8、《一个文官的死》：苦涩的笑
8 《一个文官的死》定稿
8 《一个文官的死》：苦涩的笑教学目标：1. 分析切尔维亚科夫心理活动表现出怎样的性格特征。
2. 理解切尔维亚科夫之死背后的主要原因。
3. 培养学生用个性化的语言来表现人物性格的能力。
教学重点：分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。
教学难点：培养学生能用个性化的语言来表现人物性格的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课法国著名作家莫泊桑在《项链》中说：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”是啊，一个喷嚏却要了一个人的命，这事你信吗？今天我们就来学习契诃夫的《一个文官的死》。
二、知人论世1. 作家简介契诃夫（1860—1904），俄国十九世纪末期批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。
他和法国的莫泊桑，美国的欧·亨利齐名为三大短篇小说巨匠。
2. 艺术特色契诃夫以短篇小说闻名于世，其作品艺术特点是洗炼。
他善于以极有限的篇幅，容纳最大限度的内容，用几个鲜明的细节勾画出完整的典型形象，达到高度的艺术概括。
他的作品往往取材于日常生活却不失于琐碎，没有曲折的情节而能扣人心弦；读者从作品平静、含蓄的叙述中，能感到作家忧郁而又严峻的目光，听到他渴求新生活的心灵的跳动。
三、整体感知1. 理清文章主要情节。
序幕：文官看戏。
开端：一个喷嚏。
发展：反复道歉。
高潮：文官之死。
结局：文官之死的影响。
2. 小说中死去的文官是谁？其死因是什么？提示：小说中死去的文官是庶务官切尔维亚科夫。
打喷嚏时唾沫不小心溅到上司身上，感觉得罪了上司，强烈的自责和罪恶感使他担惊受怕，最后竟然被活活吓死。
3. 本篇小说的主人公是一个谨小慎微的小职员，能集中体现他性格的是几次道歉，请找这几处语言描写。
提示：能集中体现他性格的是切尔维亚科夫的五次道歉：①对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……请您看在上帝面上原谅我。
我本来……我不是有意这样！②我把唾沫星子溅在您身上了，大人……请您原谅……我本来……不是要……③昨天，大人，要是您记得的话，在“乐园”里，我打了个喷嚏，而且……无意中溅您一身唾沫星子……请您原……④大人，倘使我斗胆打搅大人，那我可以说，纯粹是出于懊悔的心情！……这不是故意的，您要知道才好！⑤我昨天来打搅大人，并不是像您所说的那样为了开玩笑。
第三单元第8课《一个文官的死》：苦涩的笑
与谎言的绝对自由，最后两项无论如
何得表现出来。这就是我将遵循的纲
领，如果我能成为一个大艺术家的话。
”
“人们对我作了这样那样的解释。总之，
各种荒诞无稽的话！而我——首先只
是个人……我热爱大自然和文学，憎
恨抱残守缺和专横霸道。”
我们是否在作家契诃夫身上发现了一
切？不，远非一切。
但是对我们来说，现在尤为意味深长
考试不理想而担心受批评的心理活动。
答案：略。
美文佳作欣赏
契诃夫
[俄罗斯]康· 费定
安东· 巴甫洛维奇· 契诃夫年轻时有一个
梦想：想成为一个秃头的干瘪小老头，
并且在一间好办公室的大写字台后面
呆着。
有一次，他说：“我写生活。”
是的，他写生活。他的主人公的数量
和类型是丰富的。只有最伟大的小说
家，可以在由他们的想象力所创造的
心胸的狭窄，平时沉重的压制和损害，
奴性十足，实乃病态之形状；而将军
则高高在上，说话摆谱傲慢，反映着
养尊处优和飞扬跋扈之态。
如“劳驾！让我听戏”，“我已经忘
了，您却说个没完”，“简直是胡闹
”，“滚出去”等，由漫不经心到不
耐烦再到臭骂，可以看出庶务官在他
心目中是多么卑微，除了庶务官本身
的纠缠所致外，大官们身上所具有的
第8课 《一个文官的死》：苦涩的笑
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第 8 课
诗海探珠
如梦令
秦 观
遥夜沉沉如水①，风紧驿亭深闭②。梦
破鼠窥灯③，霜送晓寒侵被④。无寐， 无寐，门外马嘶人起。
【注】
①遥夜：长夜。②驿亭：古
代旅途供过往官员差役休息、换马的
一个文官的死
《一个文官的死》：苦涩的笑一、课文解读要点契诃夫的短篇小说《一个文官的死》(1883年)是一个在俄国沙皇专制主义的严酷统制下而演绎出来的荒唐故事。
这个故事既反映了由于当时社会党极端恐怖所造成的人们的精神异化、性格扭曲、心理变态与行为荒诞，也表现了一个下等官员可悲的屈从、可鄙的奴性与可怜的结局。
而作家埋藏在内心的对这种不合理的社会制度的深恶痛绝之情也从中映射出来。
一主人公切尔维亚科夫是政府里面的一个小小的庶务官。
有一次他去看戏的时候，不小心把喷嚏打在了一个文职将军的秃头上面，这下子他慌了，他赶快赔礼道歉，将军也表示没关系。
但他的内心老是不安稳，于是他一次又一次地重申他不是故意的，最后终于把将军惹火了，叫他“滚出去”，在这句骂声的威力之下，他感觉到了自己的末日，回到家里就死掉了。
小说有意思的是切尔维亚科夫的六次道歉。
第一次道歉是出于礼貌，第二次道歉则是因为胆怯，怕对方过后暗算自己，第三次道歉是为满足自尊愿望，第四、五次则为达到诚恳的目的和心理安慰，第六次道歉则是濒临着心理绝望与精神崩溃。
在切尔维亚科夫眼里，上层社会的达官贵人有着神圣不可侵犯的威严，他们的言行举止都代表着一种意志、命令和心理威胁，对他产生了一种现实的压抑感。
作为社会底层的小公务员，他有着很强的“自卑情结”，不敢得罪上层阶级，畏惧他们的报复。
所以战战兢兢，小心翼翼想挽救。
受到对方粗暴的拒绝后，恐惧，卑怯和绝望使他心理压力增大，奴颜婢膝的他惊恐害怕到了极点，心理深陷绝境可悲可鄙。
契诃夫从人物的特定社会地位出发，用非常新鲜生动的细节来刻画人物的个性特征。
他的笔下卑鄙虚伪的官吏，卑微猥琐的公务员，卑贱自私的庸俗市侩；麻木冷漠的医生，贫困哀伤的马车夫，苦闷彷徨的知识分子，童稚天真的学徒……应有尽有，构成了一个颇为壮观的……小人物，，画廊。
如果说19世纪的俄罗斯古典大师，如普希金、果戈理、陀思妥耶夫斯基等人塑造了一系列“小人物”的形象(社会底层的小官吏、穷人等)，对他们寄托了深切的同情和怜悯，那么，到了契诃夫这里情形发生了很大的变化。
8 《一个文官的死》 初稿2
8 《一个文官的死》：苦涩的笑教学目标：1. 分析切尔维亚科夫心理活动表现出怎样的性格特征。
2. 理解切尔维亚科夫之死背后的主要原因。
3. 培养学生用个性化的语言来表现人物性格的能力。
教学重点：分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。
教学难点：培养学生能用个性化的语言来表现人物性格的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课二、简介作家三、整体感知1. 理清文章主要情节。
序幕：文官看戏。
开端：一个喷嚏。
发展：反复道歉。
高潮：文官之死。
结局：文官之死的影响。
2. 小说中死去的文官是谁？其死因是什么？提示：小说中死去的文官是庶务官切尔维亚科夫。
打喷嚏时唾沫不小心溅到上司身上，感觉得罪了上司，强烈的自责和罪恶感使他担惊受怕，最后竟然被活活吓死。
3. 本篇小说的主人公是一个谨小慎微的小职员，能集中体现他性格的是几次道歉，请找这几处语言描写。
提示：能集中体现他性格的是切尔维亚科夫的五次道歉：4. 请再概括一下他道歉的原因。
提示：第一次：出于礼貌。
第二次：因为胆怯，怕对方过后暗算自己。
第三次：满足自尊愿望。
第四次：表达自己的诚意。
第五次：濒临着心理绝望与精神崩溃。
5. 切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理有什么变化？提示：“一点也不慌”——“心慌了”——“感觉不到心旷神怡”、“惶惶不安”——“脸色发白”——“肚子里似乎有个什么东西掉下去了”6. 对于五次道歉，将军又分别有什么样的反应呢？提示：第一次：客气。
第二次：不耐烦。
第三次：气愤。
第四次：无奈。
第五次：暴怒。
四、布置作业1. 分析切尔维亚科夫的人物形象2. 分析切尔维亚科夫死亡的深层原因第二课时一、句段剖析如何理解下列语句的深刻含义？1. 在一个挺好的傍晚……切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军布里兹扎洛夫。
2.“我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗想。
“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。
应当赔个罪才是。
”提示：切尔维亚科夫打过喷嚏之后，担心他的喷嚏搅扰了别人，于是“往四下里瞧一眼”，结果看见坐在他前边的一个小老头“正用手套使劲擦他的秃顶和脖子”，而且切尔维亚科夫还认出这个小老头是在交通部任职的文职将军，于是决定向他道歉。
8、《一个文官的死》：苦涩的笑课件(1)(粤教版)
知识链接： 小说人物形象常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、是一个怎样的人物？ 3、有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作
用。 答题模式： 是一个……的人（总说）。 文中“……”，表现了他怎样的性情 或思想品质（联系文本分析）。
人物形象分析： 语言、心理
切尔维亚科夫 神态变化：
• “在人之上，把人当人；在人之下，把己 当人。”
知识扩大：
同学们还知道中外作品中有哪些具有 典型性的人物形象？
明确：如阿Q、守财奴葛朗台、变色龙 奥楚蔑洛夫等等
• 从学过的作品中选择例子说明社会制度对 个人人生的影响。
一个文官的死
契诃夫
• 教学目标：
• 1、阅读文章，把握小说故事情节。 • 2、学会鉴赏小说人物形象的方法，
分析切尔维亚科夫的人物形象。
• 教学重点、难点：
• 学会鉴赏小说人物形象的方法， 分析切尔维亚科夫的人物形象。
• 探索人物性情形成的原因。
作者、作品：
契诃夫：19世纪末俄国批评现实 主义作家。 代表作：《装在套子里的人》、 《一个文官的死》、《变色龙》 等。 与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利 并称为三大短篇小说家。
死因
• 心理因素：得罪上司的罪恶感、恐官心理、 奴性心理；巨大的心理压力使其担忧、畏 惧而死。
• 社会因素：社会等级观念（地位高低）的 深入人心，沙皇专制统治的黑暗腐败导致 人民的恐惧和心理扭曲。
探索小说主题：
对于在社会的重压下，当时 人们普遍存在的（奴性心）理 以及 造成这种心理的（ 沙皇专制制度 ） 进行了（ 无情的嘲讽 ）和（ 深刻的鞭挞 ）。
重返机 关上班。但他好像变了一个人，整日愁眉
不展，逢人便诉说自己的不幸。“那可是一笔很大
契科夫短篇小说选阅读题精选
8.《一个文官的死》苦涩的笑课后巩固剖析精彩文段阅读下面的文字，完成1—4题。
在一个挺好的傍晚，有一个也挺好的庶务官，名叫伊万·德米特里奇·切尔维亚科夫，坐在戏院正厅第二排，举起望远镜，看《哥纳维勒的钟》。
他一面看戏，一面感到心旷神怡。
可是忽然间……在小说里常常可以遇到这个“可是忽然间”。
作者们是对的:生活里充满多少意外的事啊!可是忽然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……他取下眼睛上的望远镜，低下头去，于是……啊嚏诸位看得明白，他打了个喷嚏。
不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。
农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。
大家都打喷嚏。
切尔维亚科夫一点也不慌，拿出小手绢来擦了擦脸，照有礼貌的人的样子往四下里瞧一眼，看看他的喷嚏搅扰别人没有。
可是这一看不要紧，他心慌了。
他看见坐在他前边，也就是正厅第一排的一个小老头正用手套使劲擦他的秃顶和脖子，嘴里嘟嘟哝哝。
切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军布里兹扎洛夫。
“我把唾沫星子喷在他身上了!”切尔维亚科夫暗想。
“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。
应当赔个罪才是。
”切尔维亚科夫就嗽一下喉咙，把身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说:“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……”“没关系，没关系……”“请您看在上帝面上原谅我。
我本来……我不是有意这样!”“哎，您好好坐着，劳驾!让我听戏!”切尔维亚科夫心慌意乱，傻头傻脑地微笑，开始看舞台上。
他在看戏，可是他再也感觉不到心旷神怡了。
他开始惶惶不安，定不下心来。
到休息时间，他走到布里兹扎洛夫跟前，在他身旁走了一忽儿，压下胆怯的心情，叽叽咕咕说:“我把唾沫星子溅在您身上了，大人……请您原谅……我本来……不是要……”“哎，够了……我已经忘了，您却说个没完!”将军说，不耐烦地撇了下嘴唇。
契科夫短篇小说选阅读题精选
8.《一个文官的死》苦涩的笑课后巩固剖析精彩文段阅读下面的文字，完成1—4题。
在一个挺好的傍晚，有一个也挺好的庶务官，名叫伊万·德米特里奇·切尔维亚科夫，坐在戏院正厅第二排，举起望远镜，看《哥纳维勒的钟》。
他一面看戏，一面感到心旷神怡。
可是忽然间……在小说里常常可以遇到这个“可是忽然间”。
作者们是对的:生活里充满多少意外的事啊!可是忽然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……他取下眼睛上的望远镜，低下头去，于是……啊嚏！！！诸位看得明白，他打了个喷嚏。
不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。
农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。
大家都打喷嚏。
切尔维亚科夫一点也不慌，拿出小手绢来擦了擦脸，照有礼貌的人的样子往四下里瞧一眼，看看他的喷嚏搅扰别人没有。
可是这一看不要紧，他心慌了。
他看见坐在他前边，也就是正厅第一排的一个小老头正用手套使劲擦他的秃顶和脖子，嘴里嘟嘟哝哝。
切尔维亚科夫认出小老头是在交通部任职的文职将军布里兹扎洛夫。
“我把唾沫星子喷在他身上了!”切尔维亚科夫暗想。
“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有点不合适。
应当赔个罪才是。
”切尔维亚科夫就嗽一下喉咙，把身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说:“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上了……我是出于无心……”“没关系，没关系……”“请您看在上帝面上原谅我。
我本来……我不是有意这样!”“哎，您好好坐着，劳驾!让我听戏!”切尔维亚科夫心慌意乱，傻头傻脑地微笑，开始看舞台上。
他在看戏，可是他再也感觉不到心旷神怡了。
他开始惶惶不安，定不下心来。
到休息时间，他走到布里兹扎洛夫跟前，在他身旁走了一忽儿，压下胆怯的心情，叽叽咕咕说:“我把唾沫星子溅在您身上了，大人……请您原谅……我本来……不是要……”“哎，够了……我已经忘了，您却说个没完!”将军说，不耐烦地撇了下嘴唇。
……“滚出去！！”将军脸色发青，周身打抖，突然大叫一声。
粤教语文选修5课件(短篇小说欣赏)：8 《一个文官的死》：苦涩的笑
第9章 扩声系统调音
注释：①贺新郎：苏轼创调。又名“乳燕飞”“金 缕曲”“金缕歌”“风敲竹”等。②槐阴转午：槐树阴 影转移，已到午后。③生绡：生丝织成的绢。白团扇： 由白绢做成，古代仕女常执之。④扇手似玉：扇子和女 子执扇的手都像玉一样的洁白。⑤红巾蹙：形容石榴花 开，像一条紧束起来的有褶纹的红巾。白居易《题孤山 寺山石榴花示诸僧众》有“山榴花似结红巾”句。⑥浮 花、浪蕊：指轻艳浮华的花卉，如桃杏之类。⑦秾：茂 盛。看取：看、取是语助词，用于动词之后。⑧西风惊 绿：秋风惊落石榴花，留下满树绿叶。⑨粉泪：女子的 眼泪。簌簌：纷纷落下的样子。
第9章 扩声系统调音
(2)“我把唾沫星子喷在他身上了！”切尔维亚科夫暗 想。“他不是我的上司，是别处的长官，可是这仍然有 点不合适。应当赔个罪才是。”
剖析：切尔维亚科夫打过喷嚏之后，担心他的喷嚏 搅扰了别人，于是“往四下里瞧一眼”，结果看见坐在 他前边的一个小老头“正用手套使劲擦他的秃顶和脖 子”，而且切尔维亚科夫还认出这个小老头是在交通部 任职的文职将军，于是决定向他道歉。这是出于礼貌的 道歉。
第9章 扩声系统调音
赏析：这是一首闺情词，表现女子孤独、抑郁的情怀， 为苏轼婉约词的代表作。上阕写静谧的夏日午后，如花似 玉的美人沐浴后趁凉入睡，又被风吹竹声惊醒。下阕写伊 人观赏石榴花，惜花怜人，情丝缱绻，对花落泪，相思断 肠。描写细致，形象生动。由于上阕情绪如雾中梦境充满 妩媚的美感，下阕的石榴花形象很自然地与伊人形象交融， 妙趣盎然，这样闺中人惜花伤春，对花落泪的主旨便得到 艺术的表现，言尽意远，韵味无穷。
第9章 扩声系统调音
粤教版高中语文选修短篇小说欣赏巩固提升训练：第三单元 8《一个文官的死》：苦涩的笑 Word版含解析
粤教版高中语文选修短篇小说欣赏巩固提升训练第三单元 8《一个文官的死》：苦涩的笑一、基础考查1．下列各项中加点字的注音正确的一项是()A．嘟哝．(nɑnɡ)绊．脚石(bàn)心旷神怡．(yí) 以逸待．劳(dài)B．喷嚏．(tì) 压轴．戏(zhú)兴高采．烈(cǎi) 斗．胆(dǒu)C．咳嗽．(sou) 炒鱿．鱼(yóu)不绝如缕．(lǚ) 咬文嚼．字(jiáo)D．怜悯．(mǐn) 契诃．夫(kē)推本溯．源(shuò) 秘．而不宣(mì)解析：选C。
A项，“哝”应读nonɡ；B项，“轴”应读zhòu；D项，“诃”应读hē，“溯”应读sù。
阅读下面的文字，完成2～4题。
人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能________。
就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，________，把它们转化为听众的经验；小说家则记录见闻传说，虚构故事艺术处理，让它们变成小说交给读者。
他是在从事故事的制作和生产，有________的讲述目的。
小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。
在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。
19世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。
这时，( )。
契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性——他们要摆脱陈旧的故事模式和________的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。
2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A．相提并论口耳相传深谋远虑虚张声势B．相提并论口传心授深思熟虑虚张声势C．混为一谈口传心授深谋远虑矫揉造作D．混为一谈口耳相传深思熟虑矫揉造作。
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•
将军 布里 兹扎洛夫
• 地点：戏院 社会环境：沙皇专制下社会
• 情节（用一句话概括）：
•
切尔维亚科夫在戏院一不小心把喷嚏
打到了将军的身上，在多次道歉被拒后走 向死亡。
• 何时+何地+何人+何事+事件结局
社会环境
创作背景
小说写于19世纪80年代，当时沙皇政府为了镇压民粹 派而实行高压政策，警察和官僚飞扬跋扈，社会非常黑暗。 在沙皇专制统治下，社会等级制度森严，官贵民贱，官官 相卫，大官压小官，小官欺小民，官场中强者倨傲专横， 弱者唯唯诺诺。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制， 怨声载道；整个社会气氛令人窒息，人心惶惶。当时社会 黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与压抑。
• 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架 吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？ 虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
•
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完
了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤
去。”喝了两口面汤：“回见！”
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后， 在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下 这些钱干什么？
回顾：如何探究小说主旨
• 1、从小说的情节和人物形象入手 • 2、联系作品的时代背景及典型的环境描写 • 3、注意小说的标题对主旨的暗示作用 • 4、从作者的评论里把握 • （把握小说中流露的情感、态度倾向） • 5、从文章结尾的暗示来概括
练一练《捡烂纸的老头》
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有 什么用意？
• 【参考答案】
• ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是 看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复 杂的内心世界和自己的尊严。 （主题作用）
• ②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些 处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们 更多的同情、理解和尊重。 （社会意义）
热衷功名的范进
探究主要人物形象
1、切尔维亚科夫是一个怎样的人？
切尔维亚科夫是一个自卑的、懦弱的、唯 唯诺诺、胆小怕事、带有奴性的小文官。
回顾正面塑造人物形象的方法：语言描写、 心理描写、神态描写、动作描写、细节描写 等。
• 2、切尔维亚科夫的形象在小说中有哪些作 用？请作具体分析。（6分）
1.对情节的作用： ①贯穿全文情节发展。 正因为切尔维亚科卡夫唯唯诺诺的奴性形象，才会有因为一
个小小的喷嚏而反复道歉的情节，最终使情节走向高潮，因激怒 将军而被吓死的结局。 2.对主题的作用 :
②作者对在社会的重压下像切尔维亚科卡夫这些小人物普遍 存在的奴性心理以及造成这种心理的沙皇专制进行了无情的嘲讽 和深刻的鞭挞。
3.对社会的意义：
③ 在官场中对着上司是一副奴才相的切尔维亚科卡夫的形象 并没有随着时间的流逝而消失，因为社会虽然变了，但始终有一 些人甘于作奴才，这篇小说也是对社会中的奴才的嘲讽。
总结小说中人物作用
• 常见的提问方式： • 1、结合文中xxx这一人物形象分析作品主旨。 • 2、结合文中xxx这一人物形象谈谈小说给你的启
示。 • 3、请简要分析文中xxx这一人物形象的艺术价值。
• 主要人物作用 • 1、表达主题作用。 • 2、推进情节的作用。 • 3、体现社会意义。
补充次要人物的作用
确对现实的引导作用。
• 1、“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事 能算偷么？”自命清高又迂腐不堪的知识分子孔乙己
• 2、___和闲人打架时总是失败，当闲人心满意 足得胜走了的时候，_____呆站片刻，心里总 会涌出这样的念头：我总算被儿子打了，现在 的世界真不像样……于是心满意足得胜似的走 了。 精神胜利法的阿Q
全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，
歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗
（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：
“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
•
一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴
小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他，他放
强者倨傲专横
布里兹扎洛夫
弱者唯唯诺诺
切尔维亚科夫
正是这种社会环境造成了切尔维亚科夫的扭曲的性格与压抑的心理，得罪上司的罪 恶感、恐官心理、恐权势心理，奴性心理。
• 小说核心任务： 通过刻画人物，塑造典型人物形象来揭
示现实社会生活，表现作品的主题
• 分析小说人物的作用： • 挖掘其典型性，把握社会历史内涵，明
• ③捡烂纸的老头作为小说的主要人物，贯穿全
文情节发一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都
认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，
腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄
的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不
3、 _____ “是真金!是金子!”他大叫起来， _____“金子真多!足足有两磅。哦!哦!夏尔给你 这个，换走你美丽的金币。嗯!为什么不早告诉 我?这是宗好买卖啊，乖乖!你真是我的女儿，我 承认你。” 视钱如命的守财奴葛朗台 • 4、来到集上，见_____正在一个庙门口站着，
散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自 拍 着掌，口里叫道：“中了！中了！”
一个文官的死
契科夫
• 一件微不足道的小事 可以把你断送，也可以把 你拯救出来
展示教学目标
• 一、教学目标： • 1、简洁概括小说情节 • 2、概括小说主要人物切尔维亚科卡夫的形
象，并且分析主要人物形象的作用。 • 二、教学重难点： • 分析主要人物形象的作用
回顾：小说的三要素
• 人物：小文官 切尔维亚科夫、
下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去
打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家
的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。
打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙
子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。