宗寿前 竞业园学校“单元整体问题学导模式”子课题研究阶段性报告 指导学生开放性自学,提高学生自学能力
“学案导学经验、成果、问题与对策研究”小课题中期报告[模版]
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“学案导学经验、成果、问题与对策研究”小课题中期报告[模版]第一篇：“学案导学经验、成果、问题与对策研究”小课题中期报告[模版]“学案导学经验、成果、问题与对策研究”小课题中期报告伦镇中学“学案导学经验、成果、问题与对策研究”小课题组自本课题立项之后，根据本课题的研究进程，潜心研究，收集资料，深入总结，积极做好课题研究工作。
学案导学是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，学案导学还是引导学生进行自主学习的工具。
下面将对本课题研究的一些具体工作总结如下：一、本阶段研究内容与完成情况。
在课题的准备和实施阶段，本课题的主要研究任务是：利用网站和教学实践等方式，收集资料，确立课题，撰写方案，完成前测；通过研究随笔、教育教学案例，观察日记等形式，记录情况、收集数据，进行研究分析，写出调研报告和反思。
课题研究组工作情况：1、认真撰写课题申报表，课题研究实施方案。
2、根据禹城市教科所的要求建立课题研究新浪博客，并及时上传研究内容。
3、上传小课题研究感悟《简述小课题研究方法》4、上传教育叙事案例《沟通交流》。
5、转载教科研博客的课题研究优秀文章。
二、课题研究工作实施过程。
1、定期组织召开课题研究交流会。
本课题组定期组织召开课题研究交流会，本组每位教师都能够做到积极参与每次活动。
在活动中，大家一起讨论学案编写的心得体会和学案使用中出现的问题，学习交流先进的经验和好的教学方法。
做到每次例会都能够切实地解决问题。
2、加强对学案质量和使用情况的监控参与本课题研究的成员有明确的任务，在每单元开始教之前编写好本单元的学案并发给学生。
教导处对学案的质量和使用情况进行抽查并及时通报有关情况，记入每位教师的平时个人考核表中。
课题组对课堂教学中学案与教材、学案与学生的关系，学案如何促进青年教师成长，学案如何合理使用等问题进行专题研究。
3、开展学案导学的体会评价学案的最终标准是它的实践效果。
一个优秀的学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣课标，开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5）结构合理，操作容易。
课题阶段性总结报告范文
课题阶段性总结报告范文课题阶段总结报告一、背景介绍\t随着社会的不断发展，科学技术也在不断迅猛发展。
在这个信息时代，科技对我们的生活产生了巨大的影响。
作为科技人员，我们更加需要不断更新自己的知识和技能，以适应这个快速发展的时代。
为了提高自身的科技能力，我选择了这个课题进行研究。
本报告是我课题阶段性总结的报告，主要总结我在研究过程中的收获和困惑，并对下一阶段的工作提出相应的建议。
二、研究目标\t本课题的研究目标是通过对相关领域的研究和实践，提升自己的科技能力和创新能力。
通过深入的理论学习和实践操作，使自己能够掌握一门前沿的科技技术，并且能够将其应用于实际工作中，解决实际问题。
三、研究方法\t在研究过程中，我主要采用了文献研究和实践操作相结合的方法。
首先，我通过查阅大量的相关文献资料，了解到了目前的研究状况和最新的发展趋势。
然后，我结合自己的实际情况，选择了一种具体的科技技术进行实践操作，从而提高自己的技能水平。
四、研究进展\t在研究的初期，我主要进行了大量的文献研究，了解了目前相关领域的研究状况和最新的发展趋势。
通过这样的研究，我对自己感兴趣的课题有了更加深入的了解，并且为后续的实践操作做好了准备。
\t在实践操作中，我选择了一种前沿的科技技术进行学习和实践。
经过一段时间的学习和实践，我逐渐掌握了这门技术，并且在实际工作中取得了一定的成果。
通过对实际问题的分析和解决，我不断提高了自己的科技能力和创新能力。
五、收获与困惑\t在研究过程中，我获得了一定的收获。
首先，通过对相关领域的研究，我了解到了目前最新的科技技术和发展趋势，对自己的专业知识有了更加深入的了解。
其次，通过实践操作，我不仅掌握了一门前沿的科技技术，还提高了自己的动手实践能力和问题解决能力。
\t然而，在研究的过程中，我也遇到了一些困惑。
首先，在文献研究中，由于资料繁杂，我有时很难找到说服力强的有力依据。
这就需要我进一步加强文献研究的能力，提高自己的查找和筛选能力。
课题阶段性总结性报告
课题阶段性总结性报告课题《品德与社会课课堂教学创设生活化问题情境研究》阶段性总结报告本课题研究，就是以现代生活为中心，通过引导学生参与丰富多彩的生活实践，提高学生的生活质量，追求精神境界的提升和人格完善。
主要采用了调查法、文献研究法、个案研究法、经验总结法、行动研究法、实验比较法等研究方法。
半学期以来，我通过边实践边研究，循序渐进，不断反思，在思想品德课堂中时时处处渗透着生活化问题，让学生感受到我们的课堂是和生活紧密相连的，课堂没有脱离实际生活，通过创设贴近学生实际的生活情境,把生活搬进课堂,用生活情景再现教学内容,充分调动学生参与教学的积极性,引发学生体验的愿望与需求,让学生不知不觉地进入这种境界,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,心灵上受到震撼,进而达到自我感知、自我认识、自我教育的内化效果。
一、课题研究进展情况1、通过六年级品德与社会课的研究，积累、探索品德与社会课课堂教学不同课型中创设“生活化问题情境”的一般思路、策略。
2、通过五六年级品德与社会课的研究，初步构建“生活问题思品化，思品教学生活化”的教学模式，引领学生在“生活化问题”的思辨探究中自主建构、体认、感悟、形成道德；切实提高思想品德课的教学质量。
3落实的任务：以情感培养为核心，以学生实际生活为载体，以观察、体验、感悟为主要途径，从学生的生活经验和已有生活背景出发，逐步构建和形成初中思想品德课课堂教学问题化的教学内容、途径方式、评价标准等。
主要做法有：①、针对具体的教学内容，依据课程标准要求，探索、积累创设符合学生心理特点的、贴近学生实际的问题情境，形成“生活化问题情境系列案例”。
②探索在不同的教学内容、课型下，选择适合学生自主学习的教学组织形式、教学方法、学生学习策略等。
研究的基本思路：③研究和增补大量有关小学生生活中典型、敏感和棘手的的内容，从贴近和关注受教育者的个体生命和现实生命出发，构建出能体现社会要求的观念、规范与学生日常生活联系的，并能适合不同类型、不同层次的受教育者所需要的具体教育内容系列。
课题研究阶段性总结.doc
课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结（一）［作者：学校课题组转贴自：本站原创点击数：2779更新时间：202*-12-13文章录入：xxc］减小字体增大字体自202*年6月我校省级课题《学生学习方法的研究与指导》通过省教育学会审批立项以来，我们课题组不断努力，加紧工作，悉心研究，认真实践，课题研究进展顺利，已经取得阶段性成就。
现将具体情况总结如下。
一、全面动员，全员参与课题组接到省教育学会课题审批立项后，就立即召开课题组成员会议，讨论研究课题开题仪式的举行、研究实施方案的制定、各成员任务分工等事宜。
会上，课题组组长、学校校长颜振宇同志强调说，我们既然花了很大工夫、下了很大决心，争得了课题的立项，就一定要扎扎实实地把研究和实践工作做好，做出成绩，决不能半途而废。
之后不久，颜校长在教工例会、教师会议上多次宣传动员广大教职员工积极支持和参与课题研究。
课题主持人徐兴成也利用教工例会和教学工作会议时间，向教师们宣讲本课题精神，阐述本课题研究的意义，希望全体教师积极投身课题研究行列，为课题研究作贡献。
经过宣传、动员，课题组成员率先行动，全校教师积极参与，形成一支强大的研究队伍，为研究工作提高了足够的人力保证。
二、调查入手，明确方向我们的研究工作从问卷调查入手，效果很好。
202*年3月，我们设计了“学习方法意识测试”调查问卷，首先对375名初二、初三在校生（使用新教材的实验班）进行了问卷调查。
问卷共有15道题目，分别涉及学习环节、学习思路、思维方式、知识应用等方面。
调查结果表明，16个测试项目中，有近一半或一半以上学生回答“基本不是”或“不是”的就有8项，换句话说，还有50%左右的学生对以下8个项目意识差或比较差：第2项的“学习环节”，第3、4、5项的“学习思路”或思维方式，第9项的“知识应用”，第11项的“发现问题”，第12项的“积累资料”和第13项的“计划安排”。
问题的发现，使我们找到了课题研究的目标和方向，激励我们去探索、研究、解决这些问题的办法。
课题阶段性研究报告
课题阶段性研究报告一、引言在当前信息时代的背景下，教育发展一直是社会各界普遍关注的焦点。
为了进一步推进学科建设和教学改革，本报告旨在总结分析课题研究的阶段性成果，并提出改进和发展的建议，以促进教育事业的长远发展。
二、研究目的和方法本阶段研究的目的是探究教育教学改革的关键问题，促进学生学习效果的提高。
研究方法包括文献综述、实地调研、问卷调查等，以获取综合而详实的资料和数据。
三、研究成果分析1. 教育教学改革的重要性通过对过去几年教育教学改革进行总结，在改革的背景下，教师们开展了一系列创新实践，取得了一定的成果。
2. 学生学习效果的评估本研究关注学生的学习效果评估，根据学生的考试成绩、学习兴趣调查以及问卷反馈等，对学生的学习情况进行综合评估。
3. 教学方法和手段的创新本阶段研究进一步探索了教学方法和手段的创新，包括项目制学习、合作学习、多媒体教学等。
这些方法的引入在很大程度上提高了学生的学习兴趣和效果。
四、研究问题和挑战在研究过程中，也出现了一些问题和挑战。
主要包括以下几个方面：1. 市场导向和价值导向的矛盾在教育教学改革中，市场导向和价值导向之间的矛盾是一个重要的问题。
如何在经济效益和教育价值之间找到平衡是一个需要深入研究的问题。
2. 教师发展与学生发展的协调教师的角色从传统教师向学生发展的引导者转变，需要更多的培训和支持。
而学生的自主学习和发展也需要得到更好的支持和指导。
3. 教学资源的不平衡教学资源的不平衡也是一个需要解决的问题。
在资源条件相对有限的学校，如何提供更好的教学环境和资源支持，也是需要进一步研究的课题。
五、改进和发展的建议基于以上研究成果和问题分析，本报告提出以下改进和发展的建议：1. 加强对教师的培训和支持，提高其教学水平和创新能力。
2. 探索教学方法和手段的创新，更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 提高教育资源的配置和利用效率，促进教育公平和改善教学环境。
4. 加强学生学习效果的评估和监控，及时调整教学策略和方案。
综合实践活动课题研究阶段性成果汇报
建立科学、全面的综合实践活动评价机制，从多个角度和层面评价学 生的实践成果，为学生提供更加客观、准确的反馈和指导。
PART 06
未来工作计划与展望
REPORTING
WENKU DESIGN
下一阶段工作重点
01
完善实践活动方案
根据前阶段实践活动的反馈，进 一步完善活动方案，提高活动的 针对性和实效性。
教师能力有限
部分教师缺乏组织和指导综合实践活动的经验和能力，导致活动 效果不佳。
改进措施及建议
更新教育理念
加强对综合实践活动的宣传和推广，提高教师和教育工作者对综合实 践活动的认识和重视程度。
增加资源投入
加大对综合实践活动的资金和资源支持，为学校开展丰富多彩的活动 提供保障。
提高教师能力
加强对教师的培训和指导，提高教师组织和指导综合实践活动的经验 和能力。同时，可以邀请专业人士或志愿者协助教师开展活动。
综合实践活动课题研 究阶段RTING
• 引言 • 课题研究进展概述 • 阶段性成果展示 • 数据分析与解读 • 问题诊断与改进措施 • 未来工作计划与展望
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
目的和背景
贯彻落实教育方针
汇报范围
课题研究进展
汇报课题研究的进展情况，包 括研究计划的制定、实施情况
、阶段性成果等。
学生实践成果
展示学生在综合实践活动中取 得的成果，包括实践报告、作 品展示、心得体会等。
教师指导与反思
汇报教师在综合实践活动中的指 导作用及反思，包括活动设计、 组织实施、评价反馈等方面。
问题与改进措施
分析课题研究中存在的问题和 不足，提出改进措施和建议，
研究性学习开题报告及结题报告
研究性学习开题报告及结题报告研究性学习是高中阶段学生在课程学习中进行自主探究、了解研究方法与技巧的一种学习方式。
在这个过程中，学生需要完成开题报告和结题报告两个重要环节。
本文将详细介绍这两个环节的要求和注意事项。
一、开题报告开题报告是学生正式开始研究性学习的第一步。
以下是开题报告的基本要求：1. 研究背景：对所选研究课题进行背景介绍，说明该课题的重要性和研究意义。
2. 研究目的：明确研究的目的和要解决的问题，为后续的研究工作提供明确的方向。
3. 研究方法：说明所采用的研究方法，可以是实验研究、调查研究或文献综述等。
同时，要说明研究方法的科学性和可行性。
4. 研究计划：列出研究的时间安排和工作计划，明确各个阶段的任务和目标。
5. 预期成果：说明研究的预期成果和对该领域的贡献，提出合理的预期结果。
注意事项：1. 开题报告应该精炼明了，言之有物，不得出现模糊的表述或空洞的陈述。
2. 格式要求整齐，并按照规定的字数限制来书写。
3. 所陈述的内容要客观真实，不能夸大或虚构。
4. 引用他人资料要注明出处，遵守学术规范。
二、结题报告结题报告是研究性学习结束后，总结研究过程和结果的一份报告。
以下是结题报告的基本要求：1. 研究背景和目的：回顾研究课题的背景和目的，并说明研究的重要性和意义。
2. 研究方法：详细描述所采用的研究方法，包括实验步骤、数据采集和分析等，要注意对方法进行客观评价。
3. 研究结果：陈述实验或调查的结果，可以使用数据、图表等形式进行展示，同时要对结果进行客观的解读。
4. 讨论与分析：对实验或调查结果进行讨论和分析，结合相关理论和前人研究成果进行对比和分析。
5. 结论及启示：总结研究的主要结论，并提出对该领域未来研究的建议和启示。
注意事项：1. 结题报告应言之有物，内容完整，章节清晰，符合学术要求。
2. 结果陈述需客观真实，尽量使用数据和图表加以说明。
3. 讨论与分析要有理论依据和科学性，不能夸大或武断。
课题阶段性总结报告
课题阶段性总结报告尊敬的导师：我在此提交课题阶段性总结报告，以向您汇报我在课题研究中的进展和成果。
一、研究目标与意义本课题的研究目标是探究某种新型材料在环境污染治理中的应用潜力，以及分析其对环境的影响与副作用。
该材料以其独特的物理和化学特性，在污染物去除和资源回收方面具有巨大的潜力，对于解决当前环境问题具有重要的意义。
二、研究方法与进展在课题研究的初期，我对该材料的基本性质和应用特点进行了全面的文献调研和资料收集，并与相关领域的专家学者进行了深入交流和讨论。
在理论分析的基础上，我确定了实验方案并进行实验验证。
具体来说，我采用了批处理实验和连续流动实验两种方式进行研究。
批处理实验主要用于评估该材料对污染物的吸附效果和去除率，连续流动实验则用于模拟实际环境中污染物的处理过程，并对其在长时间运行下的稳定性和持久性进行评价。
经过一段时间的实验研究，我取得了以下进展：1. 确定了材料的最佳合成工艺和条件，并制备出了具有一定规模和性能的样品。
2. 通过批处理实验，得出了该材料对目标污染物的吸附平衡时间和去除率，并对吸附过程进行了动力学和等温吸附方程的拟合分析。
3. 连续流动实验中，我初步评估了该材料对污染物的处理效果和稳定性，并分析了其对环境中其他物质和生物的影响。
4. 在实验的基础上，通过数据处理和统计分析，我初步总结出了该材料在环境治理中的应用潜力和限制，并提出了进一步研究的方向和重点。
三、存在的问题与对策在课题研究过程中，我也遇到了一些问题和困难：1. 样品制备工艺仍然不够成熟，对材料的纯度和结构控制还有待提高。
2. 实验数据的稳定性和可靠性有待进一步验证和完善，尤其是在连续流动实验中的数据采集和分析方面存在一些问题。
为了解决这些问题，我计划进一步加强与实验室的合作和交流，借鉴其他研究者的经验和技术，不断完善样品制备工艺，并加强实验装置和数据采集的标准化和规范化。
四、进一步的研究计划基于已有的研究结果和问题分析，我制定了以下的下一步研究计划：1. 进一步优化材料的合成工艺，提高样品的纯度和结构稳定性。
课题阶段性总结报告
课题阶段性总结报告课题阶段性总结报告尊敬的领导、老师、同事：大家好！我是XXX团队的负责人，在此向您汇报我团队在课题阶段的工作总结。
自XX年XX月我团队启动此课题以来，我们立足于解决实际问题，充分发挥团队成员的专业优势和创新思维。
经过近半年的努力，我们已经取得了一定的进展和成果。
首先，我们在课题的研究方向上进行了深入的调研和分析。
通过文献查阅、实地调研、专家访谈等方法，我们对相关领域的前沿技术和研究现状进行了全面了解，并确定了我们的研究方向。
我们根据需求进行了问题的梳理和分类，并明确了课题的目标和意义。
其次，我们进行了大量的实验和数据分析，以验证我们的研究论点。
我们设计了一系列的实验方案，收集了大量的数据，并进行了详细的统计和分析。
通过对比分析实验结果，我们得出了一些有价值的结论，并进行了总结和归纳。
这些结论将为我们的后续研究提供指导和参考。
同时，在课题的初步研究阶段，我们还积极参加了相关学术会议和交流活动。
这些活动为我们提供了学术交流的机会，让我们深入了解了其他团队与我们在课题上的研究方向和进展。
通过与其他团队的交流，我们互相启发、相互借鉴，不断提升自己的专业水平。
然而，我们的工作还存在一些不足之处。
首先，由于课题的复杂性，我们在一些技术难题上进展较慢，需要进一步深入研究。
其次，我们在数据收集和实验设计上有所偏差，导致在分析结果上的一些不确定性。
最后，由于时间和资源有限，我们在参与学术交流方面的机会有限，希望在后续的工作中能够加强交流和合作。
针对以上问题，我们制定了下一阶段的工作计划。
首先，我们将深入研究技术难题，加大对相关文献和实际案例的学习和调研，以提升我们的专业水平。
其次，我们将优化数据收集和实验设计，确保数据的可靠性和分析的准确性。
最后，我们将积极参加相关学术会议和交流活动，与其他团队探讨合作机会，拓宽我们的研究视野和提高学术影响力。
在此，我感谢所有团队成员的辛勤付出和无私奉献，感谢领导和老师的支持和指导。
课题阶段性研究报告
课题阶段性研究报告课题阶段性研究报告一、问题的提出课堂提问是语文教学中常用的教学方法之一。
它是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识，实现教学目标的主要方式。
是教师在课堂教学中进行师生相互交流的一项重要的教学手段。
有效的课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出和反馈的桥梁，是沟通师生思想认识，产生情感共鸣的纽带，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。
目前的课堂教学中，多数教师的课堂提问存在一些问题：如老师在上课的过程中，提问随意，想到什么提问什么，有些过于简单；提问过多，不分主次，不顾学生实际，一次提出一连串的问题，学生找不到核心问题；师问生答，使学生处在应付状态等等。
因此我提出“中年级阅读教学有效提问的研究”这一课题。
二、国内外研究的现状及本课题的价值（1）理论价值：①启发式教学孔子语：“疑虑,思之始,学之始。
”有疑虑才能产生认识需要和认知冲突。
通过课堂教学的提问使学生产生疑问，激发学习新知的兴趣，以教师的“问”激出学生的“问”，在“问”中学，在学中“问”，由“问”引发出的一种内在的、持久的、强大的教学吸引力，不正是教师教学的魅力所在？课堂教学问题的激发性是指提问能触动学生的思维神经，给学生点拨正确的思维方法及方向。
提问有激发性，是启发式教学原则在提问艺术上的体现。
②现代语文教学论语文学习必须树立大语文观。
封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。
只有打破“以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心”的教学模式，改变学习方式和人才培养模式，语文教育才有生机。
（2）实践意义课题的研究有助于激活课堂气氛，激活思维，激活注意力。
课堂提问非质问，教师须和颜悦色。
课堂提问目的明确：引发学生敏捷的思维，要求口头上即刻做出反应。
我国自古以来就很重视问答之道，其所谓“引而不发，跃如也”，就说明古人很重视设问的启发功能和思维功能。
课题的研究有助于引导学生深入探究某一话题；有助于了解学生对知识与技能理解和掌握的情况，了解学生对事物的看法，观点和意见；有助于学生展示自己的聪明才智，创造性地运用知识，使用语言，将知识融会贯通，提升自身应变能力和表达能力；有助于调整注意力的取向，把学生的注意力引导到正在讨论的话题上来；给后进学生提供一个绝佳的机会，锻炼自己，学习他人。
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学生的学习积极性和主动性得以提高，学生的课堂学习Байду номын сангаас率有所提升，同时学生的学业成绩也得到了提高。
2、研究过程（必须回答的问题）
1.结合子课题对“单元整体问题学导模式”新认识。（针对学期教学的反思和个性化解读）
进一步认识到我校的课堂模式是符合最新教育理论的，走在了教育的前沿，提高了学生的积极性，对学生的终身学习产生了深远的影响。
3.研究过程及研究方法
1、调查法。通过调查去了解学生的基础、学习方法、心理需求等，进而了解他们希望的自学方式及方法。
2、文献法。通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
3、观察法。为了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。在课堂中通过观察学生在师生自学过程中的表现，了解学生对知识的掌握情况及所提问题的情绪反映。观察实际过程，加以分析研究得出学生喜欢的自学方式。
2.子课题研究内容以课堂教学案例展现。对案例进行概述、分析。
3.子课题研究内容在公开课、论坛、听课观课、中心备课中的体现，要以对比设计方式呈现。
公开课
论坛
听课观课
中心备课
开放性自学前
忽视学生自学的开放性
重视了自学，但效果不好
课堂效果不好，学生参与度低
忽视学生自习的状态
开放性自学后
积极评价学生自学质量
2.研究目标
通过对开放性自学策略的研究，使教师掌握课堂开放性自学的类型和策略。把握时机，掌握技巧，真正达到启迪学生思维，优化提问的目的。从而促进教师专业发展，提高教育教学质量。
（1）研究有效课堂提问的功能、策略、评价标准以及有效课堂提问与教学效果的关系。
（2）通过研究，掌握开放性自学设计的原则。
（3）通过研究，发现开放性自学的特点，设计出利于提高课堂教学效率，利于创造性思维的培养、利于自主学习的习惯的养成、利于学生健康人格与心理塑造的开放性自学。
竞业园学校“单元整体问题学导模式”子课题研究阶段性报告
姓名
宗寿前
学历
本科
电子信箱
wuhaozhijian@
课题名称
指导学生开放性自学，提高学生自学能力
1、概要：
1.子课题的内涵
如何指导学生进行开放性的自学，以提高学生的自学能力，进而提高课堂效率，为学生的终生发展奠定基础。
在我校课堂模式框架下，学生的自学能力显得尤为重要。
重视了自学德方式手段，效果好
学生自习充分，学生积极参与课堂
重视学生自学，能够因材施教
4.在达标课中得到哪些有关“子课题”的提升和指导。
对于学生在自学过程中的开放性，手段方式多样化了,效果也更为明显了。
5.围绕子课题研究涉及的内容，一学期以来有哪些发展变化（明确了......提高了......完善了......）
明确了我校的课堂模式是符合最新教育教学理论的教学模式，提高了自己驾驭课堂的能力和学生学力，完善了自己的教学理论、方法和手段。
学校专家委员会评审意见
年月日