感受田园诗情—《古诗词三首》主题教学设计
《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案教学目标：1、认识7个生字；会写8个生字；正确读写“蚕桑、耕耘、绩麻”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵三首古诗词。
默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
3、体会诗词的内容和诗人的思想感情，提高阅读古诗词的兴趣，增强对古诗词的热爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵三首古诗词。
默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
教学难点：体会诗词的内容和诗人的思想感情，提高阅读古诗词的兴趣，增强对古诗词的热爱之情。
教学时间：3课时教学过程：第一课时乡村四月一、谈话导入，初步感知乡村美1、导学：走进田园，就像走进了一幅连绵不断的画卷。
我们刚刚欣赏了那独特迷人的《乡下人家》和充满异国风情的《牧场之国》，相信这些美文一定给你留下了深刻的印象。
诗人笔下的乡村又是怎样的呢？让我们跟随诗人一起去领略江南的《乡村四月》吧。
2、“四月”是什么时节？（江南农村初夏时节）3、交流资料，了解诗人。
4、你心中的“乡村四月”是什么样的？带着这种感受再读课文题目。
二、朗读全诗，感受诗的节奏美1、学生自由读古诗，要求：读准字音、读通句子。
2、学生再读，注意诗句的停顿，读出节奏。
3、指名读。
教师指导学生对七言律诗进行有节奏的朗读。
4、教师检查生字“蚕”“桑”的预习情况，相机纠正。
指导“了”在这里的意思（结束）。
当它做“结束”的意思讲的时候，就读liǎo。
5、学生反复诵读全诗。
读出韵律，读出节奏。
三、理解诗意，感悟诗的语言美1、教师组织学生在小组内结合注释说说诗的意思。
2、引导学生汇报交流。
3、学生带着自己的理解，再读全诗。
4、教师引问：读完了这首诗，你对乡村四月感受最深的是什么？四、品味诗句，感悟诗的意境美过渡：淡雅的田园诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！（出示：听读，想象画面美）“诗中有画，画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？（一）品味第一、二句（课件出示一、二句）1、教师引问：读过这两句，你好像看到了什么样的画面？（绿原、白川、子规、烟雨）2、教师指导品读：遍、满。
四年级语文下册《古诗词三首》教案（2篇）
四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
2024年统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案
2024年统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案一、教学内容1. 《宿建德江》孟浩然2. 《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼3. 《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾二、教学目标1. 让学生熟练背诵三首古诗词，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 分析诗词的写作背景和艺术特色，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 通过对古诗词的学习，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗词中的生僻字词和句子，体会诗人的情感。
教学重点：熟练背诵三首古诗词，分析诗词的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示和背景音乐，让学生感受江南水乡的美丽，引出本节课的学习内容。
a. 展示《宿建德江》的图片，让学生猜测诗句。
b. 学生朗读诗句，教师点评并解释生僻字词。
2. 新课内容学习：a. 逐句解析《宿建德江》，讲解诗句的含义和诗人的情感。
b. 学生跟随老师朗读，体会诗词的韵律美。
c. 采用同样的方法学习《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》。
3. 例题讲解：a. 分析《宿建德江》中的修辞手法。
b. 学生模仿例题，分析另外两首诗的修辞手法。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师点评练习题，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 古诗词三首2. 内容：a. 《宿建德江》孟浩然b. 《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼c. 《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾3. 知识点：生僻字词、诗句含义、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵并默写三首古诗词。
b. 分析三首诗词的修辞手法。
2. 答案：a. 背诵和默写的答案略。
b. 修辞手法分析答案见下节课讲解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置查阅三首诗词的相关资料，了解诗人的生平和创作背景。
b. 布置学生进行诗词创作，下节课分享作品。
《古诗词三首》教学设计
临猗县示范小学教学设计模板年级四学科语文主备教师王宝霞教学内容：《古诗词三首》教材分析:该组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。
《古诗词三首》是生动的乡村风光、田园意趣图，洋溢着泥土气息、自然质朴，是陶冶情操的很好教材。
设计理念：《语文课程标准》指出：诵读古诗词要求“感受语言的优美”。
同时《新课标》在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，而语文素养的形成离不开古诗词教育。
古诗词当中人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。
因此，要在语文教学中重视古诗词教学对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。
在教学中要引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫。
通过学生自主诵读、想象吟诵、入情吟唱、拓展阅读等过程，感悟诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，让学生热爱富有情趣的乡村，感受到乡村田园风光的美丽。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》、《四时田园杂兴》《渔歌子》三首古诗词的大意。
3、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
4、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
5、积累其它描写田园风光的古诗词。
6、认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
教学重、难点：教学重点：1．在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教学难点在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
课时安排：三课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时《乡村四月》一、围绕单元主题导入新诗：1、我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔的牧场之国，今天我们一起到诗词中感受别样的田园风光。
首先学习第一首《乡村四月》。
古诗词三首教案教学设计
古诗词三首教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：让学生通过学习三首古诗词，掌握诗词的基本内容，理解诗词的意境和寓意，提高学生的文学素养。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，引导学生感受诗词的美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗词的内容、意境和寓意。
2.教学难点：诗词的语言表达和修辞手法。
三、教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习三首古诗词，了解诗词的基本内容。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.1教师简要介绍古诗词的背景和特点，激发学生的兴趣。
1.2学生分享预习成果，展示对诗词的理解和感悟。
2.诗词学习（20分钟）2.1教师引导学生朗读诗词，感受诗词的韵律和节奏。
2.2学生讨论诗词的内容和意境，分析诗词的语言表达和修辞手法。
2.3教师讲解诗词的寓意和背后的故事，帮助学生深入理解诗词。
3.活动拓展（15分钟）3.1学生分组，每组选择一首诗词进行表演，展现诗词的意境和情感。
3.2教师评价学生的表演，鼓励学生表达自己的观点和感受。
4.2教师对学生的学习情况进行点评，提出改进意见和建议。
五、教学评价1.学生的课堂参与程度，包括发言、讨论、表演等。
2.学生对诗词内容的理解和掌握程度，包括诗词的意境、寓意和语言表达等。
3.学生的审美情趣和文学鉴赏能力的提升程度。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，提出改进的措施和建议，以提高教学效果。
古诗词三首教案教学设计教案教学设计是教育教学中的重要环节，它将直接影响到课堂教学的质量和效果。
在本教案中，我们将通过五个主要环节，引导学生深入体验古诗词的魅力，感受诗词中的意境美，领悟诗词中的深刻哲理。
一、教学目标：让学生通过学习三首古诗词，《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》，掌握诗词的基本内容，理解诗词的意境和寓意，提高学生的文学素养。
《古诗词三首》教学设计
个人复备
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，激发兴趣
1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些和思乡有关的诗词呢？
2.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》
二、知诗人、解诗题
1.课前，你们通过收集资料，都知
学生回顾并按老师要求背诵。
2、作业布置：用自己的话说说诗意。
学生在小组内讨论交流，做好谈个人观点的准备。
充分尊重学生独特的感受、体验和理解，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。
板书设计
泊船瓜洲
奉诏进京 春意浓
追问 明月何时照我还
借景抒情 直抒胸臆（思乡）
查阅领
导签字：
查阅日期：
教后反思：
“读中求解，读中求悟”，顾名思义，读是解与悟的方法和前提。为迎合这次活动的主题，在教学设计上，我安排了很多的读，但仍然无法实现读中求解、求悟，只能从解悟入手促读。貌似指导学生“如何读”以促解悟，而细想，确实有些牵强。这也是我在古诗教学中存在的困惑：短短数十字，学生在不解的情况下如何读？这样的读又如何促解促悟？
课 题
《古诗词三首》
主备人
复备人
上课时间
第周星期第节
教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
（2）．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
2、过程与方法：
学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词料收集、整理能力。
让学生借助课后注释，以学生自己的领悟来代替教师的讲解、分析。
教师活动
第1课《古诗词三首·四时田园杂兴》教案
-诗词朗读与背诵：《四时田园杂兴》的韵律、节奏和情感表达，通过朗读与背诵，让学生感受古诗词的音韵美。
-词汇理解：掌Biblioteka 诗中的生词、成语，如“杂兴”、“耕织”等，理解其在诗句中的含义和用法。
-意象分析：识别并理解诗中的自然意象，如“梅子黄时雨”、“麦花雪白菜花稀”，体会诗人通过意象描绘的田园风光。
其次，在讲解诗中的修辞手法时，尽管我尽量用生动的例子进行解释，但仍有部分学生显得有些迷茫。这可能是因为他们对修辞手法的概念和应用还不够熟悉。在今后的教学中，我需要多设计一些实际操作和练习，让学生在具体的语境中体会和运用修辞手法。
另外，学生在小组讨论环节表现得积极主动，这是一个很好的现象。他们围绕诗词表达自然感受这一主题，提出了很多有创意的想法。但同时我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们学会独立思考和表达。
-修辞手法的运用：学生对修辞手法的理解可能只停留在概念层面，难点在于如何让他们在实际分析中运用并体会其妙处。
-词汇的深入理解：某些词汇在古代与现代的用法和含义有所不同，如“耕织”在古代指农业劳作，需要引导学生联系历史背景去理解。
-作者情感的理解：学生可能难以理解诗人对田园生活的热爱及对时事的感慨，需要教师通过背景介绍、情感分析等方式，引导学生深入体会。
-合作交流能力的培养：在小组讨论中，如何引导学生有效交流、尊重他人意见，同时提出自己的观点，是培养学生合作能力的一个难点。
举例说明：
在讲解诗中的“梅子黄时雨”这一意象时，教师可以通过展示梅雨季节的图片，让学生直观感受其意境，同时解释“梅子黄时”指代的是初夏时节，雨水增多，这对于理解整首诗的季节背景至关重要。在分析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”中的对仗和拟人修辞时，教师可以对比其他诗句中的类似用法，让学生通过对比分析，领会其对仗工整和形象生动的效果。在探讨作者情感时，教师可以结合范成大的生平，讲解他如何在晚年回归田园，从而让学生更好地理解他对田园生活的向往和赞美之情。在教学过程中，教师还需注重培养学生的合作交流能力，如在小组讨论时，鼓励学生轮流发言，学会倾听和尊重他人观点。通过这些具体细致的教学方法，帮助学生突破难点，掌握重点。
《古诗词三首》教案(精选(1)
《古诗词三首》教案(精选一、教学内容本节课选自《古诗文阅读与鉴赏》教材第四单元，具体章节为《古诗词三首》。
详细内容包括三首精选古诗词：《静夜思》、《望庐山瀑布》和《登高》。
每首诗词都将从作者背景、诗句解析、意境领会等方面进行深入讲解。
二、教学目标1. 让学生了解三首古诗词的作者及其背景，感受古代诗人的情怀。
2. 通过对诗句的解析，使学生掌握古诗词的基本鉴赏方法，提高文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境理解和欣赏，古诗词鉴赏方法的掌握。
2. 教学重点：三首古诗词的作者、背景、诗句解析及审美情趣的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：古诗文阅读与鉴赏教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗词的图片，引发学生对古诗词的思考，进而导入本节课的教学内容。
2. 作者背景介绍：简要介绍《静夜思》、《望庐山瀑布》和《登高》的作者及其背景，帮助学生了解诗词的创作情境。
3. 诗句解析：逐句讲解三首古诗词，引导学生理解诗句的含义，感受诗人的情感。
4. 意境领会：分析诗词中的意象，指导学生领会诗句的意境，培养审美情趣。
5. 实践情景引入：设置相关实践情景，让学生结合生活体验，进一步理解诗句的内涵。
6. 例题讲解：针对古诗词鉴赏方法，给出典型例题，进行讲解和示范。
7. 随堂练习：布置随堂练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
六、板书设计1. 《古诗词三首》2. 内容：《静夜思》：作者、背景、诗句解析、意境领会《望庐山瀑布》：作者、背景、诗句解析、意境领会《登高》：作者、背景、诗句解析、意境领会古诗词鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：请分别用白话文翻译《静夜思》、《望庐山瀑布》和《登高》的诗句，并解释其中的意象。
请运用所学鉴赏方法，分析三首古诗词的艺术特色。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读：引导学生阅读其他古诗词，拓宽知识面。
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案(1)
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案一、教学内容二、教学目标1. 熟读并背诵三首古诗词，理解诗词的基本意思。
2. 分析和品味古诗词中的意象和修辞手法，提高审美鉴赏能力。
3. 感受古诗词所表达的情感，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点重点：分析三首古诗词的意境、情感和修辞手法。
难点：如何引导学生深入理解古诗词，培养他们的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗词的图片，让学生初步感受古诗词的意境美。
2. 新课导入：详细讲解三首古诗词的作者、背景和内容。
3. 例题讲解：以《宿建德江》为例，分析诗句的意象、情感和修辞手法。
4. 随堂练习：让学生分析另外两首诗词的意象、情感和修辞手法，并进行交流讨论。
6. 课堂小结：让学生复述本节课所学内容，巩固记忆。
六、板书设计1. 《古诗词三首》2. 内容：《宿建德江》：孟浩然，写景抒怀《六月二十七日望湖楼醉书》：苏轼，借景抒情《西江月·夜行黄沙道中》：辛弃疾，寓情于景七、作业设计1. 作业题目：背诵三首古诗词。
分析三首古诗词的意象、情感和修辞手法，写一篇不少于300字的作文。
2. 答案：背诵三首古诗词，要求熟练、准确。
分析作文中要包含三首诗词的作者、背景、内容、意象、情感和修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对古诗词的理解程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高他们的文学素养。
组织一次古诗词朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
本节课的三条教学目标分别为：1. 熟读并背诵三首古诗词，理解诗词的基本意思。
感受田园诗情—《古诗词三首》主题教学设计
感受田园诗情—《古诗词三首》主题教学设计第一篇：感受田园诗情—《古诗词三首》主题教学设计感受田园诗情——四年级下册第六单元《古诗词三首》教学设计学习目标：1.在诵读诗词中会认“蚕、昼、耘、塞、箬、笠、蓑”；会写“蚕、桑、昼、耘、绩、塞、鹭、笠”。
2.正确流利有感情地诵读诗词。
在诵读活动中，借助注释和插图理解诗意，展开想象体会诗句描绘的画面，体会诗人笔下田园风光，体会诗人的思想感情。
3.通过诵读三首诗词初步了解田园诗，拓展诵读走近田园诗，课外延伸积累田园诗，培养对古诗词的兴趣，养成课外积累的好习惯。
学习过程：单元主题导入：今天我们一起来学习第六组，请同学们大声读读单元导读，你知道这一单元的主题是什么？（田园风光）这一单元都有哪些内容？今天这节课，让我们先一起通过学习一组古诗词，来感受诗人笔下的田园风光。
板书《古诗词三首》第一板块：初识田园诗环节一、一读读准字音我们在第一单元学过《古诗词三首》，你知道这一单元的《古诗词三首》谁是诗，谁是词呢？简单理解《渔歌子》词牌名。
根据学古诗词的经验，最有效的学习方法是什么呢？（大声诵读）自学导航：大声诵读三首古诗词，读准字音，读通诗句。
时间为5分钟学生大声朗读，教师巡视指导，指导读准字音。
检查读诗，纠正指导集中出示本课7个生字词，集中认读。
指导读好平舌音和翘舌音。
环节二、二读读出节奏读古诗跟读现代文不一样，需要读出停顿和节奏，出示标有停顿的诗句。
学生在书上标注。
自学导航：大声诵读三首古诗词两边，注意读出节奏感。
时间为2分钟学生练读，教师巡视指导读出节奏。
展示交流，指导评价。
这里如果学生读不好，可以进行教师的范读引领。
环节三、三读理解诗意自学导航：先自己借助注释和插图以及老师提供的诗人资料，了解诗词大意。
然后同位合作，如果还有不理解的字词可以同位合作解决。
（6分钟）交流点拨后，再同位之间把诗词的意思连起来说一说。
环节四、四读想象画面自学导航：选择三首中自己最喜欢的一首诗或词想象画面读一读，跟你的同位交流一下，说一说你仿佛看到了怎样的画面，从哪句诗里看到的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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感受田园诗情
——四年级下册第六单元《古诗词三首》教学设计
学习目标：
1.在诵读诗词中会认“蚕、昼、耘、塞、箬、笠、蓑”；会写“蚕、桑、昼、耘、绩、塞、鹭、笠”。
2.正确流利有感情地诵读诗词。
在诵读活动中，借助注释和插图理解诗意，展开想象体会诗句描绘的画面，体会诗人笔下田园风光，体会诗人的思想感情。
3.通过诵读三首诗词初步了解田园诗，拓展诵读走近田园诗，课外延伸积累田园诗，培养对古诗词的兴趣，养成课外积累的好习惯。
学习过程：
单元主题导入：今天我们一起来学习第六组，请同学们大声读读单元导读，你知道这一单元的主题是什么？（田园风光）这一单元都有哪些内容？
今天这节课，让我们先一起通过学习一组古诗词，来感受诗人笔下的田园风光。
板书《古诗词三首》
第一板块：初识田园诗
环节一、一读读准字音
我们在第一单元学过《古诗词三首》，你知道这一单元的《古诗词三首》谁是诗，谁是词呢？简单理解《渔歌子》词牌名。
根据学古诗词的经验，最有效的学习方法是什么呢？（大声诵读）自学导航：大声诵读三首古诗词，读准字音，读通诗句。
时间为5分钟
学生大声朗读，教师巡视指导，指导读准字音。
检查读诗，纠正指导
集中出示本课7个生字词，集中认读。
指导读好平舌音和翘舌音。
环节二、二读读出节奏
读古诗跟读现代文不一样，需要读出停顿和节奏，出示标有停顿的诗句。
学生在书上标注。
自学导航：大声诵读三首古诗词两边，注意读出节奏感。
时间为
2分钟
学生练读，教师巡视指导读出节奏。
展示交流，指导评价。
这里如果学生读不好，可以进行教师的范读引领。
环节三、三读理解诗意
自学导航：先自己借助注释和插图以及老师提供的诗人资料，了解诗词大意。
然后同位合作，如果还有不理解的字词可以同位合作解决。
（6分钟）
交流点拨后，再同位之间把诗词的意思连起来说一说。
环节四、四读想象画面
自学导航：选择三首中自己最喜欢的一首诗或词想象画面读一读，跟你的同位交流一下，说一说你仿佛看到了怎样的画面，从哪句诗里看到的。
（3分钟）
交流分享后，引导入境入情读：可以采用一人说画面，一人说诗句的方式。
可以配乐读、看图读等等，形式要多样，把学生带进诗里。
总结学法：透过这些优美的诗句，我们读出了美丽的画面，感受到了诗人笔下美丽的乡村风光和勤劳的人们。
想象画面读是一种非常好的读诗方法。
我们也可以用这种想象画面的方法来积累这三首诗，老师给你们3分钟的时间，看谁能在这么短的时间内积累更多的诗词。
（当堂背诵积累）
环节五、五读品味语言
自学导航：静心默读三首诗词，哪些词语给你留下了深刻印象？快速圈画出来。
与同位交流一下。
（3分钟）
交流点拨。
重点指导：《乡村四月》中的“才”“又”；《四时田园杂兴》的“也”“学”，还有《乡村四月》和《渔歌子》描写颜色的词语。
引导学生从这些词语中感受诗人的情感。
再次诵读一遍，读中体会这些词语的表情达意的作用。
第二板块：走近田园诗
环节一、归类田园诗
古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和词《渔歌子》都是描写乡村
田园生活的，这一类的诗词叫“田园诗”。
出示：田园诗派是中国古代诗歌的一个流派，最重要代表人物为东晋诗人陶渊明。
田园诗，语言平淡而自然，朴实而又毫不缺乏色彩，给人一种清新、淳美的感觉、诗情画意的感受。
环节二、拓展诵读，迁移学法
接下来，我们再诵读几首田园诗，你仿佛看到了怎样的画面？
自学导航：大声诵读三首田园诗，借助注释和插图，展开想象，你仿佛看到了怎样的画面？（课件上给诗配上精美插图）
归园田居其三陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
过故人庄
作者：孟浩然【唐代】赏析
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
（给不认识的字注音）
四时田园杂兴·其二_
作者：范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
范成大的《四时田园杂兴》共有60首，是一生田园诗的代表作。
分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，教材选的是《夏日》一首。
课下同学们可以找来读一读。
环节三、积累田园诗句，运用学法
请同学们翻到课本117页的日积月累，这也是一些描写田园风光的诗句，运用想象画面的方法读一读，背一背，看谁能在较短时间里积累更多的诗句。
环节四、总结反思
第三板块：走进田园诗
语文综合性学习活动：课下搜集田园诗，运用想象画面的方法感受诗人笔下的优美田园风光，体会诗人的思想感情，开展田园诗词诵读活动，感受中华诗词的无穷魅力。