第5课时笔算乘法
三年级上册数学教案-多位数乘一位数第5课时笔算乘法(5)人教版
三年级上册数学教案多位数乘一位数第5课时笔算乘法（5）人教版教学目标1. 让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确进行笔算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的数学素养。
教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 笔算乘法的步骤及注意事项。
3. 运用乘法解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，笔算乘法的步骤。
2. 教学难点：多位数乘一位数的进位问题，笔算乘法的准确性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾多位数乘一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解多位数乘一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握笔算乘法的步骤。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 多位数乘一位数（笔算乘法）2. 重点内容：多位数乘一位数的计算方法，笔算乘法的步骤。
作业设计1. 基础题：多位数乘一位数的笔算练习。
2. 提高题：运用乘法解决实际问题。
3. 拓展题：探索多位数乘多位数的计算方法。
课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握程度。
2. 教学方法是否有效：分析学生在课堂上的参与度和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的反馈和作业完成情况，补充或调整教学内容，确保教学内容的充实和完整。
教学过程1. 导入复习导入：通过提问或小测验的方式，复习之前学习的多位数乘一位数的口算方法，例如两位数乘一位数的计算步骤，以及进位的概念。
这样可以帮助学生激活已有知识，为新课的学习做好铺垫。
三年级上册数学教案 第6单元 多位数乘一位数
第6单元多位数乘一位数第1课时口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示教材第56页情景图。
教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2．全班同学讨论交流。
二、合作交流，探究新知1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）怎样解决？根据学生的回答，板书：20×3=（3）你是怎样算的？小组交流反馈：①算法一:20+20+20=60；②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。
（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3=①怎么计算；②你是怎么想的？（注意引导例1的思路迁移到这里）2.在迁移类推中学习新知识。
出示玩过山车的图片及问题。
坐过山车每人12元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）根据学生回答，教师板书：12×3=（3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。
（4）汇报交流：①学生汇报：10×3=302×3=630+6=36②老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。
③想一想：12×4=怎么算？怎么想？全班交流思路。
（5）想一想，在计算过程中你发现了什么？（让学生认识到这类题目可以转化为表内乘法来计算，这样为后面学习整百数、整千数乘一位数的计算打下基础）3.总结归纳。
2024(新插图)人教版三年级数学上册第5课时笔算乘法(5)-课件
随堂练习
[教材P67 做一做 第2题]
2.列竖式计算。
420×6＝ 2520
370×5＝ 1850
420
×
16
2520
370
×
35
1850
随堂练习
[教材P67 做一做 第2题]
2.列竖式计算。
130×9＝ 1170
260×7＝ 1820
130
×
29
1170
260
×
47
1820
随堂练习 6.列竖式计算。么发现？
小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因 数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾 有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。
新课导入
学校图书室买了 3 套科普丛书，每套280元。一 共花了多少钱？[教材P67 例6]
你都获得了哪些数学信息？要解决这个 问题，你会列式吗？
280 × 3 ＝
探究新知
请同学们自己先来试着算一算吧！
易错点：多位数的
280 × 3 ＝ 840（元）
末尾，不管有几个0，
还可以这样写：
都要落下来。
280 ×2 3
840
280 ×2 3
840
探究新知
计算一个因数末尾有 0 的乘法时，先用一个因数 0 前 面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个 0，就在积 的末尾添上几个 0。
981 + 982 + 983 + 984 + 985 + 986 + 987 = 984 × 7 = 6888
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
巩固练习
一、列竖式计算。
170×8＝1360 350×3＝1050 430×7＝3010 560×9＝5040
第5课时 笔算乘法(连乘问题)-人教三下优质课教学设计精品
第四单元两位数乘两位数第5课时笔算乘法(连乘问题)[教学目标]1．知识与技能(1)学会用两步计算解决问题，提高解决问题的能力。
(2)能从多个角度解决同一个问题，发展思维。
2．过程与方法在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维。
3．情感·态度·价值观体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
[教学重点和难点]重点：正确分析数量关系，能用两步乘法解决问题。
难点：理解解题思路，掌握解题方法。
[教学设计思路]教材分析两步乘法解决问题这部分内容的训练目的，一方面是巩固两、三位数的乘法计算，另一方面就是引导学生在解决问题的过程中能正确分析数量关系，提高解决问题的能力，形成解决问题的策略，为今后进一步解决较为复杂的问题奠定基础。
本节课的知识是建立在学生已经学会用表内乘法以及运用加减法解决两步计算的实际问题的基础上进行教学的。
学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。
对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件[教学过程]教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课复习旧知。
我每天读12页，20天能读多少页？展示：多媒体课件。
提问：知道了什么？问题是什么？提问：怎样解答呢？提问：解答得正确吗？我们刚才是怎样解决问题的？今天我们继续来学习解决问题。
(板书课题《笔算乘法(连乘问题)》)知道了每天读12 页,问题是20天能读多少页。
列出算式：12×20＝240(页)回顾解题过程。
回顾解决问题的三步骤，我们是这样解决问题的：探究新知(授新课)1．情境引入，提出问题。
三年级上册数学教案-第六单元 第5课时 笔算乘法(进位) 人教版
三年级上册数学教案-第六单元第5课时笔算乘法(进位) 人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以两位数的进位乘法运算方法，能正确进行笔算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考、积极参与等。
二、教学内容1. 两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。
2. 两位数乘以两位数的进位乘法竖式计算。
3. 两位数乘以两位数的进位乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以两位数的进位乘法运算方法及竖式计算。
2. 教学难点：进位乘法运算中的进位处理及竖式计算的准确性。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习两位数乘以一位数的乘法，引导学生发现两位数乘以两位数的乘法运算规律。
- 出示例题：23 × 45，引导学生观察并发现其中的进位现象。
2. 探究新知- 分组讨论：如何计算两位数乘以两位数的进位乘法？- 各小组汇报讨论结果，教师总结并引导学生理解两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。
- 出示例题：23 × 45，教师示范计算过程，学生跟随计算。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 选取部分学生的练习题进行讲解，强调易错点。
4. 应用拓展- 出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 学生分组讨论，汇报解决方案，教师点评并总结。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。
- 强调注意事项，如进位处理、竖式计算的准确性等。
6. 课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 家长签字，检查孩子掌握情况。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 针对学生的实际情况，教师要及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。
人教版小学数学三上第六单元《多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法》练习课教学设计
(2)交流，讨论。
1.回忆交流师: 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容?……学生自由发言，回顾笔算乘法的内容。
师:对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
不完整的地方，多点几名学生进行补充。
教师依据学生发言，课件展示最终结果。
2.复习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算。
课件出示习题。
课件出示12×3师:会算吗?一起说说要怎么算。
学生互相之间说一说，课件呈现计算过程。
师:多位数乘一位数应该怎样列竖式计算?指名学生汇报，课件呈现。
课件出示…竖式计算时相同数位要对齐,要从个位乘起。
3.复习两、三位数乘一位数(进位)的笔算。
课件出示1 62 4× 3 ×9学生独立完成后集体交流，汇报结果，说一说积的每个数位上的数是怎么来的师生共同总结两、三位数乘一位数(进位)的笔算计算方法:相同数位对齐，从位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
【设计意图：计算能力的提高是一个长期积累的过程，所以对于这部分内容的训要做到位，让学生说清楚每道题的计算方法，熟练以后可以在保证正确率的前提下提计算的速度。
】【环节二：分层练习巩固提升】1.完成教科书P63“练习十三”第4题。
学生独立完成后在小组内进行交流。
(1)每组选出一名代表展示汇报。
(2)师生共同回顾在笔算多位数乘一位数时要注意的问题。
2.完成教科书P64“练习十三”第6题。
师:谁来说一说36x7的积一定在哪两个数之间?你是怎么知道的?【学情预设】可能先估一估 30×7=210，40×7=280，所以36×7的积一定在210和80之间。
师:看来估一估能帮我们确定积的大致范围。
谁来继续估一估下一个算式的积的致范围?学生以接龙的形式估出这些算式的积的大致范围。
师:下面请同学们独立完成竖式计算，看大家的结果是不是在这个范围内。
三年级上册数学教案- 多位数乘一位数第5课时 笔算乘法(5)人教版
三年级上册数学教案- 多位数乘一位数第5课时笔算乘法（5）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，能正确地进行乘法运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：正确地进行乘法运算。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）引导学生观察、分析多位数乘一位数的笔算方法。
（2）教师讲解并示范多位数乘一位数的笔算方法。
（3）学生跟随教师一起进行笔算练习。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题。
（2）教师对学生的练习进行点评，指出错误并进行讲解。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对多位数乘一位数笔算方法的理解。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及练习题的完成情况。
2. 练习反馈：分析学生练习题的完成情况，了解学生对多位数乘一位数笔算方法的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固程度。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注每一位学生的掌握情况，对学生的错误及时进行纠正和讲解。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 教师应不断调整和改进教学方法，提高教学效果，为学生提供更好的学习环境。
六、教学资源1. 教材：人教版三年级上册数学教材。
2. 辅助教具：计算器、练习题纸等。
3. 多媒体资源：PPT课件、教学视频等。
本节课通过引导学生观察、分析、实践，使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，并能够正确地进行乘法运算。
平鲁区实验小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法(连续进位)教案新人教版2
第5课时 笔算乘法(连续进位)教材第62页的内容。
1．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
2．利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
3．运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
重点：掌握多位数乘一位数的估算和笔算方法(连续进位)。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
课件。
列式计算。
(一次进位计算的练习) 62×4 38×2 71×5师：在这些算式中，我们遇到的都只有一个进位，如果一个算式里有2个进位，同学们知道怎样算吗？让我们一起来学习今天的内容。
学习连续进位的笔算乘法。
(1)课件出示教材第62页例3的主题图。
你发现了什么信息？什么问题？ (2)列式：24×9。
师：估一估，它们的积大约是多少？ 方法一：24接近20，20×9＝180(瓶)―→往小里估(板书) 方法二：9接近10，24×10＝240(瓶)―→往大里估(板书) 得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：24比20大20×9＝180比30小30×9＝270尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
(3)汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？ (个位满几十进几，十位又满几十进几。
)师：你们算得对吗？(与估值进行比较，看是否在估值范围内。
) 板书：连续进位。
24×2392 1 6师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？(分组讨论)①从个位对齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。
1．教材第62页“做一做”。
(1)指名板演，其他同学在草稿纸上练习。
(列竖式计算)(2)评价并订正。
2．估一估，再列式计算。
36×7313×5499×33．教材第64页“练习十三”第6题。
2024(新插图)人教版三年级数学上册第5课时笔算乘法(连续进位)
第6单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3及相关内容。
【教学目标】1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.让学生经历探索多位数乘一位数(连续进位)的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.让学生在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【重点难点】重点：掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
难点：理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知【课件出示教材第62页例3】1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：有9箱饮料，每箱24瓶。
预设2：要求的问题是“一共有多少瓶饮料”。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少瓶饮料”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9。
2.探究“24×9”的算法。
（1）估一估。
师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？（学生独立估算后全班交流。
）预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
预设2：24比20大，可以把24看成20来估算，20×9=180；24比30小，也可以把24看做30来估算，30×9=270。
所以24×9的得数在180和270之间。
（2）探究笔算方法。
师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着算一算，然后交流汇报。
预设：在学生汇报、交流的过程中，教师提问：十位上怎么写“1”呀？预设：个位上4×9＝36,在积的个位上写6，向十位进3；十位上2×9＋3＝21,在积的十位上写1，百位上写2。
3.比较分析，总结算法。
【课件出示】师：说一说，这几题有什么相同和不同的地方？（学生自由发言，只要言之有理，教师就要给予肯定。
）师：小组内讨论，多位数乘一位数的乘法怎样计算？预设：从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
笔算乘法(不连续进位)
×1
3
15 6 3
2.用竖式计算。
31×6= 186 31
×1 6 186
3×26= 78 26
× 13 78
2.用竖式计算。
823×2= 1646 756 252
×1 3 7 56
3.一只蚱蜢身长3厘米，它跳跃一次的距离 可达身长的27倍，这只蚱蜢一次可跳跃 多少厘米？ 3×27=81(厘米)
第一单元 两、三位数乘一位数
第5课 笔算乘法（不连续进位）
6 湖里有48只灰天鹅。
白天鹅的只数是 灰天鹅的2倍。
白天鹅有多少只？
练一练
114
×
2
228
222
×
2
444
3 湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天 鹅色2倍。白天鹅有多少只？
48×2＝
（）
用小棒摆一摆。
3 湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天
答：这只蚱蜢一次可跳跃81厘米。
4.一架客机的经济舱有31排座位，每排有6个。 经济舱一共有多少个座位？
31×6=186(个) 答：经济舱一共有186个座位。
5.左图中的涂色部分表示312。
整个图形表 示多少？
312×8=2496 答：整个图形表示2496。
小结：
1.两位数乘一位数（不连续进位）笔算方法：相同数位对齐， 从个位乘起，用一位数去乘两位数的每一位，哪一位上的积满 几十，就向前一位进几。 2.三位数乘一位数（不进位）笔算方法：相同数位对齐，从个 位乘起，用一位数依次去乘三位数的个位、十位上、百位上的 数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。
谢谢观看
鹅色2倍。白天鹅有多少只？
4
× 1 8 9
8
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例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
青龙山学区中心校（数学）学科导学方案
课题
速度、时间和路程之间的关系
设计者
于洪清
总课时数
23
课型
问题解决课
班级
四年三班
授课时间
学
习
目
标
知识与技能：理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。
过程与方法：经过因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。
1、口算
40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=608×5=
40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=908×4=
2、笔算708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法
三、巩固练习（15分钟）
四．课堂总结（2分钟）
1）160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
160
×30
—————
4800
2）106×30=自己试一试
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106
×30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。
重点
掌握因数中间或末尾有0的计算方法
难点
掌握竖式的简便写法
关键
理解因数末尾有0的乘法的简算方法。
教学方法
引导、合作交流、讲解
教学环节
及时间安排
教学过程设计
一、引入新课（3分钟）
二、探究新知
（20分钟）
一、复习导入；
106×30=3180
106
×30
——————
3180
三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题。
板
书
设
计
因数中间或末尾有0的乘法
师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。