部编本四年级语文上册：3现代诗二首1word教案
部编版语文四年级上册 3 现代诗二首教案
部编版语文四年级上册 3 现代诗二首教案小学语文四年级上册 3 现代诗二首【教材分析】《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。
《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923 年的作品，收录在开明书店1926 年版《邮吻》诗集中。
这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。
此诗形散而意浓，隽永而优美。
《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。
诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
【教学目标】1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，用自己的话描述诗歌的画面。
【教学重点】通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好的愿望。
【教学难点】反复朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面【教学流程】复习导入：学习了第1课，是从哪些角度描写他观察到的事物的？（多感官+感受，修辞）今天我们就用同样的方法读诗歌，描绘诗歌的画面。
板块一初读课文，疏通字词1. 自由读课文，读准字音，读出诗歌的节奏感。
2. 疏通字词归巢芦苇罗网安眠霸占（1）抽生带读（2）讲解难点字“巢”“霸”（3）出示图片，认识芦苇、剪秋罗（4）指导读好节奏花牛/在草地里坐，压扁了/一穗剪秋罗。
3. 齐读诗歌，读出节奏感板块二学习《秋晚的江上》1. 齐读诗歌2. 诗歌写了哪些景物？鸟儿、斜阳、芦苇3. 释疑生：为什么芦苇成了红颜？生：因为这是傍晚，斜阳是红色的，所有东西都成红色的了。
这里的芦苇就成了红色的。
生：鸟儿为什么驮着斜阳？生：太阳在天上，鸟儿在天空飞着，我们从某个角度看，就是鸟儿把斜阳驮在身上。
（出示图片，加深理解）师：这里的“驮”用得很形象，仿佛让我们看到了这个画面。
这首诗还有两个动词也用得很好，你们能找出来，并说说为什么用得好吗？生：“翻”和“掉”用得很好。
3 现代诗二首 (教案)部编版语文四年级上册
3 现代诗二首（教案）部编版语文四年级上册教学内容本节课教学内容选自部编版语文四年级上册，主题为“现代诗二首”。
所选现代诗作品为《登鹳雀楼》和《静夜思》。
通过这两首诗的教学，让学生初步了解现代诗的形式特点，感受现代诗的语言魅力，培养学生对现代诗的欣赏能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确朗读、背诵两首现代诗，理解诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，让学生掌握现代诗的基本特点，学会欣赏现代诗。
3. 情感态度与价值观：培养学生对现代诗的兴趣，激发学生对文学艺术的热爱。
教学难点1. 现代诗的形式特点：如何让学生理解现代诗的分行、押韵等特点，并能够运用到诗歌欣赏中。
2. 诗歌意境的把握：引导学生深入体会诗人的情感，理解诗歌所表达的意境。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：利用图片、音乐等手段，营造诗歌氛围，引导学生进入诗歌的世界。
2. 朗读：让学生自读两首现代诗，注意朗读节奏、语气、情感等。
3. 讲解：讲解现代诗的形式特点，如分行、押韵等，并结合具体诗句进行分析。
4. 讨论：分组讨论两首诗的意境和情感，让学生分享自己的理解和感受。
5. 背诵：引导学生背诵两首诗，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调现代诗的欣赏方法。
板书设计1. 现代诗二首2. 课题：《登鹳雀楼》、《静夜思》3. 现代诗的形式特点：分行、押韵等4. 诗歌意境：诗人情感、景物描绘等作业设计1. 背诵两首现代诗。
2. 摘抄自己喜欢的诗句，并写出自己的理解。
3. 课后收集一首自己喜欢的现代诗，下节课与同学分享。
课后反思1. 教学过程中，注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
2. 注重诗歌意境的讲解，让学生深入体会诗人的情感。
3. 课后关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
（注：本教案仅供参考，具体教学情况可根据实际需要进行调整。
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教案
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教案一. 教材分析《现代诗二首》这一课的内容包含了两个现代诗歌，旨在让学生感受现代诗歌的魅力，理解诗歌中所表达的情感和意境。
通过学习这两首诗歌，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感表达方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗歌，理解诗歌的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏现代诗歌，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美，激发学生对诗歌的热爱和创作的热情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗歌，理解诗歌的主题和意境。
2.难点：深入理解诗歌，感受诗歌的美，培养学生的文学素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备两首现代诗歌的文本和相关的背景资料。
2.准备教学课件和多媒体设备。
3.准备诗歌朗读和背诵的音频材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，展示两首现代诗歌的插图，引导学生观察和描述图片中的景象。
然后，教师简要介绍两首诗歌的背景和作者。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两首现代诗歌，让学生认真倾听，感受诗歌的韵律和节奏。
之后，学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意模仿教师的朗读语气和情感。
然后，教师学生进行诗歌背诵，要求学生尽量做到正确、流利、有感情地背诵。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感表达。
学生可以结合诗歌中的关键词语和句子进行思考和回答。
5.拓展（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计
《现代诗二首》教学设计一、教学内容《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册第三单元，包括《花牛歌》和《黄山奇石》两首诗歌。
本课的教学内容为学习这两首诗歌，通过朗读、感悟、品味，理解诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对现代诗歌的热爱。
三、教学难点1. 理解两首诗歌的意境和情感，尤其是《黄山奇石》中奇石的形象和寓意。
2. 培养学生运用现代诗歌鉴赏方法，独立品味诗歌的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌学生自读两首诗歌，注意节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。
教师选取部分学生朗读，给予评价和指导。
3. 理解诗意学生自主探究、合作交流，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。
教师引导学生关注重点词语，品味诗歌的语言美。
4. 鉴赏诗歌教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，学会独立品味诗歌。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。
六、板书设计1. 《现代诗二首》2. 诗歌名称：《花牛歌》、《黄山奇石》3. 鉴赏方法：关注形式、内容、情感4. 教学重点：理解诗意、品味诗歌七、作业设计1. 家庭作业：熟读两首诗歌，选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂所学鉴赏方法进行品味，写一篇短文。
2. 课堂作业：结合课堂所学，为《花牛歌》或《黄山奇石》创作一幅插图，表达自己对诗歌意境的理解。
八、课后反思1. 教学效果：学生对现代诗歌的鉴赏能力有所提高，能够独立品味诗歌，课堂氛围活跃。
部编版四年级语文上册《3.现代诗二首》教案
部编版四年级语文上册《3.现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首现代诗《秋天的雨》和《草原》，感受现代诗的特点，体会诗人的情感。
教材中的两首诗都具有鲜明的季节特色，通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了秋天的美丽和草原的辽阔。
在学习过程中，学生将欣赏到美丽的画面，感受到诗人的情感，并初步了解现代诗的特点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但现代诗与古诗词在表达方式和形式上有所不同，学生可能对现代诗的特点和魅力还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受诗中的美，理解诗人的情感，并总结出现代诗的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，感受现代诗的特点，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗的兴趣，培养热爱文学、喜欢阅读的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受诗人的情感。
2.难点：体会现代诗的特点，运用诗歌表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生在情境中感受诗的美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
3.朗读法：鼓励学生朗读课文，体会诗的节奏和韵律。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片、音乐等资料。
3.诗歌表达情感的练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设秋天的氛围，引导学生进入课文的朗读。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗的节奏和韵律。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
教师引导学生运用诗歌表达自己的情感。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的诗句，让学生进行朗读和解释。
通过朗读和解释，让学生进一步理解课文内容。
人教版部编本四年级上册语文《3.现代诗二首》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《3.现代诗二首》教案设计一、教学目标1. 知识目标•了解现代诗的特点和形式；•学习《3.现代诗二首》中的两首诗，理解情感表达和意义；•通过学习，提高学生的诗歌欣赏能力。
2. 能力目标•能听懂他人的诗歌朗读，感受诗里意境；•能在老师的指导下，读韵律优美的诗歌。
3. 情感目标•培养学生对现代诗的兴趣和好感；•提高学生的美学鉴赏能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解《3.现代诗二首》的意义和情感表达；•学会欣赏现代诗的形式和特点。
2. 教学难点•能够正确理解和解读诗歌；•了解现代诗的写作手法和特点。
三、教学过程设计1. 导入环节•让学生朗读《小小的歌声》，了解现代诗的韵律和写作风格；•引导学生思考，为什么现代诗看似简单，但又很难读懂。
2. 情感输送环节•分别朗读《一棵松树》和《秋天的早晨》，带领学生感受诗中的意象和情感；•让学生回答问题：“诗人想表达什么意思？” “你能感受到作者想表达的情感吗？”3. 欣赏交流环节•让学生小组合作，分析诗中的一些难懂的词语和诗句，交流解读；•引导学生讨论：现代诗和古代诗有什么不同之处？现代诗的韵律和古诗有何联系？4. 课堂练习环节•让学生个别或分组朗读《3.现代诗二首》，感受诗中的韵律和意境；•让学生自己写一首现代诗，交流欣赏。
5. 教师总结环节•总结课堂内容，简要概括诗歌的特点和意义；•着重强调现代诗的写作手法和特点。
四、教学体会通过本节课的学习，学生们成功理解了《3.现代诗二首》中的两首诗的意义和情感表达，也更加喜欢现代诗，并学会了欣赏现代诗的形式和特点。
教师发现，现代诗相较于古代诗词而言，它更加写实和生活化，可以通过诗歌表达自己的情感和思想。
因此，本节课的教学过程不仅让学生们感受到了诗中的情感和美，同时也提高了他们的审美能力和敏感性，促进了他们的全面发展。
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
__________本诗作者刘大白。
花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
__________本诗作者徐志摩。
【篇二】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学重难点：重点理解课文内容。
难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
部编版语文四年级上册第3课现代诗二首优质教案
部编版语文四年级上册第3课现代诗二首优质教案教学内容《现代诗二首》是部编版语文四年级上册第3课的内容，包括两首现代诗歌。
第一首诗是《我想》，通过描绘春天的美好景象，表达了诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
第二首诗是《绿》，以春天为背景，描绘了大自然中绿色的丰富和美丽，传达了诗人对自然的赞美之情。
教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解和背诵两首现代诗，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生能够感受到诗歌的美，培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
教学难点1. 理解诗歌的意象和情感表达。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、诗歌文本、教学录音等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春天的美好景象，引导学生进入诗歌的情境。
2. 朗读：教师带领学生朗读两首诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讨论：分组讨论诗歌的基本内容和情感表达，引导学生深入理解诗歌。
4. 写作：学生尝试仿写诗歌，表达自己对生活的感受和对自然的赞美。
5. 展示：学生展示自己的写作成果，进行交流和分享。
板书设计1. 《现代诗二首》2. 诗歌内容：简要概括两首诗歌的基本内容和情感表达。
3. 教学重点：诗歌的意象和情感表达。
作业设计1. 朗读两首诗歌，并背诵其中一首。
2. 仿写一首诗歌，表达自己对生活的感受和对自然的赞美。
3. 收集其他现代诗歌，进行欣赏和分享。
课后反思通过本节课的教学，学生对现代诗歌有了更深入的理解和感受。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
同时，教师应鼓励学生进行诗歌创作，表达自己的情感和思想。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的诗歌阅读范围，提高学生的文学素养。
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3* 现代诗二首
秋晚的江上
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.边读边想象画面，感受自然之美。
3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学重点：
边读边想象画面，感受自然之美。
教学难点：
抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、（出示图片）请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。
2、归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
3、这样一幅美景之下，会有怎样的文字呢？我们今天就一块儿来学习一下这首短诗《秋晚的江上》。
二、初读诗歌
1、教师范读
2、学生齐诵读
第一遍，读准字音
第二遍，感受诗歌内涵
3、提出问题
①如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？
明确：归鸟、夕阳、芦苇
②在什么季节、什么时间、什么地点？
明确：秋天的晚上，在江面上
三、了解作者和时代背景
刘大白（1880～1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。
“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。
他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而在“五四”时期的诗坛上别具一格。
四、分析诗歌
1.问题：鸟儿要干什么？是什么样的状态？
明确：鸟儿归巢，倦了。
2.问题：“驮”字突出了什么？
明确：突出鸟倦的程度；另一方面也是进一步渲染绮丽的想象。
3.问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？
明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
4.问题：“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？
明确：拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
5.问题：体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。
明确：倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。
6.问题：从景色中感受作者的心情是怎样的？
明确：无比欣悦。
五、深入探究
1.二十世纪初的中国是怎样的社会？
明确：军阀混战、民不聊生、人民无自由、幸福可言。
2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？
明确：流连景物、忘情山水、诗人瞬间高兴之感流露出来了。
3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。
六、小结
在这首小诗中出现的“倦鸟”、“斜阳”、“头白的芦苇”等等，均系生机疲弱之象，而收句于“红颜”，又给人生机勃发之感。
这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的，是增加了世界之美丽的。
但可惜的是，对于芦苇而言，这“一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆”啊，更不过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜”中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧。
在这仿佛自然天成，并不经意的收句中，竟也隐含着这样的人生启迪，这无疑又进一步拓展丰富了这首小诗的意蕴空间。
七、作业：有感情地朗读这首短诗。
八、板书设计：
秋晚的江上
倦鸟
斜阳
头白的芦苇
花牛歌
教学目标：
1、正确认读生字“罗、眠、霸、占”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、引导学生通过想象画面，感受自然之美。
3、体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受自然之美。
教学难点：
体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
（出示花牛的图片）同学们认识图片上的动物吗？对，就是花牛，有一位诗人写了一首关于花牛的诗，它就是（生齐读课题：花牛歌），这位诗人是（生：徐志摩）
二、作者简介
徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。
原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。
徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。
三、初读诗歌，感悟诗中情感。
1．学生朗读诗歌。
注意字音和节奏。
2．欣赏配乐朗读，感受名家对诗歌感情的演绎。
思考：诗中主要表达了诗人怎样的情感。
讨论后明确：表达了诗人对生活的热爱，对自然风光的热爱。
四、品读诗歌，深入感受诗歌的纯真美。
1．接龙读诗歌。
2．这首诗写了什么？
花牛在草地上玩耍的情景。
3．诗人通过哪些景物来描写花牛呢？
花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰
4．诗人描写了花牛在草地上的不同动作，分别是哪些？结果是什么？
讨论后明确：坐——压扁了剪秋罗
眠——白云霸占了半个天
走——尾巴甩得滴溜溜
做梦——太阳偷渡了西山的青峰
5．全诗一共四小节，每节都描写了一个画面，请用自己的语言描述这四个画面。
①指名学生描述每个小节的画面。
②是根据学生的反馈加以指导。
6.学生再读全诗，品析诗歌的语言。
教师引导学生感受诗歌清新的语言、和谐的韵律、丰富的想象和优美的意境。
全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首，诗人用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
五、有感情地朗读全诗。
在配乐声中齐读全诗。
六、课后语文活动，深化对诗歌的理解，训练思维能力。
1.搜集徐志摩相关的诗歌并朗读。
2.仿照《花牛歌》的句式，尝试写一首小诗。
七、板书设计：
花牛歌
坐压扁了剪秋罗
花牛在草地里眠白云霸占了半个天
走尾巴甩得滴溜溜
做梦太阳偷渡了西山的青峰。