小松树和大松树 第二课时
8《小松树和大松树》第二课时ppt
第二课时
松树
孩子 托住 低头
许多
伯伯 摸着 一棵
回答
爷爷 惭愧
“喂，朋友，你看我长得 多高哇！我能看到很远很远 的地方，你呢？”
喂,朋友,你看我长得多高哇!我能
看到很远很远的地方,你呢?
小松树对大松树说： “喂，朋友，你看我长 得多高哇！我能看到很 远很远的地方，你呢？” 大松树没有回答。
从小组中选出代表，一 个读叙述、一个演小松树、 一个演大松树、一个演风伯 伯。
学了这篇课文，你明白了一 个什么道理呢？ 我明白了做人要谦虚，不可骄 傲自满。
摸着小松树的头
“ 孩子，山下的松树比 你高多了。你能看得远， 那是大山爷爷把你托起来 的呀！”
大松树
比
小松树 风伯伯 听到了。风伯伯摸着小 松树的头说：“孩子， 山下的松树比你高多了。 你能看得远，那时大山 爷爷把你托起来的呀！”
小松树 听了，惭 愧地低下 了头。
• 小松树对大松树说：“＿＿＿。” • 小松树对风伯伯说：“＿＿＿。” • 小松树对大山爷爷说：“＿＿。” • 小松树对我们说：“＿＿＿＿。”
小松树和大松树第2课时教案
小松树和大松树第2课时教案第一篇：小松树和大松树第2课时教案《小松树和大松树》第二课时教学设计教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学过程：一、复习引入 1.读词语。
2.分自然段指名朗读课文，说说主要意思。
二、精读训练过渡：那么，今天，老师要带大家走进这个寓言故事，去学学做人的道理。
1.细读第1自然段：这两棵松树是怎样的？分别长在哪里？齐读，指名回答。
2.指名读第2自然段：你觉得小松树怎样？（生自由发言）你从哪些词句中读出他看不起大松树？（指名学生找出关键词）谁能把小松树的话读一读，读出他那种自以为了不起的语气，并表演出得意的表情？（指名学生赛读，师相机评议。
）通过赛读、表演读达到在读中悟情的目的。
那大松树又是怎样的态度？它会想什么呢？（生自由发言，师相机板书。
）过渡：这话被风伯伯听到了，风伯伯是怎样说的呢？3.师范读第3自然段，生理解：风伯伯的话是什么意思？你知道了什么？（生汇报）风伯伯对小松树怎样？（引导学生明确：关心、亲切、教导）你从哪些词语读出来的？（指导学生在文中标示出关键词）有感情地练读，读出亲切、教导的语气。
4.引读第4自然段，你能学学小松树的样子吗？谁能用一个词形容小松树的表情呢？（相机板书：惭愧）惭愧是什么意思？（难为情、不好意思……鼓励学生大胆发言。
）你是从哪里知道小松树很惭愧的呢？（引导思考，明确：低下头）小松树为什么惭愧？（因为它开始很骄傲，看不起大松树。
）组织学生讨论：此时小松树会怎么想？又会怎么说呢？学生代表发言……5.分角色朗读课文，可配上动作。
三、拓展练习：1.多媒体出示填空练习。
2.学习了这则寓言，你明白了什么道理？3.练习用“惭愧”“……比……”说话。
精选-《小松树和大松树》第二课时教学设计
《小松树和大松树》第二课时教学设计课时目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。
2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。
4、学写“托、爷”等二个生字。
重难点：理解风伯伯对小松树说的话课前准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、复习1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁?2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题?——指名学生读课题。
(1)读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。
(2)提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。
可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区别。
你读得真好!3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗?(出示词语)学生自读，再指名读--一行一行地来读。
一棵松树回答惭愧风伯伯大山爷爷孩子摸着低下了头托起来(1) 谁来读第一行?(注意平翘舌音)(2) 谁来读第二行?(注意轻声音节)(3) 谁来读读第三行?——读了这一行你发现了什么?(前面一个字是表示动作的动词)]二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。
1、导读第一自然段。
(1)出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢?(2)书上是怎么写的呢?——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
A 谁来朗读来这句话?(指名读)(演示课件)B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。
——齐读。
(3)练习说话：有。
(4)这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样?(5)如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么?(展开想象练习说话)(演示课件)(6)是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受?(展开想象练习说话)过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。
第二课时小松树和大松树
一、设问导入今天这节课，我们继续学习第课，生齐读课题.通过上节课地学习你们知道课文中地“小松树”和“大松树”地家分别在哪儿啊？个人收集整理勿做商业用途【意图：设计这样一个问题主要是为了帮助学生理解家地含义，同时训练学生地语言说话能力，要求他们能说一句完整地话.】个人收集整理勿做商业用途二、充分诵读，巧破难点、导读第一自然段：⑴这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家.（指生上台贴图）⑵教师引读：看，（手指图），山上有一棵小松树，山下有一棵大松树.⑶询问过渡：①小朋友们，你们爬过山吗？当你爬到山顶山上，往山下看去，能看到什么啊？②站在山上，我们能看到平时在平地上看不到地东西.这就是我们说得站得高，望得远.③那么站在高高地山上，看着整个城市地景色都在你地脚下，这时你地心情会怎样啊？【意图：让学生通过想象体会站得高望得远地感觉，感知站得高望得远地意思，为体会下文中小松树和大松树说话地语气和心情打下基础.】个人收集整理勿做商业用途、导读第二自然段：⑴过渡：山上地小松树和你们地心情是一样地，它也很高兴，也很自豪，看着山下地大松树，他会说些什么呢？请小朋友们自由地朗读课文第二自然段，找一找小松树地话.找到了吗？谁给大家来读一读？小松树认为自己长得高所以看得怎么样？（板书“看得远”）个人收集整理勿做商业用途⑵小朋友们想想，这棵小松树在对大松树说话地时候心里会怎么想啊？⑶恩，小松树觉得大松树比自己矮，看得没有自己远，就有点看不起大松树了，那它说话时该会是什么表情呢？对，很骄傲，很得意，还很没有礼貌呢，你看他怎么叫大松树地？谁能来学学小松树地样子读读它地话.（学生自由学着样子表演读）个人收集整理勿做商业用途【意图：通过想象、表演等形式，让学生进一步体会小松树此刻骄傲自大地心理.】⑷询问过渡：小松树这么骄傲，这么得意，大松树听了有什么反映呢？⑸师：大松树居然没有回答，很奇怪啊.它为什么不回答呢？大松树在想什么呢，现在你们可以人一小组讨论一下，注意听好老师地要求：讨论地时候要听组长地安排，一个一个按着顺序说，然后组长把大家地意见说出来，告诉老师.开始吧.个人收集整理勿做商业用途（）（学生讨论交流，在这里可以根据学生地回答，相机让学生读出不同地语气.）你们真能理解大松树.大松树之所以不回答是因为它心胸宽广，对小松树说地话一点都不介意，很大度地宽容了它.我们一起来读读这一段，细细体会一下小松树和大松树这时心里地想法吧.个人收集整理勿做商业用途【意图：理解大松树地不回答，这其实是对文章所蕴含道理地多元解读.让学生讨论，为地是在尊重学生学习中地独特体验地基础上，慢慢引导孩子去体会宽容这样一种积极地情感.】个人收集整理勿做商业用途、导读第三自然段：⑴过渡：刚才小松树说地话还被风伯伯听到了，风伯伯又会说些什呢？⑵请小朋友自由读读第三自然段，找找风伯伯地话.找到了吧.谁来读？⑶接下来老师要考考小朋友们地听力了，看谁地小耳朵最灵，谁能把老师地问题重复一遍.小朋友们听好，从风伯伯地话中，你知道小松树之所以站得高望得远地原因是什么呢？谁能把问题再说一遍？现在请你们带着这个问题，把风伯伯地话再仔细地读一读，然后把把原因告诉我.你看书真仔细！（根据回答板书“托起来”）个人收集整理勿做商业用途【意图：一年级孩子注意力集中时间短，在课堂上设计训练听力地问题，既可以及时调整学生地注意力，又可以培养孩子认真倾听地学习习惯以及总结概括地思维能力.】个人收集整理勿做商业用途⑷小松树其实并没有大松树高，大松树比它高多了，谁来读读风伯伯地话，再对小松树讲讲道理？小朋友们，风伯伯在说话地时候是怎么样地？一定是非常亲切、慈祥地.谁来试试，把风伯伯地话读好了.同桌可以帮帮忙，演演小松树，摸着他地头说一说.我们一起来读读吧.个人收集整理勿做商业用途⑸是啊.小松树之所以能站得高看得远是因为大山爷爷把它托起来地呀，如果没有大山爷爷地帮助，小松树怎么可能看得这么远呢？我们小朋友就像这小松树一样，你们想要学习更多地知识，更健康地成长，需要谁地帮助啊？对了，你们需要老师、爸爸妈妈等等很多人地帮助.他们就像大山帮助小松树一样，帮助你们快乐地成长，你们可不能像小松树一样骄傲啊！我们一起把这一自然段来读一读吧.个人收集整理勿做商业用途、导读第四自然段：⑴小松树和你们一样也明白了这个道理，我们来看看它变得怎么样了.谁来读读第四自然段？⑵小松树已经不是原来地小松树了，你从哪里看出来？⑶小朋友们，有谁知道“惭愧”是什么意思呀？⑷小松树知道自己错了，所以惭愧地低下了头.⑸我们学着小松树地样子，来读读这一段吧.【意图：模拟文中人物说话，让孩子从中明白课文主旨，受到教育.】三．齐读课文，学习生字、我们读书啊要把前后内容联系起来，多读多想，这样才会把书读得更好.齐读课文.、课文学完了，现在我们要来看看这一课地生字.请小朋友们睁大你们明亮地眼睛，找一找，这些生字中有哪几个是上下结构地字，看谁找得有快有准.个人收集整理勿做商业用途多：偏旁是“夕字头”，“夕相加，多记牢”，记住这句儿歌，你就记住这个“多”字了.师范写，唱笔顺，描红.个人收集整理勿做商业用途爷：它地偏旁是“父子头”，这是我们今天新学地偏旁.师范写，唱笔顺，描红.答：偏旁是“竹字头”，想想，我们还学过那个“竹字头”地字啊？怎么记住“答”字呢？对了，一个人张着嘴巴在回答问题.我们来看看这个“答”字在田子格里该怎么写？师范写，唱笔顺.描红.个人收集整理勿做商业用途【意图：不同地生字教学方法，让学会生不感到枯燥，乐意去学，乐意去记.】四：作业（夺星行动，做一道题，就得一颗星，同学们，加油！）、认真工整地抄写本课所学生字.、用你自己喜欢地方式让更多地人知道小松树和大松树地故事.、用你地笔记下你地心灵话语，日记《假如我是小松树》.【意图：作业从易到难，将课内外有机地结合起来，学生自由发挥地空间很大，而且涉及朗读、书写、复述、写话等多方位地语文能力训练.】个人收集整理勿做商业用途板书安排：小松树看地远帮助大山托起来。
苏教版一年级下《小松树和大松树》第二课时
《小松树和大松树》教学案例盐城市北龙港小学朱文利教材简介：本课是一则寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明，妄自尊大的行为。
全文共四个自然段，第一段写山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二段写小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远。
第三段写风伯伯批评小松树盲目自大的行为。
第四段写小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文；2.在理解课文的基础上，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；3.在诵读中享受阅读的乐趣。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文的基础上，让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；教学难点：喜欢阅读、感受阅读。
教学准备：多媒体、小松树、大松树、风伯伯的图片教学时间：两课时第二课时教学过程：一、复习导入师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
（出示课题。
课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。
“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。
）师：谁来读读课题？生：小松树和大松树师：读的真是太美了，看！老师给大家带来了什么？（出示多媒体课件“我会认”。
指名读）师：“我会认”？会认什么？想知道吗？（学生迫不及待的想知道）师：大家还记的上节课中，我们一起认识的生字朋友们吗？今天，他们跑出了课本，来到了我们的电脑上，你们还认识他们吗？（出示生字）谁来第一个请出他们？（指生说）师：看来这点难不住我们的小朋友，你们可真是识字高手啊，那接下来我们和这些词语宝宝来玩“开火车”的游戏吧！（开火车：小小火车谁来开？）（评析：识字是低年级阅读教学中的一个重点。
我在教学中主要体现了这样几点：① “字不离词、词不离句”；②“寓识于读、以识促读”。
这样安排既能巩固生字的音和形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文做铺垫。
）二、精读课文（一）学习第一自然段：1.师：同学们读的真好听，今天啊，小松树也来到了我们班，（戴上小松树的头饰）小朋友们，你们好！你们知道我是谁吗？我找不到回家的路了，谁能把我送回家？请生上来贴图并相应介绍：小松树住在山上（把大松树的头饰戴在一个同学头上）：大家知道他是谁吗？谁能把他送回家？请生上来贴图并相应介绍：大松树住在山下。
《小松树和大松树》第二课时教案设计
《小松树和大松树》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，懂得虚心使人进步，骄傲使人落后。
1.3学会生字词，理解词语的意思。
2.过程与方法：2.2学会观察、分析、评价人物形象，培养欣赏文学作品的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受小松树和大松树的品质，培养虚心好学的品质。
3.2懂得与人相处要谦虚、低调，不要骄傲自满。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。
1.2学会生字词，理解词语的意思。
2.教学难点：1.1分析小松树和大松树的形象，体会作者写作意图。
1.2学会通过课文内容，联系生活实际，培养虚心好学的品质。
三、教学过程1.导入新课1.2提问：小松树和大松树分别代表了什么品质？2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言美。
2.2教师示范朗读，引导学生关注语气、语速、表情等。
2.3学生齐读课文，体会虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。
3.理解课文内容3.1分析小松树和大松树的形象，提问：小松树和大松树分别具有哪些品质？3.2讨论小松树和大松树之间的对比，引导学生理解虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。
4.学会生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词，讲解词语的意思，引导学生正确运用。
5.感悟人生哲理5.1提问：通过学习课文，你懂得了什么道理？5.2学生结合课文内容，联系生活实际，谈论自己的感悟。
6.2强调虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。
7.作业布置7.1家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
7.2练习册：完成相关练习题，巩固课文内容。
四、教学反思2.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，教学效果较好。
3.作业布置合理，有助于巩固课堂所学内容。
4.需要注意的是，课堂上要关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
5.进一步提高教学效果，可以尝试采用更多生动、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
苏教版一年级下册《小松树和大松树》(第二课时)
小松树和大松树课题名称：苏教版一年级下册《小松树和大松树》设计思路：指导思想：通过对课文的朗读和理解，让学生知道小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为，但当它听了风伯伯的话后感到很惭愧，从而明白了“做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
”的道理。
设计理念：国家《语文课程标准》指出：一、二年级学生能“阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
《小松树和大松树》是一篇寓言故事，这也是学生学习的第一篇寓言。
教材分析：本课文是苏教版义务教育课程标准实验教材第二册8课的内容，是一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。
学习者分析：小学一年级下学期的学生，虽需要他人不断提醒和关照，学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。
但已经具备了一定的识字能力和正确、流利的朗读课文的能力，并在教师的指导下，能有感情地朗读课文、初步理解课文的能力和一定的想象思维能力。
教学目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
发挥想象力、创造力，锻炼口头表达能力。
续编故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
情感与态度目标：引发学生要做一个既有礼貌又很谦虚的孩子。
过程与方法目标：通过多媒体，创设情境，引发学生展开想象的翅膀，理解课文内容。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《小松树和大松树》(第二课时)
《小松树和大松树》（第二课时）作者：佚名转贴自：转载点击数：111《小松树和大松树》（第二课时）一、教学目标：【您正在浏览提供的文章。
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2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、培养良好的读书习惯。
二、教学重点：分角色读课文三、教学难点：理解课文内容四、教学具准备：电脑、小松树和大松树的图片五、教学过程：一、提题导入师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。
（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。
“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。
）师：谁来读读课题？生1：小松树和大松树（学生把“小”字突出出来）师：老师听出来了，你心中的小松树不大。
生2：小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长）师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。
你读得真好！师：这节课，小松树也来到了我们班。
（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气）小朋友们好！生：老师……好……（若有发现）小松树好！师：我是小松树，今年七岁了。
（生笑）今天来到一（1）班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？（生跃跃欲试，大声说：愿意！）师：你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。
这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。
下面请小朋友们自由读课文。
二、精读品味，指导朗读。
（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
）师：我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（师小黑板出示1节，生自由读后。
）生1：山上有一棵小松树。
生2：我知道小松树住在什么地方。
师：能通过读，把你知道的告诉老师吗？生1：山上有一棵小松树……师：哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。
（生1将“山上”加重语气读）师：老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。
小松树和大松树(第二课时)
小松树和大松树（第二课时）教学目标：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、培养良好的读书习惯。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文，让学生在读中求悟，不断提高自己的朗读能力和理解能力。
难点：理解风伯伯对小松树说的话。
教学具准备：多媒体、小松树和大松树的图片教学过程：一、设问导入今天我们继续学习第8课《小松树和大松树》。
齐读课题。
通过上节课的学习，你们知道课文中的小松树和大松树的家分别在哪儿吗？交流二、充分诵读，巧破难点1.导读第一自然段谁能把它们送回家？（上台贴图）你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？出示语段：山上有一棵大松树，山下有一棵小松树。
指名读，齐读。
有哪些小朋友爬过山，当你爬到山上向山下看去，能看到什么？站在高高的山上，看着优美的景色，这是你的心情怎样？2.学习第二自然段是啊，它两一个在山上，一个在山下，天天见面。
一天，小松树对大松树说话了，它说了什么？打开课本去读读第二自然段。
小松树说了什么？你觉得这是一棵什么样的小松树？（瞧不起大松树，很没礼貌，骄傲自大）你从哪里看出来的？出示句子谁能把小松树这种骄傲，不讲礼貌的语气读出来？生读小叔叔说话的时候表情、动作是怎样的？加上动作读生读小松树站在高高的大山上，觉得自己可高大可威风呢！小朋友，现在你就是那棵大山上的小松树，对着脚下的大松树来说一说吧。
齐读听了小松树的话，大松树生气了吗？大松树是什么表现？出示文字读3.学习第三自然段大松树的气量真大，不和小松树计较，可是，小松树的话被风伯伯听到了，它会对小松树说些什么，做些什么呢？自由朗读第三自然段。
出示风伯伯的话。
风伯伯的话你们听懂了吗？对，如果没有大山的帮助，小松树不可能有这么高，怎么样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错，你的爷爷奶奶，爸爸妈妈是用什么语气批评教育你的？就用他们当时的语气来读。
学生自读指名读多么亲切温柔的风伯伯，谁能加上动作来读读风伯伯的话。
精选《小松树和大松树》第二课时教学设计范文
精选《小松树和大松树》第二课时教学设计范文【教案格式及要点】一·课题二·教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面) 三·教学重点四·课前准备五·教学过程(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)六·作业布置七·板书设计【内容】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学过程：一、导入，巧妙激趣1．师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种树。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底:松树）2．师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。
）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。
瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
3．师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。
今天我们就继续来学习第八课。
板书：8小松树和大松树。
生齐读课题。
4．过渡：上节课x老师带小朋友们读过这篇课文了，你能帮小松树和大松树找到他们的家吗？(画大山的图)，瞧，这是大山爷爷，谁来把小松树和大松树送回家呢？指名上台来摆两棵松树的位置。
二、朗读感悟1、小朋友们真棒，都能帮小松树和大松树找到家，那你们是从课文哪里知道的呢？（第一自然段）（学生回答后要评价：你真会读书啊！）师：让我们一起捧起书本，读一读第一自然段吧。
谁能用自己的话说：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？句式练习：_____长在______，个儿长得________。
（电脑出示）2、长在大山顶上的这棵小松树从高处向下放眼看去，会看到些什么呢？（教师出示图片引导。
）3、小松树站的这么高，看到的东西可真多呀！这天，小松树看到了山下的大松树，它会对大松树说些什么呢？请小朋友自由朗读第二自然段。
4、谁来说说，小松树说了什么？（指名说）请你再来读读小松树的话，想想这是一棵什么样的小松树？（骄傲得意自满）5、假如你就是这棵小松树，你会怎么去说这几句话呢？谁来试一试？(1)“喂、朋友，”小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？（你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。
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《小松树和大松树》第二课时
教学目标
1、懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
2、学习课文第二～四自然段，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、教给学生通过理解关键词句来理解课文内容方法，注意不同语气，读好人物对话。
一、情境导入，温习课文
师：同学们，上节课我们一起走进大山，来到了松树王国，听了《小松树和大松树》的故事，学习了故事里的生字词，你还认识他们吗？
复习了生字词，我们还要了解课文内容。
师：你能把这句话补充完整吗：
《小松树和大松树》这个故事里，有________，有________，还有________和________。
师：你很了不起，不仅能把句子说完整，还能说出自己的看法。
二、精读课文，感悟体验
（一）今天呀，这两棵松树来到了我们一2班，他们说想跟我们一2班的小朋友做朋友呢，你愿意吗？
不管三七二十一就愿意啊，老师提醒大家，要跟别人交朋友得先了解对方，今天我们就来好好了解一下。
师：谁来说说，小松树和大松树都生长在哪里？
师：很好！你能帮老师把他们贴到黑板上。
师：你能看着黑板上的图，说说这两句话吗？
师：你们发现了什么？
生：我发现这两句话都是一个意思。
师：你真棒！小朋友们，很多时候，一个意思可以有很多种说法。
（出示第一自然段：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
）
师：一起读读故事的第一自然段。
（二）、师：谁来说说他们之间发生了什么样的故事呢？
生：小松树取笑大松树。
师：能说的完整些吗？
师：刚才前面小朋友说小松树看不起大松树？你是从哪里看出来的？你愿意来读一下吗？
师：从刚才小朋友的读，你觉得这是一棵怎样的小松树？你为什么这么说？
师：你现在就是这棵自大的小松树，你来读一读这句话。
从这个“喂”我们感觉到什么？注意这个“多”字。
师：小松树站在高高的山顶上，可以看到太阳公公从东边升起，白云姐姐在天空自由自在的散步，还看到了远处连绵起伏的群山，这就是很远很远的地方……你现在就是小松树，看到这些，心里会有什么感受？
师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁美滋滋地想到：我是世界上长得最高最高的松树了！这时一转脸，看到了山下有一棵大松树，于是它说到......（你再来读）
师：谁还愿意来读一读？（指读）
师：谁来读读小松树的话，读出他的骄傲。
生5读。
（声音比较低）
师：小朋友们，小松树和大松树，一个在山上，一个在山下，离得可远啦，这样的声音大松树能听见吗？
师：谁再来大声地读一读。
师：同学们，小松树这样骄傲地说话，大松树是怎么回答他的？
师：它为什么不回答呢？你觉得大松树生气了吗？
师小结：小松树长在山上，它自以为长得很高，便瞧不起山下的大松树，真是太骄傲、太得意了。
（三）面对小松树的傲慢无礼，大松树什么都没有说，他没有与小松树斤斤计较，他的心胸真是宽广。
可小松树的话被风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？请大家打开课本，读一读第三小节。
师：风伯伯听了小松树骄傲自大的话之后，批评他了吗？
师：那风伯伯是怎样做的呢？
师：“摸着”是什么意思，你用右手摸一下左手，什么感觉？
师：那风伯伯为什么不使劲地拍他，不使劲地吹他呢，而是很舒服的摸着他呢？
生：关爱
师：小朋友们，你们看，大人摸着小孩子的头说话时，都是这样温和友好的。
想想风伯伯说这句话时，心里会怎么想呢？
生：风伯伯会想，小松树不知道自己为什么能看那么远。
生：风伯伯肯定想，小松树这样说话是不对的。
师：你能说说小松树哪里说的不对吗？
生：不是小松树高，是大山高，把他托起来的。
生：他自己不高，大松树很高。
我们来比较一下。
师：小朋友们说得真好！带着你的理解，读读风伯伯说的话。
生自由读风伯伯的话。
师：小朋友们，能说说当时“大松树为什么没有回答”吗？
生：大松树不想和小松树说话。
生：不对，风伯伯已经把大松树想说的话说了。
师：看来对这个问题，小朋友们都有自己的理解。
师：现在咱们大家都知道了，其实小松树不高呀，他为什么会看得远呢？
生：（齐）那是大山爷爷把他托起来的呀！（板书）
师：小松树听懂风伯伯的话了吗？你从哪里看出来的？
师：惭愧是什么意思？
师：其实前几天，我们学过《蘑菇该奖给谁》这篇课文，有个词和“惭愧”的意思相近？
生：我知道了，是“难为情”。
师：对了，小朋友们，惭愧和难为情的意思是差不多的。
你有过“惭愧”的时候吗？给大家说说吧。
师：既然小松树知道自己错了，他还会那样跟大松树说话吗？
1.对大松树说些什么呢？
2.是谁把他托起来的？他会对大山爷爷说些什么呢？
3.又是谁让他认识到自己的错误了呢？他会对风伯伯说些什么呢？（生说）
师：那小松树认识到自己的错误了，是一个知错就改的好孩子了，那你现在喜欢他吗？（喜欢）你会跟他做朋友吗？
三、角色表演升华体验
师：小朋友们，请大家四人合作，一人读小松树的话，一人读风伯伯的话，一人读其余的部分，一起读这个故事。
过会儿请同学上讲台表演给大家听。
师：哪几位同学愿意上讲台表演给大家看？
三名学生上讲台合作表演：
四、归类指导，养成习惯
师：让我们一起来写字吧！（出示：爷，回，多）
师：今天我们要写三个字，第一个，你有什么巧妙的办法记住吗？这里有一个新偏旁，“父”字头。
上下结构的字，上下两部分都要写得扁一些。
回：大口包小口，先外后内再封口，还要注意竖短横长。
多：由两个相同的部分组成，两个夕字上下排，两撇都在竖中线，下横写在横中线，上下两点要对齐。
五、课文小结，人文渗透
师：小朋友们，小松树在风伯伯的引导、教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满。
希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。
下课！。