教师上课的三多、三少
班主任工作中的“三少三多”8篇
班主任工作中的“三少三多”8篇篇1尊敬的领导、各位同事：今天，我站在这里，想和大家分享一下在班主任工作中的一些体会。
这些体会，或许能对我们日常的工作有所启示，也或许能为我们提供一些新的思考角度。
一、少一些埋怨，多一些理解在工作中，我们常常会遇到一些不如意的事情。
有时候，我们会因为学生的不听话、家长的误解或是同事的配合不默契而感到沮丧。
在这种情况下，我们不妨少一些埋怨，多一些理解。
理解学生，他们还只是孩子，他们的行为、语言还未能达到成熟的地步。
他们需要我们的引导、教育和理解。
理解家长，他们对于孩子的期望和要求往往非常高，他们有时会对我们的工作产生误解和抱怨。
这时，我们需要耐心地与他们沟通，解释我们的工作，争取他们的理解和支持。
理解同事，每个人都有自己的工作风格和处事方式，我们需要尊重并理解这些差异，共同努力完成工作。
二、少一些指责，多一些鼓励在工作中，我们常常会遇到一些困难和挑战。
面对这些困难和挑战，我们有时会选择指责他人，试图找到一个替罪羊来减轻自己的责任。
然而，这种做法并不能解决问题，反而会加剧矛盾和冲突。
在这种情况下，我们不妨少一些指责，多一些鼓励。
鼓励同事，肯定他们的努力和成绩，即使他们的表现并不完美。
鼓励学生，即使他们犯错误或表现不佳，也要看到他们的进步和潜力。
鼓励家长，肯定他们对孩子的教育和培养，即使他们的做法并不完全符合我们的要求。
三、少一些空洞，多一些实际在工作中，我们有时会陷入一些空洞的口号或理念中，忘记了实际的工作内容和目标。
这种空洞的工作态度不仅不能带来实际的效果，还会浪费时间和资源。
在这种情况下，我们不妨少一些空洞，多一些实际。
制定实际可行的工作计划，明确具体的工作目标和任务。
采用实际有效的工作方法，注重实效和结果。
营造实际的工作氛围，让每个人都能够专注于实际的工作内容。
总之，班主任工作是一项充满挑战和机遇的工作。
我们需要不断学习和改进自己的工作方法和态度，以更好地完成工作任务和目标。
班主任工作要做到“三多与“三少
班主任工作要做到“三多与“三少一、少叫家长，多家访为什么要少叫家长呢？这是由我们这里的环境和家长的素质决定的。
我们这里地处农村，经济较落后，家长不像城里家长那样重视教育；大多数家长文化素质不高，不大懂得教育艺术，这样便很难达到我们叫家长的目的。
这些年来我也叫过不少家长，但只有极少数家长是十分配合我的工作。
大多数家长是表面应付老师，甚至是来找茬的。
究其原因，是家长来的时候就和孩子站在一方，是尽力帮孩子对付老师的，这样，我们叫家长的效果就可想而知了。
少叫家长不等于不叫，而是要想好怎么叫。
在叫家长前先要了解其家庭背景，做到有的放矢。
因为叫家长一般都是学生出了问题，而每一个问题学生后面至少有一个问题家长。
问题家长的问题又不是我们能解决的。
所以我们首先要研究这个家庭属于什么类型，家长的职业、文化程度、经济状况以及子女有几个、有无爷爷奶奶等等，这些信息都很重要。
其次，要想好和家长交流的预案。
主要是考虑如何将家长团结到我方，使我方实力增强，真正做到“强强联手，胜券在握”。
很多人认为，家访与“叫家长”都是教师与学生家长的接触，只是地点不同而已，都达到了学校教育与家庭教育之间的信息交流、学生情况的了解等，其效果应该是一样的。
其实不然，虽然二者内容是一样的，但是访谈的深度和效果却是不可比拟的。
尤其对于一个新接班的学生来说，家访更为重要。
其一，家访是在学生的自己家中，家长的情绪会很放松。
很多家长认为被老师请到学校，好事不多，很丢面子，来之前就产生了抵触情绪，心情忐忑，难免情绪上出现波动，影响谈话效果。
而家长认为家访是对孩子关心，对工作认真负责的一种表现，会以一种积极的心态与老师交流。
其二，通过家访，能够更全面地了解学生。
通过家访，能够全面了解学生生活状况、家庭环境、家长的文化素养及家庭教育气氛等等。
（班主任）学生在家里，是最常态的表现。
除了学习，还有很多事情是不为我们老师所知道的。
比如他们的爱好、脾气、性格。
而这些方方面面，在学校紧张的学习生活中，需要时间和时机才能够显露出来，影响了老师对学生的及时了解。
浅谈班主任工作中的“三多”与“三少”
浅谈班主任工作中的“三多”与“三少”发布时间：2023-02-28T07:57:39.044Z 来源：《中国教师》2022年第10月第19期作者：梁留荣[导读] 班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层单位。
而班主任则是班级学生全面发展教育的实施者，也是学生健康成长的导师和引路人。
在全面推行素质教育和实施新课程改革的时代背景下，该如何做好班主任工作呢？我认为班主任工作要做到 “三多”与“三少”。
梁留荣怀集县大岗镇石田小学广东肇庆 526444摘要：班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层单位。
而班主任则是班级学生全面发展教育的实施者，也是学生健康成长的导师和引路人。
在全面推行素质教育和实施新课程改革的时代背景下，该如何做好班主任工作呢？我认为班主任工作要做到“三多”与“三少”。
关键词：班主任；工作；三多；三少班主任工作繁重，作为班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳诸方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
班主任工作的效果，直接关系到班级管理的成败。
为了使教育适应未来发展的需要，全面推行素质教育和实施新课程改革对班级管理工作也提出了更新更高的要求。
如何提升班级管理工作的艺术性和实效性，是值得每一位德育工作者特别是班主任深入探讨的课题。
多年来的班主任工作，使我明白了在对学生严格要求的同时，教师还应对学生付出真诚的爱，还要教之诚恳，并用正面耐心的教育方法，才能有效地做好班主任工作。
要做好班主任工作，我认为还要做到“三多”与“三少。
一、多关爱，少冷落陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。
教育事业是爱的事业，这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力。
因此，爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是做好班主任工作的灵丹妙药。
综观学生的心理特点，有一个根本的原因就是他们缺乏爱或没有感受到真正的爱。
有些教师对学习成绩优秀的学生宠爱有加，然而对那些经常违反纪律，屡教不改，学习成绩又差的学生，往往会沉着脸、严肃地去辱骂他们，冷落他们，甚至变相体罚他们，从而增加了“后进生”的转化工作的难度。
语文课堂中的“三多”与“三少”
语文课堂中的“三多”与“三少”作者：朱仁标来源：《语文教学之友》2010年第07期如何构建生动和谐的语文课堂,为师生的精神世界打下丰厚的基础,是值得每个语文教师思考和探索的问题。
我觉得如果在课堂中能自觉贯穿“三多”与“三少”的做法,并不断在课堂教学中加以完善,就可以取得理想的效果。
所谓“三多”,是指以下三个方面。
一、多点生活实践回归学生生活世界是基础教育课程改革的基本理念之一。
语文源于生活,也应该用于生活。
要促进语文学习,培养学生主体意识,就必然要求语文课观照学生的生活世界。
读《背影》,就能引发学生想起父亲对自己点滴关爱,温暖之情洋溢心间。
读《我与地坛》,就要让学生震撼于博大的母爱,感恩之心油然而生。
只有使阅读指向学生的实际体验,贴近学生的人生经验,才能使心弦得到拨动,人性得到舒展,灵魂得到升华。
新课程强调语文教育“应着重培养学生的语文实践能力”,“语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程,是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程”。
在学习了《罗密欧与朱丽叶》后,在谈及爱情话题时,有同学联系到《泰坦尼克号》,假如船没有沉没,地位不同、财富不同的罗斯与杰克在共享了浪漫而短暂的美好爱情后还会怎么样呢?有的认为会破裂,有的认为仍然会给我们留下一段爱情佳话。
这时,教师就可以生活实践为基础,引发学生对情感态度价值观的思考,实现从课堂到生活的衔接,扩大语文课的外延。
二、多点人文关怀新的语文大纲认为:“语文不仅是一种交际工具,也是人类文化的载体。
同时也是人类文化的重要组成部分,有着工具性与人文性的统一。
”作为人文学科,语文在建构学生精神世界,提升学生素质方面,起头至关重要的作用。
中科院院士杨叔子先生说:“一个国家,一个民族,如果没有现代科学,没有现代技术,一打就垮;而如果没有优秀的历史传统,没有民族的人文精神,不打自垮。
”因此,真正成功的语文课,应该重视人的培养,关注人的塑造,重视学生感悟熏陶,重视情感体验。
这就要求我们在语文课堂以和谐的氛围,耐心地做润物细无声的工作,在充分尊重学生的基础上,使学生在审美的情感中自觉实现思想的升华,灵魂的净化,使语文课堂真正成为学生人文关怀的天堂。
现行数学教材中“三多”与“三少”
现行数学教材中的“三多”与“三少”我国自2002年以来，对中小学教材进行了一些改革，这次改革既给教师带来了拓展的空间，还给教师带来了发展的机遇，也同样带来了巨大的挑战。
如果不能适应这种变化，不能应对这种挑战，不能把握教学中的“度”，新教材给教师带来的只是巨大的压力和失败的痛苦。
本人通过三轮的一线教学生涯，深深体会教育教学中把握好“三多”与“三少”的关系，教师就能驾驭教材，在采取灵活多变的教学方式，教学中就会得心应手。
一、第一多；就是多探究教育教学中多去探究是教育教学追求的目标，有效的教学学习过程，不能单纯的依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。
从而使学生形成自己对数学知识的理解。
如代数式、方程、函数、不等式等，教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系变化规律等过程。
例1 完成下列计算。
再根据计算结果探索规律。
1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？1+3+5+7+9=？教学中，首先应让学生思考，从上面这些算式中，你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。
教学中，不要仅注重学生是否找到了规律，更应关注学生是否进行了思考。
如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师可以鼓励学生相互合作交流，进一步探索。
教师也可提供帮助，如列出如下的方阵，以便学生从数与形的联系中发现规律：※※※※※ 1+3=4=22※※※※※ 1+3+5=9=32※※※※※ 1+3+5+7=16=42※※※※※ 1+3+5+7+9=25=52※※※※※进而鼓励学生推测出1+3+5+7+9+……+19=102。
此后教师还可以根据学生的实际情况，把这个问题推广到一般的情形，推出1+3+5+7+……（2n-1）=n2。
当然，应该从认识到这个结论的正确性有待进一步的证明。
二、第二多：就是多质疑、多猜测在教学中，质疑与猜测是教育教学的灵魂，有好多问题易得出错误结论，必须通过实际的计算和测量才能验证你的猜测。
班主任工作中的“三少三多”8篇
班主任工作中的“三少三多”8篇篇1一、引言班主任作为学校教育教学的中坚力量，肩负着培养学生全面发展的重任。
在班主任工作中，我深刻体会到“三少三多”原则的重要性，即在工作中力求“少批评、少指责、少空话”，同时“多鼓励、多沟通、多实践”。
这一原则有助于建立良好的师生关系，提高教育效果，促进学生的全面发展。
二、正文（一）“三少”原则1. 少批评作为班主任，我们在工作中应避免过度批评学生。
批评过多可能导致学生产生自卑心理，影响其对学习的积极性和自信心。
我们应关注学生在学习和生活中的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。
2. 少指责班主任在与学生交流时，应避免过于指责学生的不足和错误。
指责容易让学生产生抵触情绪，影响教育效果。
我们应采用引导的方式，帮助学生认识到自己的问题，并鼓励他们主动改正。
3. 少空话班主任在工作中要实事求是，避免说空话。
我们的言行对学生有着潜移默化的影响。
因此，我们要以身作则，说到做到，用实际行动来践行教育。
（二）“三多”原则1. 多鼓励班主任应多鼓励学生，肯定他们的进步和优点。
通过鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们树立自信心，更好地面对学习和生活中的挑战。
2. 多沟通班主任要与家长、学生以及同事保持密切沟通。
通过沟通，了解学生的学习情况、生活状况以及心理变化，为他们的成长提供有针对性的指导和帮助。
同时，与同事的沟通有助于共同解决问题，提高工作效率。
3. 多实践班主任要引导学生多参与实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
通过实践活动，培养学生的动手能力、团队协作能力和创新精神，提高他们的综合素质。
此外，实践活动也有助于学生更好地了解社会，增强社会责任感。
三、结合“三少三多”原则的具体实践策略与案例分析为了更好地贯彻“三少三多”原则，我采取了以下具体实践策略：1. 实行激励性评价机制，关注学生的点滴进步和优点；以正面的激励方式鼓励学生参与各项活动；组织表彰活动表彰优秀学生和优秀团队。
“三多三少”,促进学生的可持续发展
“三多三少”，促进学生的可持续发展三多三少，指的是在学习过程中，应该多做努力，多思考，多实践，少抄袭，少偷懒，少瞎折腾。
这是一句相当有代表性的促进学生可持续发展的标语。
学习的过程是漫长的，需要时间去积累，也需要学生勤奋刻苦、体育毅力，从而获得知识和技能，使自己融入社会，有自己的立足之地，也可以把知识和技能运用到各个领域中去。
所以，学生们要把“三多三少”作为自己可持续发展的宗旨，多多做努力，多多思考，多多实践，少少抄袭、少少偷懒、少少瞎折腾，每天不断提高自己，只有这样，才能使自己可持续发展。
一方面，学生们要学会做题、掌握知识，这样才能把知识转化为能力，从而让自己在竞争中胜出，未来必将取得成功。
另一方面，学生也要注意做到有规律的学习，考虑到自身的能力，不要把时间浪费在偷懒、瞎折腾上，更不要把学习当作练功，因为既然选择要学习，就要把学习当作终身事业，让学习变成一种习惯，让自己不断进步，达到可持续发展的目的。
学生们要学会自律，学会节制，学会正确对待学习，同时要强调运动对促进可持续发展的重要性，以运动健身，有效地缓解压力，使自己保持良好的心理健康，充沛的体力，能够更好的学习，实现可持续发展的目的。
总之，只有把“三多三少”作为自己可持续发展的宗旨，多多做努力，多多思考，多多实践，少少抄袭、少少偷懒、少少瞎折腾，每天不断提高自己，才会让自己真正实现可持续发展。
学生们还需要学会摆正心态，学习过程中可能会遇到失败，所以需要学生们学会接受小失败，学会感恩，感受成功的喜悦，实现可持续发展的目的。
另外，学生们也要注重学习的全面性，即不但要学习专业知识，而且要掌握各种社会知识，比如文学，艺术，哲学，人文等，以帮助学生形成良好的思想，不至于过于保守，而且也可以在社会上更好地实现可持续发展。
此外，学生们要学会积极参与社会活动，学会分析、解决问题，加强与人交流，增强个人自信心，使自己明白自己的特长，并利用这些特长去实现自己的抱负，实现可持续发展的目标。
课堂教学中的“三少”与“三多”(魏国帅投稿)
语文课堂教学中的“三少”与“三多”---从“三满”现象谈创新课堂教学改革,提高课堂教学效益的几点做法（金塔县建新路小学魏国帅）一、少一点“满堂灌”，多一点师生互动。
新课改，改的不是形式，而是要把实实在在的内容改过来。
以前，但凡组织公开课教学活动，我们的镜头始终对准的是老师：老师的开场白是如何的精彩，老师的课文分析是如何的精准。
我想，现在的镜头是否应该对准我们的学生：看我们的学生，已经在老师的布置下提前进行了很好的预习，上课开始老师就又进行了复习考查；看我们的学生已经知道《草原》是著名作家老舍先生写的，我还知道他的许多优秀的散文，学生可以在课堂中展示出来；看我们的学生，在老师的指导下，他能找出课文描写草原给他留下最深的影响是什么？他会很快的把它背下来，而且背的头头是道。
这些都是老师与学生的互动过程，在课堂教学中我们何不把镜头多对准一点学生，实实在在的看到老师与学生的互动过程，让学生去主动的学。
一针见血的讲清楚，直奔主题，和学生一起互动，是提高课堂教学效益的有效手段。
二、少一点“满堂问”，多一点情感交流，留给学生记忆背诵的时间问题设置过多，学生知道的问，不知道的也问，该问的问，不该问的也问，可以说是充斥语文课堂教学的通病。
《草原》中课文确实按照迎客—相见—待客—联欢这样的顺序写的，可是我们为什么一定要把它区别的那么的清楚呢？问的学生有时候不能够准确的回答。
“快了，快到了！……马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹像我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
”我们何不让学生把这句话找出来，师生一起诵读。
诵读并感受骏马疾驰的场面，体会当时主人热切的那种亲切……在品读中思想得到了碰撞，情感得到了交流，再让学生把它背下来，岂不更好！比起问那么多，效果会更好！留出大部分时间让学生去充分的记忆，让学生去充分的诵读，让学生去很好的背诵，真正达到身临其境的感觉。
学生理解的深刻，记忆的牢固，是提高课堂教学效益的最终目的，我们何乐为不为呢？三、少一点“满堂电”，多一点课堂作业。
班主任工作中的“三少三多”
班主任工作中的“三少三多”
作为班主任，我们肩负着孩子成长的重任，需要不断地思考如何更好地指导学生。
在日常工作中，我们应当遵循“三少三多”的原则。
“三少”指的是“少唠叨、少命令、少批评”。
作为班主任，我们不能一直唠叨着孩子，这样会让学生感到烦躁和无趣。
我们也不能一味地下达命令，这样会让学生感到束缚和压抑。
批评是必要的，但是我们也不能一味地批评，否则会让学生感到无力和挫败。
那么，在具体工作中，如何做到“少唠叨、少命令、少批评”呢？我们可以通过多讲一些有趣的故事和案例，而不是简单地口胡一些道理。
我们可以通过让学生自己尝试和发挥想象力，而不是总是下命令。
我们可以通过鼓励和赞许，而不是一味地批评和指责。
“三多”指的是“多思考、多关注、多支持”。
作为班主任，我们需要不断地思考如何更好地指导学生。
我们需要关注学生的生活和学习，了解他们的需求和困难。
我们需要支持学生的成长和进步，让他们充满信心和力量。
那么，在具体工作中，如何做到“多思考、多关注、多支持”呢？我们可以通过积极与学生沟通，了解他们的想法和心理状态。
我们可以通过多举办一些有针对性的活动，关注学生的兴趣和需求。
我们可以通过鼓励和支持，帮助学生克服困难和挑战。
总之，“三少三多”是班主任工作中的重要原则，是我们工作的指导思想。
只有做到“少唠叨、少命令、少批评”，才能让学生愉悦地接受我们的指导；只有做到“多思考、多关注、多支持”，才能让学生得到更好的成长和发展。
做好这些工作，才能成为一名真正优秀的班主任。
班主任工作中的“三少三多”
班主任工作中的“三少三多”班主任作为学生的“家长”，是学生的学习、生活和成长的负责人和领导者。
班主任要在工作中遵循“三少三多”的原则，才能更好地发挥自己的作用，帮助学生健康成长。
一、三少：1.少干预：班主任要在学生的学习和生活中给予适当引导，但不应该过多干预学生的决策。
学生们应该有自己的选择，并承担后果。
班主任应该为学生的犯错提供指导和帮助，而不是过多地干预。
2.少忧虑：作为班主任，要对学生的成绩、学习情况和生活状况进行全面考虑，但不应该过度担心或过于在意学生的表现。
班主任应该有一份信心，相信学生能够做好自己的事情，而不是过度担心和忧虑。
3.少主观判断：在了解学生的情况和表现时，班主任要以客观、中立的态度进行分析，不要过于主观地评价学生，以便更好地指导学生。
二、三多：1.多交流：班主任要与学生保持良好的沟通和交流，了解学生的想法、感受、需求和问题，帮助学生更好地适应校园生活，帮助学生解决问题。
2.多关注：班主任要对不同的学生进行关注，关注学生的成长和发展。
这不仅包括学生的学习和成绩情况，也包括学生的人际关系和心理状况。
班主任应该为学生提供帮助和支持。
3.多引导：班主任要为学生提供适当的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
这不仅包括学术方面的指导，也包括学生的生活、健康、人际关系等方面的引导。
班主任应该为学生的人生提供方向和指引。
在班主任工作中，要坚持“三少三多”的原则，通过少干预、少忧虑、少主观判断，多交流、多关注、多引导，为学生提供更好的学习环境和成长条件，帮助学生健康成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师上课的三多和三少
为了提高教师的上课效果，教师应该以改原来的教学方式，真正体现出学生的主体性才可以。
三少
一、少说
让学生一节课坚持四十五分钟始终听你的，那是不可能的，即便是你说的天天花乱坠学生也坚持不了三十分钟，你说了，但是学生不一定听，这是实事，不要说“我怎么讲了这么多遍你怎么还是不会呢？”他一天上六七节课，真正听进去的占到70%就不错了。
所以把不改说坚决不说，可说可不说的也不要说，把要说的内容也要做到精讲，要用最少语言呈现最多的、最有价值的信息。
你少说了，是必然要指导学生多说，让他们把自己的想法，解题思路，或自己理解感到困惑的方面说出来。
让其它的同学给予讨论、指正，从中找到最准确的最科学的答案，
二、少写
教师的板书也不要写的过多，把本节课的主要内容体现出来就可以了，写的时候要层次分明，有主有次，有必要用不同颜色的笔来描述主次不同的知识。
你少写绝对不能让学生少写，学生会说不一定会写，所以，可以让学生上前面进行板书，也可以让他在本子上写书。
这样做才能加深对于知识点的理解，同时也可以通过他的书写练习他规范书写的能力。
三、少做
这里是指对于实验教学方面的内容来说的，新课标的教材上有很多探究实验，这些实验用好了，确实能够提高学生的实验能力，分析问题解决问题的能力。
教师不能越俎代庖，把学生实验当做演示实验去做，要充分相信学生，要把主动权交给学生，让他体会实验给他带来乐趣，才能更好在理解化学知识。
三多
一多：要多看，多看学生的表情，要看学生的学习状态是否最佳，要看学生的书写是否合理、规范。
二多：要多听，对于学生说的，要认真仔细的倾听，从中发现存在的问题，及时为自己的教学做出反馈。
三多：多交流，无论是在课上，还是在课下，要和学生常交流，这样才能掌握学生的第一手材料，真正做到因材施教，有的放矢，同时让学生体会到老师对自己的关怀。
只有真正在在课堂上让学生唱主角，才能实现课堂正真的高效性，才能真正实现学生的能力提高。