人教部编版初中语文七年级下册第三单元《阅读复习》优秀PPT课件
方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者 情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
结尾：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
理解：大地母亲永远安息她的魂灵，带有宗教色彩的祈愿文字。 抒情，作者以向地母祈祷的方式，深切抒发对长妈妈的感激怀
念之情。（主题）
方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者 情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
主题：告诉我们技艺专长全在于“熟能生 巧”，所以我们不应该恃才傲物的道理。 （主题）
统编版初中语文七年级下册
第三单元·阅读 阅读复习
CHUZHONG YUWEN
编者意图：
教育的目的，在于“成人”。对青少年来说，感受“人”，理解“人”，思 考“人”，是促成自己精神成长、个性成熟的重要途径。在这当中，文学起着无 可替代的作用。因为，文学即是人学，表现“人”，是文学的永恒主题。
本单元四篇文章讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇 的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰 一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深 处的感动。因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定 的追求，还有着自信与智慧。更重要的在于： “他们”其实就是“我们”，他们 能做到的，我们也能做到;他们所具备的，我们也应具备。阅读这些“小人物”故 事的过程，其实也是审视人性、理解社会、净化心灵的过程，那种虽平淡却绵长 的温暖，萦绕在我们的心头，久久不散。
阿长与《山海经》
欲扬先抑
一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来
喜欢“切切察察”
二、我讨厌阿长的事例
对“我”过分看管 “大字型”睡相 元旦的古怪仪式
懂得种种规矩 给我讲“长毛”故事
地位卑微、不受重视 好事饶舌
粗俗率性 繁文缛节 愚昧迷信
三、阿长为我买来“山海经” 四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情
方法指导：
1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转 换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。 2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人 物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。 3.本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
回忆文革期间，老王热心 送钱钟书先生看病。
善良仁义
回忆老王在文革中生机愈加艰难。孤老贫穷
三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以 及我得知老王去世后的愧疚之情。
有情有义、知恩图报
方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑 造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
父亲觉得自家台阶低，立志造一栋有高 台阶的新屋。
细节描写
父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛漫长 倔强能干、不甘人后
、执着的准备建高台阶。
执着追求、坚忍不拔
艰辛、吃苦耐劳、
父亲长年累月的准备，倾尽心力，终于建 老实本分、谦虚卑微
成九级水泥台阶。
父亲在建成九级台阶后感觉失落，不自在 ，失去往日生机，变得衰老。
元旦的古怪仪式
懂得种种规矩 给我讲“长毛”故事
三、阿长为我买来“山海经”
线索：我对阿长情 感态度的变化。
四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情
方法1：从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、 详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多 角度展现老王孤苦寒微的生活状态。
方法1：从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、 详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
阿长与《山海经》
题目、详略
一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来
二、我讨厌阿长的事例
喜欢“切切察察” 对“我”过分看管 “大字型”睡相
寻找文中直接表达 我对阿长情感态度 的语句。
单元选文一览
（*文章为自读课文）
课文篇目 阿长与《山海经》
老王 *台阶 卖油翁
作者
鲁迅 杨绛 李森祥 欧阳修
体裁
散文 散文 小说 古代笔记小说
内容侧重
偏重情感 偏重品行 偏重人生目标 偏重人生经验
单元目标
1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安 排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章 的结构层次的能力。 2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联 系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物 身上闪光的品格。 3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵 读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
淳朴善良、仁厚慈爱
方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑 造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多 角度展现老王孤苦寒微的生活状态。
回忆老王送冰的往事。
人物描写
老实厚道
二、作者回忆 了与老王交往 的三个片段。
回忆老王送冰的往事。
二、作者回忆 了与老王交往 的三个片段。
回忆文革期间，老王热心 送钱钟书先生看病。
回忆老王在文革中生机愈加艰难。
事件
详略
线索：我与老王 的交往
三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以 及我得知老王去世后的愧疚之情。
方法1：从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、 详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
开端
台 发展 阶
高潮
结局
父亲觉得自家台阶低，立志造一栋 有高台阶的新屋。
父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛 漫长、执着的准备建高台阶。
父亲长年累月的准备，倾尽心力，终 于建成九级水泥台阶。
父亲在建成九级台阶后感觉失落，不 自在，失去往日生机，变得衰老。
CHUZHONG YUWEN
方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑 造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
结尾：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱 不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得 自己是一个幸运的“愧怍”。（主题）
方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者 情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
结尾：怎么了呢，父亲老了。
明确：作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹；对父亲传统农民 特有的谦卑的同情和怜悯；物质理想与精神追求错位的现象 以及对生活意义和生活目标的思考。（主题）
方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者 情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
卖油翁的语言：无他，但手熟尔
CHUZHONG YUWEN
方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑 造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
卖油翁
方法： 1.对比 2.生动的语言描写、神态描写、动作描写
人物性格： 陈尧咨：技艺高超、骄傲自大、性格暴躁 卖油翁：身手不凡、不卑不亢、气定神闲
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部编人教版七年级语文下册第三单元 复习精品课件
10．老王 愧kuì怍zuò：惭愧。 滞zhì笨：呆滞笨拙。 伛yǔ：弯（腰）曲（背）。 肿zhǒnɡ胀zhànɡ：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血hāo
降格：降低标准、身份等。 门框：kuànɡ 侮wǔ辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。 掳lǔ：俘获，抓获。 莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人 不明白。名，说出。 搁ɡē 掷zhì ：扔；投。 脐qí 菩pú萨sà 竹竿 烦琐suǒ 土匪fěi 辫biàn子 胸脯pú 哀悼dào 茉莉mò li 书斋zhāi 守寡ɡuǎ：妇女死了丈夫后，不再结婚。
11．台阶
凹āo凼dànɡ：周围高中间低的水坑。 晌shǎnɡ午：中午。 尴ɡān尬ɡà：神色、态度不自然。 烦fán躁zào：烦闷焦躁。 若有所失：感觉好像丢掉了什么。形容心神不定。 涎xián水：口水。 大庭广众dà tínɡ ɡuǎnɡ zhònɡ：指人数众多的公开场合。 微不足道wēi bù zú dào：事物细小而轻微，不足挂齿。 言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。 厚道：待人诚恳，能宽容，不刻薄。 糟糕：指事情、情况坏得很。 醒悟wù：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 啃kěn 蹦bènɡ 撬qiào 磕kē 门槛kǎn
第三单元 复习课件
第三单元梳理
一、课文内容梳理 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。 鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、 善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。 杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的 品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命 苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的 精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射 箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有 人”的道理。其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之 境。
部编本语文七年级下册第三单元复习课件(47张PPT)
《阿长与<山海经>》：作者追忆了童年时的保姆阿长， 从对琐碎小事的描写中表达了对这位普通劳动妇女的感 激和怀念之情。
《老王》：作者通过回忆和三轮车夫老王交往的故事， 展现了人性之美，也含蓄地提出来关怀不幸者的社会 问题。
七年级下册第三单元复习——内容主旨
《台阶》：通过写“父亲”为造新屋修台阶而拼命苦干 的一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变 现状而不懈努力的精神。
微不足道wēi bù zú dào 言外之意yán wài zhī yì
七年级下册第三单元复习——重点词语
【诘问】追问；责问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】脸色像土那样。形容因惊惧、病痛或气急等而脸 色灰暗。 【深不可测】形容水、洞穴等很深。比喻道理深奥或人的心机 等难以捉摸。
脐qí 烦琐fán suǒ 胸脯xiōng pú 哀悼āi dào 霹雳pī lì 守寡shǒu guǎ
七年级下册第三单元复习——字音字形
蹬dēng 惶恐huáng kǒng 取缔qǔ dì 门框mén kuàng 愧怍kuì zuò
绷bēng 肿胀zhǒng zhàng 降格jiàng gé 滞笨zhì bèn
以我酌油知之
射箭凭手熟的道理
徐以杓酌油沥之
指葫芦
笑而遣之
代指卖油翁
见其发矢十中八九 以钱覆其口
代陈尧咨 代葫芦，“它的”
13
三、古今异义
1.但手熟尔 （古：只
今：常用为转折连词）
2.尔安敢轻吾射
（古：怎么
今：安静，安全）
14
四、词类活用 1.尔安敢轻吾射 形容词作动词，看轻。 2.康肃笑而遣之 使动用法，使……走，打发。 3.汝亦知射乎 动词作名词，箭术。
《老王》：作者通过回忆和三轮车夫老王交往的故事， 展现了人性之美，也含蓄地提出来关怀不幸者的社会 问题。
七年级下册第三单元复习——内容主旨
《台阶》：通过写“父亲”为造新屋修台阶而拼命苦干 的一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变 现状而不懈努力的精神。
微不足道wēi bù zú dào 言外之意yán wài zhī yì
七年级下册第三单元复习——重点词语
【诘问】追问；责问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】脸色像土那样。形容因惊惧、病痛或气急等而脸 色灰暗。 【深不可测】形容水、洞穴等很深。比喻道理深奥或人的心机 等难以捉摸。
脐qí 烦琐fán suǒ 胸脯xiōng pú 哀悼āi dào 霹雳pī lì 守寡shǒu guǎ
七年级下册第三单元复习——字音字形
蹬dēng 惶恐huáng kǒng 取缔qǔ dì 门框mén kuàng 愧怍kuì zuò
绷bēng 肿胀zhǒng zhàng 降格jiàng gé 滞笨zhì bèn
以我酌油知之
射箭凭手熟的道理
徐以杓酌油沥之
指葫芦
笑而遣之
代指卖油翁
见其发矢十中八九 以钱覆其口
代陈尧咨 代葫芦，“它的”
13
三、古今异义
1.但手熟尔 （古：只
今：常用为转折连词）
2.尔安敢轻吾射
（古：怎么
今：安静，安全）
14
四、词类活用 1.尔安敢轻吾射 形容词作动词，看轻。 2.康肃笑而遣之 使动用法，使……走，打发。 3.汝亦知射乎 动词作名词，箭术。
部编版七年级下册语文第三单元复习课件(共46张PPT)
《台阶》
凹凼（ āo dàng） 尴尬（ gān gà）
涎水 （xián）
嵌着( qiàn )
黏性（ nián）
胯骨（kuà）
撬开（qiào ）
磕（ kē）烟灰
门槛（ kǎn）
硌（ gè）
【筹划】想办法；定计划。 【大庭广众】人很多的公开场合。
【若有所失】感觉好像丢掉了什么，形容心情 怅惘。
【微不足道】非常渺小，不值得一提。 【低眉顺眼】低着眉头，两眼流露出顺从的神
《山海经》
《山海经》具有非凡的文献价值，对中国古代 历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的 研究，均有参考，其中的矿物记录，更是世界上 最早的有关文献。现大多数学者认为，《山海经》 是一部早期有价值的地理著作。
【鲁迅】（1881—1936年）：原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想 家、革命家，五四新文化运动的重要参与 者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评 价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化 的方向。”
情。形容驯良、顺从。
开端：觉得自家台阶低，要 造高台阶新屋
发展：开始准备
高潮：造起了九级台阶的新屋
结局：父亲老了、累垮了
人细 物节 形描 象写
对农 民的 同情 与希 望
台阶
关 老屋
新屋 关
注 农
三级
地
九级
注 农
民 青石板台阶 位 水泥台阶 村
命 运
父亲
贫 困
↓
勤劳、顽强、淳朴 善良、谦卑、倔强
复习研讨
“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透 露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来 谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地 镶嵌在门框里。
人教部编版语文七下第三单元“组文阅读课”名师课件(共104张PPT)
答案示例
（1）《侯银匠》 ①小说表面上重点写侯菊，实质上是为了写银匠，
以侯菊的人生态度，处事哲学折射银匠的个性品格； ②以次要人物写主要人物，体现出作家的艺术匠
心，使小说更具深厚的思想内涵，更为耐读； ③以父女二人的人生与生活态度，表现社会底层
人物生活的艰辛与不易。
答案示例
（2）《陈小手》 ①引出下文，为陈小手的出场做铺垫； ②展示社会环境，为陈小手的悲剧命运做铺
3.《童年里的游戏》中有“这游戏，这生 活，是我人生的底色，一辈子难忘”，作者一 辈子难忘的仅仅是童年的游戏和生活片段吗， 说说你的看法？
答案示例
点明了童年对自己人生的影响，表达了作 者对童年生活的回忆和怀念，这份美好的心情， 这种简单、充实的生活，这种自由自在的野性 地生、野性地玩、野性地长的时光，深深地烙 印在作者的记忆深处，它教会我对生活的认知， 对生活的适应。
旧毡帽朋友： 地位地下、善良忠厚、有了一定的
反抗意识
作业布置
请阅读“世间万象”中其他的文章，谈谈 作者在详略安排上的用心之处，熟读精思，做 好批注，体悟作者情感。
世间万象
侯银匠：善良勤劳、精明能干、深沉父爱 陈小手：特立独行、医术高超、正直敬业 旧毡帽朋友：地位地下、善良忠厚、反抗意识
七年级 下册 第三单元
导入新课
父爱像海，宽广深沉而含蓄；父爱像山， 稳重厚实而威严；父爱像河，舒缓平静而绵长。 父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱又 同母爱不一样，他不善表白。这节课，就让我 们一起感受父爱，去体会作家笔下默默无闻、 寓于无形之中的深沉的父爱。
活动一：默读，圈点批注写收获
（1）将“发现的生词”用实心点标注出来， 并借助工具书理解含义。
了躯壳。形容精神恍惚。
(精品)部编人教版七年级语文下册第三单元全单元课件(全单元273张)
• 例如知道了谋死我那隐鼠的却是他的时候就 叫她阿长（儿童视角）
• 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂 灵。（成人视角）
《背影》
• 我心里暗笑他的迂，他们只认得钱， 托他们只是白托！而且我这样大年纪 的人难道还不能料理自己么？ • 儿童视角 • 唉，我现在想想，那时真是太聪明了 • 成人视角
朝花夕拾
• 朝 憎恶 不大佩服 不耐烦的 空前的 敬意 逐渐淡漠 新的敬意 怨恨消灭 • 夕 感激怀念 • 悲悯理解
——两种写作视角交织
• 儿童视角是借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事， 故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征 • 成人视角就是依据成人的眼光和口吻来讲述故事， 使故事更加深刻而有思想。 • ——两中写作视角交织的文章有什么效果呢？
山 海 经
• 我国古代地理名著（有的说是 “小说之最古者”）。十八卷， 旧称大禹、伯益所作。内容主要 为古代民间传说中的地理知识， 包括山川、民族、物产、药物、 祭祀、巫医等。对古代历史、地 理、文化、民俗、神话等研究， 均有参考价值。其中保存了大量 远古神话传说，诸如“黄帝战蚩 尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等 著名故事均有所记述。
取缔（ dì ） 凑合（ cîu ） 愧怍（ zuî ） 镶嵌（xiānɡ qiàn）
攥着（ zuàn ） 滞笨（ zhì ） 骷髅（ kū lïu）
词语解释
【失群】动物或人找不到原来的群体。
【落伍】比喻人或事物跟不上时代。
【惶恐】惊慌害怕。
【荒僻】荒凉偏僻。
【取缔】明令取消或禁止。
【滞笨】呆滞笨拙。
听写检查预习
骇
hà i
惶急
huá ng
chuāng
语文七年级下人教新课标第三单元阅读课件(41张)
1．请通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短 语，概括文章讲述的老汪的几个动人故事。 晚开店→ 挑坏栗→ 炒香栗→收野栗→ 助学子 2．文章第②段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么 作用？ 动作描写。用“抖”“挑”“搁”等动词，生动传神地写出 了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品 质。
(三)最大的奖励 南希·卡瓦诺
又是一天开始了，一想到排得满满的课，我就感到头 大。不知什么缘故，我最近突然对自己所从事的职业失去了 往日的热情。
我打开校内的私人信箱，发现里面有一张便条，上面写 着“请致电555—— 6167，玛格丽特。”是我不熟悉的名 字和电话号码，不过作为一名在中学里教汽车修理的老师， 经常会有人给我打电话要求帮忙修理车子。课间休息时，我 拨通了那个号码。
(有删改)
1．请根据故事的起因、经过和结果进行概述，完成表格内
容。
起 ①“我”收到一张要求“我”回电话
因 的便条。
经 过
②“我”与玛格丽特通电话，得知 “我”以前的两个学生夜里义务帮她 修车，并只要求她打电话给“我”。
结 果
③“我”深受感触，恢复工作热情。
2. “我”是一个怎样的老师？请结合文章内容简要分析。 ①“我”是一个认真敬业的老师。“面前的一沓考卷”“得 赶快去教室上课”体现出“我”的认真负责。 ②“我”是一 个已失去工作热情的老师。“我最近突然对自己所从事的职 业失去了往日的热情”体现出“我 ”的职业倦怠。 ③“我”是一个重视学生的品德教育，不功利的老师。从 “我”在几十年的教学生涯中除了教学生知识技能，也“总 是跟他们讲做人的道理”可以看出。
玛格丽特继续讲她的故事，我则用铅笔轻轻敲击着面前 的一沓考卷。
“突然，不知从哪儿冒出两个二十几岁的小伙子，他们 在我后面停了车。我不知道他们要干什么，怕极了。
人教版七年级语文下册第三单元总复习课件.ppt
3、文中邓稼先之所以能化解“两派群众冲突”和说服工
军宣队是因为？（用原文回答）
答： 人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
。
4、体会下列句子加点词语的意义和作用。 （1）人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
答：“绝对”表明人们对邓稼先非常信任，一点也不 怀疑，语气坚决肯定。
（2）而邓稼先竟有能力说服两派继续工作， 于1967年6月成功地制成了氢弹。
答：“竟”字表明邓稼先有高超的组织协调能力。
阅读“我不能走”，回答下列问题
1、选择填空
“粗估”参数的时候。要有物理 ；昼夜不断筹
划计算时，要有数学 ；决定方案时要有勇进的
胆识和稳健的
。
A、判断 B、直觉 C、见地
2、找出文段中的环境描写语句，并说明其作用。 答：“戈壁滩上常风沙呼啸，气温往往在零下三十 多摄氏度。”突出环境的恶劣和邓稼先等人的无私 奉献。
者臧克家，闻一多是一名诗人、学者、民主战士。
B.贝多芬是德国作曲家、钢琴家，也是世界著名的 音乐家，其代表作有《田园交响曲》、《命运交响 曲》。
C.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作 有《项链》《羊脂球》。
D.《孙权劝学》节选自北宋政治家、史学家司马光 编的一部编年体通史《资治通鉴》。
5．用下列哪一句话概括《福楼拜家的星期天》更合 适( )
4、请结合文章内容，分析“他‘说’了，跟着就‘做’ 了”一句 答“：说“”说和”“指做的”是的他具号体召含人义民。起来，反对独裁，争 取民主；“做”指的是起稿政治传单，群众大会演 说，参加游行示威。
5、作为革命家，闻一多是如何对待“说”和“做” 的？请用原文回答。
答：言论与行动完全一致。
当之无kuì（ ） 元勋（ ）重荷（ ）
人教版七年级语文下册第三单元复习课件(共34张PPT)
—— 贝多芬
孙权劝学
《资治通鉴》是司马光主 持编纂的一部编年体通史， 记载了从战国到五代共１
３６２年间的史事。
司马光，字 君实，陕州 夏县人，北 宋政治史学 家。
重点词
• 谓：对……说；告诉 • 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。
• 辞： 推托
• 孤： 古时王侯的自称。
• 邪： 吗，表示反问语气
心理
音乐巨人贝多芬
品读赏析
他的脸上呈现出悲剧，
一张含蓄了许多愁苦和
力量的脸；火一样蓬勃
的头发，盖在他的头上， 好像有生以来从未梳过；
成功的外貌描写，往 往能抓住最能反映人
深邃的眼睛略带灰色，
物个性特征的方面来
有一种凝重不可逼视的 光；长而笨重的鼻子下 一张紧闭的嘴，衬着略
重笔刻画。做到以形 传神。忌面面俱到， 忌“脸谱化”。
闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多
很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所 选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，
作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选 取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事
带方形的下颏，整个描 印证窘迫和苦难
绘出坚韧无比的生的意和 表达。它是各种艺术当中第一位的，帝 王式的艺术，能够成为音乐那样，则是 一切艺术的目的。
—— 叔本华
音乐是比一切智慧、一切哲学更高 的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能 超脱寻常人无以自拔的苦难。
kuí
魁梧
局促
简陋
lüè
戏谑 魅力
yīng
义愤填膺 空前绝后
人物的特征要为表现人物的性格服务。
孙权劝学
《资治通鉴》是司马光主 持编纂的一部编年体通史， 记载了从战国到五代共１
３６２年间的史事。
司马光，字 君实，陕州 夏县人，北 宋政治史学 家。
重点词
• 谓：对……说；告诉 • 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。
• 辞： 推托
• 孤： 古时王侯的自称。
• 邪： 吗，表示反问语气
心理
音乐巨人贝多芬
品读赏析
他的脸上呈现出悲剧，
一张含蓄了许多愁苦和
力量的脸；火一样蓬勃
的头发，盖在他的头上， 好像有生以来从未梳过；
成功的外貌描写，往 往能抓住最能反映人
深邃的眼睛略带灰色，
物个性特征的方面来
有一种凝重不可逼视的 光；长而笨重的鼻子下 一张紧闭的嘴，衬着略
重笔刻画。做到以形 传神。忌面面俱到， 忌“脸谱化”。
闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多
很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所 选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，
作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选 取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事
带方形的下颏，整个描 印证窘迫和苦难
绘出坚韧无比的生的意和 表达。它是各种艺术当中第一位的，帝 王式的艺术，能够成为音乐那样，则是 一切艺术的目的。
—— 叔本华
音乐是比一切智慧、一切哲学更高 的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能 超脱寻常人无以自拔的苦难。
kuí
魁梧
局促
简陋
lüè
戏谑 魅力
yīng
义愤填膺 空前绝后
人物的特征要为表现人物的性格服务。
(精品)部编人教版七年级语文下册第三单元全单元课件(全单元273张)
课后作业
你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人 吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅 他（她）的简笔画。
11* 台阶
部编本人教版·七年级下册语文
作者名片
李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家， 中国作家协会会员。其小说以农村、军营生活 为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤 其是农民的质朴形象。代表作有长篇小说《传 世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说 《村野子弟》《屋脊丘陵》等。
“夸父逐日” “刑天舞干戚”等
著名故事均有所记述。
听写检查预习
hài huáng
骇 惶急
chuāng
疮疤
lǔ mù pī lì sǒng
掳 渴慕 霹雳 悚
j诘ié问 d惧à惮n
画fǎ舫ng 孤孀shuāng
注意：以课文为依据，别人已写的，勿重复
1.请到黑板写一写你对 阿长的评价。（词语或 句子均可）
作者名片
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人， 中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻 译家。
著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》 等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将 饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。
背景链接
本文选自《杨绛散文》（浙江文艺出版社1994年版）。略 有改动。这是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往的 几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认作 “反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。文中的 “单干户”老王在此间也受到牵连。但这并没有影响老王对作 者夫妇的尊敬和关心。老王和作者身上散发出的人性的光辉给 刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。
寻找“阿长”：
在你的童年生活中，有没有像阿长这样 给你留下深刻印象的普通人，你怎样看待他 们？你能不能用两种视角交织写出来？请以 “被我忽视的普通人”为题，写一篇文章。
七年级语文下册第三单元(第2课时)复习课件(新版)新人教版
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地 在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出 来！ 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长 须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实 的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。 在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质 的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华 民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
…… ⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中 国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果 是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛 罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1.邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回 答）：
分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
2.文章表现了奥本海默 锋芒毕露的性格和为人；表现了
邓稼先 忠厚平实，真诚坦白，从不骄人 性格和为人。
3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了
他们自身的因素外，重要的是因
为 中美两国的文化、社会背景不同。
二、现代文阅读： （一）
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可 是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 ②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩 的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时 （包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经 是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比 起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
他“说”了：“我们要准备像在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长 须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实 的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。 在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质 的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华 民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
…… ⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中 国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果 是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛 罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1.邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回 答）：
分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
2.文章表现了奥本海默 锋芒毕露的性格和为人；表现了
邓稼先 忠厚平实，真诚坦白，从不骄人 性格和为人。
3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了
他们自身的因素外，重要的是因
为 中美两国的文化、社会背景不同。
二、现代文阅读： （一）
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可 是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 ②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩 的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时 （包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经 是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比 起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。