高中思想政治教学中要渗透的十二种思想
浅谈如何在高中思政课中渗透“仁·责”理念
浅谈如何在高中思政课中渗透“仁·责”理念摘要:“仁”即实施仁爱教育，让学生在学习中悟仁爱之道，传仁爱之神，行仁爱之举，爱国家、爱社会、爱学校、爱家人、爱同学、爱自己;“责”即实施责任教育，责任教育为中学教育的灵魂，责任感是做人的基础、是诚实的标志、是成才的基础，要教育学生成为对民族负责、对国家负责、对社会负责、对学校负责、对家庭负责、对他人负责、对自己负责。
终极目的是规范人的言行，关注人的健康发展，培养人的善良心、责任感，为人的生命宽度奠基，为学生一生发展打下亮丽的底色。
关键词：思政课、渗透、“仁·责”理念一、引言对于“仁·责”，顾名思义就是仁爱与责任。
何为仁爱？古人云：“尧立孝慈仁爱，使民如子弟”，这便是仁爱；责任又为何？“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这便是责任。
在《大学》一书中我们能看到：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”。
格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国平天下。
这一切的一切，无不表示着“仁·责”的重要性。
经过长期探索，我校提出了“仁·责”德育理念。
“仁”即实施仁爱教育，让学生在学习中悟仁爱之道，传仁爱之神，行仁爱之举，爱国家、爱社会、爱学校、爱家人、爱同学、爱自己;“责”即实施责任教育，责任教育为中学教育的灵魂，责任感是做人的基础、是诚实的标志、是成才的基础，要教育学生成为对民族负责、对国家负责、对社会负责、对学校负责、对家庭负责、对他人负责、对自己负责。
终极目的是规范人的言行，关注人的健康发展，培养人的善良心、责任感，为人的生命宽度奠基，为学生一生发展打下亮丽的底色。
如何在思政教学实践中渗透我校的“仁·责”德育理念，我一直在探索适当的方式并将对其长期践行。
二、在高中思想政治课程中渗透“仁·责”理念的作用与必要性（一）引导学生树立正确的思想价值观念有些高中生，尽管他们已经是成年人了，但是他们的社会阅历还很浅，很多东西都没有完全了解，思想也很容易受到外界的影响。
浅析高中思想政治课教学中渗透以人为本思想
浅析高中思想政治课教学中渗透以人为本思想[提要]：本文以教育要“以人为本，培养学生的科学素养和人文精神”为指导思想，针对目前高中思想政治课堂中某些违背以人为本的现象，就如何在高中思想政治课堂中如何渗透以人为本思想，分别从渗透以人为本，要以德为首；渗透以人为本，要面向每一个学生，面向学生的每一个方面；渗透以人为本，要努力构建新型的师生关系；渗透以人为本要努力培养学生的创新精神和创新能力等四个方面进行阐述，强调课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿，要激发学生智慧的生成，促进人的发展。
关键词：以人为本高中思想政治学生课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。
在课堂教学中要贯彻以人为本思想，教师必须以“情感交流”为纽带，创设一种自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生智慧生成，促进人发展。
这与当前党和国家，“以人为本”落实科学发展观，促进经济社会和人的全面、协调发展工作的总体要求和发展目标是统一的。
从这一精神出发，高中思想政治课堂教学中渗透“以人为本”思想成为当前广大政治教师迫切需要思考和解决的问题。
那么目前高中思想政治课堂中存在哪些违背以人为本的现象？如何克服这些现象呢？本文就以上问题，谈谈着自己看法。
一、以前高中思想政治课堂中违背以人为本的主要表现在传统教育的体制下，我们注重知识的传承，把精力和注意力几乎都投向了知识学习和考试成绩上去。
考试分数成了衡量教育成果的唯一标准。
于是教者为教而教，学生为学而学。
教师与学生成了知识的传播机器与产品，成了知识的奴隶，知识成了主宰。
课堂教学似乎忘却了人学习知识的意义与目的，忘却学习知识对人生的作用与价值，忽视了知识的学习对人性的建构对人格的重塑。
新世纪人才的标准是“德才兼备”，需要的是“十”字形人才，既有较宽的知识面，在某一点上又有较深入的研究，敢于冒尖，因此，在高中思想政治课教学中渗透以人为本思想，注重学生的全面发展以及良好思想的形成，是从新世纪科学的人才观出发的一种新理念。
社会主义核心价值观教育在高中思想政治课中的渗透
社会主义核心价值观教育在高中思想政治课中的渗透高中思想政治课是建设社会主义核心价值体系的重要平台，要义不容辞地发挥其德育主渠道的作用，如何在高中思想政治课教学中加强社会主义核心价值观的教育，已成为每一个政治教师刻不容缓的任务。
标签：社会主义核心价值观；高中思想政治课；渗透2013年12月中共中央印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出，社会主义核心价值体系是立国之本和兴国之魂。
青少年是祖国的未来和希望，在高中思想政治教学中积极培养和树立学生的社会主义核心价值观意义重大。
思想政治课教师务必要牢牢抓住社会主义核心价值体系这一根本，引导学生审视当今社会多样的价值观念，从而坚定社会主义核心价值观的正确方向，努力使社会主义价值观有效地渗透到学生的学习中去，让学生逐渐成为社会主义建设的有用人才。
一、以课程目标为主轴，凸显学科核心价值观念高中生特别是高一新生身心发展正处在转型期，潜力大、可塑性强，是价值观形成的关键期。
思想政治课也是德育课，强化育人功能，把握課程目标和性质尤为重要。
绝不能仅以知识和技能甚至以应试作为教学目标，而必须要以培养学生情感态度价值观为教学核心，真正做到以育人为本。
要将社会主义核心价值观的内容细化落实到思想政治教学中去，确保核心价值观在思想政治教学中的核心地位，从更高层次上影响高中生的思想观念和行为方式，提高思想政治课教育的实效。
在教学中，思想政治课教师要认真备课，细心研读课标和教材，灵活运用多种教学方法，在师生和生生互动中确立和传递情感态度价值观目标。
例如，在学习必修三《文化生活》中关于“弘扬集体主义精神”时，分析课标和教材，将“坚守集体主义价值观念”作为本课的核心目标；课上要抓住高中生心理特点，细化核心目标，鼓励学生各抒己见，结合自己的亲身体验进行合作探究：你最期待的班集体是怎样的？优秀班集体的标准是什么？如何才能成为一名先进分子？课后可以组织学生到资料室查阅资料或网上浏览搜寻素材，以口头或书面的形式献计献策。
思想政治必修12重点总结
思想政治必修12重点总结思想政治必修12是高中政治课程中的一部分，也是人们学习和了解社会主义核心价值观、中国特色社会主义的思想基础和政治体系的重要内容。
下面是思想政治必修12的重点总结。
一、马克思主义哲学基本原理1. 辩证唯物主义和历史唯物主义：辩证唯物主义认为世界是以矛盾和发展为基本特征的，历史唯物主义认为人类社会发展的根本动力是社会生产力的发展。
2. 社会主义本质和社会主义初级阶段理论：社会主义本质是指按劳分配、公有制和计划经济，社会主义初级阶段是指我国基本实现了社会主义制度，但还存在多种所有制、城乡差距等问题。
3. 实践是认识的来源和检验的标准：实践是人们主动改造世界的活动，也是人们认识世界的基础。
只有通过实践来验证理论的正确性。
二、中国共产党的奋斗目标和基本路线1. 党的奋斗目标：实现共产主义，实现中华民族伟大复兴。
2. 党的基本路线：坚持中国共产党的领导、坚持以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚定不移地走中国特色社会主义道路。
三、党的十八大以来中国特色社会主义发展道路1. 宏伟蓝图：实现两个一百年的奋斗目标。
2. 五位一体总体布局：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。
3. 四个全面战略布局：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
四、中国特色社会主义的主要特征1. 坚持党的领导：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是我国区别于其他国家制度的最大特点。
2. 坚持人民当家作主：实行人民代表大会制度，加强政治协商、民主监督、参政议政和群众组织等。
3. 坚持经济建设的中心地位：发展社会主义市场经济，推动经济发展，提高人民生活水平。
五、社会主义核心价值观1. 富强、民主、文明、和谐：国家富强、民族和谐的发展是最高的价值目标。
2. 自由、平等、公正、法治：实现人民对自由、平等、公正的追求，保护人民权利。
3. 爱国、敬业、诚信、友善：培养公民的家国情怀，加强社会道德建设。
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透高中政治教学中，德育教育的渗透是非常重要的。
政治教育不仅要培养学生的智力，更要注重培养学生的道德品质和社会责任感。
德育教育可以通过以下几个方面进行渗透。
政治教学要注重培养学生的爱国主义情感。
在政治教学中，要引导学生正确理解和认同国家的价值和意义，培养他们对祖国的深厚感情，增强爱国主义精神。
可以通过讲授国家的历史，介绍国家的发展成就，展示国家的形象等形式来引导学生对国家产生强烈的认同感和荣誉感，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。
政治教学要注重培养学生的集体主义思想。
集体主义思想是社会主义核心价值观的重要内容之一，也是培养学生良好品德的基础。
在政治教学中，可以通过讲解社会主义集体主义精神的内涵和重要性，让学生了解个人与集体的关系，培养他们具备忠诚、团结、协作的品质。
政治教学要注重培养学生的法治意识。
法治是现代社会的基本准则，也是培养学生法律意识和法治精神的重要途径。
在政治教学中，可以通过讲解宪法、法律等相关知识，让学生了解法律的作用和意义，教育他们遵守法律、尊重法律、守法用权的观念。
可以通过案例分析、讨论等形式，引导学生正确处理与他人的关系，增强他们的法律意识和法治观念。
政治教学还应注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是培养学生良好道德品质的重要目标之一。
在政治教学中，可以通过引导学生关注社会问题、了解社会现状，让他们认识到自己作为公民的责任和义务。
可以通过社会实践、志愿服务等方式，让学生亲身参与社会实践活动，培养他们关爱他人、关注社会的情怀和责任感。
政治教学要注重培养学生的公民意识和参与意识。
公民意识是现代社会的重要素质之一，参与意识是培养学生主动参与社会事务和公共事务的关键。
在政治教学中，可以通过讲解公民的权利和义务，引导学生了解政治参与的方式和途径，培养他们的参与意识和能力。
可以通过模拟选举、民主讨论、社团活动等形式，让学生亲自参与并体验到公民参与的过程和重要性，培养他们成为具有公民意识和参与意识的公民。
新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透分析
新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透分析随着新课程标准的实施，高中思想政治课教学中德育渗透的重要性得到了进一步的凸显。
在思政课教学中，德育渗透主要包括学生自我教育和学科教育两个方面。
本文将从这两个方面入手，对思政课中的德育渗透作出分析。
一、学生自我教育方面学生自我教育是思政课教学中德育渗透的重要方面。
在思政课中，学生可以通过学习、讨论、互动等方式，自我意识地接受思想政治教育，慢慢形成正确的人生观、世界观和价值观。
在理论学习方面，思政课可以帮助学生了解社会主义核心价值观、马克思主义哲学基本原理、中国特色社会主义思想等理论知识。
通过理论学习，学生可以认识到中国特色社会主义道路的正确性和必要性，进而形成对社会主义事业的信仰和坚定的政治立场。
在实践教育方面，思政课可以通过组织学生参观、实践、调研等方式，让学生感性地理解理论知识的实际应用，进而进一步加深对社会主义和中国特色社会主义的理解和认识。
在实践教育中，思政课也可以提高学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和创新能力。
在课外活动方面，思政课可以通过组织学生参加文化艺术、公益活动等方式，帮助学生拓宽眼界、提高情操、培养品德。
在课外活动中，学生可以加深对美好生活的向往和追求，更好地形成正确的人生观和价值观。
学科教育也是思政课教学中德育渗透的重要方面。
在思政课中，学科教育可以通过探索教材、引导讨论、剖析案例等方式，让学生深入了解社会现象和群众关切，进而提高学生的社会责任感和亲民情怀。
在教材探索方面，思政课可以引领学生发现教材中所包含的社会现象和问题，帮助学生理解社会问题，并启发学生思考如何在实践中解决这些问题。
在引导讨论方面，思政课可以通过教师引导和组织学生讨论的方式，引导学生深入了解社会问题和现象，广泛收集和汇总学生的观点和建议，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。
在剖析案例方面，思政课可以通过案例分析的方式，使学生深刻认识到社会问题的复杂性和严重性，切实理解社会主义核心价值观的正确性和必要性，进而形成具有批判精神和责任感的学生品质。
高中思想政治课教学中的德育渗透
浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：在思想政治课教学中进行“润物细无声”的德育渗透是课改的新要求。
本文从学生实际出发，通过教学过程举例说明了结合教学内容联系时事政治进行德育渗透符合高中学生的心理认知规律与教学规律，行之有效，效果明显。
关键词：高中思想政治课德育渗透途径立德树人是思想政治课最根本的任务。
但长期以来，由于受到高考导向和影响，在高中思想政治课教学中十分重视向学生传授知识与发展智力，把提高学生的学习成绩作为首要目标，而道德、理想、价值观等思想道德教育则成了附属的东西。
教育学家赫尔巴特认为：“中学德育工作是教学最高、最后的目的”。
加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，是新的时期教改的必由之路，它关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运。
一、深入挖掘教材的“德育点”，让德育内容潜入学生的心灵高中思想政治课教材中德育内容丰富多彩、俯首可拾，教师只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈来、运用自如，对学生进行“润物细无声”的德育教育。
如在高一经济常识《纸币的产生和发展》的教学中，我让学生观赏“人民币”上的图案，讲解道：第五套人民币各面额正面均采用了毛泽东同志建国初期的头像，底衬采用了我国著名的花卉图案，背面主景图案分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州西湖。
通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。
学生学习完这一内容，除了了解经济常识的道理，还深深地感到“一个强大的祖国，一定要有强大的信用体系”，他们对祖国的自豪感油然而生。
二、采取灵活多样的教学方法，把教材中的德育理论深入浅出地传授给学生思想政治课教学是对学生进行德育的主渠道。
在教学过程中，教师应该根据教材的内容与学生的实际，采取灵活多样的教学方法，比如讲授法、讨论法等，把教材中的思想道德理论深入浅出地传授给学生。
立德树人理念在高中思想政治教学中的渗透与实践
立德树人理念在高中思想政治教学中的渗透与实践一、中国特色社会主义进入新时代，高中思想政治教育亟需立德树人理念的引领中国特色社会主义进入新时代，高中思想政治教育在培养学生中国特色社会主义事业的建设者和接班人具有重要使命。
思想政治教育旨在影响学生的思想道德，塑造学生的人格品质和价值观念。
在面对时代的变革和社会的复杂性，高中思想政治教育需要更深入地渗透立德树人的理念，引导学生在学习的过程中增强文化自信，培养社会责任感，强化法治意识，提高道德素养，在实践中践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。
二、立德树人理念与高中思想政治课程的融合立德树人理念在高中思想政治教学中的渗透需要多种途径，包括课堂教学、课外活动、学校管理和家校合作等多方面的努力。
在课堂教学中，教师可以通过引入鲜活的案例、进行思想政治热点话题的讨论、开展思想政治教育实践活动等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在课外活动中，学校可以组织学生参与社会实践、开展志愿活动、举办主题班会等形式，让学生在实践中感受社会主义核心价值观的力量，增强社会责任感和使命感。
在学校管理中，学校可以注重德育工作，建立健全的学生奖惩机制，加强学生综合素质评价，为学生提供全面发展的机会和条件。
在家校合作中，学校可以积极与家庭沟通，加强家长教育，共同关注学生的思想状况和成长情况，形成良好的育人合力。
虽然立德树人理念在高中思想政治教学中具有积极的意义，但同时也面临一些挑战。
政府和学校对思想政治教育的重视程度有限，经费投入不足，师资力量不够，制度保障不完善。
针对这一挑战，政府和学校应该合理调配资源，加大对思想政治教育的支持力度，加强师资培训，建立健全思想政治教育制度，为思想政治教学提供良好的保障。
社会风气较差，学生的负面影响增加，家庭教育不足，学校的教育责任较大。
针对这一挑战，学校应该注重德育工作，加强学校文化建设，弘扬社会主义核心价值观，与家长加强沟通，加强家庭教育，形成家校共育的良好氛围。
高中思想政治概念知识点汇编
高中思想政治概念知识点汇编思想政治概念是学习思想政治的基础，它们是理论体系中的核心要素，也是我们理解和掌握思想政治的重要内容。
下面将为大家汇编一些高中思想政治概念的知识点，帮助大家更好地学习思想政治。
1. 社会主义核心价值观社会主义核心价值观是社会主义基本原则的集中体现，包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
它们是中国社会主义道德观念的集中表达，是社会主义核心价值体系的重要内容。
2. 中国特色社会主义中国特色社会主义是中国共产党在长期实践中形成的一种社会主义发展道路和理论体系。
它强调经济建设、政治建设、文化建设的协调发展，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，注重社会主义初级阶段的基本国情和实际，推动中国社会主义事业不断前进。
3. 三个代表三个代表是中国共产党在新世纪的一项重要思想理论，它提出要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益。
三个代表是中国共产党制定党和国家工作方针政策的根本准则。
4. 科学发展观科学发展观是在全面建设小康社会的基础上，提出的一种全面、协调、可持续发展的发展观。
它强调经济社会发展要协调推进，坚持人与自然和谐发展，注重人的全面发展和社会公平正义，是中国特色社会主义事业的重要指导思想。
5. "两个一百年"奋斗目标"两个一百年"奋斗目标是中国共产党确定的两个百年奋斗目标。
第一个百年目标是在中国共产党成立100周年时，建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；第二个百年目标是在新中国成立100周年时，建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化强国。
6. 中华民族伟大复兴中华民族伟大复兴是中国共产党提出的中华民族的历史使命和中华民族的根本利益所在。
实现中华民族伟大复兴，要实现祖国的统一、人民的富强、国家的民主、文化的繁荣、社会的和谐以及人民的幸福。
思想政治必修12重点总结
思想政治必修12重点总结思想政治必修12的重点总结：思想政治必修12是高中的一门重要的学科，它包含了许多重要的内容和概念。
下面将对思想政治必修12的重点进行总结。
一、中国特色社会主义道路中国特色社会主义道路是指以中国特色社会主义理论为指导，通过中国共产党的领导，建设具有中国特色的社会主义道路。
这条道路的核心是发展中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴。
中国特色社会主义道路的特点包括坚持中国共产党的领导，坚持人民民主专政，坚持改革开放，坚持四项基本原则等。
这条道路的形成和发展经历了许多困难和挑战，但中国特色社会主义道路的成就是显著的。
二、中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系是指在实践基础上形成的中国特色社会主义的理论体系。
它是中国特色社会主义理论的总结和集中体现，包括了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想。
这一理论体系立足中国实际，紧密结合中国特色社会主义实践，具有鲜明的时代性和先进性。
三、中国特色社会主义制度中国特色社会主义制度是中国特色社会主义的基本制度安排。
它包括了社会主义初级阶段、人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
这些制度确保了中国特色社会主义的稳定发展，既保证了人民的基本权益，又促进了经济的繁荣和社会的进步。
四、共同富裕共同富裕是中国特色社会主义社会建设的基本要求之一。
它强调在发展中国特色社会主义的过程中，要让人民群众共享经济发展的成果，不断提高人民的生活水平。
实现共同富裕的过程中，要注重全面发展、协调发展和可持续发展，促进区域之间、城乡之间的协调发展，减少贫富差距，缩小收入分配的差距，增强人民群众的获得感和幸福感。
五、中国特色社会主义文化中国特色社会主义文化是中国特色社会主义的灵魂和精神支撑。
它是在中国革命和建设的实践基础上形成的，包括了爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等内容。
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高中思想政治教学中要渗透的十二种思想
作者：梁代清
来源：《速读·上旬》2015年第10期
摘要：中学政治教学出现了偏差，重政治知识教学，轻政治思想教育的现象很普遍，本人在教学实践中，深深体会到了政治教师的育人责任。
特别想到了在高中四本必修教材中十二种政治思想教育的重要性，这关系到政治教学的方向和国家人才培养计划的落实。
关键词：中学政治教学；十二种思想
“思想政治”先有思想后有政治，政治教学的根本不在于掌握多少学科知识，而在于培养出学生的政治思想。
在实际教学中往往背离其根本，在一轮一轮的学习中，逐渐变成了一个没有“思想”的人。
高中思想政治课最需渗透的思想有哪些呢？
必修一《经济生活》主要渗透三种思想
第一，把握经济规律、懂生活和消费的思想。
要让学生知道读书后更能创造财富，更能提高生活质量，深刻感受读书与不读书就是不一样，从而批判“读书无用论”的思想，激励他们将来做企业家、管理者的热情。
第二，投资理财与社会公平的思想。
我们的社会不能称资本主义社会，但可以称资本社会。
学生的造富能力在未来社会中占有十分重要的地位，学会投资理财、理直气壮地争得更多财富不是错，是能力的体现。
千万别认为学这些是不务正业，这才是市场经济条件下社会需要的人才。
贫富差距过大是社会不安定的根源，学生要有公平的意识，要有将来回报社会、促进社会公平的心理准备。
第三，竞争合作与全球化意识。
养尊处优是独生子女的一大特点，害怕竞争，我行我素，背离市场规律和集体主义精神。
在自私的心理作用下，部分学生眼光也越来越狭隘，没有全球化的眼光怎么适应全球化竞争的需要？
必修二《政治生活》要渗透的三种思想
第一，公民意识和政治参与意识。
没有社会责任感，没有主人翁意识，政治文明是难以实现的。
美国青少年的公民意识都非常强，小学生都明白自己的权利和义务，懂得如何维权、如何履行义务，我们许多中学生这方面比较淡漠。
随着社会民主化进程的加快，政治参与意识也是不可少的，我们总要参与，总会参与，没有公民意识和政治参与意识，将来是无法与社会进步同步的。
第二，民主与法制意识。
“德治”与“法治”是两种不同的治国方略。
德即道德，更是民主思想。
法即法律，有了民主思想，又依法办事，这个社会才能称之为民主社会，才会有政治文明。
第三，热爱和平，反对霸权的思想。
和平是人类永恒追求的理想社会，霸权主义是世界不安定的根源。
河南中学生给全球26个国家元首写信呼唤和平的呼声是对中学生永恒的召唤，是当代中学生的典型代表，人人都有这种意识，就会有一个美好的地球家园。
必修三《文化生活》要渗透的三种思想
第一，中华文化与西方文化各有优势的思想。
按孙中山分析，西方文化属“霸道文化”，即发展科技、创造物质财富，然后依靠坚船利炮，推行自己的文化。
所以对西方文化发展科技的思想要大胆学习。
东方文化属“王道文化”，即主张王权、皇权，依靠帝王推行自己的思想。
这种的专制文化也有糟粕之实。
学西方，辩传统是中学生应有的思想。
第二，正确对待传统文化的思想。
中华文化源远流长，博大精深，是每一个炎黄子孙的骄傲。
对传统文化要懂得传播、继承、发展，争做文化传播的使者，从而弘扬中华民族精神。
第三，崇尚先进文化，反对落后、腐朽文化的思想。
这是一个大事，现在流行的太多，流行的不一定是精典的。
学生这方面辨别力太差，往往把落后的腐朽的东西当成了大众的文化，特别是当今世界文化在综合国力中的地位越来越突出，西方的文化渗透正浸蚀着青少年的心灵，消磨着青少年的意志，不加强不行啊！
必修四《生活与哲学》要渗透的思想
第一，把握世界本质，崇尚科学，反对迷信的思想。
唯物主义不能停留在书本上，应渗透到学生的骨髓里。
唯物主义与唯心主义、科学与邪教的斗争是长期的。
加强唯物主义教育，宣讲科学、真理，把握世界的本质，迷信就自然没有了市场。
第二，群众观念。
这是历史唯物主义的重要思想。
实际生活中，干群关系紧张的现状，影响到了青年一代，青年肩负中华民族振兴的使命，是社会主义的建设者和接班人，没有群众观念，独断专行，社会主义事业会受到极大影响。
第三，科学思维方法的思想。
关注社会，科学理解，得出正确结论，是一种优良的品质。
学会联系地看问题，发展地看问题，一分为二地看问题，学生的思维就会成熟起来，世界观就能日益科学。
知识教学与思想渗透，二者并不矛盾。
掌握科学知识能提升思想认识，有了正确的思想，更能促进把握知识。
为此，我呼吁所有政治教师站在“讲政治”的高度，不断在思想政治教学中探索并传播符合时代精神的政治思想。
作者简介：
梁代清，男，46岁，中学政治高级教师，从教24年，现为中国政治学会会员，湖北省政治学会理事，湖北省骨干教师，潜江市一、二、三届政治学科带头人，湖北省教材教法研究先进工作者，编写了多本校本教材，特别重视对中学生的思想教育。