卤素单质及其化合物在社会生活中(说课)
高中化学卤素教学教案
高中化学卤素教学教案
教学目标：让学生了解卤素的基本概念、性质和应用，掌握卤素化合物的命名和性质，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学重点：卤素的性质和化合物的命名。
教学难点：卤素的产生和应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些常见的卤素化合物和应用，引导学生了解卤素的重要性和广泛应用。
二、讲解卤素的基本概念（10分钟）
1. 告诉学生卤素是一种化学元素，位于周期表的第七族。
2. 讲解卤素的性质包括物理性质和化学性质，例如氟气有毒、氯气有刺激性味道等。
三、讲解卤素的化合物的命名（10分钟）
1. 介绍卤素的化合物一般的命名规则，如氯化钠、氯化铝等。
2. 讲解离子性卤素化合物的命名规则，如氟化钠、氯化铁等。
四、实验操作（15分钟）
进行一些简单的实验，让学生亲自操作，例如通过将氯气通入水中实验观察氯气的性质，并能观察到生成的氯化氢气体。
五、讨论（10分钟）
让学生对实验过程中观察到的现象和结果进行讨论和总结，加深对卤素的理解。
六、应用拓展（10分钟）
通过一些实际例子，引导学生了解卤素在生活中的应用，如食盐、消毒剂等，并进行相关讨论。
七、课堂作业（5分钟）
布置作业，要求学生总结卤素的性质和化合物的命名规则，并解答相关问题。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生可以初步了解卤素的基本概念、性质和应用，掌握卤素化合物的命名和性质，同时也可以培养学生的动手实验能力和归纳总结能力。
这样的教学模式可以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
《卤素单质性质》课件
卤素常被用作实验室中的试剂和研究化合物。
五、卤素单质实验展示
实验材料
包括试管、烧杯、实验剂等。
实验步骤
详细介绍实验的操作步骤。
实验效果
展示实验中产生的有趣现象和 颜色变化。
二、卤素的物理性质
1 颜色
2 气味
卤素的颜色从淡黄到红色不等，而氯气呈 黄绿色。
卤素具有刺激性气味，如氯气具有烘干草 和漂白粉的气味。
3 状态
ห้องสมุดไป่ตู้
4 密度
卤素在室温下可以是气体、液体或固体。
卤素的密度随着原子序数的增加而增加。
三、卤素的化学性质
化学反应
卤素参与多种化学 反应，如与金属反 应产生盐类。
《卤素单质性质》PPT课 件
# 卤素单质性质
课件将详细介绍卤素的物理性质、化学性质和用途，并进行实验展示，希望 能够深入了解和启发。
一、卤素的介绍
定义
卤素是指元素周期表17族的元素，包括氟、氯、溴、碘和砹。
分类
卤素分为气态卤素和固态卤素两类。
特点
卤素具有较高的电负性、极好的化学活性和特殊的物理性质。
氧化性
卤素具有较强的氧 化性，能使其他物 质失去电子。
还原性
卤素在适当条件下 可与氢、金属等物 质发生还原反应。
活性
卤素具有较高的化 学活性，易于与其 他物质发生反应。
四、卤素的用途
1
工业用途
卤素广泛用于合成有机化合物、生产染料和荧光物质等。
2
医学用途
卤素被用于医学成像、消毒和药物制剂等领域。
3
科学用途
卤素单质教案初中化学
卤素单质教案初中化学
年级：初中化学
教学目标：
1. 了解卤素单质的性质和用途；
2. 掌握卤素单质的化学性质和实验方法；
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学内容：
1. 卤素单质的种类和性质；
2. 卤素单质的实验方法；
3. 卤素单质的用途。
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、酒精灯等；
2. 实验药品：氯、溴、碘等卤素单质；
3. 教学课件：包含卤素单质的性质和实验方法。
教学过程：
一、引入
教师介绍卤素单质的概念和种类，引导学生思考卤素单质的性质和用途。
二、实验演示
1. 实验一：氯气的制取和性质观察
2. 实验二：溴液和碘酒的制备和性质观察
三、实验操作
1. 分组进行卤素单质的实验操作，观察其物理性质和化学性质。
2. 让学生根据实验结果总结卤素单质的性质和用途。
四、讨论
教师引导学生讨论卤素单质在日常生活和工业中的应用，引导学生思考其重要性和作用。
五、总结
教师总结本节课的教学内容，强调卤素单质的重要性和实验操作方法。
六、作业
布置作业：要求学生写一篇关于卤素单质的小结，并举出实际应用的例子。
教学反思：
1. 强调实验操作的安全性和规范性；
2. 注重引导学生的实践能力和创新思维；
3. 对学生的思维逻辑和分析能力进行引导和培养。
有趣生动的高一化学卤素教学案例教案
有趣生动的高一化学卤素教学案例教案。
我们需要知道卤素的特性和应用。
卤素是一组非金属元素，具有较高的电负性和反应性，包括氟、氯、溴、碘及疑满。
它们能够与金属形成离子化合物，也能够跟非金属元素形成分子化合物。
一、引入教学在引入教学过程中，我们可以采用一些有趣的例子来引起学生的兴趣，比如让学生猜一下，为什么我们每到冬天就会用盐来融化积雪？以此引导学生自主探究。
这种引入方式就可以使学生从生活中找到卤素元素在日常生活中的应用。
二、分组研究在卤素元素这个主题中，每一个元素都有其自身的特点和应用。
我们可以将学生分为小组，要求每一个小组来研究一个卤素元素，探究其特性和应用。
例如：氯元素广泛应用于水处理和消毒等领域，可以通过先展示其分子结构、物理特性和用途，然后布置小组任务，让学生展开研究，如范围可以是氯在生活中广泛应用中的具体案例，其离子化合物和分子化合物的特点等等。
小组可以分工协作，将研究成果形成海报、PPT等形式。
在小组分享时，让学生互相学习，比较不同卤素的相似之处和区别，从而巩固自己的卤素元素知识点。
三、实验教学在化学教学中，实验是必不可少的环节。
在卤素元素这个主题中，我们可以进行一些有意思的实验，比如添加氯水到烧杯中，然后加入淀粉溶液，观察实验结果，学生可以观察到淀粉溶液在氯的作用下变成蓝黑色。
这种实验可以锻炼学生的实验操作技能，同时也能反映卤素元素的特性和反应。
四、游戏教学游戏式教学是越来越受到青少年学生喜爱的教学方式，可以在化学卤素元素主题中采用化学棋盘游戏、PPT互动游戏等方式进行实施。
通过游戏教学方式，我们可以开发学生的思维敏捷度和反应能力。
比如，化学棋盘游戏，我们可以采用九个小格，每个格子代表一个卤素元素，学生通过掷色子，来进入不同的小格子里面，然后根据小组学习的内容回答问题，适度竞赛和互活互动。
这种教学方式可以激发学生的求知欲和好奇心，让他们有机会学习和了解自己研究的卤素元素，从而达到更加深入的理解。
卤素单质说课稿(优质课参评材料3)
学生记录现象，讨 论并推断氯气与水 反应生成的 产物。 书写化学方程式。
6、 结论：氯气溶于水且与水反应生成盐酸和次 、 氯酸。请同学们分析氯水有哪些组分。
学生讨论、思考、 总结：氯水中有 Cl2 、 H2O、 Cl-、 H+、OH- 、HClO
7、引导学生阅读课本P60,请学生说说，次氯酸有 、 哪些性质？反应方程式：HClO = HCl+ O2↑ （强调反应条件：见光或者受热）
设计意图 复习原子核外 电子 排 布 规 律，了解卤素 的色、态、密 度水溶性等规 律。 了解卤素性 质，了解氯气 的毒性。
展示图片：①卤素单质试剂。②氯气泄漏新闻图 片。
指导学生阅读P59-60卤素单质结构和性质
通过文字阅读 加深了解卤素 结构特点，了 解卤素物理性 质。
（二）、氯气的化学性质 ）、氯气的化学性质（20分钟） 氯气的化学性质
二、教学设计
１、教学思想：①认识规律。学生已学过 “原子结构”、“元素周期律和元素 教学思想 ① 周期表”等知识，并已经初步掌握元素原子结构和性质规律，学生把这些规律性 来指导“卤素单质”的学习，总结出卤素单质的结构、性质等递变规律和不同点 是可行的，也是必要的，它符合学生的认识规律。②认知过程。本节课从“导入 ② 新课”，学生观察氯气、液溴、固体碘等图片和试剂实物，到卤素单质的性质递 变规律的推断和归纳，从卤素原子结构分析和推断氯气的化学性质，从氯气性质 分析推断氯气等卤素单质的实际生产应用和用途，学生从卤素单质性质递变规律 和化学反应现象总结“氯气的性质”，既重视学生的学习过程，又实现重点和难 点的突破。 教学手段：教师创设问题情景，激发学生思考与推理为主要手段。课堂讲授 ２、教学手段 和讨论、实验演示和实验探究、随堂训练和作业、多媒体辅助教学等多种教学手 段并用。
(新教材)人教版高中化学必修1第二章第2节《氯及其化合物》优质说课稿
（新教材）人教版高中化学必修一第二章第2节《氯及其化合物》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中化学必修1第二章第2节《氯及其化合物》。
第二章主要讲述海水中的重要元素——钠和氯。
浩瀚的大海美丽而富饶。
海洋是一个巨大的化学资源宝库，含有80多种元素，钠和氯既是其中含量较高的元素，也是典型的金属元素和典型的非金属元素。
钠、氯的单质及其化合物具有怎样的性质?我们应该如何进行研究呢?从物质分类的角度系统研究钠及其化合物、氯及其化合物，可以定性认识物质的性质、变化和用途。
通过学习一个新的物理量——物质的量，建立宏观物质与微观粒子间的联系，可以帮助我们从定量的角度认识物质及其变化。
通过第二章学习，从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面培养学生化学学科核心素养。
本章共有三节，本课是第二节，主要讲述氯及其化合物，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.5 非金属及其化合物：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。
”由此标准可以看出，本课学习主题属于“常见的无机化合物及其应用”这一部分。
二、说教材。
本课是人教版化学必修1第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第二节内容。
“氯及其化合物”是高中化学必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容。
从教材节安排层面来看，学生学习本节内容之前，完成了“第一节钠及其化合物”的学习。
相比钠及其化合物，氯及其化合物的性质和转化更为复杂，氯气的氧化性、氯气与水及碱的反应，对氧化还原规律的呈现更为明显；同时次氯酸盐性质的学习和氯离子的检验，对于类别通性、离子反应规律的呈现也更为突出。
卤素单质高中化学教案
卤素单质高中化学教案学科：化学年级：高中课题：卤素单质教学目标：1. 了解卤素元素的特性和性质。
2. 掌握卤素单质的物理性质和化学性质。
3. 掌握卤素单质在实际生活中的应用。
教学重点：1. 卤素元素的特性和性质。
2. 卤素单质的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 卤素单质的化学性质的理解和掌握。
2. 卤素单质的应用。
教学准备：1. 实验器材：卤素单质、试管、试管夹、燃烧器等。
2. 实验材料：氯、溴、碘等卤素单质。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生提出问题：卤素是哪些元素？卤素元素有哪些特性和性质？请同学们做好心理准备，接下来我们将学习卤素单质的知识。
二、讲解（15分钟）1. 讲解卤素元素的特性和性质，包括氯、溴、碘等卤素元素的性质。
2. 讲解卤素单质的物理性质和化学性质，重点介绍卤素单质的熔沸点、电负性和与金属的反应等内容。
三、实验（20分钟）1. 实验一：利用氯、溴和碘的单质，分别进行不同实验，观察其物理性质和化学性质。
2. 实验二：利用卤素单质与金属反应的实验，观察卤素单质与不同金属的反应情况。
四、讨论（10分钟）总结实验结果，让学生发表自己的观点和看法，引导学生思考卤素单质的应用领域。
五、作业（5分钟）布置作业：查阅资料，了解卤素单质在实际生活中的应用，撰写一份简短的报告。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的重要内容进行回顾和总结，强调重点和难点知识，强化学生的理解和记忆。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验操作相结合的方式，使学生更加深入地了解卤素单质的特性和性质，提高了学生的动手能力和实验操作能力。
但需要注意的是，在实验操作过程中要注意安全，确保实验的顺利进行。
卤素高中化学教案
卤素高中化学教案
目标：掌握卤素的基本性质和化学反应，了解卤素在日常生活和工业中的应用。
重点和难点：卤素的性质和化学反应，卤素的应用。
教学准备：
1. 实验材料：氯、溴、碘、硫酸钠、漏斗、滤纸、试管等。
2. 教学工具：投影仪、幻灯片。
3. 课堂活动：实验、讨论、总结。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 展示一些常见的卤素化合物，让学生观察并共同讨论。
2. 引入今天的课题，激发学生的兴趣。
二、授课（30分钟）
1. 讲解卤素的基本性质：氯、溴、碘的物理性质、化学性质等。
2. 讲解卤素的化学反应：卤素与金属的反应、卤素与非金属的反应等。
3. 展示实验：使用氯水与硫酸钠的反应，观察产生的气体和溶液颜色的变化。
4. 让学生进行讨论和总结。
三、实验操作（20分钟）
1. 学生分组进行实验，探究氯、溴、碘的化学性质。
2. 学生填写实验记录，总结实验结果。
四、课堂讨论（10分钟）
1. 学生展示实验结果，进行讨论和交流。
2. 教师进行总结和梳理，加深学生对卤素的理解。
五、作业布置（5分钟）
要求学生结合自己的生活和实际情况，写一份卤素的应用报告，包括卤素在食品、药品和化工等方面的应用。
六、课堂结束
通过本堂课的学习，学生对卤素的基本性质和化学反应有了更深入的理解，同时也了解了卤素在日常生活和工业中的应用。
卤素PPT课件
05
卤素在生活生产中应用
食盐与人体健康关系探讨
食盐的化学成分及作用
主要成分为氯化钠（NaCl），是人体必需的营养元素之一，对于维持细胞内外渗透压平衡、 神经传导和肌肉收缩等生理功能具有重要作用。
食盐摄入量与健康关系
适量摄入食盐对维持人体健康至关重要，但过量摄入可能导致高血压、心血管疾病等健康问 题。世界卫生组织建议每日食盐摄入量不超过5克。
06
卤素对环境影响及治理措 施
大气中卤代烃污染现状及危害
卤代烃在大气中的来源
工业排放、汽车尾气、农药使用等。
大气中卤代烃的浓度及分布
受排放源、气象条件、地形等因素影响，浓度分布不均。
卤代烃对大气的危害
破坏臭氧层，导致紫外线辐射增强；形成光化学烟雾，危害人类健 康。
水体中卤代烃污染现状及危害
卤代烃在水体中的来源
溴和碘
物理性质
溴是一种红棕色、有刺激性气味 的液体，密度比水大，易挥发； 碘是一种紫黑色、有金属光泽的
固体，密度比水大，易升华。
化学性质
溴和碘的化学性质较为相似，都 具有氧化性，能与多种元素直接
化合生成溴化物和碘化物。
用途
溴和碘在有机合成、医药、农药 等领域有着广泛的应用。例如， 溴可用于制取溴化物、染料、灭 火剂等；碘可用于制取碘化物、
氯气可以与大多数金属直接反应，生 成相应的氯化物。
卤素性质变化规律
01
随着原子序数的增加， 卤素的非金属性逐渐减 弱，金属性逐渐增强。
02
卤素单质的颜色逐渐加 深，从氟气的浅黄绿色 到碘单质的紫黑色。
03
04
卤素单质的密度逐渐增 大，熔点和沸点也逐渐 升高。
卤素单质的氧化性逐渐 减弱，还原性逐渐增强。
精讲：卤素单质及其化合物
精锐教育学科教师辅导讲义学员编号：年级：初三课时数：3 学员姓名：辅导科目：化学学科教师：课题卤素及气体摩尔体积授课日期及时段教学目的1、掌握卤素及其化合物的相关性质2、掌握萃取实验的方法和要点3、掌握气体摩尔体积的应用4、学习过程中围绕卤素单质性质的相似性、递变性、特殊性进行掌握教学内容卤族元素1、原子结构我们学习了有关氯气的性质，知道构成氯分子的氯原子最外层有7个电子，在自然界存在的元素中，还有另外四种元素氟、溴、碘、砹原子的最外层电子数也是7，把这些原子最外层电子数均为7的元素称为卤族元素，简称卤素。
卤族元素原子的最外电子层上虽然都为7个电子，但他们的核外电子层数却各不相同，按氟、氯、溴、碘的顺序依次增多。
（如右图）填空最外层都有___个电子；易得___个电子形成__ _离子；最低价__ __价，最高价___ _价；随着核电荷数的增加原子半径逐渐____ __。
2、物理性质卤素在自然界中均以化合态存在，其单质可由人工制取。
卤素原子都是双原子分子，有刺激性气味。
常温下，氟、氯是气体，溴是液体，碘是固体。
它们的颜色由淡黄绿色到紫黑色，逐渐加深，它们在常压下的沸点和熔点也逐渐升高。
卤素单质都具有毒性。
物理性质详见下表：元素名称元素符号核电荷数单质色态（常态）密度g/L熔点/℃沸点/℃溶解度/100g水氟 F 9 F2点黄绿色气体1.69 -219.6 -188.1 与水反应氯Cl 17 Cl2黄绿色气体3.21 -101 -34.6 226cm3溴Br35Br 2深红棕色 液体3.12 -7.2 58.784.16g碘I53I 2紫黑色 固体4.93 113.5 184.4 0.029g3、 化学性质氟、氯、溴、碘最外层电子层上都有7个电子，容易获得一个电子而形成稳定结构，因此它们的化学性质具有很大的相似性。
随着核电荷数的增加以及电子层数的增多，卤素原子的的电子能力逐渐减弱，活泼性（氧化性）也随之减弱；另一方面，对卤素阴离子来说，随着核电荷数的增加，离子失电子能力（还原性）逐渐增强。
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《卤素单质及其化合物在社会生活中》说课方案
一、教材分析
1．教材的地位和作用
《卤素》分散、简单地介绍了卤素单质及其化合物的用途，没有系统性。
近几年来高考中更注重考查学生在日常生活中应用化学的能力。
所以为了提高学生理论联系实际的能力，也为了学生高考综合科的学习，本节课系统地概述了卤素单质及其化合物的用途及危害。
2．教学目标
<1> 知识目标：了解氟、氯、溴、碘等几种卤素单质及其化合物的性质和用途。
<2> 能力目标：培养观察生活、理论联系实际的能力，培养知识迁移的能力。
<3> 情感目标：树立生活中处处有化学的观念，增强环保意识，增强爱国主义精神和利用化学科学知识造福人类的意识。
3．教学重点及难点
<1> 重点：卤素单质及其化合物在社会生活中的应用。
<2> 难点：物质的性质决定了用途。
二、教学方法：
教学活动是教和学的双边活动，教学中必须充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
本节课我采用了如下教法。
<1> 讨论与启发法：对于每一种卤素单质及其化合物，让学生先讨论其性质，
再根据物质性质推测用途。
<2> 情景激法：利用计算机平台创设生活情景，使学生从情景中领悟物质的
用途，调动学生的学习兴趣和动力。
<3> 辅助教学：充分利用电脑多媒体平台的作用，把生动的动画图象展示给
学生，既加深学生对知识的理解，又能引起学生的注意力，有利于提高理论教学和实验的直观性、生动性和趣味性。
三、学习方法
通过本节课的教学，使学生掌握以下学习方法：
1．观察法：学会观察生活，从生活中学习化学。
2．掌握“性质用途”的学习方法：引导学生从物质性质中学习物质用途，使学习环节紧密相连，收到事半功倍的效果。
四、教学程序
1．创设生活情景，激发学习兴趣，引入正题。
开始上课时，让学生回顾卤素单质的性质，得到卤素单质性质活泼，能与其它物质形成种类多样化合物，广泛存在于日常生活中，用电脑展示日常生活中有关卤素化合物的物品，引起学生的强烈求知欲。
2．分类归纳，使学习过程有条不絮。
为了使本节内容条理化，把内容分成四部分进行讲述，分别是：“氟及其化合物”、“氯及其化合物”、“溴及其化合物”、“碘及其化合物”，主要讲述跟我们人类健康、生活有密切关系的用途。
讲述“氟及其化合物”时，由“含氟牙膏”引出氟元素与人体的健康关系，分析氟元素的性质及其固齿作用，之后引导学生了解聚四氟乙烯和氢氟酸用途，最后由臭氧层的空洞讲述氟利昂的危害，并用电脑演示随着时代的推移，南北极臭氧层变化情况，让学生感受到保护臭氧层的迫切性。
讲述“氯及其化合物”时，也是先从氯元素与人类健康开始，生理盐水中含有氯元素，自来水用氯气进行消毒，引导学生从氯气性质推出氯气用于制备漂白剂和盐酸等用途。
由于氯气有毒，第二次世界大战期间，日本侵略者曾在东北三省使用氯气等生化武器毒害老百姓，并用电脑展示在东北三省出土的生化武器残核，激发学生爱国热情。
讲述“溴及其化合物”时，先让学生学习溴化银的性质，从而分析感光材料、变色玻璃的原理，并用电脑动画形象地描述了变色玻璃的变色过程，使学生深化了溴化银性质的学习，又了解了其用途。
讲述“碘及其化合物”时，从“加碘食盐”引导学生了解碘元素与人体健康关系，并从碘元素性质推导碘元素在食盐中的存在方式及检验方法。
用动画显示碘单质应用于指纹检查的原理，最后讲述碘化银应用于人工降雨方面的用途。
3．课堂小结。
讲完以上内容之后，用表格形式和学生共同回顾本节课的内容，加深学生印象。
4．课堂反馈。
把练习题显示到银幕上，让学生进行讨论、研究，选择出正确答案，通过学生的回答，教师既能了解学生对知识的掌握情况，及时得到反馈信息，又可以锻炼学生知识迁移能力，加深对知识的理解。