高职英语教学中形成性评价运用的探索与思考
高职英语教学中形成性评价的应用初探
高职英语教学中形成性评价的应用初探前言英语教学中评价方法一直是一个备受争议的话题。
在传统的英语教学中，通常只有一个期末考试的评价方式。
然而，这种传统的评价方式有许多缺陷，比如无法准确地反映学生的学习质量、学生之间的差异、测试只对学生形成一次性压力，而并不能真正的提高学生的学习效果。
因此，许多新的评价方法开始出现，形成性评价便是其中之一。
形成性评价，即在学习过程中进行的、旨在改进学习的评价方法。
与传统的期末考试不同，形成性评价强调学生在整个学习过程中的表现，通过反馈与处理帮助学生更好的完成学习。
高职院校在英语教学中的应用亦有许多相关的研究。
本文将初步探讨高职英语教学中形成性评价的应用。
形成性评价在英语教学中的应用形成性评价是根据学生在学习过程中的表现给予反馈的方式，需要在英语教学中更加注重学生在学习的过程中的表现。
通常情况下，形成性评价可以用以下几种形式：作业反馈英语教学中重要的一个环节便是作业，作业反馈是形成性评价的重要方式之一。
在在作业完成之后，教师可以针对作业中的错误、不足的地方进行反馈，帮助学生更快地发现和解决问题，使学生能够在后续的学习过程中更好地理解相关的知识点。
组织小组讨论经过形成性评价研究发现，组织小组讨论可大大提高学生的学习质量。
因为在小组讨论中，学生可以在与他人交流的过程中发现并解决学术问题，同时也能够通过讨论进一步的提高自己的学术能力，这种方式对于英语口语和写作方面的学习尤为有效。
课堂测试在课堂测试中，教师可以及时地发现学生的学习状态，及时给予反馈与引导。
例如：在报告完毕后，教师可以对学生给予一些评价与建议，帮助学生更好地完成课程任务。
高职英语教学中形成性评价的应用高职院校英语教学中，课程时间非常紧张，针对形成性评价计划的制定也是无比重要。
以下是我个人对高职英语教学中形成性评价应用的建议：课堂表现在高职英语课堂中，教师应该注重学生的课堂表现。
这种表现也包括语言表达、阅读能力等方面。
关于高职英语教学中形成性评估的若干思考
神 州 教 育
郭敏 敏
济 源职 业技 术 学 院 ４ ５ ９ ０ ０ ０
关于高职英语教学 中形成性评估的相连 的， 一个科 学的、 合 理的评 方 位的观察学生学 习的各环节 ， 比如 阅读 、 写作 、 听说等 过程 估结果不仅能够让教育者对教 学效果 充分 的了解 ，增强教 学 中所形成的能力 、 方法 、 态度等等。教育者实际观察后能够了 质量 ， 而且对于学生学习方法的改进也十分的有利 。 本文首先 解学生具体掌握了什么 ， 何种学习策略有利 于学生 ， 采用何种 论述 了高职英语教 学中形成性评估 的构建 ， 其次 ， 指 出了形成 教学策略效果最佳 ，学生 比较喜欢什么样 的材料 与活动 ， 最 性评 估 的优 势 。 后 ，充分结合学生实际中的表现 ，对他们进行科学合理的评 关键 词 ： 高 职 英 语 教 学 形 成 性评 估 价， 并为学生接下来 的学习提出相应 的建议 。
１ ． ５自评 与互 评 引言
形成性评估实质上就是过程性评估 ，对高职英语教学效
果的提升 ， 学 生 学 习 策 略 的改 进 具 有 重 要 的 现 实 意 义 ， 所以，
英语 教育者应予 以高度的重视 ，将其贯彻落实到英语教学全
过程 。
１ ． 高职英语教学 中形成性评估的构 建
每个学期的期中与期末 ， 要求学生 开展 自评 与互评工作 。 教育者应根据高职英语教学要求 中关于学生英语能力标准要 求进行《 自评 表》 与《 互评表 》 的设计 ， 制定详细合理 的评 估标 准， 鼓励学生开展 自评 。互评是在小组 内部进行 ， 主要是让同 伴对 自己的语言学习予以一番评估 。 为了提高互评效率 ， 互评 表制定过程 中， 应有详细 的内容与任务 ， 比如参加小组讨论次 数、 收集 资料的次数与字数 、 作业提交 的次数 与分数 等 ， 通过 量化与质量标准 以做最后 的等级评定 ， 该过 程应是公平 、 公正 的。 学 生 在 经 过 自评 与 互 评 后 ， 对 高 职 英 语 教 学要 求 有 了全 面 的了解 ， 制定了 自己接下来需要奋 斗的 目标 。并且 ， 开展 自评 与互评 ， 还给学 生提供 了检查 自己与同伴学 习成绩 的机会 ， 树 立 了 良好 的学 习 目标 。 ２ ． 形成性评估的优 势 形成性评估主要把学生作为评估对象 ， 同时 ， 还涵盖了学 生的 自我评估及学生间的互评 。其让学生从一个全新的视角 里审视 自己的学习过程 ， 从而树立明确 的学 习 目标 ， 将英语课 堂教学变为 了一种娱 乐 、 积极获 取知识 、 锻炼能力 的过程 中。 其次 ， 实时跟踪英语学 习过程 ； 英语学 习过程具体涵盖 了课前 预 习、 课 堂学习 、 课后 完成作业 、 复习 以及课外学 习这几个方 面。形成性评估能够在最后 的评估结果 中全面反映出学习各 阶 段进 步或 者 不 足 ， 以及 时的 进 行 适 当 的整 改 ， 正 确 指 导 下 一 步的学 习。最后 ， 具备 多样化的评估 手段 ； 对英语学习效果进 行评估 时 ， 可采用课堂 与课外 活动记录 、 网上 自学记录 、 座谈 等诸多手段进行 。学生不再像 以往那样在期末考试 即将来临 时临时抱佛脚 ， 而是集 中精力加大 自己的英语知识学习。 ３ ． 结论 综上所述可知 ，形成性评估主要是评价学生 的 Ｅ ｔ 常学习 过程 ， 其能够为教师与学 生及时 的提供反馈信息 ， 不仅促进 了 教学质量的提高 ， 而且对学生学习效率予以了保证 。 颁 布实施 的《 高职英语教学要求》 中指出了形成性评估在高职英语教学 中的重要性 及必 要性 ， 由于形成 性评价具有多样性 、 灵活性 、 反 馈及时的特点 ， 其在高职英语教学中将会被广泛的使用。
高职高专英语教学中形成性评价及实施论文
高职高专英语教学中形成性评价的探索及实施摘要：形成性评价是对传统的终结性评价的科学的必要的有效补充，是一个全方位的、多层面的、多角度的评价监控指标体系。
形成性评价能够促进教与学双方面提高，即教师能更全面地评价和了解每个学生的学习动态和情况，从而不断地调整和改进自己的教学方法，提升教学质量，同时学生也会在他控和自控的内外环境下提高自主的学习能力，通过自评和他评发现不足，从而改善学习方法，提高学习效果。
关键词：英语教学形成性评价中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-001 研究背景目前教学评价主要包括终结性评价和形成性评价两种。
传统的终结性评价是在教学活动完成后主要以期末考试的形式对学生的阶段性学习情况或成果给出评价或判断；而形成性评价是指在教学中对学生整体学习情况的一种过程性评价,强调对学生学习进展情况进行的监控和评价。
由于学生课堂参与的行为能真实反映出学生真正学到的知识以及知识实际应用能力,所以以学生行为表现为本的形成性评价正吸引越来越多的外语研究者的关注。
形成性评价起始于20 世纪60 年代, 经过十几年的发展, 于20 世纪80 年代进入黄金时期；而我国开展研究和应用形成性评价则是最近几年的事情。
虽然国内外对形成性评价的研究已取得一定成果，但与国外大量实证研究相比，形成性评价在中国外语教学课程中的应用研究还较欠缺，尤其是形成性评价的可行性和有效性更待进一步深入。
2 研究意义形成性评价是对英语教学中作用于英语技能形成的各个方面进行的评价, 具有肯定进步、回馈信息、调整策略、形成能力的功能。
形成性评价是贯穿于英语教学全过程的有机组成部分。
它的意义在于将教师零星开展的工作系统化、理念化，使零星的、自觉或不自觉的工作成为有理论根据的经常性工作。
教学工作与评价工作同时推进，交互作用, 学生的学习始终处于被评价之中, 学生平时学习中所取得的进步能够得到及时发现和肯定, 并能计入到学习成绩中去, 从而对学生的学习起到时刻激励的作用。
形成性评价在高校英语教学中应用及思考
形成性评价在高校英语教学中应用及思考近年来，随着英语作为学术研究的重要手段被越来越多地普及，英语在高校教学中的地位也越来越重要。
因此，如何提高学生的英语学习效果，使他们能够获得有效的学习成果，已经成为高校英语教育教学改革的重要课题。
近年来，形成性评价在英语教学中应用越来越普遍，在高校英语教学中，它也具有一定的作用。
形成性评价是以学生为主体，以学习者的学习活动为基础，将学习者的学习与学习目标之间的差距作为根据，以积极的方法利用教师的评价来改进学习，最终实现学习目标的一种评价方法。
不同于传统的评价，形成性评价的工作不追求结果，而是将评价的重点放在了学习过程中，以改进学习过程，从而改善学习效果。
高校英语教学中，形成性评价的作用主要在于提高学习者的自我意识，有利于学习者充分认识自己的能力水平、获得更多的知识，增强学习者对英语学习的自主性和激情。
形成性评价能够让学习者充分认识自己，从而改善学习效果。
形成性评价在高校英语教学中应用的方式可以有很多，其中常见的有：提问式评价、实践式评价、角色式评价、问卷式评价等。
提问式评价是通过提出问题来对学生的学习情况进行评价，从而帮助学生发现自己的不足，以改善学习；实践式评价是让学生把学到的知识付诸实践，从而发现自己的不足，以改善学习；角色式评价是通过让学生扮演某一个角色，从而发现自己的不足，以改善学习；问卷式评价是通过让学生填写自己学习情况的问卷，从而发现自己的不足，以改善学习。
多种形式的形成性评价，有利于学生的英语学习成果，但也必须注意某些问题和限制，使得形成性评价更有效。
首先，教师要制定一个合理的计划，在合理的时间内以及合理的方式进行形成性评价，使形成性评价具有可操作性、富有成效性。
其次，教师要在评价过程中，注重激发学生的学习兴趣，形成学生学习的良性循环，从而提高学生的学习效果。
最后，形成性评价要及时反映，以便及时调整英语教学的进程，改善学生的学习状况。
总之，在高校英语教学中，形成性评价具有良好的作用，但要使其发挥最大的效果，需要教师正确使用，既要重视积极性，也要注重客观性，从而提高学生英语学习效果，实现学习目标。
高职英语形成性教学评价探讨
高职英语形成性教学评价探讨本文分析了形成性教学评价与终结性教学评价的不同,结合高职英语教学的培养目标,从四个方面对高职英语教学形成性评价的实施进行了探讨。
标签：高职英语;形成性教学评价;探讨教学评价是根据一定教学目的和教学原理,运用切实可行的评价方法和手段,对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断。
它涉及了教学目标、教学过程、教学方法、教师教学情况和学生学习情况等各个领域,笔者在这里主要对学生学习情况评价展开分析。
根据评价目的的不同,教学评价可以分为形成性教学评价和终结性教学评价。
所谓形成性教学评价是指“在教学前或教学过程中对学生学业状况等进行的评价”,其目的在于了解学生已有知识水平或学生在教学中取得的进步和存在的问题,及时调整教学,促进学生发展。
而终结性教学评价主要指在学期末或某一阶段学习结束时对学生学习效果做出的价值判断。
它只关注学生的学习结果,忽略了其中的思维过程,因此不利于学生良好思维品质的形成。
从评价的功能来看,两种评价方式各有所长,前者对学生的学习主要起导向、激励、改进的作用,后者主要起鉴定作用。
因此,在教学评价过程中应该把二者结合起来,采用多元化评价方式,更有利于促进学生能力的发展。
随着高职英语教学的改革,人们对其评价也在不断地探索。
传统高职英语教学评价以只关注结果的终结性评价为主,这种单一、片面的评价方式无法全面、准确地评价学生的发展过程,难以调动学生学习的主动性、能动性和创造性。
因此,随着高职英语教学改革的深入,高职英语教学的评价方式也转变为以形成性评价为主,并由单一化转向多元化。
那么,在高职英语教学中,教师应如何实施形成性评价才能最大限度地调动学生学习英语的积极性呢?接下来笔者结合多年的教学实践,从四个方面谈谈自己的看法。
一、高职英语形成性教学评价关注学生的全面发展我国高职学院英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于相关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。
形成性评价在高职英语教学中的构建方法探析
形成性评价在高职英语教学中的构建方法探析随着教育教学理念的不断更新和改革，形成性评价在教学中的作用日益凸显。
高职英语教学是关乎学生专业素养和职业发展的重要环节，如何在高职英语教学中构建有效的形成性评价体系，已成为教师们亟待解决的问题。
本文将探讨形成性评价在高职英语教学中的构建方法，旨在提升教学效果，促进学生的全面发展。
一、形成性评价的定义和作用形成性评价是指教学过程中的评价活动，旨在帮助学生认识自己的学习成果，促使其克服不足，发挥潜能，进而提高学习效果。
形成性评价不仅是对学生学习的过程和成果进行检测和监控，更是为了促进学生发展的评价活动。
形成性评价在高职英语教学中具有以下几个主要作用：1. 促进学生的自主学习。
形成性评价注重学生自身学习过程和发展，通过及时反馈和指导，鼓励学生主动思考、探究和总结，提高学生的学习动机和自主学习能力。
2. 促进教师的教学反思。
形成性评价不仅是对学生的评价，也是对教师的评价。
教师通过对学生学习过程的观察和评价，可以及时调整教学方法和资源，提升教学效果。
3. 建立良好的学习氛围。
形成性评价注重学生的学习过程和个性发展，有利于建立积极向上的学习氛围，营造和谐的教学环境。
1. 设定明确的学习目标。
学习目标是形成性评价的基础，也是学生学习的方向。
教师在设定学习目标时，既要考虑学科核心素养的培养，也要兼顾学生的个性发展和技能提升，确保学习目标的科学性和可操作性。
2. 组织多样化的评价方式。
形成性评价不仅包括传统的笔试、口试，更要注重学生的综合能力和实践能力的评价。
教师可以通过课堂讨论、小组合作、项目展示、作业分析等多种方式对学生进行评价，全面了解学生的学习情况。
3. 提供有效的反馈机制。
反馈是形成性评价的核心，通过及时有效的反馈，可以引导学生认识自己学习的不足和优势，激发学生的学习动机。
教师可以通过书面评语、口头建议、学习日志等形式对学生进行反馈，帮助学生更好地认识自己的学习情况。
形成性评价在高职英语教学中的构建方法探析
形成性评价在高职英语教学中的构建方法探析【摘要】形成性评价在高职英语教学中的构建方法探析是一项重要的研究课题。
本文从形成性评价的概念和特点入手，探讨了其在高职英语教学中的重要性，并介绍了构建形成性评价体系的方法。
本文还提出了利用多种评价工具实施形成性评价的建议，并通过案例分析验证了构建方法的有效性。
通过对高职英语教学中形成性评价的实施意义和发展前景进行探讨，本文总结了形成性评价在高职英语教学中的重要作用，并展望了未来的发展趋势。
这将有助于提升高职英语教学质量，为培养具备实际能力的英语专业人才提供理论支持和实践指导。
【关键词】关键词：形成性评价、高职英语教学、构建方法、评价工具、案例分析、实施意义、发展前景、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍研究高职英语教学中的形成性评价构建方法，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，具有重要的理论和实践意义。
本文旨在探讨形成性评价在高职英语教学中的构建方法，以及其实施意义和发展前景。
1.2 研究意义形成性评价在高职英语教学中的构建方法探析研究高职英语教学中形成性评价的构建方法，不仅有助于提升教学效果，提高学生学习成绩，也有助于完善教学评价体系，促进教学改革和教育发展。
形成性评价在高职英语教学中的应用价值和意义，值得深入研究和探讨。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在高职英语教学中构建形成性评价体系的方法，深入分析形成性评价在提高教学质量和学生学习效果方面的重要性。
通过研究，旨在为高职英语教师提供有效的评价工具和方法，帮助他们更好地指导学生学习，促进学生全面发展。
通过案例分析探讨不同构建方法的有效性，为教学实践提供可行的参考。
最终旨在推动高职英语教学中形成性评价的应用与发展，提升教学质量，培养学生综合素质，促进教育教学改革的深入进行。
2. 正文2.1 形成性评价的概念和特点形成性评价是指通过对学生学习过程中的表现和成绩进行反复、持续、综合的评价，旨在帮助学生改进学习方法和提高学习效果的评价方式。
浅析形成性评价在高职英语教学中的构建
浅析形成性评价在高职英语教学中的构建【摘要】本文旨在探讨形成性评价在高职英语教学中的构建。
在从研究背景和研究意义两个方面介绍了本文的研究背景和意义。
在首先阐述了形成性评价的概念，接着探讨了高职英语教学中形成性评价的重要性，然后详细讨论了如何构建形成性评价体系以及形成性评价工具的选择。
最后分析了形成性评价在高职英语教学中的应用情况。
在总结了形成性评价对高职英语教学的促进作用，并展望未来形成性评价在高职英语教学中的发展趋势。
通过本文的分析和探讨，有助于进一步提升高职英语教学质量，促进学生学习效果的提高。
【关键词】关键词: 形成性评价、高职英语教学、构建、应用、促进作用、未来发展、研究背景、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景随着高职教育的不断发展，学生的学习方式和需求也在发生变化，他们更加注重能力的培养和实际应用，而非仅仅是死记硬背知识。
引入形成性评价可以更好地帮助学生全面发展，并及时发现他们的学习问题，及时调整教学策略。
形成性评价也可以促进教师的教学效果，不断提高教学质量，促进教师和学生的双赢。
基于以上背景，探究在高职英语教学中如何构建形成性评价体系，选择合适的形成性评价工具，并有效应用形成性评价的方法具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义引言形成性评价能够更好地反映学生的学习过程和成果。
传统的一次性考试评价方式往往只关注学生的结果，而忽视了学生在学习过程中的成长和进步。
而形成性评价强调对学生学习过程中的反馈和指导，能够更加全面地了解学生的学习情况，促进其全面发展。
构建形成性评价体系可以帮助提高高职英语教学的质量。
通过持续不断地对学生学习情况进行评价和反馈，教师可以及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
研究形成性评价在高职英语教学中的构建具有积极的意义，可以促进教学改革，提高教学质量，更好地服务于学生的学习发展。
2. 正文2.1 形成性评价的概念形成性评价是指在学习过程中持续地对学生的学习情况进行观察、记录和反馈，以便及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果的一种评价方式。
中职英语教学中应用形成性评价的策略及价值解读
中职英语教学中应用形成性评价的策略及价值解读随着教育领域的不断发展，教学评价也逐渐从传统的单一性评价向多元化的形成性评价转变。
形成性评价是指将评价看作是教学的一部分，通过持续地观察、记录和分析学生的学习行为和表现，以便更好地指导学生的学习。
在中职英语教学中，应用形成性评价策略十分必要，因为这种方法促进了学生的学习，提高了教学质量，更好地满足了学生的个性化需求。
本文将对在中职英语教学中应用形成性评价的策略及其价值进行探讨和解读。
一、应用形成性评价的策略1. 多元化的评价方式中职英语教学中应用形成性评价的策略之一是采用多元化的评价方式。
传统的评价方式主要是通过考试和测验来评估学生的学习成绩，而形成性评价则更注重学生的实际表现和能力。
教师可以采用观察、讨论、作业、小组活动等多种方式来评价学生的学习情况，从而更全面地了解学生的学习状况，及时发现问题并帮助学生改进。
2. 及时反馩和指导形成性评价的另一个策略是及时反馈和指导。
在中职英语教学中，教师可以通过及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
通过及时的反馈，学生可以及时发现自己的不足之处，及时改进，从而提高学习成绩。
3. 引导学生自我评价和互评形成性评价策略的另一重要方面是引导学生自我评价和互评。
教师可以通过给学生提供自我评价和互评的机会，培养学生的自我认知和自我调整能力，促进学生的主动学习。
通过互评，学生可以学会尊重他人，提高沟通能力，更好地理解和掌握知识。
二、形成性评价的价值解读2. 促进教师的教学改进形成性评价不仅有助于学生的学习，也有助于教师的教学改进。
通过多元化的评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习情况，及时发现问题并改进教学方法。
通过及时反馈和指导，教师可以更好地指导学生的学习，提高教学质量。
通过引导学生自我评价和互评，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时改进教学方法，促进学生的有效学习。
在中职英语教学中应用形成性评价的策略包括多元化的评价方式、及时反馈和指导、引导学生自我评价和互评。
高职英语教学中形成性评估的研究和实践
高职英语教学中形成性评估的研究和实践摘要：高职英语课程的形成性评估是提高学生英语学习成绩、促进教学质量提高的关键之一，因此对于如何开展高职英语课程形成性评估进行了深入研究。
文章首先从形成性评估的概念入手，探讨高职英语课程形成性评估的作用和意义。
其次，重点介绍了高职英语课程形成性评估的方法和具体实践，分别从课前评估、课中评估和课后评估三个方面进行探讨，并结合具体案例进行分析。
最后，对高职英语课程形成性评估进行了总结和展望。
关键词：高职英语教学；形成性评估；课前评估；课中评估；课后评估Abstract: Formative evaluation of vocational English course is one of the key factors to improve students’ English grades and promote teaching quality. Therefore, a deep research on how to carry out formative evaluation of vocational English course is carried out. The article first starts from the concept of formative evaluation, and explores the role and significance of formative evaluation of vocational English course. Secondly, it focuses on the methods and specific practices of formative evaluation of vocational English courses, and discusses in three aspects: pre-class evaluation, in-class evaluation, and after-class evaluation, and analyses specific cases. Finally, the formative evaluation of vocational English courses is summarized and prospected.Key words: vocational English teaching; formative evaluation; pre-class evaluation; in-class evaluation; after-class evaluation1.绪论一个建设性的教育体系应该在教育活动的整个过程中，实现对学生的全面评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多年 以来 ， 高职英语教学广泛采用传统 的终 结性 评价 模式， 即 以课程结束时学生 的考 试成绩 作为唯一的评判标准 。这种片 面注重学生学 习结果 的评价模 式，忽视 了高职学生个体特征 的 差异 以及学生在学 习过程 中的态度 、情 感等因素 ，致使很多学 生因为考试成绩 的不理想而产 生厌学情绪。近几年 ，很多高职 院校认识到 以终结性评价为主 导的评价 模式的弊端 ，开始探索 新的评价手段 ，形成性评价逐步走入 高职英语课堂，并收到 了 良好 的 效 果 。 １形成性评价的基本概念 与特点 １ ． １形成性评价的概念 形成性评价是相对于传 统的终结性评价而言 的，指在课程 教学和学习过程 中对其动态状 况进 行的系统性评价 。形成性评
中图分类号 ： Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ６ ． ０ ２ ９ １ ． ０ ｌ 问题与学生进行面对面 交流，既便于师生间的情感交流 ，又能 达到研 究和评 价学生的 目的，从而使教师更好的 了解掌握学生 的真实想法和 实际情况 。座谈前，老师应根据不 同情况 ，拟定 好座谈主题 ，并在座谈 中有 意识地引导学生围绕主题 ，自由发 表意见 ， 甚至是质疑 ， 给他们 以充分发挥 的空间。座 谈过程 中， 老师可随 时参 与拟 定的谈话内容，也可即兴发挥，能收到意想 不 到的效果 。如开 学两周 后，老师 安排一 个 由每班 １ ０ 位 同学 参加 的座谈会 ，谈话主题 可为 ： “ 对 英语课堂 教学 的感 受和建 议” ， 学生根据这两 周的上课情况发表意见： 老师上课语速快慢 、 口语表达是否清晰 、 进度安排是 否合理 、 语 言点讲解是否 到位 、 作业量及批 改、学生 自主学习情况、对 以后的教学有什么建议 等等 。通过座谈 ，教师对平 时观 察和问卷所获得的信息得到 了 验证或补充 ，更清 楚的了解 了学生对 英语课的看法，更好的掌 握 了学生 的课 外学习情 况，有利于教师改进教学方法 ，提高课 堂教学效果 。 ２ ． ３问卷调查 问卷调查是形成 性评价 重要的形式之一。在教学过程 中实 施 问卷调查可及 时掌握教 师教学 、学生 学习等各方 面的情况 ， 以便及时 改进教学 ，更好 的激励 学生 学习。问卷调查能不能起 到预期 的效果 ，关键在 于掌握一定的原则和技巧 。首先主题明 确 。根据 调查主题 ，站在被调 查者 的立 场， 问题要 直截 了当， 目的明确 ，避免模棱两可 ，含糊 其辞。其 次逻 辑严密。问题应 有一定 的逻辑顺序 ，符 合被 调查者的思维习惯，通常情况下应 该从简单到复杂 ， 从容 易到 困难 ， 从客观具体到主观抽象等等 。 再次 ，简便 易答 问题要一 目了然 ，符合 被调查者的理解能力 和认识 能力 。最后 ，长 短适 中。一份好的调查问卷，既要把所 要调查 的问题 弄清 楚，又不 能篇幅过 长，在 以客观问题为主导 的基础上 ，又要给答题 者以适 当的发挥 空间。 ２ ． ４档案跟踪 需要 注意 的是档 案材料是 有 目的有 意识选择组 织的结果 ， 而不是学生作业作 品的简单拼凑 。在完成档案内容上学生是一 个主动参 与者 ，档案评 价是由老师与学生共同完成的 。在高职 英语教学 中使用 的档案材料 是建立单元学习记录卡，记录学生 在各单元 的学 习过程 、学习内容和阶段性学习体会 。在课程学 习结 束时学生就 会看到他 这学期所付 出的努力和 取得 的进步 。 教师也可通过记录 卡了解 学生的学习过程 及对 所学 内容的掌握 情况 ，对 于所 反映出的具有 普遍 性的问题，在课堂教学中予 以 提醒和指 导，对 于个 别学生的个别 问题给予具有针对性的指点
中文科技期刊数据库 （ 文摘版 ） 教育
教 育与 实践
２ ０ １ ５ 年６ 月 ・ ２ ９ １・
高职英语教学 中形成性评价运用的探索与思考
封 娜
沧州医学高等专科学校 ，河北沧州
０ ６ １ ０ ０ ０
摘 要： 为弥补 高职英语教 学传 统的终结性评价 的弊端 ，引入 了形成性评价方 式，这种 评价 形式评价 主体 多元、评价 内容 多元、评价方式 多元 的形成性评价 ，能极 大地提 高学生 的学习积极 性 激发 学生 的学 习潜 能。本文 主要 阐述 了形成性评价的基本 概念与特点 ，分析 了形成性评价模 式在 高职英语 教学 中的运用 。 关键词 ： 形成性评价 ； 高职英语 ； 的持续观 察、记录、反思而做 出的发展性评价 ， 目的是及 时了解 教学活动进程 的效果 ，及时 反馈信息 ，以便及时修正 ，最 终促进 学生有效地学习 。 １ ． ２形成性评价的特点
根据加利福尼亚技术支 持项 目对形成性评价 的研究 ，可 以 看 出形成性评价与终结性评价 的区别很 明显 。 从两者 的对 比中， 可 以发现形成性评价具有如 下特 点 ：（ １ ）形成性评价是在教学 过程 中的评价 ，是经 常性 的评 价，而终结性评价是在学业或课 程结束时进行 的评价 ，是 阶段 性的评价 ；（ ２ ）形成性评价是学 生积极参与 的评价 ，学生作 为主体参 与到评 价的过程 中，体现 了教学评价 的多元化 ； （ ３ ）形 成性评价 以诊断、指导 、发展 以 及促进 为 目的，而不 是为 了等级划 分和甄 别 ； （ ４）形成 性评 价是反馈性 的，通过有效 的反馈 ，教师帮助学生确定 自己的水 平 以及 为 了达 到预期 目标 需要 做 出的努力 。形 成性评价 可 以 揭示学生的进步情况 ， 为下一步 的学 习和教 学提供有 益的参考。 ２形成性评价模式在高职英语教 学中的运用 ２ ． １课堂表现 课堂活动包括教师 的教学、学生的学习交流与反馈 、课堂