(新)统编人教版高中政治(必修3)第7课第一框《我国法治建设的历程》说课稿
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《第七课 1 我国法治建设的历程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版必修3 政治
《我国法治建设的历程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解我国法治建设的历程，理解法治建设对于国家和社会的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过学习，提高分析和解决问题的能力，培养批判性思维。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到法治建设是国家长治久安的保障，增强法制观念和法律意识。
二、教学重难点1. 教学重点：重点介绍我国法治建设的重要阶段和重要法律，如宪法、刑法、民法等。
2. 教学难点：如何引导学生理解法治建设对于国家和社会的重要性，以及如何培养学生的法治观念。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片等多媒体素材，用于辅助教学。
2. 制作PPT课件，包括教学重点和难点、相关案例等。
3. 提前与学生沟通，了解学生的知识背景和兴趣点，以便更好地组织教学。
4. 准备一些法律常识小测验，用于检验学生的学习成果。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些法治建设的历史图片和视频，让学生了解我国法治建设的历程，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的主题。
（二）讲授新课1. 介绍我国法治建设的背景和历史背景。
2. 介绍我国法治建设的主要阶段和成就，包括社会主义法制的形成、改革开放以来的法治建设、依法治国的提出和实践等。
3. 介绍我国法治建设面临的挑战和问题，包括司法不公、执法不严、法律制度不完善等。
（三）小组讨论将学生分成若干小组，让他们就法治建设的历史经验和教训进行讨论，提出自己的看法和建议。
教师鼓励学生积极参与讨论，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
（四）课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调法治建设的重要性，引导学生认识到法治建设需要全社会的共同努力，每个人都应该尊重法律、遵守法律，为建设法治社会贡献自己的力量。
同时，教师也可以鼓励学生进一步思考如何将法治理念贯穿到日常生活中，提高自己的法律意识和法治素养。
（五）布置作业1. 撰写一篇关于我国法治建设历程的小论文，总结自己的看法和建议。
7-1我国法治建设的历程(教学课件)——高中政治人教统编版必修三
● 4、新中国成立以来，我国法治建设取得了巨大成就，民法典被誉为“社会生活的百科全书”，是其 中典型代表。党的十八大以来，根据党中央决策部署，十二届全国人大及其常委会将编纂民法典作为 立法工作的重点任务。基于民法内容体系非常庞大和我国国情，全国人大常委会明确了“两步走”的 民法典编纂工作计划，2017年3月十二届全国人大五次会议表决通过《中华人民共和国民法总则》， 2018年8月民法典分则编纂工作全面展开，2019年12月十三届全国人大常委会决定将民法典草案提请 十三届全国人大三次会议审议，2020年5月28日第十三届全国人民代表大会第三次会议通过《中华人 民共和国民法典》。
● 在民法典草案编纂过程中，全国人大常委会多次召开论证会、听证会和研讨会等，邀请了不同领域的 法学家、全国人大代表、司法实务等部门参加，并将草案在网上公布，征求社会意见，从规定履行合 同应当避免浪费资源、污染环境和破坏生态，到将人格权独立成编，再到制定高空坠侵权责任分摊规 则等，民法典草案努力回应时代需要。大到规定弘扬社会主义核心价值观，小到规制霸座行为、禁止 高利放贷；从民法总则规定民事活动不得违背公序良俗，到具体条文要求赡养父母、抚养未成年子女， 民法典草案用一个个法条映照出中华民族的价值追求。
●请同学们思考法可以分为哪几类？ 奴隶制法、封建制法、资本主义法、社会主义法。
(1)①法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社
3、法的基本特征
会规范；②法是由国家制定或认可的社会规范； ③法是由国家强制力保证实施系中既具有社会
职能，又有政治职能。
●马克思说：君主们在任何(2)时制定候和认都可不得不服从经济条件，并且从来
● ②基于我国国情，全国人大常委会明确了民法典编纂工作计划，这体现了 坚持从中国实际出发。
7.1我国法治建设的历程教学设计高一政治系列教学(统编版必修3)
1.学生对法治建设历程的了解程度：了解学生对我国法治建设历程的掌握情况，以便有针对性地进行教学设计，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生的思维能力和分析能力：关注学生在学习过程中的思考与疑问，引导他们运用法治思维分析问题，提高学生的思辨能力。
3.学生的情感态度与价值观：了解学生对法治的认识和态度，关注学生的道德观念和价值取向，引导他们树立正确的法治观念。
（二）讲授新知
1.讲解法治建设的基本历程，介绍各个阶段的特点和成就。
-新中国成立初期：《共同纲领》的制定，确立法治基本原则。
-社会主义建设时期：第一部宪法颁布，明确国家根本制度和根本任务。
-改革开放以来：法治建设不断完善，形成以宪法为核心的法律体系。
2.分析法治建设中的问题与挑战，探讨解决途径和方法。
-课程目标；
-教学内容；
-教学方法；
-课堂活动设计。
4.家庭作业：与家人共同探讨以下问题，记录讨论成果：
-在日常生活中，我们如何践行法治精神？
-家长如何教育孩子遵纪守法，树立正确的法治观念？
5.请同学们关注国内外法治建设的相关新闻，选取一个感兴趣的议题，进行深入分析，形成一篇分析报告。要求不少于1000字，内容包括：
本章节教学设计以我国法治建设历程为主线，紧密结合高一政治学科内容，旨在帮助学生掌握法治知识，提高法治素养，培养学生的法治思维和实践能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将知识、技能、情感态度与价值观有机融合，全面提升学生的综合素质。
二、学情分析
在高一政治学科的学习中，学生对法治概念已有初步的认识，但对于我国法治建设的历史发展及其内涵理解尚显不足。此外，学生在日常生活中对法律的认识多停留在表面，缺乏深入理解和实践体验。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
2.学生的思维能力和分析能力：关注学生在学习过程中的思考与疑问，引导他们运用法治思维分析问题，提高学生的思辨能力。
3.学生的情感态度与价值观：了解学生对法治的认识和态度，关注学生的道德观念和价值取向，引导他们树立正确的法治观念。
（二）讲授新知
1.讲解法治建设的基本历程，介绍各个阶段的特点和成就。
-新中国成立初期：《共同纲领》的制定，确立法治基本原则。
-社会主义建设时期：第一部宪法颁布，明确国家根本制度和根本任务。
-改革开放以来：法治建设不断完善，形成以宪法为核心的法律体系。
2.分析法治建设中的问题与挑战，探讨解决途径和方法。
-课程目标；
-教学内容；
-教学方法；
-课堂活动设计。
4.家庭作业：与家人共同探讨以下问题，记录讨论成果：
-在日常生活中，我们如何践行法治精神？
-家长如何教育孩子遵纪守法，树立正确的法治观念？
5.请同学们关注国内外法治建设的相关新闻，选取一个感兴趣的议题，进行深入分析，形成一篇分析报告。要求不少于1000字，内容包括：
本章节教学设计以我国法治建设历程为主线，紧密结合高一政治学科内容，旨在帮助学生掌握法治知识，提高法治素养，培养学生的法治思维和实践能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将知识、技能、情感态度与价值观有机融合，全面提升学生的综合素质。
二、学情分析
在高一政治学科的学习中，学生对法治概念已有初步的认识，但对于我国法治建设的历史发展及其内涵理解尚显不足。此外，学生在日常生活中对法律的认识多停留在表面，缺乏深入理解和实践体验。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
7.1 我国法治建设的历程-新教材高中政治必修3《政治与法治》同步精品课件(统编版)
二、马克思主义法律思想
2．马克思主义法律思想
（5）法的基本形式
法是由国家制定或认可的社会规范。制定和认可是国家创制法律规范的两种基 本形式。
制
国家根据社会生活发展的需
要，通过相应的国家机关按照法
定 定程序制订、修改和废止各种规 范性文件以确立规则的活动。
认
国家以一定形式赋予在社
会生活中已经存在的某种行为
——马克思
一、我国法律发展的历史
4．我国法律的发展历程：
我国是一个具有五千多年文明史的古国，中华法系源远流长。
春秋战国时期
开始制定成文法，并通过铸刑鼎、书竹简等方式发布法律
西汉时期
儒家思想成为政治生活的主导思想，强调礼法结合
唐朝时期
形成了较为完备的封建法典，并为以后历代封建王朝所传承和发展
1840年鸦片战争后
一些仁人志士试图将近代西方国家的法治模式移植到中国，以实现变法图强的梦想。但由于各种历 史原因，他们的努力最终归于失败。
中华法系，是指以儒家思想为理论基础、在 中国古代法律的基础上发展起来的法律文明，它 强调法律与伦理道德的统一，代表性法典为《唐 律疏议》。
二、马克思主义法律思想
1．马克思主义法律思想的意义
本 讲 ✓一 法律的产生、本质
内 容
✓二 我国法律的发展历程
✓三 马克思主义法律思想
✓四 新中国法治建设的成就
灋
你知道怎么解释繁体的“法”字吗？
在全国各地的法院门口一般都摆放着獬豸 （xie zhi）石雕，獬豸长相凶恶，头上有一只角， 还会吃人。为什么要摆放在法院的门口呢？
一、我国法律发展的历史
可 规则以法律效力的活动。
二、马克思主义法律思想
7.1我国法治建设的历程高一政治说课稿(统编版必修3)
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈问卷反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括根据学生的反馈调整教学策略、针对学生的疑问进行个别辅导，以及不断更新教学案例和材料，以保持教学内容的时代性和吸引力。
2.案例讲解：通过具体的法治建设案例，我将引导学生深入了解法治建设的过程、挑战和成就。我会结合案例进行分析，解释相关的法律概念和原则，并引导学生思考其背后的意义。
3.互动讨论：在讲解过程中，我会适时提出问题，鼓励学生参与讨论，分享自己的观点和疑问。通过互动讨论，学生可以进一步理解和消化所学知识。
4.视频资料展示：我会使用相关的视频资料，如法治建设纪录片、庭审实况等，以直观的方式呈现法治建设的过程和效果，帮助学生更好地理解和记忆。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一些前置知识或技能，如对法律的基本概念、我国政治制度的基本了解等。然而，在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：
1.对法治建设的历史背景和过程缺乏深入了解，导致难以把握其发展脉络。
2.对法治建设的重要性认识不足，可能觉得这一内容与个人生活关联不大。
3.缺乏实际案例分析的能力，难以将理论知识与实际相结合。
4.设计课后实践任务，如模拟法庭、法治知识竞赛等，让学生在实践中巩固所学知识。
5.给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：案例教学法、讨论教学法和情境教学法。
案例教学法通过分析真实的法治建设案例，使学生能够将抽象的理论与具体实践相结合，增强学习的实用性和针对性。选择这种方法的理论依据是认知心理学中的情境学习理论，它强调学习应在真实的情境中进行，以便更好地促进知识的迁移和应用。
2.案例讲解：通过具体的法治建设案例，我将引导学生深入了解法治建设的过程、挑战和成就。我会结合案例进行分析，解释相关的法律概念和原则，并引导学生思考其背后的意义。
3.互动讨论：在讲解过程中，我会适时提出问题，鼓励学生参与讨论，分享自己的观点和疑问。通过互动讨论，学生可以进一步理解和消化所学知识。
4.视频资料展示：我会使用相关的视频资料，如法治建设纪录片、庭审实况等，以直观的方式呈现法治建设的过程和效果，帮助学生更好地理解和记忆。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一些前置知识或技能，如对法律的基本概念、我国政治制度的基本了解等。然而，在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：
1.对法治建设的历史背景和过程缺乏深入了解，导致难以把握其发展脉络。
2.对法治建设的重要性认识不足，可能觉得这一内容与个人生活关联不大。
3.缺乏实际案例分析的能力，难以将理论知识与实际相结合。
4.设计课后实践任务，如模拟法庭、法治知识竞赛等，让学生在实践中巩固所学知识。
5.给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：案例教学法、讨论教学法和情境教学法。
案例教学法通过分析真实的法治建设案例，使学生能够将抽象的理论与具体实践相结合，增强学习的实用性和针对性。选择这种方法的理论依据是认知心理学中的情境学习理论，它强调学习应在真实的情境中进行，以便更好地促进知识的迁移和应用。
7.1我国法治建设的历程优秀教学案例高一政治统编版必修三
7.1我国法治建设的历程优秀Байду номын сангаас学案例高一政治统编版必修三
一、案例背景
在高一政治统编版必修三的“7.1我国法治建设的历程”一课中，为了让学生深刻理解我国法治建设的重要性和发展历程，我设计了一份优秀教学案例。本案例紧密结合学科和课本内容，以实用性为前提，符合教学实际，并采用人性化的语言，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我以问题为导向，引导学生深入思考我国法治建设的历程。首先，我提出了“什么是法治？为什么我们要建设法治国家？”等问题，让学生思考法治的内涵和重要性。接着，我引导学生分析我国法治建设中的关键问题，如法治与权力的关系、法治与民主的关系等。通过问题导向，学生们可以更深入地理解我国法治建设的历程，培养他们的批判性思维能力。
2.问题导向：以问题为导向，引导学生深入思考我国法治建设的历程。通过提问和分析，学生们锻炼了批判性思维能力，对法治建设有了更深入的理解。问题导向使学生们在思考中不断深入，提高了课堂的互动性和思维深度。
3.小组合作：采用小组合作法，让学生们分工合作，共同研究我国法治建设的一个阶段。小组合作培养了学生的团队协作能力和公共参与意识，使学生们在实践中加深了对法治建设历程的理解。
1.认识到法治是国家治理的核心要素，是保障公民权利和社会稳定的基石。
2.感受到法治建设是国家不断进步和发展的体现，增强民族自豪感和使命感。
3.理解法治建设需要全社会共同努力，形成积极参与法治建设的态度。
4.学会在现实生活中尊重法律、遵守法律，形成正确的法治观念和行为习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让students更直观地理解我国法治建设的历程，我采用了情景创设法。首先，我通过多媒体展示了我国法治建设的重要事件，如《中华人民共和国宪法》的制定、社会主义法治国家的建设等。接着，我以虚拟仿真技术，让学生走进历史场景，亲身感受法治建设的历程。在情景创设的过程中，学生们可以更直观地了解我国法治建设的发展脉络，深入感受到法治建设的重要性。
一、案例背景
在高一政治统编版必修三的“7.1我国法治建设的历程”一课中，为了让学生深刻理解我国法治建设的重要性和发展历程，我设计了一份优秀教学案例。本案例紧密结合学科和课本内容，以实用性为前提，符合教学实际，并采用人性化的语言，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我以问题为导向，引导学生深入思考我国法治建设的历程。首先，我提出了“什么是法治？为什么我们要建设法治国家？”等问题，让学生思考法治的内涵和重要性。接着，我引导学生分析我国法治建设中的关键问题，如法治与权力的关系、法治与民主的关系等。通过问题导向，学生们可以更深入地理解我国法治建设的历程，培养他们的批判性思维能力。
2.问题导向：以问题为导向，引导学生深入思考我国法治建设的历程。通过提问和分析，学生们锻炼了批判性思维能力，对法治建设有了更深入的理解。问题导向使学生们在思考中不断深入，提高了课堂的互动性和思维深度。
3.小组合作：采用小组合作法，让学生们分工合作，共同研究我国法治建设的一个阶段。小组合作培养了学生的团队协作能力和公共参与意识，使学生们在实践中加深了对法治建设历程的理解。
1.认识到法治是国家治理的核心要素，是保障公民权利和社会稳定的基石。
2.感受到法治建设是国家不断进步和发展的体现，增强民族自豪感和使命感。
3.理解法治建设需要全社会共同努力，形成积极参与法治建设的态度。
4.学会在现实生活中尊重法律、遵守法律，形成正确的法治观念和行为习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让students更直观地理解我国法治建设的历程，我采用了情景创设法。首先，我通过多媒体展示了我国法治建设的重要事件，如《中华人民共和国宪法》的制定、社会主义法治国家的建设等。接着，我以虚拟仿真技术，让学生走进历史场景，亲身感受法治建设的历程。在情景创设的过程中，学生们可以更直观地了解我国法治建设的发展脉络，深入感受到法治建设的重要性。
7.1我国法治建设的历程优秀教学案例高一政治系列教学(统编版必修3)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、崇尚法治的情感，增强他们的国家意识和责任感。
2.引导学生自觉践行法治精神，成为遵纪守法的公民。
3.激发学生为我国法治建设献身的意愿，培养他们的社会责任感。
在教学过程中，我注重对学生进行情感教育，让他们深刻认识到法治在国家治理体系中的核心地位，自觉践行法治精神。通过讲述法治建设的重要历程和成就，激发学生的自豪感，培养他们热爱祖国、崇尚法治的情感。同时，引导学生关注法治建设中的现实问题，提高他们的社会责任感。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考我国法治建设的历程和成就。
2.通过问题驱动，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考和批判性思维。
3.引导学生关注法治建设中的现实问题，提高他们的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我注重问题的设计，以问题为导向，引导学生深入思考我国法治建设的历程和成就。通过提问和讨论，激发学生的探究欲望，培养他们独立思考和批判性思维。同时，引导学生关注法治建设中的现实问题，提高他们的社会责任感和使命感。
3.分享成果：每个小组选取一名代表，向全班同学分享讨论成果，拓宽大家的视野。
（四）总结归纳
1.教师总结：对课堂内容进行归纳和总结，强调法治建设的重要性，激发学生的自豪感和责任感。例如：“同学们，我国法治建设取得了举世瞩目的成就，这离不开我们每个人的努力。希望大家时刻牢记法治精神，为我国的法治建设贡献力量。”
2.分析我国法治建设的主要成就及其对国家和社会发展的意义。
3.阐述我国法治建设的未来展望，以及青少年如何为法治建设贡献力量。
为了实现上述目标，我在教学过程中注重对教材内容的深入挖掘，结合现实生活中的典型案例，引导学生了解我国法治建设的历程和成就。同时，通过设置问题和讨论环节，激发学生的思考和探讨兴趣，提高学生的法治素养。
1.培养学生热爱祖国、崇尚法治的情感，增强他们的国家意识和责任感。
2.引导学生自觉践行法治精神，成为遵纪守法的公民。
3.激发学生为我国法治建设献身的意愿，培养他们的社会责任感。
在教学过程中，我注重对学生进行情感教育，让他们深刻认识到法治在国家治理体系中的核心地位，自觉践行法治精神。通过讲述法治建设的重要历程和成就，激发学生的自豪感，培养他们热爱祖国、崇尚法治的情感。同时，引导学生关注法治建设中的现实问题，提高他们的社会责任感。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考我国法治建设的历程和成就。
2.通过问题驱动，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考和批判性思维。
3.引导学生关注法治建设中的现实问题，提高他们的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我注重问题的设计，以问题为导向，引导学生深入思考我国法治建设的历程和成就。通过提问和讨论，激发学生的探究欲望，培养他们独立思考和批判性思维。同时，引导学生关注法治建设中的现实问题，提高他们的社会责任感和使命感。
3.分享成果：每个小组选取一名代表，向全班同学分享讨论成果，拓宽大家的视野。
（四）总结归纳
1.教师总结：对课堂内容进行归纳和总结，强调法治建设的重要性，激发学生的自豪感和责任感。例如：“同学们，我国法治建设取得了举世瞩目的成就，这离不开我们每个人的努力。希望大家时刻牢记法治精神，为我国的法治建设贡献力量。”
2.分析我国法治建设的主要成就及其对国家和社会发展的意义。
3.阐述我国法治建设的未来展望，以及青少年如何为法治建设贡献力量。
为了实现上述目标，我在教学过程中注重对教材内容的深入挖掘，结合现实生活中的典型案例，引导学生了解我国法治建设的历程和成就。同时，通过设置问题和讨论环节，激发学生的思考和探讨兴趣，提高学生的法治素养。
7.1我国法治建设的历程说课稿春高一下学期政治说课稿(统编版必修3)
1.结合时事案例，引导学生关注现实生活中的法治问题，增强学习内容的现实意义。
2.设计互动性强的小组讨论和角色扮演活动，让学生在参与中体验法治的重要性，提高学习的积极性。
3.创设问题情境，鼓励学生提出问题、解决问题，激发学生的探究欲望。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）提问与回答：教师提问，学生回答，检验学生对知识点的掌握程度，并及时给予反馈。
（2）讨论与引导：教师引导学生进行讨论，激发学生思考，帮助学生深入理解问题。
2.生生互动：
（1）小组合作：将学生分成小组，共同完成讨论、分析案例等任务，培养合作精神和团队意识。
7.1我国法治建设的历程说课稿春高一下学期政治说课稿（统编版必修3）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为高中政治统编版必修3的第七章第一节，主题为“我国法治建设的历程”。本章节内容在课程体系中占据重要位置，旨在帮助学生了解我国法治建设的发展脉络，理解法治对国家、社会及个人的重要性。通过对本节课的学习，学生能够掌握我国法治建设的主要历程、重要事件及其背后的意义。
3.小组合作探究法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神和探究能力，增强学生对法治建设重要性的认识。
4.情境教学法：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中体验和感悟法治的价值，提高学习的兴趣和效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：教材、黑板、挂图等，用于展示教学内容和辅助讲解。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高中一年级的学生，他们的年龄大约在15-17岁之间，正处于青春期，思维活跃，好奇心强，开始对现实社会问题表现出较高的关注。在认知水平上，他们已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论。在学习兴趣方面，学生对政治课程中与生活实际紧密相关的内容表现出较大的兴趣，喜欢通过讨论、探究等方式进行学习。此外，学生普遍具有一定的合作学习习惯，能够积极参与小组活动，但在自主学习习惯方面仍有待加强。
2.设计互动性强的小组讨论和角色扮演活动，让学生在参与中体验法治的重要性，提高学习的积极性。
3.创设问题情境，鼓励学生提出问题、解决问题，激发学生的探究欲望。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）提问与回答：教师提问，学生回答，检验学生对知识点的掌握程度，并及时给予反馈。
（2）讨论与引导：教师引导学生进行讨论，激发学生思考，帮助学生深入理解问题。
2.生生互动：
（1）小组合作：将学生分成小组，共同完成讨论、分析案例等任务，培养合作精神和团队意识。
7.1我国法治建设的历程说课稿春高一下学期政治说课稿（统编版必修3）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为高中政治统编版必修3的第七章第一节，主题为“我国法治建设的历程”。本章节内容在课程体系中占据重要位置，旨在帮助学生了解我国法治建设的发展脉络，理解法治对国家、社会及个人的重要性。通过对本节课的学习，学生能够掌握我国法治建设的主要历程、重要事件及其背后的意义。
3.小组合作探究法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神和探究能力，增强学生对法治建设重要性的认识。
4.情境教学法：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中体验和感悟法治的价值，提高学习的兴趣和效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：教材、黑板、挂图等，用于展示教学内容和辅助讲解。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高中一年级的学生，他们的年龄大约在15-17岁之间，正处于青春期，思维活跃，好奇心强，开始对现实社会问题表现出较高的关注。在认知水平上，他们已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论。在学习兴趣方面，学生对政治课程中与生活实际紧密相关的内容表现出较大的兴趣，喜欢通过讨论、探究等方式进行学习。此外，学生普遍具有一定的合作学习习惯，能够积极参与小组活动，但在自主学习习惯方面仍有待加强。
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统编人教版高中政治（必修3）第7课第一框《我国法治建设的历程》
说课稿
今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第三单元第7课第一框《我国法治建设的历程》。
第七课讲授“治国理政的基本方式"。
分两框展开:第一框“我国法治建设的历程"；第二框“全面依法治国的总目标与原则”。
这两框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“治国理政的基本方式”。
两框的逻辑关系是:先阐明我国法律发展的历史、指导思想和法治建设的成就，再阐述全面依法治国的总目标与原则。
通过本框的教学，引导学生明白我国法治建设的历程，理解依法治国是治国理政的基本方式。
本框题承载着实现本课教学目标的任务。
为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准。
内容要求:“3.1阐述我国法治建设的成就。
”
二、教材分析。
本框“我国法治建设的历程”，由一个“探究与分享”导入，讲述了我国法治建设的历史和成就，从历史和实践的角度阐述依法治国是治国理政的基本方式。
包括三目：“我国法律发展的历史”“马克思主义法律思想”“新中国法治建设的成就”。
第一目阐述三层意思：法律作为国家治理方式的历史发展过程；中国古代法律发展的辉煌成就、近代中国法治发展失败。
第二目阐述八层意思：马克思主义法律思想的。