社会资本视角下的大学生就业问题研究_姚远

文章编号：1674－5094（2012）02－0033－06DOI：10．3863/j．issn．1674－5094．2012．02．007中图分类号：C913．4文献标识码：A

社会资本视角下的大学生就业问题研究*姚远（西南石油大学经济管理学院，四川成都610500）

摘要：随着高校毕业生就业竞争力度持续增大，就业压力与之俱增，人力资本之外的社会资本对就业的影响日益突出。针对这一现状，结合社会资本理论的内涵，论述将大学生就业问题放在社会资本理论框架下进行研究的合理性，提出了规避社会资本消极影响的措施：高校发挥资源优势，积累社会资本；家庭发挥能动性，提升社会资本维度；大学生依靠自身努力拓展社会资本、转变社会风气，减少社会资本消极作用；学校将就业社会资本与学生素质挂钩；家庭将拓展社会资本与学生教育结合起来；学生转变观念，不把社会资本作为就业的“救命稻草”等。关键词：社会资本；社会就业资本；大学生；就业；庸俗关系学

网络出版地址：http：//www．cnki．net/kcms/detail/51．1719．C．20120305．1717．004．html姚远．社会资本视角下的大学生就业问题研究［J］．西南石油大学学报：社会科学版，2012，14（2）：33－38．

引言在我国经济发展水平不平衡、产业结构调整、国际金融危机影响以及高校扩招的情况下，大学毕业生就业竞争达到了前所未有的白热化程度，社会资

本已成为大学生就业竞争的新阵地，不断拓展并有效利用社会资本已成为大学生在就业上取得成功的重要之举。

1将社会资本纳入大学生就业问题研

究的合理性探析

1．1社会资本理论的内涵

社会资本理论最早由法国学者布尔迪厄提出，至今各界学者对其定义各异。一般认为狭义社会资本是指个人可以使用的各种社会关系网络以及运用这些关系网络的能力。运用费孝通先生的差序格局理论可以较好地描述社会资本理论，即以‘己’为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，就像水的波纹一般，一圈圈地推出去，愈推愈远，也愈推愈薄［1］。离中心近的就属于“强关系”，离中心远

的就属于“弱关系”，当自己推出的这种波纹触及其他的波纹就会产生新的信息，就可能获得社会稀缺资源，从而社会资本就转化为物质资本，产生效益。

1．2将社会资本纳入大学生就业问题研究的合理性

（1）从大学生自身角度分析，社会资本是一种

潜在资源以自己为中心的波纹推出的越强越远，所能触及的其他波纹越多，尤其是当这种直接或间接的“触及”发生在大学生与用人单位之间时，就能大大

降低二者之间信息的不对称，节约相关考察成本，推进就业工作的进一步开展。“触及”数量大意味着大学生社会关系网络涵盖面大，社会关系良好，这满足不少招聘单位“拥有良好的社会关系”的要求，无疑会为大学生赢得更多的就业机会。大学生在就业过程中必将承担制作简历、奔走各人才招聘会、购买相关服饰等求职成本，社会资本可能让大学生直接获得就业岗位或者轻易获取相关就业信息，能或多或少地降低求职成本［2］。社会资本有利于大学生

自主创业［3］，笔者所在高校研究生的自主创业项目“蠡甫生物能源”获得创业设计大赛金奖，公司现有

百万资产，其成员正是依靠与欧洲企业、所在地区政府的社会联系获得了技术、资金和政策的支持，才能让公司成功运营；社会资本还能缓解大学生就业压力，增强其自信心，在就业过程中表现良好，增加就业成功率。（2）从高校教育角度分析，增加学生获取社会

第14卷第2期西南石油大学学报（社会科学版）Vol．14No．2

2012年3月JournalofSouthwestPetroleumUniversity（SocialSciencesEdition）Mar．2012

*收稿日期：2011－11－30网络出版时间：2012－03－05

作者简介：姚远（1979－），男（汉族），辽宁铁岭人，讲师，硕士，主要从事大学生思想政治教育及职业生涯规划研究。资本的能力是教育成效的体现之一教育的根本目的是塑造人。大学教育的任务是使受教育者得到人格和素质的完善。高校教育是人生教育中的一个独特阶段和独特场所。我们应当充分利用这一阶段和场所，让青年学生“学知（learningtoknow）”“学做（learningtodo）”“学会共同生活（learningtolivetogether）”“学会做人（learningtobe）”。这四个方面的学习被“国际21世纪教育委员会”称作“教育的四个支柱”。“学会共同生活”就是要首先教会学生有爱心，要爱自己的国家、爱所在的集体、爱父母、爱教师、爱同学；二是教会学生和同学和睦相处、乐于助人、关心他人。未来社会的竞争是异常激烈的，但在成就事业的过程中，善于与人合作，营造和谐向上的人际关系，则显得尤为重要［4］。可见，让学生拓展和谐的人际关系、增加获取社会资本的能力是高校教育成效的体现之一。（3）从社会发展角度分析，社会资本是一项效益指标可以说，拥有较好的社会资本意味着良好的行为能力、积极的处事心态、正确的工作观念。以此作为招聘指标之一，有利于造就一大批可以在各自的岗位上充分发挥聪明才智、积极贡献个人成果的人才，推动社会发展，增加总体效益。同时，社会资本雄厚的国家，个体人力资本的能量由于优质社会关系、心理关系结构而被充分释放，其经济与社会的发展就比较迅速。（4）从哲学角度分析，社会资本的不均衡性会导致一定的消极影响马克思主义哲学认为，矛盾是普遍存在的，矛盾对立的两面互立互存，相互包含。所以，社会资本作为一个矛盾体，对大学生就业产生积极作用的同时，由于分布不均、作用太强等原因也会具有客观上的消极作用。比如，社会资本的差异强化了大学生弱势就业群体的“弱势”，让本就处于劣势的就业资本受到权力介入的强势影响，让他们的就业前景飘忽不定，同时还加大了就业工作者解决贫困生等弱势大学生群体就业问题的难度；拥有优势社会资本的大学生容易产生依赖心理，将就业寄托于亲人、朋友，丧失独立自主、艰苦奋斗、白手起家的精神［5］，逐渐看轻自己的能力和潜力，影响自身发展；社会资本的斥外性使社会网络关系走向封闭，长此以往不利于网络关系的对外拓展，导致社会资本和总体人力资本质量的下降。将社会资本纳入大学生就业问题研究，有利于探析社会资本的消极影响，在一定程度上进行规避，促进就业市场化和社会公平。

2拓展大学生就业社会资本及对其利

用能力的途径

将社会资本纳入大学生就业问题研究具有不可置疑的合理性，然而大学生对社会资本的拥有、利用还不够到位。目前不少大学生意识到了社会资本在就业中的重要性，但与社会资本在就业中的重要作用相比，不少大学生社会资本拥有量较少、利用度不高、拓展意识不够、拓展方式有待加强

［6］。有针对

性地拓展大学生的社会资本，提高其社会资本利用能力对于大学生就业工作意义重大。2．1发挥高校资源优势，积累就业社会资本

高校作为高等教育学府，拥有完善的就业指导服务机构、优质的就业教育教学资源、良好的就业创业环境、广泛的社会网络联系，是拓展大学生就业社会资本的重要主体。（1）改进完善就业指导课教育，及早增强学生

社会资本拓展意识高校在学生初入学校就开设包括职业生涯规划、应聘技巧等在内的系列就业指导课程，能从源头上给大学生播下一颗“锻炼交际能力，扩大社会关系”的种子，促进其及早产生拓展社会资本的意识，这样大学生会更有目的、有规划地塑造自己，挖掘、培养和积累自己的社会资本，为将来就业打好基础。目前职业生涯规划与就业指导课程已在很多高校开设，但仍有待改进完善。第一，多数高校是将其作为选修课的，这不能保证就业指导的全面性和高效性，也就失去了社会资本教育的全面性与高效性。部分大学生处于就业意识迷茫状态，根本不知道社会资本的含义与重要性，选修课几乎不会选这些课程，也就丧失了机会，在就业上就可能吃亏。能够意识到就业规划和社会资本重要性的大学生，则需要进一步在具体方法上的指导，这就对就业指导课的质量提出了要求。因此，有必要将就业指导课设为必修课，以保证教育应有的覆盖面和效益度。第二，加强这门课程在具体教育上的针对性。这门课程往往是面对全体学生设置的，没有具体分专门针对意识迷茫型学生和仅需方法指导型学生的教育方案。在日常的课堂教育中，教师可以将了解到的亟须就业服务与指导的学生记录下来，针对他们开展个体就业咨询服务，达到更好的效果。

43西南石油大学学报（社会科学版）2012年（2）注重社交礼仪教育，增强大学生获取社会资本的能力社交在当今社会人际交往中发挥的作用愈显重要。通过社交，人们可以沟通心灵，建立深厚友谊，取得支持与帮助；通过社交，人们可以互通信息，共享资源，对取得事业成功大有获益［7］。大学生以社会学知识为基础，掌握正确的社交礼仪，懂得恰当的社交方式才是获取社会资本的根本所在。学校可以增加社交礼仪教育版块，教授学生个人形象礼仪、社会交际礼仪、校园生活礼仪、求职面试礼仪等交往规范，以及职业信函写作、交际艺术联系等社交技能。让学生在学校就可切切实实提升社交素质与技能，增强获取社会资本的能力。（3）开展学生活动，为拓展社会资本搭建平台学生活动是大学生活的重要组成部分，也是大学生拓展社会资本最主要的校内平台。学生活动一般分为策划、参与、观看三部分，参与其中任何一项都大有裨益。策划活动能使学生得到实践锻炼，提升组织能力、协同能力、交往能力，为社会资本的开发与利用做好准备。同时，在策划中与老师、同学的接触，都可能积累很好的人际关系。高校学生活动参与价值一般较大，尤其是创业设计大赛、挑战职场精英赛等须以集体形式参加的活动，会最大限度地激发参与者的各项潜能，提高其积累社会资本的能力，而且在参与中会遇到许多志同道合的同学，很可能就此获得重要的人际关系。观看活动的皆是跨越各院系、专业的同学，相互联系的范围很大，为扩大同学交往范围提供了平台。平台的搭建需要党组织、团组织和学生工作部等机构相互配合，妥善安排，吸引学生参与，对学生具体的活动组织和开展工作给予引导和支持。（4）明确、强化导师职能，为学生拓展社会资本创造条件导师是大学生学习、生活等各方面的指导老师，应当对自己所带的学生进行引领、开导，积极创造拓展其社会资本的条件。一方面，导师在日常生活中应当对学生进行相关教育，强调人际关系的重要，交流自身经历、经验，在意识层面启发学生拓展社会资本。另一方面，导师应清楚所带学生的学习情况、兴趣爱好、特长才能等，尽量多带合适的学生做科研项目，增强学生协作能力和交流能力，并向相关单位推荐优秀的学生，将自身的社会资本转化为学生的社会资本。这需要导师具有高尚的道德情操和尽责的工作态度，还需要学校对运用社会资本帮助学生就

业的导师进行一定的激励［8］。

（5）加强对外交流，为拓展社会资本扩大空间

学校对外交流，积累社会资本要做到“内外兼修”。从内部来说，要打造学校品牌，可以是具有全国优势的品牌专业、绝对出色的学生管理工作等，以此提高学校知名度，吸引更多的用人单位来校招聘。要转变教育思想观念，提升学校科研水平，吸引企业主动投资，实现校企合作，共同发展。从外部来说，学校要进一步发挥就业指导中心的作用，督促发挥学校与用人单位之间的桥梁作用，安排好用人单位的招聘工作，培育好现有的就业社会资本。就业指导中心还应根据人才市场需求和学校专业结构的变化寻求新的用人单位，积极与社会用人单位联系，拓展就业社会资本。学校领导还应代表学校经常到已有用人单位和潜在用人单位进行访问、调研，探寻用人单位的人才需求情况，对校内教学工作进行调整，对外介绍自己的教育教学优势，搭建起“供”与“需”的桥梁，为学生拓展社会资本提供更为广阔的空间。2．2学生家庭发挥能动性，提升社会资本维度