仁爱版英语9下册Unit5_Topic3_Sectiona_教学设计
either…or…, have sth. done, not only …but also…,
ring out
2. Sentences:
1) People were either early or late.
2) Now it is a symbol of England.
3) That is a good description.
仁爱版英语九下 Unit 5 Topic 3 Section A 教学设计
Ⅰ. Material analysis 在上两个话题中，Kangkang 向 Susanna 介绍了中国的风景胜地，历史文化
及名人的丰功伟绩，那么在本话题中 Susanna 将介绍西方的特色建筑、历史人物 的伟大事迹及作为世界七大奇迹之一的金字塔的相关知识。本课的主活动为 1a, 3a 和 3b，以世界上的著名建筑物为话题，巩固学习并列连词的用法，培养学生 利用图画等非语言信息理解主题的能力和语言实践、自主探索、合作交往的能力， 在合作活动中能与其他成员建立和谐的人际关系，在学习中拓展视野，主动了解 各国的重要标志物，乐于接受外国文化。 Ⅱ.Teaching aims 1. Knowledge aims： 1) Words and phrases: hang, Australian, below, leader, private, president, see…doing sth., either…or…, have sth. done, not only …but also…, ring out 2) Grammar: ① 学习并列连词 either... or…, not only…but also…和 both...and…的用法。 ② 学习主谓一致的用法。 3) Functions: 表达见解和希望。 2. Skill aims: 1)能听懂关于世界上著名的建筑物的简单对话，识别主题，获取主要信息。 2)能听懂简单的描述建筑物的语段，理解其中的细节信息。 3. Emotional aims: 1)有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与英语实践活动。 2)在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 4. Culture awareness: 了解外国尤其是英语国家的重要标志物，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能
While-listening Individual read 7
(7 mins)
work
through
the
check the answer.
2.Read through
边听边做
the content of 好记录。 3b
sentences in 3b. carefully.
3.Play the record 3.Listen again and
to check the
answers. Finish
1b.
4.Read
the
conversation after
the record. Pay
attention to the
pronunciation and
intonation.
Encourage students to Understand the
the
buildings
Class activity world. Let students all over the world. 开拓视野。
know about other
famous buildings all
over the world.
1.Guide students 1.Read
to
through
key
this class.
(3 mins) 正意义上的拓
points.
2.Read through
5/6
what they have 展。
3.Assign homework. learnt after the
teacher.
3.Take a note to
introduce
one
famous building in
Stage
Interaction
（time period） patterns
Teacher activity Remarks
Student activity
1.Greeting. 运用歌曲
1.Greeting.
Getting students 激发学生的学
ready for
1
Class
learning activity
力，提高跨文化交际的能力。
1/6
5. Learning strategies：
在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
Ⅲ. The key points and difficult points
1.Words and phrases:
hang, Australian, below, leader, private, president, see…doing sth.,
Class activity
ask something they
difficulties with
can’t understand. the help of the
聚焦难 点，处理加工。
teacher.
1.Ask students to talk 1.Work in pairs
about the pictures in and talk about the
1a
with
the pictures in 1a
information in 1b. 探
with
the
深入
Post-listening
2.Let students act information in 究，交流发现。
5
out
1b.
(10 mins)
their
own 2.Act out
their
conversations.
听前预测
read through 1b. 1b, they may是完成听力任
match some of 务的保障。
While-listening Individual
them according
在听音的
4
to
(10 mins)
work
2.Play the record.
基础上进行仿
the knowledge 读，培养学生
2.Play a song: I would 2.Enjoy the song
like to Guilin.
and get ready for
learning.
习兴趣，使学 生的注意力集
(3 mins)
中到课堂活动
中来。
2/6
Ask students to
Think
about
review
names of
they know. 3.Play the flash
正确的语音语
to let students check
2.Listen to
the
调。
the
conversation
and answers.
match
the
3/6
4.Play the record information.
again.
3.Watch the flash
the buildings in the
world.
world they know.
Pre-listening 3
(3 mins)
Show the pictures Know more about
about the famous
knowledge about
buildings all over famous
own
创设情境，
Pair work
3.Encourage
conversations 让学生在自然
students
in
to talk about the pairs. 的言语交际的
pictures in 2. 情境中进行口
3.Work in pairs
and talk about the 语练习。
pictures with their
again.
complete
the
sentences.
Check the answer with Check the answer
the students.
Post-listening Individual
8
(3 mins)
work
with the help of
the teacher. Then
read the sentences
4)That’s right, but do you know that Eiffel designed not only the Statue of
Liberty but also the Eiffel Tower?
5) I really hope I can visit some of these places some day.
3. Grammar:
1) Conjunctions；
2) Agreement of subject and predicate.
Ⅳ. Teaching aids
多媒体课件，或大本钟、自由女神像、艾菲尔铁塔、悉尼歌剧院、比萨斜塔、
温莎城堡、白宫、伦敦塔和伦敦桥等的图片。
Ⅴ. Teaching procedures
choose the
correct
correct
在学习中善于 利用图画等非 语言信息理解
初三英语优秀教案九年级Unit5Topic3SectionA教学设计.doc
初三英语优秀教案九年级Unit5Topic3SectionA 教学设计unit 5 topic 3 the dragon has become a symbol of the Chinese natio n.section a海南华侨中学曲雁i・ teaching aims and demands1.learn some new words: tail, correct, promise2.learn some useful sentences:(1)that" s correct.(2)it also plays an important part in Chinese festivals.3.learn the usage of connectives:we can go to eitherbeihaiparkorshichahaipark.4.understand dragons and huabiao which play an important part in Chinese culture.ii ・ teaching aids图片/教学挂图/小黑板/录音机/动画/录像step 1 review1.t: now check the homework, you should join the given sentences last class with "that”，“which：“whose", “who” or "whorrT to form attributive clauses・ the first sentence, si, please.si: the girl who lost her way last night is HITS, smith' s daughte r.t: nice work! next, s2, please.i have a tv set that was made injapan.s2:t: you did a good job. please read the five sentences again together.2.（出示毛主席站在天安门城楼上的图片，问毛主席站在哪儿他在干什么毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立。
仁爱版九年级英语教案U3T3CouldyougiveussomeadviceonhowtolearnEnglishwell【DOC范文整理】
仁爱版九年级英语教案U3T3CouldyougiveussomeadviceonhowtolearnEnglishwellTopic3couldyougiveussoeadviceonhotolearnEnglishell?SectionAⅠ.TeachingaisanddeandsLearnsoeneordsandphrases:dare,atties,graar,copy,not eboo,eepadiary,pardon,repeatLearnsoeusefulsentences:couldyouaeyourselfunderstoodintheU.S.A.?IdarenotspeaEnglishinpublic.Ibegyourpardon?/Pardon?I’sorry,IonlynoalittleEnglish.Hodoyousay…inEnglish?Learntheusageof“h-+todo”:Idon’tnohattodo.Idon’tnohotosay/spellthatinEnglish.Talaboutlanguagelearningstrategies.Ⅱ.TeachingaidsRadio/blacboard/picturesⅢ.Five-fingerTeachingPlanStep1RevieT:Let’sreviethelasttopic.Iillasonestudenttotellusthediffe rencesbeteenBritishEnglishandAericanEnglish.hocantr y?S1:Letetry.Generallyspeaing,AericanEnglishisdiffere ntfroBritishEnglishinpronunciation,spellingandexpre ssion.Butpeoplefrothetocountriesdonothaveuchdifficu ltyinunderstandingeachother.T:Goodonya,ate.Nohocantellushothesedifferencescaeab out?S2:Ino.Longago,anyBritishpeopleereforcedtoleavethei rcountry.TheybroughttheEnglishlanguagetoothercountr ies,suchasAerica,Australiaandcanada.Sothelanguagech angedlittlebylittlefroonepartoftheorldtoanotherandt heEnglishlanguageischangingallthetie.T:Great.you’velearnedalot.T:Asyouno,iththedevelopentoftheorld,it’soreandoreiportanttolearnEnglishell.Doyouagreeithe?Ss:yes.T:DoyouthinitiseasytolearnEnglishell?Ss:No,edon’tthinso.T:Doyouanttogetsoesuggestions?Ss:ofcourse.T:o,let’sbeginournelessontotalabouthotolearnEnglishell.Step2PresentationExaple:T:hatproblesdoyouhaveinlearningEnglish?S1:Iforgetneordseasily.T:copytheinanotebooandtaeitithyou.copnotebooT:hataboutyou,S2?S2:Ifinditdifficulttoritepositions.T:eepadiarytopracticeit.eepadiarT:S3,doyouhaveanyproblesinlearningEnglish?S3:yes,I’afraidofspeaingEnglishinpublic.T:youeanyoudarenotspeaEnglishinpublic.Don’tbeshy.Beconfident.dareT:anystudentshavedifficultyinlearningEnglish.Soefor getneordseasily.SoedarenotspeaEnglishinpublic.Soear enotgoodatgraar.SoeevenfeelliegivinguplearningEngli shatties…graarattiesT:Doyouanttogetoresuggestions?Let’slistentothetapeandchecLiing’sdifficulties.Thenatchtheithissang’ssuggestions.T:Here’sapicture.Nolooatthepicture.ho’sthatboy?Ss:Heisangjunfeng.T:yes.HeisbacfrotheU.S.A.Doyouthinhehadagoodtrip?Ss:yes.T:DidhehaveanydifficultiesintheU.S.A.?Ss:ethinso.T:Nolistentothetapeandanserthefolloingquestion.hatdifficultiesdidangjunfengeetintheU.S.A?T:hocananserthequestion?S4:Aericansspoetooquiclyandthereereanydifferentacce nts.T:Doyouagreeithhi/her?Ss:yes.S5:Hecouldn’thavelongconversationsiththepeoplethere.T:Verygood!Hecouldn’taehiselfunderstoodatties.Hecouldn’taehiselfunderstood…Exaple:canyouaeyourselfunderstoodinourclass?T:Listento1aagainandfindouthattroublesLiingandLiXia nghave.Step3consolidationT:No,it’stietoactoutthedialog.First,I’llasagrouptoetotheblacboard.Areyouready?Ss:yes.S1:I’Liing.IdarenotspeaEnglishinpublic.S2:I’angjunfeng,I’veoredhardatit,butIhaven’tadeanyprogress.Ifeelliegivingup.S3:I’LiXiang.It’ssodifficultforetoreeberneords.…Step4PracticeT:angjunfeng,LiingandLiXianghavesoedifficultiesinst udyingEnglish.HocantheystudyEnglishell?Doyounohoeca nhelpthe?Thatistosay,doyounohotohelpthe?Doyounohoecanhelpthe?Doyounohotohelpthe?T:Let’saesoesentencesusingho+todo.S1:Idon’tnohotolearnEnglishell.T:Verygood!No,anseryquestion “Doyounohotohelpthe?”S2:TheycantaepartintheEnglishcorner.S3:Theycancopyneordsinanoteboo.S4:Theycaneepadiary.S5:Theycanbuyagraarboo.S6:…S7:Iforgetneordseasily.S8:youcancopyneordsinanotebooandtaeitithyou.S7:Ican’tpronounceell.S8:youcanoftenlistentothetape.S7:Ianotgoodatgraar.S8:youcanbuyagraarboo.S7:Ianotgoodatritingpositions.S8:youcaneepadiaryinEnglish.T:IfIcan’thearyouclearly,hatshouldIsay?S9:canyouspeaoresloly,please?S10:Sorry,Ican’tfolloyou.T:yes.ecanalsosay “Ibegyourpardon?/Pardon?/Repeatit,please!”beg,pardon,repeatExaple:S11:Excusee,couldyoutellehoIcangettothepostoffice?S12:I’sorry,Ican’tfolloyou.canyouspeaagainoresloly?S11:couldyoutellehotogettothepostoffice?couldyoutellehotogettothepostoffice?couldyoutellehereIshouldgo?couldyoutelleheretogo?Idon’tnohoIlearnEnglishell.Hedoesn’tnohichoneheshouldbuy.Heisthininghetherheisgoingabroadornot.Idon’tnohattietheyillstart.Step5ProjectT:Discussingroupsofsixandfilloutthetable.Thenreport ittoyourclass.youcanasandanserliethis:Exaple:S1:hatdifficultiesdoyouhaveinyourEnglishstudy?S2:Idon’tnohotoritepositionsell.S3:youneedtoeepadiary.T:youcanreportittotheclassliethis:LiLei’sdifficultyisthathedoesn’tnohotopronounceell,andangjun’ssuggestionis…NaeDifficultySuggestion2.Hoeor:riteashortpassageabo utdifficultiesinEnglishstudy.Teachingreflections:SectionBⅠ.TeachingaisanddeandsLearnsoeneordsandphrases:beeain,aloud,ability,aeistaes,taeabreath,toothpaste Goonlearningh-+todo:couldyougiveussoeadviceonhotolearnEnglishell?Hotoiproveitasybiggestproble.couldyoupleasetellehotoiproveyreadingability?Goontalingaboutlanguagelearningstrategies.Ⅱ.TeachingaidsRadio/blacboardⅢ.Five-fingerTeachingPlanStep1RevieT:Ican’treebertheusefulexpressionsinSectionA.hoouldlietohe lpe?S1:couldyouaeyourselfunderstoodintheU.S.A.?S2:IdarenotspeaEnglishinpublic.S3:Idon’tnohattodo.AttiesIfeelliegivingup.T:IfIcan’thearyouclearly,hatshouldIsay?S4:Ibegyourpardon?S5:canyouspeaoresloly,please?S6:Sorry,Ican’tfolloyou.S7:Pardon?T:Sorry,Ican’tfolloyou./Pardon?/…S3:Idon’tnohattodo.AttiesIfeelliegivingup.T:oh,verygood.youaregoodlearners,butsoeofourstudentsareeainEnglish.eshouldhelpeachother.ouldyoulietogi vetheahand?Ss:yes,e’dloveto.beeainS8:TaepartintheEnglishcorner.S9:copyneordsinanotebooandtaeitithyou.S10:eepadiary.S11:…S12:SpeaEnglishasuchaspossible./SpeaEnglisheveryday.T:Goodjob!Butostoftheareafraidofaingistaesandreadin gtheordsaloud.couldyoupleasetellthehotoiprovetheirr eadingability?ell.Let’setoSectionBtofindtheanser.Beforeyouanserthequestio ns,thinaboutthecarefully,taeabreathandsile.Silingis alayshelpful.aeistaes,aloud,ability,taeabreathStep2PresentationT:Listentothetapeandfindouthatsuggestionsangangillg ive.T:Listento1aagainandanserthefolloingquestions.Toinu teslater,let’schectheanserstogether.Hodoesangangreeberneords?Hodoesangangiprovehisreading?T:Read1acarefully.Tryyourbesttofindandunderstandthe neordsandlanguagepoints.Step3consolidationT:Boysandgirls,readtheconversationagain,andfinish1b .Thendiscusshotosolvethedifficultieshicheeetduringt heEnglishstudy.Thenfilloutthefolloingtable.Ifpossib le,youaygiveyouronadvice.DifficultyAdvicepronunciationneordsgraarposition…couldyougiveussoeadviceonhotolearnEnglishell?Hotoiproveitasybiggestproble.h-+todoStep4PracticeT:Pleaseread“Difficulties”in2silently,thenfindouthotosolvetheprobles.Pleasegu esstheeaningof“channel”T:Next,pleaseread“Suggestions”in2.Findoutthelearningstrategiestothedifficultiesan dparetheithyouronlearningstrategies.chectheansersto gether.T:Pleaseread3carefullyandfinishthetasaccordingtothe exaple.Thenchectheanserstogether.toothpasteT:No,boysandgirls,let’splayagae“hodoesquicly”using“h-+todo”.S1:I’onderinghethertogooutornotatnight.S2:Idon’tnohotodriveacar.S3:Ican’tdecidehentoseeyuncle.S4:couldyoutellehotogettothepostoffice?…Step5ProjectT:aeasurveytofindhatdifficultiesehaveinEnglishstudy .Givesoeadviceonhotosolvetheseprobles.NaeDifficultyAdviceangLiangZhangXiaohaiTianyujia…Hoeor:aetensentencesith “h-+todo”.SearchfororeinforationaboutEnglishlearn ingstrategiesandethods.Teachingreflections:SectioncⅠ.TeachingaisanddeandsLearnsoeneordsandphrases:discussion,revie,retell,ethod,aslongas,stictosth.,c hant,ho,iseLearnausefulsentence:I’surethatyouillaegreatprogressaslongasyoustictothe.TalaboutEnglishlearningstrategiesandethods.Ⅱ.TeachingaidsRadio/blacboard/reardsⅢ.Five-fingerTeachingPlanStep1RevieT:Let’sreviethegraar “h-+todo”.Pleasechangethesesentencestothestructur eof“h-+todo”.couldyoutellehoIcangettothestation?Idon’tnohatIshoulddonext.IonderhetherIshouldjoinanEnglishclub.Ican’tdecidehenIillleaveBeijingHeisthiningabouthereheilltravel.angjunfengdoesn’tnohohecanlearnEnglishell.T:ehavenonsoeethodsoflearningEnglish,andeadeasurvey lastlesson.No,let’sdiscussit.Ieanlet’saeadiscussion.Boysandgirls,couldyoutellesoeadviceo nhotolearnEnglishell?ethod,discussionS1:SpeaEnglishasuchaspossible.S2:eepadiaryinEnglish.…T:yes,ecanalsoprevietheday’slessonbeforeclass.previeT:S3,hatisyouropinion?That’stosay,hat’syourlearningethod?Doyouthinrevieisagoodethodoflear ningEnglish?opinion,revieS3:Ithinso.T:Doyouanttonoangang’sandhisclassates’ethods?o,let’slistentothetape.Step2PresentationT:issangisholdingaclasseetingonhotostudyEnglish.Tos tudentsarereportingtheresultsoftheirdiscussion.Let’slistentothetapetogether,thenchecthefolloingsentenc esTrueorFalse.angangprevieedtheday’slessonbeforeclass.LiPingthinsstudyinggraarisiportanthenlearningEnglis h.ShuyanadvicesusthateshouldspeaEnglishithourteachers,classatesandevenithforeigners.T:Read1a,thenanserthefolloingquestions:hatareangang’sethodsoflearningEnglish?hatareShuyan’sethodsoflearningEnglish?hatusefulsuggestionsdidissanggive?retell,chantaslongasstictosth.I’surethatyouillaegreatprogressaslongasyoustictothe.T:Read1aquiclyandthenfillintheblansontheblacboardac cordingto1a.angangtheday’slessonbeforeclass,inclassandrevieedtheafterclass.L inPintoldustoreadapassage.Thentryto.yuZhenthoughtas iportanthenlearningEnglish.XuDuoduosaidthatasthebes taytoiproveherEnglish.chengLeadvisedusto,butshesaid,“eshouldn’ttranslateeveryordhenearereading.”Shuyantolduseshouldithourteachers,classatesandeveni thforeigners.Step3consolidationT:o,class,ehavelearnedanyethodsoflearningEnglish.co uldyoutellussoeethods?S1:yes.Previetheday’slessonbeforeclassandtrytounderstandtheainidea.S2:Trytoretellthepassage.S3:Studyinggraarisiportant.S4:jointheEnglishclub.S5:ReadagoodEnglishnespaper.S6:SpeaEnglishithteachersandclassates.…T:Areyouready,boysandgirls?Ss:yes.T:Let’sbegin.I’llgiveyouanintervie.hoouldlietoehere?Don’tbeshy.Tryyourbest!T:Hello,angang!ayIasyouaquestion?S7:yes,please.T:ouldyoulietoshareyourgoodideasinEnglishlearningit hus?S7:I’dloveto.Ithinprevieingtheday’slessonandasteringtheainideaofthelessonareveryiport ant.T:Goodethod.Thanyou.hataboutyou,LinPing?S8:Ithinitisveryiportanttoretellthepassage.T:Goodanser.ouldyoulietotelleyourideas,yuZhen?S9:IthinstudyinggraarisveryiportantforlearningEngli shell.T:Iagreeithyou.Thanyou.hat’syouridea,XuDuoduo?S10:IthinjoiningtheEnglishclubisthebestaytoiproveou rEnglish.T:Goodidea!hat’syouropinion,chengLe?S11:IthineshouldreadagoodEnglishnespaperlieTiesEngl ishPost.T:Goodidea.hataboutyours,Shuyan?S12:IthineshouldspeaEnglishithourteachersandclassat es,evenithforeigners.T:youareallverygreat,andtheethodsareallgood.T:you’reveryclever.Theyareallgoodethods,andecanuseoneoror eofthe.Butreebertochoosethosethatsuityouost.I’sureyouillaegreatprogressaslongasyoustictothe.Step4PracticeT:orinpairs,finish1bandlearnaneord.hohoT:Listentothetapeandchecthephrasesyouhearin2A.T:Listenagain,please.atchthefolloinginforation.ise,learned,tideFailureistheotherofsuccess.Everyinutecounts.Afriendinneedisafriendindeed.Agoodbooisagoodfriend.Aanbeeslearnedbyasingquestions.Allorandnoplayaejaeadullboy.Step5ProjectT:aeasurveyandfillintheblans.NaeethodinEnglishStudXiaoBeiLiuyanangjieLeiGangLanLangHoeor:Doyouhaveanyneideasafterreadingthispassage?riteyour thoughtsinyourdiary.collectatleasttenEnglishproverbsafterclass,thenshar etheithyourpartnersinyourgroup.Teachingreflections:SectionDⅠ.TeachingaisanddeandsLearnsoeneordsandphrases:plete,lastbutnotleast,eepon,textRevietheusageofh-+todo.Talaboutlanguagelearningstrategies.Ⅱ.TeachingaidsRadio/blacboardⅢ.Five-fingerTeachingPlanStep1RevieT:Goodorning,class!Ss:Goodorning,teacher!T:LastlessonelearnedanyethodsoflearningEnglish.hoca ntellussoeofthe?S1:Previetheday’slessonbeforeclassandtrytounderstandtheainideas.S2:Trytoretellthepassageyourself.S3:jointheEnglishclub.S4:ReadagoodEnglishnespaper.…T:IthinthebestayoflearningEnglishistoreadapletepass ageandthentrytoretellityourself.eepontryingeveryday andnevergiveup.Ibelieveyouillaegreatprogress.pleteeepon+v.ingT:o.Let’sreadthetext,thenfindouthoanyethodstheriterentioned .TurntoPage75,1a.textStep2PresentationS1:Dolotsoflisteningpractice.S2:atchEnglishprograsonTV.S3:ListentoEnglishsongs.…dolotsoflisteningpracticeatchEnglishprograsonTVlistentoEnglishsongsjointheEnglishclubreadEnglishagazinestaelotsofgraarnotesinclasseepadiareepontryingandnevergiveupT:Boysandgirls,ehavesoanyethodstolearnEnglishell.yo stbutnotleast,reebertoch oosetheonesthatsuityoubest.lastbutnotleastT:Readthetextagain,thenanseryquestions,o?Ss:yes.T:Hotobeeagoodlanguagelearner?S4:Todolotsoflisteningpractice.T:HotoiproveyoralEnglish?S5:youshouldjointheEnglishclubandspeaEnglishasuchasyoucan.T:IdarenotspeaEnglishinpublic.S6:youshouldn’tbeshyandyoushouldlistentoEnglishsongsandreadoreEng lishagazines.T:Thanyou,and……T:Finish1baccordingto1a,andritedonthelearningethods theriterentionedinthepassage.T:hatindofethodshaveyouused?Aretheyusefulornot?plet etheforithyouropinions.IteethodUsefulUselessListeningSpeaingReadingritingStep3consolidationT:henlearningEnglish,eayeetanyprobles.eanhile,there arealsoanygoodethodstohelpus.Buteustchoosetheonesthatsuitusbest.Nolet’sdiscusstheandjudgehicharegoodethodsandthenritedont heresults.Areyouready?Ss:yes.T:ell,hoillsayfirst?S1:Ithineshouldchecourspellingithadictionary.S2:eshouldlistentoEnglishsongsafterclass.S3:eshouldjoinanEnglishclub.S4:eshouldeepadiary.S5:eshouldreadEnglishboos,nespapersandagazines.…T:They’requiteright.youareveryclever.No,hocantellushatindo fethodsarebad?S6:SpeachineseinEnglishclass.S7:ritechinesepinyinbesidetheEnglishords.S8:BeafraidofspeaingEnglishaloudinpublic.S9:onlystudygraar.S10:……T:That’so.youdidell.enoalotonhotolearnEnglishell.ehaveouronopinions.T:Let’sdiscussthefolloingaysoflearningEnglishandputGorBin frontofeachsentence.Exaple:BritechinesepinyinbesidetheEnglishords.…Step4PracticeT:Pairor.Let’sgoovertheusageof“h-+todo”.Exaple:A:couldyougiveussoeadviceonhotolearnEnglishell?B:yes.Dolotsoflisteningpractice……h-+todocouldyouaeyourselfunderstoodintheU.S.A.?IdarenotspeaEnglishinpublic.Ibegyourpardon?T:hatdoyouthinofyourEnglishno?Pleaseaeyouronself-as sessentaccordingtoPage76,3.T:orinpairs.AndthenaccordingtoyourassessentandtheEnglishlearningethodsyouhavelearned,aeaplanonhotolear nEnglishbetter.Step5ProjectExaple:LiingthinsoralEnglishisveryiportant.Iagreeithhi.jit hinsstudyinggraarisiportantforlearningEnglishell.He alsothinsit’sgoodtolistentothetapeforfiveinuteseveryday.Hoeor:hatgoodethodsoflearningEnglishcanyoulearnfrothissec tion?AndhodoyouplantolearnEnglishbetter?riteashortp assageaboutit.Teachingreflections:。
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 3 section B 教学设计
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 3 section B 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 3 section B主要讲述了一家人去公园游玩的故事。
通过这个话题，学生可以学习到关于家庭成员、公园、活动等相关的词汇和句型。
本节课的主要语言点是家庭成员的名称和描述活动的句子。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础，能听懂并运用一些基本的日常用语。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的名称和描述活动的句子还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称以及描述活动的句子。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：学生能够体会到家庭和睦、亲情关爱的美好，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和描述活动的句子。
2.难点：家庭成员的英文名称的运用和描述活动的句子的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习英语。
2.交际法：鼓励学生进行小组合作，用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中学会运用英语。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好公园的图片、家庭成员的图片、活动卡片等教学素材。
2.学生准备：学生提前预习教材，了解本节课的主要内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示公园的图片，引导学生谈论自己去公园的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的英文名称。
然后，教师用PPT呈现描述活动的句子，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放活动卡片，让学生用英语描述卡片上的活动。
学生轮流进行描述，其他组成员猜猜是哪个活动。
仁爱版九年级英语上Unit1Topic3SectionA教学设计
1.通过小组讨论、头脑风暴等方式，激发学生的思维，使其能够主动提出个人目标并分享。
2.利用问题引导法，帮助学生掌握一般现在时和一般将来时的用法，提高语法意识。
3.创设真实语境，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型，提高语言运用能力。
4.设计听力练习，培养学生获取关键信息的能力，提高听力水平。
3.教师针对学生的反馈，进行针对性的解答和指导，帮助学生建立自信，激发学习动力。
4.强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多读、多写，不断提高英语水平。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实际运用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学，以"My Dreams and Goals"为主题，写一篇英语短文。要求使用一般现在时和一般将来时描述自己的短期和长期目标，并运用所学词汇和句型。字数在100-120词之间。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，包括词汇填空、语法改错、听力理解等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习，交流学习心得，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结词汇、语法、听力、口语等方面的知识点。
2.邀请学生分享学习收获，了解他们在学习过程中的感悟和困惑。
5.建议学生关注时事新闻，了解社会热点。选择一个与个人目标相关的新闻话题，用英语撰写一篇评论文章，不少于80词。
6.学生自主搜集关于目标达成、励志故事等方面的英语文章、视频或音频素材，与同学分享，并在课堂上进行展示。
2.学生在语言技能方面，听力水平有待提高，特别是在获取关键信息方面。口语表达能力较强，但在用英语进行深入讨论时，部分学生存在表达障碍。
Topic3 SectionA 教学设计和反思
仁爱英语九年级上Unit3 Topic3 SectionA 教学设计和反思一、教材分析1、教材的内容、地位与作用Project English 是根据《英语课程标准》编写的教材，这套教材通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段与他人交流。
Unit 3的主题是English Around the world。
本单元围绕着世界语言——英语展开。
谈到了英语的广泛应用，英语学习的重要性，不同国家应用英语的差异，英语的发展，手势语及英语学习策略等问题。
这些话题与学生的英语学习息息相关，让人兴趣说的一个主题。
本节课是这个单元中的第三个话题Could you give us some advice on how to learn English well?围绕着英语学习策略展开，由王俊峰学英语有困难引出话题。
本课的学习任务源自真实的学习生活，语言学习（Language learning）的谈论也是《课程标准》要求学生达到的功能意念项目之一。
本课的学习也为之后的三个section英语学习策略的谈论打下了学习基础。
2、教学目标九年级的学生在英语学习上是有一定基础的，根据《英语课程标准》的五级目标，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
结合本课的教学内容，我特制定本课教学目标如下：（1）知识目标A.课文中出现的新单词：dare, grammar, copy, notebook, diary, repeatB.课文中出现的新词组At times, feel like doing, keep a diaryC.语法疑问词加不定式的表达方式（Wh-+to do）D.主要句型Could you make yourself understood in the U.S.A?I don’t know what to do.You’d better not.I dare not speak English in public.（2）能力目标学生学习并掌握谈论自己在学习英语的困难，熟练并运用疑问词加不定式做宾语这个语言结构来表达自己的想法，在听的过程中进行说的能力训练。
仁爱版九年级英语下册第六单元topic3 SectionA教案
Unit6 Topic3 SectionA 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级第六单元第三个话题的第一课时，主活动为1a和3。
以康康和朋友们讨论即将毕业的对话开始，引出关于毕业典礼演讲的中心话题，通过讨论毕业之前的一系列活动来展示大家在毕业之前的情感交流。
我们将通过回忆过去和展望未来来复习动词各种时态的结构和用法，尤其突出了现在完成时和其他动词时态的不同用法。
Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：1) Words and phrases:chalk, dozen , dozens of, first of all, valuable2) Function:表达感谢。
2. Skill aims:1)能听懂有关毕业的对话，并能够提取有用信息。
2)能用英语谈论毕业典礼演讲。
3. Learning strategies：抓住一切机会用英语和老师、同学和朋友进行交流。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Words and phrases:chalk, dozen, dozens of, first of all, valuable2. Sentences:1) Take it easy. We have worked so hard that we will be able to pass it easily.2) Thinking back on the past three years, I have learned that if I want to succeed, I must study hard.3) Nothing is impossible if you set your mind to it.Ⅳ. Teaching aids多媒体课件，康康和同学们讨论的图片，装饰教室的图片，礼物的图片，拍照的图片，贺卡的图片。
(仁爱版英语九年级上教学设计)Unit3Topic1SectionA
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的关键词汇和重点句型，如：achieve, goal, dream, determination, persist, give up, success等，并能熟练运用这些词汇和句型进行日常交流。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）词汇：本章节的核心词汇，如achieve, goal, dream, determination, persist, give up, success等。
（2）句型：能够运用一般过去时和现在完成时描述过去的事件及其对现在的影响。
（3）阅读理解：理解并分析文章的主旨大意，提取关键信息，提高阅读策略。
（3）总结性评价：在单元学习结束后，进行综合评价，包括口语表达、阅读理解和写作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过多媒体展示一组著名人物实现梦想的照片，如马云、爱因斯坦等，引发学生对梦想和成功的思考。
2.邀请学生分享自己的梦想以及为实现梦想所付出的努力，激发学生的兴趣和共鸣。
（二）教学设想
1.教学策略：
（1）采用情景教学法，通过设定与梦想和成功相关的场景，让学生在实际语境中运用所学知识。
（2）运用任务驱动法，设计具有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的探究欲望。
（3）实施分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的学习材料和练习，使每位学生都能得到有效提升。
（4）鼓励合作学习，通过小组讨论、互动交流等形式，促进学生之间的知识共享和情感交流。
2.通过讲解和实例，帮助学生掌握一般过去时和现在完成时的用法，描述过去的事件及其对现在的影响。
【公开课教案】仁爱(科普)英语九下《Unit 5 China and the World(Topic 3 Section B)》教学设计与反思
Unit5 Topic3 Now it is a symbol of England.Section B1.指导思想本课为听说课，主要围绕2011版《英语课程标准》中关于语言知识和语言技能的分级要求，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，结合九年级学生的特点，面向全体学生，关注个体差异，采用“任务型”，“小组合作学习”的英语教学途径，注重语言运用，体现任务形语言教学思想，注重知识的教学，技能的训练，培养学生听说读写能力，引导学生独立思考，以小组讨论，合作学习的方式训练听说读写能力。
2.教学背景分析教材分析：本课是九年级英语第五单元第三话题的第二课时，本课的主活动为1a和2。
话题由Susanna, Kangkang 和他们的同学讨论世界名人展开，介绍了林肯、居里夫人和爱迪生的故事。
通过对这些人物事迹的讲述，学习并列连词的用法，同时掌握主谓一致的用法。
1a对话的学习可以训练学生的听说能力，为语言的输出即复述信息提供范例；1b的听力任务训练学生提取信息的技能；在3的仿写活动中，通过用并列连词造句达到复习巩固的目的，培养学生的语言运用能力。
通过本节课的学习，鼓励学生用所学语言谈论和描述历史人物，建立他们是全人类学习的楷模的信息，并以他们为榜样努力奋斗。
学情分析：本课所授班级为九年6班的学生，经过两年的学习，孩子们整体上基础较好，学生学习英语的积极性高，但是大多数孩子比较内敛，不敢勇于主动开口讲英语，课堂活动的参与性不是很强。
同时由于学生中学习成绩参差不齐，学优生与后进生之间的差距较大。
有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。
针对这一情况，我在课堂活动中安排两人一组或三人及多人活动，意在通过采取小组合作学习的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员间的互帮互学，鼓励优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。
同时在教学活动的设计方面，也注重分层次，难易相结合，让各个层面的学生都参与进来，提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
仁爱英语七年级Unit5_topic3_sectionA 教案
课题：Unit5 topic3 section A高要市金利中学陈红一、Teaching aims（教学目标）1.Talk about subjects and timetables.They are having a history class.What time is it over? At a quarter to eleven.How many lessons does he have every weekday?What lessons does he have on Wednesdays?How often does he do outdoor activities?二、Main points（学习重点)What day is it today? It’s Wednesday/Monday/Tuesday/Thursday/FridayHow many lessons does he have every weekday?What lessons does he have on Wednesdays?How often does he do outdoor activities?三、Difficult points（学习难点)How many lessons does he have every weekday?What lessons does he have on Wednesdays?How often does he do outdoor activities?四、Teaching procedure（教学过程）Step1：学习125页的新单词。
Step2：听读第17页1a的内容，然后分析课文。
①What day is it today? 今天星期几? 对星期几的提问，用What day....? 回答用It's...---It's Wednesday. 今天星期三。
仁爱版九年级英语下册教学设计：Unit5Topic2SectionD
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下策略：
（1）利用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地记忆和理解词汇。
（2）设计丰富多样的课堂活动，如单词接龙、填空、改错等，巩固学生对词汇和语法的掌握。
（3）通过例句和情境创设，引导学生学会在不同语境中运用所学知识。
3.引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，培养他们的思维品质和解决问题的能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口表达，提高他们的自信心和合作意识。
5.注重分层教学，关注每个学生的学习进度，给予个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度和价值观的培养：
5.通过小组讨论和分享，提高学生的英语听说能力，使他们能够流利地表达自己的观点和想法。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法和策略：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景剧等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设生动、真实的语境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物的特点和经历，运用情态动词can, may, must表达对人物能力的推测。
3.能够理解并运用一般将来时谈论未来的计划和目标，学会用so that, in order to等表达目的。
4.提高学生的英语阅读能力，培养他们快速捕捉文章主旨和大意的能力，掌握文章中的关键信息。
（2）组织角色扮演、小组讨论等活动，为学生提供更多口语实践机会。