增强书法艺术修养。
我们将继续加强实践教学，探索创新教学方法，增加学生对书法的了解和兴趣，为培养更多书法艺术人才贡献力量。
开展书法教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言书法，作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
为了传承和发扬这一优秀的文化遗产，提高学生的审美素养和文化自信，我校决定开展书法教学活动。
本报告将对我校书法教学实践进行总结和分析，以期为今后的书法教育提供参考。
二、实践背景与目标1. 实践背景随着社会的发展，人们对于传统文化的重视程度不断提高。
书法作为我国传统文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和文化价值。
然而，在现代社会，随着电子产品的普及，许多学生对于书法的了解和兴趣逐渐减弱。
为了让学生更好地了解和传承书法艺术，我校决定开展书法教学活动。
2. 实践目标（1）提高学生对书法艺术的兴趣和认识，培养良好的审美素养；（2）使学生掌握基本的书法技巧，提高书写水平；（3）传承和发扬我国优秀的书法文化，增强学生的文化自信。
三、实践内容与方法1. 实践内容（1）书法基础知识：讲解书法的发展历程、书法的种类、书法的工具和材料等；（2）书法技法：教授基本的执笔、用笔、结构、章法等技法；（3）书法作品欣赏：赏析历代书法名家的作品，提高学生的审美水平；（4）书法创作：指导学生进行书法创作，培养学生的创新意识。
2. 实践方法（1）课堂讲授：教师通过讲解、示范等方式，传授书法知识和技法；（2）实践操作：学生跟随教师进行书法练习，巩固所学知识；（3）作品展示：定期举办书法作品展览，展示学生的书法成果；（4）互动交流：组织学生开展书法交流活动，互相学习、共同进步。
四、实践过程与成效1. 实践过程（1）前期准备：制定书法教学计划，选聘具有丰富教学经验的书法教师；（2）课堂实施：按照教学计划，有序开展书法教学活动；（3）课后辅导：针对学生的个性化需求，进行课后辅导；（4）成果展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品。
2. 实践成效（1）学生对书法艺术的兴趣和认识明显提高；（2）学生的书法技巧和书写水平得到显著提升；（3）学生的审美素养和文化自信得到增强；（4）学校书法氛围日益浓厚，书法教育活动得到了广泛认可。
书法教学实践报告心得(3篇)
第1篇一、前言书法，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育得到了广泛推广。
作为一名书法教育工作者，我有幸参与了一次书法教学实践活动，现将此次实践的心得体会总结如下。
二、实践背景本次书法教学实践活动是在我国某知名书法培训机构的指导下进行的，旨在提高学生的书法素养，培养学生的审美情趣，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
实践过程中，我们以小学生为主要教学对象，以硬笔书法为主要教学内容。
三、实践过程1.备课阶段在备课阶段，我们深入研究了书法教育的基本理论，明确了书法教学的目标和任务。
针对小学生的年龄特点，我们精心设计了教学内容，力求让书法教学生动有趣，富有实效。
2.课堂教学（1）激发兴趣在课堂上，我们首先通过展示书法作品、讲述书法故事等方式，激发学生对书法的兴趣。
让学生了解书法的历史、文化内涵和艺术价值，从而产生对书法的热爱。
（2）示范讲解在示范讲解环节，我们亲自为学生演示书法的基本技法，如执笔、运笔、布局等。
同时，结合具体案例，讲解书法作品的特点和表现手法，让学生对书法有更深入的了解。
（3）实践操作在实践操作环节，我们让学生亲自动手，练习书法。
在练习过程中，我们耐心指导，纠正学生的错误，帮助他们养成良好的书写习惯。
（4）评价反馈在每次练习结束后，我们及时对学生的作品进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
通过评价反馈，让学生了解自己的进步，增强自信心。
3.课后辅导为了巩固课堂教学效果，我们安排了课后辅导环节。
在辅导过程中，我们针对学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
四、实践体会1.书法教育的重要性通过本次实践，我深刻认识到书法教育的重要性。
书法不仅是一种艺术，更是一种文化传承。
通过书法教育，可以培养学生的审美情趣，提高他们的综合素质，为他们的全面发展奠定基础。
2.教学方法创新在实践过程中，我们不断探索和创新教学方法。
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现代书法教育中的理论与实践
【摘要】书法是中国传统文化的精粹。
在新的历史时期，书法与中国传统文化一样遇到了诸多问题，本文拟从当代书法及书法教育存在的几点问题追根溯源，深入探讨。
【关键词】现代书法教育问题思考教育分析
放眼望去，当前的书法及书法教育似乎欣欣向荣。
上至白发苍苍的老者，下至天真无邪的儿童，从学者可谓众矣；各种比赛、展览目不暇接，其频率可谓高矣；近闻又有多所高校开设了书法专业，其受重视的程度可谓深矣。
如果我们陶醉在这种繁荣之中，而对存在的问题视而不见，那么，对于书法及书法教育带来的影响是不可估量的。
首先，从上世纪初，因愚昧与落后挨打以后的国人，开始对传统文化进行反思。
于是西学东渐，中国画中亦引入了西洋的素描及其他技法。
八十年代初期的改革开放，使我们第一次打开国门，强烈的对比使国人再一次对国学进行反思，西方的思想观念又一次冲击了传统文化。
受这种思潮的影响，有些人甚至认为汉字的存在阻碍了中国文化与世界的接轨，应换为拼音。
传统文化史无前例地日渐式微，是以传统的诗词、戏曲、建筑、服饰，在今天都面临着生存的问题，作为传统文化的代表，书法亦然。
同样，在教育理念上，亦深受西方教育理念的冲击。
无论大、中、小学，办学模式一律西化，在课程的设臵上也同样如此，重视英语而轻视中文，以致于有的大学生在写论文时语句不顺、词不达
意。
著名的科学家钱学森曾说：“……一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。
……”，他所指的，也是当代社会传统文化艺术的缺失问题。
诚然，在有些方面我们确已落伍，如科学。
但并不是说我们在所有方面均已落伍，建立在人性之上的以儒、道为代表的中国传统文化，能够传承至今，其生命力的强大，是不言而喻的。
在历史上，一场战争，一场自然灾害就使一个民族的文化灭亡的事例屡见不鲜，而在中国历史上，也曾多次发生过外族入侵，发生过外来文化对传统文化的冲击，但都被其消解、同化，显示了中国传统文化的坚韧性、包容性、吸纳性、自省能力、应变能力与自我更新能力。
诚如徐复观先生所言：“在人的具体生命的心、性中，发掘出道德的根源、人生价值的根源，不假藉神话、迷信的力量，使每一个人，能在自己一念自觉之间，即可于现实世界中生稳根；并凭人类自觉之力，可以解决人类自身的矛盾，及由此矛盾所产生的危机——中国文化在这方面的成就，不仅有历史的意义，同时也有现代的、将来的意义。
”以汉字为表现对象、以体现中国人文精神为目的的书法必会随传统文化的传承而发展。
其次，随着中国现代化进程的加快，国人的生活节奏亦逐渐加快。
在高度工业化的社会，竞争、变化都非常剧烈，由机械、社团组织、工业合理化等而来的精神自由的丧失，使生活变得枯燥、单调，使现代人变得心浮气躁。
人们做事都有很强的目的性，我们进入了功利时代。
在当下的社会，人们一言一行，就要有所
“成”，创作书法就是为了要参加展览，撰写文章就是为了要发表，人们往往在追求物质与名利的过程中迷失自我。
现代的许多书法作品，或篇幅巨大，或刻意求奇，具有强烈的视觉冲击力，然而看过之后却如同过眼云烟，待要仔细品味时却已远隔蓬山。
书法作为一门艺术，是以从书法创作当下所获得的快感、满足为目的，而是不以实际利益为目的的。
以展现美为唯一目的，这乃是“写字”能成为“书法”的唯一的原因，它的属性恰恰是属于“无用”的。
后汉的赵一在他的《非草书》中认为，草书是“示简易之旨，非圣人之业”，但当时的人们却“钻坚仰高，忘其疲劳。
夕惕不息，昃不暇食。
十日一笔，月数丸墨。
领袖如皂，唇齿常黑。
虽处以坐，不遑谈戏。
展指画地，以草刿壁。
臂穿皮刮，指爪摧折。
见鳃出血，犹不止息。
”而“草书之人，盖伎艺之细者耳，乡邑不以此较能，朝廷不以此科吏，博士不以此讲试，四科不以此求备”，可见这无用之草书对于人们难以抵挡的诱惑。
正是这种无用，才能使人们从现实的观念中解脱出来，以达到“无我”的境界，超越社会，超越现实人生，获得精神上的自由，保持精神的纯洁，恢复生命的疲困。
正如欧阳修所说：“真书兼草，草书兼楷，十年不倦当得名。
然虚名已得，而真气耗矣。
万事莫不皆然。
有其寓其意，不知身之为劳也；有以乐其心，不知物之为累也。
然则自古无不累心之物，而有为物所乐之心”。
所以，用功利之心来追求书法，无疑是缘木求鱼。
此种心态对书法教育带来的影响是显而易见的，学习书法的目的是要有所成，或成名
成利，或成为人生修养之资。
为了要有所成，在书法教育中便不在遵循艺术的原理。
比如有的少年为了崭露头角只练习几个字，有的为求与众不同便走偏、冷、怪、僻的路子，这无疑是舍本求末、拔苗助长。
艺术的唯一目的便是美，与功利本不兼容，故在书法教育中要排除功利的影响，而应识其本源，因材施教，循序渐进，如此方能达到个人的最高层次。
再次，事物的出现是因为人的需要，即工具性，但对美的追求是人与生俱来的本能，是以人们会逐渐把自己的审美情趣融入到事物的制作过程中，而逐步提升到艺术的层次。
书法亦不例外，也具有双重属性，即工具性和艺术性。
书法是以汉字为表达对象，而汉字则是作为语言记录符号的工具，各种书体的演变的动因乃缘于实用，所以书法的存在首先是因为它的工具性。
然而中国文化走的是与自然亲密无间的道路，是以汉字最基本的造字方法乃是从大自然中而来的象形，含有丰富的美的因素，张怀瓘《书断》云：“颉首四目，通于申明，仰观奎星圆曲之势，俯察龟纹鸟迹之象，博采众美，合而为字”；在魏晋时期出现的行、草又引发了书法自身美的自觉，于不知不觉之中，成为把文字由实用带到含有游戏性质的艺术领域的桥梁，由此书法真正迈入了艺术的殿堂。
随着西方科学技术的东渐和中国文化结构的改变，以笔、墨、纸、砚为标志的书法在书写过程中呈现出来的准备的烦琐、书写的缓慢及较高的书写技术的要求，使它已不能适应生活节奏越来越快的现代社会，除了专业的书法家及爱好者之外，
更加快捷、方便的硬笔逐渐替代了毛笔。
加之近年电脑技术的突飞猛进及普及，人们书写的频率之低前所未有，有的地方甚至提倡“无纸化办公”，书法正在逐渐失去它的工具属性。
书法工具性的丧失必将导致书法创作人群的缩小，创作人群的缩小必将对书法的发展与提高无疑是雪上加霜。
诗之所以在唐代发展到最高峰，是因为国家以诗取仕，诗人艺术家遂在社会中享有崇高的地位，读书人几乎都能作诗，人们自觉的用诗来表达自己的见闻，抒发自己的情感，此时在诗人艺术家中脱颖出天才人物也就显得很自然。
目前国家正在提倡素质教育，把书法列入其中显然比其他艺术更适合国人，应在大、中、小学中普及书法教育，最近的公务员考试中书法也占有一定的成绩，可见国家对书法日益重视。
书法与其他艺术种类相比，具有所需工具简单，硬笔书法则只需一支笔、几张纸而已；适应的人群广泛，无论年龄大小、天赋高低，只要坚持，必有所获；在学习的时间上具有高度的灵活性，学习书法每天不必占用大块时间，利用闲暇则可。
所以，书法是最适合国人学习的艺术。
具有深厚的群众基础，才能使书法繁荣发展，才能使书法达到新的艺术高度。
综上所述，书法在新的历史时期机遇与挑战并存。
在近现代，中国文化虽然遭到西方文化的猛烈冲击，但大浪淘沙，它使中国文化去其糟粕，存其精华。
国人经过深刻反思，发现西方文化与中国文化对比中并没有全面胜出，相反，在有些方面，我们要领先于他们，而书法更是西方文化所缺失的。
诚然，科学的发展使
我们的生活更加方便、舒适，但也带来诸多问题，人们在整齐划一、极有规律的生活中逐渐泯灭个性，迷失自我。
人之所以为人，乃是由于精神的存在，人的快乐终究要落实于精神之上而不是物质上，而艺术是人类此种要求的不二选择。
中国书法汇集了中国文化的精粹，是最适合国人的艺术，它对于我们保持个性、开拓思维、维护心灵自由及宏扬民族文化有着极其重要的作用。
参考文献：
［1］李斌.人民日报，2005-7-31.
［2］徐复观.中国艺术精神.华东师范大学出版社，2002.1.
［3］水采田.宋代书论.湖南美术出版社，1999.2.。