北师大版语文二年级下册第八单元南辕北辙教学设计
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻意义，懂得道理。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入，激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力。
（3）学会通过课文内容，分析问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、主动探究的精神。
（2）懂得听从劝告，改正错误的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）通过课文学习，懂得道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻意义。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的分析能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的故事图片，引导学生观察。
（2）讲述故事，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）学生互评，巩固学习效果。
3. 理解课文：（1）学生讲述故事情节，概括寓意。
（2）小组合作，讨论道理。
（3）全班交流，教师点评。
4. 课堂小结：（2）教师补充，强调重点。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文故事。
（2）练习生字词，提高书写能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度和道理的掌握情况。
3. 生字词掌握评价：通过课后作业、小测验等形式，检查学生对生字词的掌握情况。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解故事中的人物及寓意，培养学生的判断力和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生深入理解故事内容。
（3）培养学生通过故事解决问题的能力，提高他们的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）引导学生正确面对挫折，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过故事，培养学生的判断力和思考能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）故事中人物性格的把握。
（3）引导学生理解故事背后的寓意。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对故事的兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读欲望。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读，引导学生感受故事氛围。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，理解生字词含义。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解故事：（1）学生讲述故事大意，教师进行点评。
（2）学生讨论故事中的人物及寓意。
（3）教师引导学生思考故事背后的道理，培养学生的判断力和思考能力。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述故事内容。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
小学二年级语文《南辕北辙》教案设计（精选16篇）
小学二年级语文《南辕北辙》教案设计（精选16篇）小学二年级语文《南辕北辙》设计篇1教学目标：1、认识13个字，能写好10个字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语。
3、学会质疑读懂故事，体会的意义。
教学建议：课文依照《战国策》体例，用对话形式叙述。
正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字，反复朗读，在读中体味，读中感悟。
本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。
在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去去楚国的人却往北走，结果会怎样?学生有感而发，文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。
课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“南辕北辙”?你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就可以讲一讲，大家在一起评判。
在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。
对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。
拓展习题：一、读一读，填一填，相信你能行。
( )地问 ( )地说 ( )跳( )地笑 ( )地看 ( )走二、照样子，写一写。
马虽然好，可这不是去楚国的路。
——————虽然——————，可——————。
相关资料：魏王欲攻邯郸魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而返，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘君欲之楚。
’臣曰：‘君之楚，将奚为北面?曰：’吾马良。
‘臣曰：’马虽良，此非楚之路也。
‘曰：’吾用多。
‘臣曰：’用虽多，此非楚之路也。
‘曰：’吾御者善。
‘’此是者愈善，而离楚愈远耳。
‘王动欲成霸王，举欲信于天下。
恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王动愈数，而离王愈远耳。
犹至楚而北行也。
”(摘自《战国策》魏策四)小学二年级语文《南辕北辙》教案设计篇2教学准备：字词卡片、课件教学过程：一、激趣导入1、交流搜集的成语故事。
北师大版小学二年级下册《南辕北辙》教学设计
北师大版小学二年级下册《南辕北辙》教学设计
一、激发兴趣，导入新课。
1.老师请一名学生向相反方向取黑板擦，学生们会立即发现老师所指方向有误取不到。
老师追问为什么取不到?
2.在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们认识这个人。
二、初读课文，揭示课题。
1、教师范读课文，结合预习圈出不懂的字、词。
2、自由读课文，把文章读通读顺。
3、认识理解“辕”“辙”。
教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么?(都带车字旁)
课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。
(辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。
)当车往南走时，辕就会指向南方，(板书：南)。
而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。
(板书：北)。
此时完成课题的书写。
4、指导书写“辕”和“辙”字。
三、自学质疑，整体感知。
1、自由阅读，个人质疑。
①可质疑词句意以及个人想了解的问题。
②个别指导学习有困难的学生进行朗读。
2、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义
词义：盘缠(路费) 硬要(一定要)
问题：南辕北辙讲了一个什么故事?
《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?
3、组织朗读课文。
①自由读②齐读③指名读
四、课堂练习。
1书写生字。
2练习分角色朗读课文。
五、布置作业。
熟读课文。
二 年级语文 《南辕北辙》教案设计
教案设计：二年级语文《南辕北辙》教学目标：1. 学生能够理解《南辕北辙》的故事内容，把握主要角色和事件。
2. 学生能够运用词语“南辕北辙”和“背道而驰”进行语言表达。
3. 学生能够通过故事体会到细心观察、认真思考的重要性。
教学重点：1. 学生能够理解《南辕北辙》的故事内容，把握主要角色和事件。
2. 学生能够通过故事体会到细心观察、认真思考的重要性。
教学难点：1. 学生能够理解并运用词语“南辕北辙”和“背道而驰”进行语言表达。
教学准备：1. 教师准备《南辕北辙》的故事课件或黑板图。
2. 学生准备课本和相关学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或课件展示《南辕北辙》的故事情境，引导学生关注故事的主要角色和事件。
2. 学生分享对故事的预知或已有的知识。
二、故事理解（10分钟）1. 教师分段朗读故事，引导学生关注故事情节的发展。
2. 教师提问，帮助学生理解故事内容，把握主要角色和事件。
3. 学生回答问题，分享对故事的理解。
三、词语学习（5分钟）1. 教师引导学生关注故事中的词语“南辕北辙”和“背道而驰”。
2. 教师解释词语的意思，并引导学生运用词语进行语言表达。
3. 学生练习运用词语进行语言表达。
四、故事讨论（5分钟）1. 教师引导学生思考故事中的道理，引导学生体会到细心观察、认真思考的重要性。
2. 学生分享对故事道理的理解和体会。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结故事的主要内容和道理。
2. 学生提出问题或分享对故事的独特见解。
3. 教师鼓励学生在日常生活中细心观察、认真思考。
教学反思：本节课通过故事《南辕北辙》的教学，学生能够理解故事内容，把握主要角色和事件。
在词语学习环节，学生能够理解并运用词语“南辕北辙”和“背道而驰”进行语言表达。
通过故事讨论，学生能够体会到细心观察、认真思考的重要性。
整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。
在今后的教学中，可以进一步加强学生问题提出和解决的能力的培养，提高学生的思维能力。
北师大版二年级下册《南辕北辙》教学教案
品味语言、培养语感
详细描述
教师指导学生逐句朗读课文，并引导学生品味重点词语和句子，如“越走越远”、“快快赶路”、“ 越”等，通过朗读指导，培养学生的语感和语言表达能力。同时，教师还可以引导学生通过表演的方 式再现故事情境，增强学生对故事情节的理解。
联系实际，拓展延伸
总结词
联系实际、拓展思维
详细描述
培养学生的阅读能力和思维能力，提 高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观
让学生认识到做事情要遵循客观规律，不可违背规律，否则会离 目标越来越远。
培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导学生树立正确的价 值观和人生观。
02
教学重难点
教学重点
理解“南辕北辙”的含义
这个重点旨在让学生理解这个成语的基本含义，即行动和目的相 反，无法达到预期目标。
03
教学准备
教师准备
课件
制作精美的课件，包括课文内容 、图片、动画等，以吸引学生的 注意力，提高学习兴趣。
生字卡片
制作生字卡片，包括课文中的生 字、词语，用于课堂上的互动游 戏和巩固练习。
学生准备
预习课文
布置学生提前预习课文，了解故事的大致内容，为课堂学习 做好铺垫。
了解故事内容
引导学生通过各种途径了解故事《南辕北辙》的内容和背景 ，以便更好地理解课文。
故事情节的梳理
而更好地理解“南辕北辙”的含义。
教学难点
引导学生理解故事寓意
二年级的学生可能难以理解“南辕北 辙”背后的深意，即做事情要符合实 际情况，不能违背客观规律。需要教 师通过多种教学方法引导学生理解。
培养学生的思维能力
在理解故事的基础上，需要培养学生 的思维能力，让他们能够将这个故事 应用到实际生活中，判断自己的行为 是否符合客观规律。
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够理解课文的主要内容和情节。
1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
学生能够通过角色扮演，提高表演和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解团结互助的重要性。
学生能够培养合作精神和团队意识。
第二章：教学内容2.1 课文《南辕北辙》的内容简介：《南辕北辙》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸和一只刺猬一起寻找食物的故事。
狐狸总是想独自行动，而刺猬则坚持团结互助。
狐狸陷入了困境，而刺猬则带领其他动物共同找到了食物。
2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够理解课文内容，正确地朗读和背诵课文。
教学难点：学生能够理解团结互助的重要性，培养合作精神和团队意识。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师引导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过朗读，理解课文内容和情节。
3.2 讨论法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
学生通过讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
3.3 角色扮演法：教师将学生分成小组，每组学生扮演故事中的角色。
学生通过角色扮演，提高表演和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或问题引导学生进入学习状态。
学生集中注意力，准备学习。
4.2 朗读课文：教师引导学生正确地朗读课文。
学生通过朗读，理解课文内容和情节。
4.3 讲解生词和短语：教师解释课文中出现的生词和短语。
学生通过讲解，掌握生词和短语的意思。
4.4 小组讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
学生通过讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生朗读和背诵课文的评价：教师评估学生的朗读和背诵情况，包括语音语调、表情和流畅度。
学生通过正确的朗读和背诵，展示对课文的理解和记忆。
5.2 学生讨论和角色扮演的评价：教师评估学生在讨论和角色扮演中的表现，包括思考深度、口语表达和创造力。
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
2. 理解课文中的词语和句子的含义。
3. 掌握课文中的主要角色和故事情节。
1.2 技能目标1. 能够用普通话流利地朗读课文。
2. 能够根据课文内容进行角色扮演和故事复述。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 培养学生对传统文化和寓言故事的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容《南辕北辙》是一篇寓言故事，讲述了一个辕车的人迷失方向的故事。
故事中，辕车的人不顾朋友的劝告，坚持自己的错误方向，最终导致辕车翻倒。
故事寓意着人们应该听取他人的意见，善于改正自己的错误。
2.2 教学重点1. 课文朗读和背诵。
2. 课文词语和句子的理解。
3. 角色扮演和故事复述。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、图书等直观教具，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 情境教学法创设情境，让学生参与角色扮演和故事复述，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
3.3 互动教学法引导学生主动提问、回答问题，促进师生之间的互动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片展示，引入辕车的故事情节，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
4.3 理解课文解释课文中的词语和句子，帮助学生理解故事情节和寓意。
4.4 角色扮演分组进行角色扮演，让学生参与故事表演，提高口语表达能力和团队合作意识。
4.5 故事复述引导学生用自己的话复述故事情节，培养学生的语言组织能力。
第五章：作业设计5.1 朗读作业要求学生回家后正确朗读课文，家长签字确认。
5.2 背诵作业要求学生回家后背诵课文，家长签字确认。
5.3 拓展作业让学生家长协助，搜集有关辕车的历史和文化背景资料，进行亲子交流。
二 年级语文 《南辕北辙》教案设计
教案设计：二年级语文《南辕北辙》教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解成语“南辕北辙”的含义，并能够运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，培养正确的价值观和判断力。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解成语“南辕北辙”的含义。
教学难点：1. 学生能够通过课文学习，培养正确的价值观和判断力。
教学准备：1. 课文《南辕北辙》的文本材料。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的方式引起学生对成语的兴趣，例如通过图片、故事等。
2. 教师引导学生回顾已学过的成语，为新课的学习做好铺垫。
二、课文学习（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师分段讲解课文，解释难懂的部分，帮助学生理解课文大意。
3. 教师讲解成语“南辕北辙”的含义，并结合课文中的例子进行解释。
三、实例分析（5分钟）1. 教师给出一些实例，让学生判断是否符合成语“南辕北辙”的含义。
2. 学生分组讨论，并汇报讨论结果。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生运用成语“南辕北辙”进行造句或写小故事。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容和成语“南辕北辙”的含义。
2. 教师给出一些类似成语，让学生进行辨别和区分。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多使用成语，提高语文水平。
教学反思：本节课通过朗读课文、实例分析和课堂练习等方式，帮助学生理解和运用成语“南辕北辙”。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握成语的含义和运用方法。
教师还应引导学生培养正确的价值观和判断力，使学生在学习成语的过程中得到全面的提高。
六、教学活动（10分钟）1. 角色扮演：教师将学生分成小组，每组学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
2. 学生通过扮演角色，更好地理解课文内容，感受角色的情感和心理。
二 年级语文 《南辕北辙》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅工具书或与同学讨论解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）懂得听取他人意见，勇于改正错误。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵课文，理解成语“南辕北辙”的含义。
难点：学会生字词，能够运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过讲解“南辕北辙”的成语故事，引发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么相同的方向，结果却截然不同呢？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，理解成语“南辕北辙”的含义。
（2）各组派代表分享讨论成果，总结“南辕北辙”的意思。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）举例说明成语“南辕北辙”在生活中的运用。
5. 练习巩固：（1）教师设计练习题，让学生运用成语“南辕北辙”。
（2）学生互相批改，检查掌握程度。
四、课后作业：1. 抄写课文，加强记忆。
2. 运用成语“南辕北辙”编写一个简短的故事。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，查看是否达到教学目标，学生对成语“南辕北辙”的理解和运用是否准确，对学生的学习兴趣和积极性进行评价，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学策略：1. 采用多媒体教学，播放课文动画视频，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 运用情景教学法，设置相关情景，让学生真实体验成语“南辕北辙”的含义。
3. 采用问答法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
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北师大版语文二年级下册第八单元《南辕北辙》教学设计（定）
——赖月娥
教材分析：
《南辕北辙》是一篇寓言故事，寓言即是通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。
这则寓言讲的是一个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走。
揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。
但是课文内容离孩子生活较远，在设计本课时，本着深入浅出的原则，力求让学生明白故事本身所说明的道理，而暂时不与生活实际相联系。
教学目标：
1、知识目标：
A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
B、用“------虽然---------，可----------”说句话。
2、能力目标
A、培养学生的质疑，理解能力
B、能够表演，再现课文情境
3、情感目标
做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
教学重点：
能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
教学难点：
体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。
课时安排：两课时
第一课时
一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭题，读题，解题。
1、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影）
2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。
后来比喻行动和目的不相符。
三、观看课件，初步了解课文的内容。
看完之后让学生说说看懂了什么？
四、自读课文，检查自学效果。
1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。
2、划分段落，明白课文共有几个自然段。
3、用自己的方式记住认字表的生字。
4、说说难写的生字有几个，要注意什么。
五、布置作业。
1、正确朗读课文，抄写生字词。
2、排练课本剧，完成课后第3题。
第二课时
一、课本剧导入，激发兴趣。
1、师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。
他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？
二、读中生疑，读中探究。
1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。
2、学生交流学习心得
3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？
4、师：出示：------虽然------可是-------你们能不能仿照这个例子说说话？
5、师：板书：不解、告诉、诚恳
6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？
7、季梁是一个什么样的人呢？
8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？
9、理解“固执己见”的意思。
10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。
11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。
12、学生进行评议
13、师生分角色朗读
三、放飞想象，体会寓意。
1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？
2、通过这篇课文你明白了什么道理
师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
四、表演故事，深化寓意。
下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
1、小组合作演一演故事
2、反馈交流
3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？
五、拓展升华，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？
（1）小组合作交流（2）反馈交流
2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。
作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。
六、布置作业，课外拓展。
搜集成语故事，举行“成语故事会”。
板书设计：
南辕北辙
马好、旅费多、车夫技术高
往北驶←——————————楚国（南）
离楚国越远。