2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案
中学教育学、心理学历年真题
2011年教师资格考试试卷及参考答案教育心理学（中学）一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。
（D）A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。
她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（C）A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（D）A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（A）A、冲支型B、反思型C、场依存型D、场独立型5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。
”这里他所运用的是(C)A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。
他使用了下列哪种技术？(B)A、陈述性先行组织者B、信息论生先行组织者C、标记D、提示策略7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B）A、生理需要B、安全需要C、归属需要D、自尊需要8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于(D)A、正迁移B、负迁移C、特殊性迁移D、普遍性迁移9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。
该学生所使用的策略是（A）A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划监控策略10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（A）A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习11、下列活动中，属于心智技能活动的是（A）A、下棋B、体操C、书法D、游泳12、研究“如何提高学生的能力水平”。
教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案填空题1．影响迁移的主要因素：相似性、原有认知结构和________。
2．个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为________。
3．元认知控制包括计划策略、监控策略和________。
4．自我意识的发展包括生理自我、________和心理自我三个阶段。
5．从认知心理学角度将知识分为________和程序性知识。
6．加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、________和态度五个方面。
7．马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是________需要。
8．从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是________程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
9．皮亚杰认为，守恒是________儿童具备的能力。
10．归因理论是从________来阐述行为动机的。
11．________是教育心理学这门学科的奠基人。
12．布鲁纳认为学习包括获得、转化和________三个过程。
13．完形—顿悟说认为完形是一种________结构，是对事物关系的认知。
14．班杜拉把强化分为三种：直接强化、________强化和自我强化。
15．记忆系统分为瞬时记忆、________记忆和长时记忆。
16．态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分，________是态度的核心成分。
17．道德情感从表现形式上看主要包括直觉的道德情感、________的道德情感和伦理的道德情感。
18．柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于________水平。
19．标准化成就测验的优越性表现为________性、计划性和可比性。
20．学习“圆的直径是它的半径的两倍”是________学习。
名词解释1．实验法2．注意3．记忆4．知觉5．心理健康6．心理学7．意识8．社会知觉9．思维10．流体智力11．横断研究法12．应激13．感受性与感受阈限14．社会助长15．创造性思维16．动机17．个性18．感觉适应19．学习20．演绎推理21．个别智力测验22．内在动机23．有意义学习24．先行组织者25．学习动机26．概念形成27．问题解决28．创造性思维参考答案：1．在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
11年教师资格证中学教育心理学试题参考答案
陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试《中学教育心理学》参考答案一、单选题（每小题1分，每题只有1个正确答案，20题，共20分）1—5 ACDCB 6—10 CBABD 11—15 ABCBD 16—20 BADCD二、双选题（每小题2分，每题有两个正确答案，10题，共20分）1—5 AC AB AD BC BD 6—10 AB CD BC CD BD三、判断题（每小题1分，10题，共10分，正确的请打“√”，错误的请打“×”）1—5 ×√√√× 6—10×√×√×四、简答题（每小题6分，任选3题，共18分）1．简述建构主义学生观对教师课堂教学的要求。
答：（1）课堂学习的一个重要目标就是建立有意义的合作型学习。
（2分）（2）教师要时刻注视学生们的观点、想法和感受。
（2分）（3）教师与学生之间要相互学习，达到教学相长。
（1分）（4）课堂教学是一个社会的缩影，有文化背景的课程和内容会激发学生浓厚的兴趣。
（1分）2．有效进行学习策略教学的措施主要有哪些？答：（1）要确定需要学生重点掌握的学习策略，并对其结构进行分析（2分）（2）教学方法应灵活多样。
（1分）（3）结合学科知识的教学进行训练。
（1分）（4）要注重元认知策略的培养，教会学生如何运用学习策略。
（1分）（5）引导学生评价训练的有效性。
（1分）3．完整的课堂教学设计主要包括哪几个环节？答：（1）确立教学的预期目标。
（1分）（2）了解学生的起点状态。
（1分）（3）分析学生应形成的的态度与习惯。
（1分）（4）思考用什么方式和方法给学生呈现教材。
（2分）（5）选用恰当的工具与手段对教学进行科学测量与评价（1分）4．简述学校心理咨询的一般程序。
答：（1）初期阶段。
确立信任、建设性的咨询关系；详细收集资料。
（3分）（2）指导阶段。
明确咨询目标；进行指导帮助；巩固结束阶段（3分）中学教育学参考答案第1页(共2页)五、论述题（12分）培养学生道德行为的途径与方式有哪些？联系实际谈谈教师应如何培养学生良好的道德行为？答：1、（1）观察学习。
2011年教师资格考试《教育心理学》试题及答案汇总
第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是_____D_____A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. 心理学是研究人的____B_____的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫C．乌中斯基D．???斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是_____D______A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．和序教学16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____A．陶门知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_____C_____A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____B．教师C．教学内容D．教学方法19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
2011年教师资格考试中学教育心理学各章节习题答案与解析(全)
2011年教室资格考试中学教育心理学各章节习题答案与解析（全）：第一章教育心理学概述一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论2．教育心理学的创始人是( )A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅3．教育心理学完善时期的时间大致为( )A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以后二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．教学环境包括( )A．课堂自然条件B．物质环境C．教学设施D．师生关系E．社会环境2．教学媒体包括( )A．投影B．录像C．计算机D．黑板E．图片三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．教育心理学大致经历了___初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期等四个时期。
2．教育心理学是介于____教育学、心理学___之间的交叉学科。
3．教学环境中的社会环境主要指__课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
4．教学监控过程包括___自我检查、自我校正、自我强化__三个有机联系的部分。
四、名词解释1．教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。
2．微格教学：指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)。
尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
五、简答题请阐述教育心理学的作用。
可结合实际从以下几个方面进行阐述：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3、帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案.打印doc
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(2)单项选择题1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。
A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的情绪特征 D．性格的理智特征2．气质的特点决定于（）。
A．社会生活条件B．人的活动目的C．神经活动过程的特性 D．活动的内容3．直接影响活动效率的个性心理特征是（）。
A．气质B．能力C．性格 D．兴趣4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）。
A．才能B．一般能力C．天才 D．特殊能力5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。
A．连续性B．间断性C．定向性 D．顺序性6．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。
A．对语言的理B．对事物类属的理解C．对因果关系的理解 D．对逻辑关系的理解7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。
A．字面的理解B．创造的理解C．解释的理解 D．批判的理解8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。
他在这里所运用的教学活动方式是（）。
A．实物直观B．摸象直观C．变式 D．比较9．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。
A．概念属性的认识B．概念例证的区分C．概念分类根据的理解 D．概念的正确运用10．桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。
对该实验的结果最适当的解释是（）。
A．被试缺乏学习动机B．练习过多导致疲劳C被试不知道自己的练习结果 D主试未对被试进行学习评价11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
A．独立开设思维训练课 B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。
2011年春季中学教育心理学参考答案
2011年春季教师资格证考试中学心理学参考答案一、单项选择1-5: DACDD 6-10：DBCCA二、多项选择11-15：ABCD、ABC、ACD、ABD、AC16-20：ABCD、ABC、ABCD、ABD、ABD三、名词解释21、观察力就是观察的能力，是有目的、主动地去观察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。
22、是想象的前提和基础，它是指人们在头脑中出现的关于事物的形象，即当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的过去经历过的事物的形象。
23、是指一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。
24、是道德品质的简称，指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定性特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一。
25、是一种比较复杂的情绪现象，是在一定的应试情镜下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。
四、判断题26、错，是削弱27、错，是“人的行为是什么”的问题28、错，是内部29、错，认知结构30、错，抽象逻辑思维开始占据优势五、简答题31、简述教师在教学中如何培养中学生心之技能（1）促进条件化知识的形成（2）促进生产式知识的自动化（3）加强学生的语言表达能力（4）科学地进行练习32、简述对不良品德行为学生进行矫正时，运用惩罚时要注意的事项。
（1）少用、慎用惩罚（2）惩罚要在说理的基础上进行（3）惩罚要尊重学生的人格（4）惩罚要在恰当的情景中进行（5）惩罚必须考虑到学生的年龄特征（6）不能滥用惩罚33、简述中学生知识巩固的基本途径（1）遗忘的进程是先快后慢，所以要及时复习（2）合理分配复习时间，分散的复习优于集中的复习（3）反复阅读与尝试重现相结合（4）付息方式多样化34、简述中学生心理障碍形成的家庭因素主要有哪些（1）不完整与不和睦的家庭（2）父母不正确的教养方式（3）父母过高的期望（4）与父母沟通不畅35、简述在制定班集体目标时要注意的事项（1）目标结构要有层次（2）目标的制定要体现民主性，要让全班学生都参与进来（3）班级目标既要适度，又要有激励作用（4）班级目标要体现针对性，要抓住主要矛盾。
2011教育心理学真题及答案
教育心理学(中学类)试卷2011一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1、美国心理学家桑代克1903年出版《教育心理学》、1913-1914年出版《教育心理学大纲》，标志着教育心理学进入（）。
A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期2、教师感到自己已经站稳了脚跟，便把关注的焦点投向如何提高学生的成绩问题上，说明教师在其成长过程中步入了（）。
A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段3、形成问题表征是解决问题过程中（）阶段的任务。
A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设4、以命题形式进行思维、能够进行假设-演绎推理、思维具有可逆性和补偿性以及灵活性的儿童处在皮亚杰所认为的认知发展阶段中的（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5、试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果，则联结会增强，而得到烦恼的结果，联结会削弱，这是学习的（）的基本涵义。
A、练习律B、效果律C、重复律D、准备律6、在加涅按学习结果所做的分类中使用符号与环境相互作用的能力是（）。
A、智慧技能B、言语信息C、认知策略D、动作技能7、技能是通过（）形成的合乎法则的活动方式。
A、学习B、记忆C、练习D、灵感8、主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”之类问题的知识称作（）。
A、陈述性知识B、感性知识C、程序性知识D、理性知识9、阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这从迁移性质上说叫做（）。
A、正迁移B、水平迁移C、负迁移D、垂直迁移10、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫做（）。
A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略11、学生的求知欲、学习兴趣等由内在需要引起的动机叫（）。
A、外部动机B、近景动机C、内部动机D、远景动机12、对学习结果给出主观上的判断和解释，这是（）。
2011教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案
2011教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共20题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括( ) 。
A)成熟B)物理环境C)社会环境D)教学2.[单选题]学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识? ( )A)生理自我B)心理自我C)社会自我D)理想自我3.[单选题]某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( ) 。
A)场依存型B)场独立型C)冲动型D)沉思型4.[单选题]下列哪种现象不属于学习? ( )A)小孩到一-定 年龄变声B)近朱者赤C)上行下效D)吃一堑长一智5.[单选题]合作学习体现了资源管理学习策略中的()。
A)时间管理策略B)学习环境管理策略C)努力管理策略D)他人支持策略6.[单选题]在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视( ) 效应的教育方式。
A)移情B)从众C)心胸豁达D)期望7.[单选题]根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。
据此，这位教师的成长可能处在( ) 阶段。
A)关注生存B)关注情境C)关注学生D)关注自我感受8.[单选题]学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( )A)言语信息学习B)智慧技能学习C)认知策略学习D)态度学习9.[单选题]学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。
这种学习理论是( ) 。
A)联结学习论B)认知学习论C)信息加工学习论D)建构学习论10.[单选题]在西方，被公认为科学教育心理学奠基人的是( )A)梅伊曼B)桑代克C)推孟D)贾德11.[单选题]在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于( )。
A)教育实验法B)实验室实验法C)自然实验法D)个案实验法12.[单选题]在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种( ) 。
陕西省2011教师资格教育理论考试《中学教育心理学》真题试卷(含答案)
陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试《中学教育心理学》试卷一、单选题（每小题1分，每题只有1个正确答案，20题，共20分）1．教育心理学重点是研究（）A．人类的学习与教育 B．不同年龄的心理C．人类的认知活动过程 D．心理学的基本原理2．真正使教育心理学成为一门独立学科的美国心理学家是( ) A．杜威 B．布鲁纳 C．桑代克 D．卡特尔3．在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。
这属于心理发展的（）特点A．客观性 B．整体性 C．发展性 D．教育性4．人的各个心理过程和个性心理特征发展的速度、程度和时间是不完全一样的，有着多种多样的发展形式，这属于心理发展的（）特点。
A．连续性与阶段 B．定向性与顺序性 C．不平衡 D．差异性5．在自我意识的发展中，表现自我意识的一定的主动性和与独立性，强调自我价值与自我理想阶段，属于（）阶段A．心理自我 B．生理自我 C．社会自我 D．完善自我6．班杜拉提出著名的“三元交互作用论”认为环境因素、个体因素与（）是彼此影响，双相地交互作用的。
A．认识方式 B．智力因素 C．行为因素 D．能力因素7．程序教学的创立者是（）A．加涅 B．安德森 C．奥苏伯尔 D．斯金纳8．（）是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。
A．元认知 B．元认知过程 C．元认知策略 D．元认知知识9．认为教育的宗旨和目标是促进人的变化和成长，即培养学会学习的人，这属中学教育心理学第1页(共8页)于（）的主张。
A．建构主义学习观 B．人本主义学习观C．操作强化主义学习理论 D．观察学习理论10．根据知识反映的水平来分，可把知识分为（）。
A．具体知识和抽象知识 B．陈述性和程序性知识C．直接知识和间接知识 D．感性知识和理性知识11．学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同特征，这种概念学习方式叫做（）A．概念同化 B．概念分析 C．概念形成 D．概念转变12．在维纳的归因模式中，努力属于（）A．内部的，稳定的、不可控的 B．内部的，不稳定的、可控的C．外部的，稳定的、不可控的 D．外部的，不稳定的、可控的13．个体成功的实施达成特定的目标所需行为过程能力的预期，感知、信念或信念叫做( )A．成就动机 B．内部动机C．自我效能感D．自我价值需要14．在解决问题时，由心里操作模式所引起的心理活动的准备状态叫做（）A．问题表征 B．定势 C．功能固定 D．元认知15．加涅认为，学生智力技能学习包括辨别、（）定义概念，规则和高级规则五个阶段A．问题 B．知识领会 C．综合分析 D．综合概念16．维护威严或秩序的道德定向阶段属于（）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为17．（）发展的最高水平是形成道德信念。
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B．对事物类属的理解
C．对因果关系的理解
D．对逻辑关系的理解
7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。
A．字面的理解
B．创造的理解
C．解释的理解
D．批判的理解
8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。
33．学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（）。
A．道德动机
B．道德评介
C．积极的道德情感
D．道德行为习惯
34．“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。
A．道德认识
B．
C．道德动机
D．道德意志
C．体育教学过程中学生心理活动规律
D．体育竞赛中学生心理活动规律
18．学校体育的主要任务是（）。
A．向学生进行思想品德教育
B．向学生传授体育知识技能
C．学会科学锻炼身体的方法
D．全面锻炼学生身体，增强学生体质
19．儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（）。
A．从认识能力逐步成熟开始的
B．从动作能力逐步成熟开始的
12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。
A．期腾伯格
B．桑代克
C．维果茨基
D．皮亚杰
13．皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是（）。
A．刺激与反应
B．同化与顺应
C．知识与智力
D．尝试与顿悟
14．一般性解决问题阶段的第三阶段是（）。
A．提出假设
B．分析问题
C．检验假设
D．发现问题
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题库及答案
单项选择题
1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。
A．性格的态度特征
B．性格的意志特征
C．性格的情绪特征
D．性格的理智特征
2．气质的特点决定于（）。
A．社会生活条件
B．人的活动目的
C．神经活动过程的特性
D．活动的内容
3．直接影响活动效率的个性心理特征是（）。
A．实物直观
B．摸象直观
C．变式
D．比较
9．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。
A．概念属性的认识
B．概念例证的区分
C．概念分类根据的理解
D．概念的正确运用
10．桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练
习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（）。
A．被试缺乏学习动机
29．在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（）。
A．美学知识
B．操作技术
C．审美能力
D．审美观念
30．文学作为一种反映现实的艺术，它所凭借的．对人的心理发展有重要作用的特殊的审美手段是（）。
A．色彩
B．动作
C．声音
D．语言
31．由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
D．差异不显著
25．中学生体育活动动机的发展趋势是（）。
A．从直接动机向间接动机发展
B．从间接动机向直接动机发展
C．直接动机随年级增高而发展
D．两种动机均随年级增高而发展
参考答案：
51-55 BCBAD 56-60 BCCDC 61-65 CDBCD 66-70 CBDBC 71-75 ACDCA
26．中学生的体育兴趣（）
B．练习过多导致疲劳
C．被试不知道自己的练习结果
D．主试未对被试进行学习评价
11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
A．独立开设思维训练课
B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力
C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
A．气质
B．能力
C．性格
D．兴趣
4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）。
A．才能
B．一般能力
C．天才
D．特殊能力
5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。
A．连续性
B．间断性
C．定向性
D．顺序性
6．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。
A．具有广泛性但缺乏深刻性
B．具有深刻性但缺乏广泛性
C．既无广泛性又缺深刻性D源自既具有广泛性又具有深刻性27．审美活动中最突出．最活跃的心理因素是（）。
A．感知
B．记忆
C．思维
D．情感
28．在审美活动中，利用头脑中的表象把艺术形象转化为直观性的心理形象，主要依靠（）。
A．感知力
B．记忆力
C．想象力
D．思考力
15．元认知是思维的（）系统。
A．动机
B．联想
C．发生
D．监控
16．经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
17．作为教育心理学一部分的体育心理研究（）。
A．体育运动中一切心理活动规律
B．体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律
A．运动知识与肌肉动作初步结合阶段
B．掌握局部动作阶段
C．运动技能形成阶段
D．运动技能熟练阶段
23．一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（）。
A．两侧性运动迁移
B．左右性运动迁移
C．语言——运动迁移
D．运动——运动迁移
24．男女青少年除外表有差异之外，体内（）。
A．没有差异
B．差异不大
C．有显著差异
C．从一般能力逐步成熟开始的
D．从特殊能力逐步成熟开始的
20．人体美是（）。
A．外在美
B．内在美
C．外在美与内在美的和谐统一
D．生理美
21．动机以直接．肤浅．不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（）。
A．开始从事运动阶段
B．准备从事运动阶段
C．专项运动提高阶段
D．高度运动水平阶段
22．动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（）。
35．一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。
A．选择功能
B．鉴别功能
A．直觉性道德情感体验
B．形象性道德情感体验
C．想象性道德情感体验
D．伦理性道德情感体验
32．有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。
A．缺乏正确的道德认识
B．缺乏良好的情感
C．道德意志薄弱
D．没有掌握正确的道德行为方式