初一生物教案：细胞核是遗传信息库教案1
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案下面给大家分享七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案（共含14篇），欢迎阅读! 篇1：七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。
能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。
2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。
情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
教学重点1.细胞核在生物遗传中的重要功能。
2.染色体、DNA和基因的关系。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点1.遗传物质储存在细胞核中。
是主要遗传物质。
教学方法分析法、启发式。
教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。
（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。
2.学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。
课时安排1课时教学过程［导入新课］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。
如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。
同样，生命的起始也需要信息。
有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。
虽是俗话，但道理很深刻。
龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。
这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。
那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。
［讲授新课］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。
先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。
教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。
《细胞核是遗传信息库》生物教案
《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能，知道细胞核是遗传信息库。
2. 通过观察实验，培养学生的观察能力和科学思维。
3. 培养学生热爱科学，探索未知的情感、态度、价值观。
二、教学重点：1. 细胞核的结构和功能。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 细胞核中染色体的组成和作用。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞核的结构和功能。
2. 通过实验，让学生直观地了解细胞核的特点。
五、教学准备：1. 教材《生物》相关章节。
2. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
3. 多媒体教学设备。
4. 教学课件。
一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能，知道细胞核是遗传信息库。
2. 通过观察实验，培养学生的观察能力和科学思维。
3. 培养学生热爱科学，探索未知的情感、态度、价值观。
二、教学重点：1. 细胞核的结构和功能。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 细胞核中染色体的组成和作用。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞核的结构和功能。
2. 通过实验，让学生直观地了解细胞核的特点。
五、教学准备：1. 教材《生物》相关章节。
2. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
3. 多媒体教学设备。
4. 教学课件。
教案内容编写需要大量的教学经验和专业知识，这里提供的是一个基本框架，您可以根据实际教学需求进行调整和补充。
六、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示细胞核的图像，引导学生关注细胞核的结构和功能。
2. 新课导入：介绍细胞核的概念，引导学生了解细胞核在细胞中的重要性。
3. 课堂讲解：详细讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁、染色质等，并解释细胞核的功能。
4. 课堂提问：引导学生思考细胞核的作用，以及细胞核如何储存和传递遗传信息。
5. 实验操作：分组进行实验，观察细胞核的结构和染色体的分布。
生物七年级上人教新课标细胞核是遗传信息库教案及说课教案
教案一、学生情况分析：1、通过前几节课的学习，学生对植物细胞和动物细胞的形态以及结构都已经有了一定的认识，对细胞壁、细胞膜的功能也有了初步的了解。
在此基础上学生肯定对细胞核到底对生物体有什么作用充满了好奇。
2、利用四十分钟的时间要想让初一的学生弄懂染色体、DNA、基因等极其抽象的科学名词和它们之间的关系，确实“时间短、任务重”。
但是这些名词经常出现在各种媒体中，对学生来说又不算是完全陌生。
3、初一的学生好奇心重，求知欲强而且活泼好动，注意力集中的时间比较短。
二、教学目标：1、让学生能够了解并认同细胞核是遗传信息库；清楚细胞核、染色体、DNA、遗传信息之间的关系。
（知识目标）2、培养学生处理信息的能力，提高自身的分析问题、解决问题、思维能力和动手能力。
（能力目标）3、通过介绍几个科学家的小故事，激发学生们的凡事都要问一个为什么的质疑精神；培养学生珍惜生命、关爱生命的情感态度。
（情感态度和价值观）三、教学重点和难点细胞核是遗传信息库；DNA的双螺旋结构；细胞核、染色体、DNA、遗传信息之间的关系。
四、教学思路根据这节课的教学目标，教材特点、初一学生已有的知识水平和认识知识的心理特点，本小节的教学过程可以选择运用多媒体课件，将细胞核、染色体、DNA和基因按照概念范围从大到小依次介绍。
而且可以组织恰当的课堂活动。
充分调动学生的各种感觉器官，从激发学生的学习情趣入手，倡导合作学习。
以教师的讲述和设问引导学生分析推理。
从而实现本小节内容的教学目标。
五、教学过程设计：教学内容教师活动学生活动复习：1、细胞的结构2、细胞各部分的作用引入新课：细胞核是遗传信息库资料分析：小羊多莉的身世引言：这节课之前同学们已经通过显微镜观察到了植物细胞和动物细胞。
大家思考一下：1、植物细胞和动物细胞有何不同？2、细胞壁和细胞膜的作用是什么？（展示多媒体课件）讲述、提问：在植物细胞和动物细胞中除了细胞膜和细胞质以外还有一个结构是它们共有的――细胞核。
《细胞核是遗传信息库》生物教案
《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 让学生理解细胞核是遗传信息库的含义。
3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
4. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
二、教学重点与难点：重点：细胞核的结构和功能。
难点：细胞核是遗传信息库的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞核的功能。
2. 利用实验观察法，让学生直观地了解细胞核的结构。
3. 运用案例分析法，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
四、教学准备：1. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
2. 教学课件：细胞核的结构和功能。
3. 案例素材：生活中的遗传现象。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对遗传信息的思考，导入本节课的内容。
2. 探究细胞核的结构：引导学生观察显微镜下的细胞样本，了解细胞核的结构，如核膜、染色质等。
3. 了解细胞核的功能：通过实验现象，如染色剂对细胞核的染色，引导学生分析细胞核的功能，如储存和传递遗传信息。
4. 案例分析：提供一些生活中的遗传现象，让学生运用所学的细胞核知识，解释这些现象。
教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了细胞核的结构和功能，是否能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
对于教学中的不足之处，要及时进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞核结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞核观察和分析的能力。
3. 案例分析作业：检查学生运用细胞核知识解释生活现象的能力。
七、教学延伸：1. 开展课外活动，如参观实验室或生物技术企业，让学生更直观地了解细胞核在实际应用中的重要性。
2. 组织科普讲座，邀请生物技术专家分享细胞核研究的新进展和应用。
八、教学建议：1. 对于细胞核的结构和功能，建议通过实物模型或动画演示，帮助学生更直观地理解。
细胞核是遗传信息库教案
细胞核是遗传信息库教案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.第二节细胞核是遗传信息库教学目标：1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。
重点和难点：学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。
观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮为什么这样子呢因为遗传到爸爸或者妈妈的。
是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。
一、遗传物质：那么，什么是遗传信息呢是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。
那么遗传信息存在于哪里呢克隆羊多莉的实验：得出结论：细胞核里面有遗传物质。
二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质简单介绍DNA、蛋白质共同组成染色体。
遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物.结构双螺旋结构基因具有特定遗传信息DNA片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。
染色体上的数量过多过少引起疾病三、遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系四、小结：细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞腊的功能五、练习：1、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象主要决定于（）A、细胞质B、细胞核C、细胞膜D、细胞壁2、中国人的皮肤是黄色的，这是由细胞中的（）决定的。
3、有关遗传物质，下列说法中错误的是（）A、染色体存在于细胞核中B、染色体由蛋白质和DNA组成C、染色体首尾相连组成了DNAD、DNA的特定结构中储存了大量的遗传信息4、基因与DNA的关系是：（）A、一条DNA就是一个基因B、一条DNA有多个基因C、一个基因中包含有好几条DNAD、一个基因就是一条DNA5、判断题：染色体的英文名就是DNA。
人教版七年级生物上册 细胞核是遗传信息库 教案
教学目标
①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。
②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。
③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。
④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。
重点和难点
学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。
教学方法：讨论分析法
教学设计。
七年级生物细胞核是遗传信息库教案人教版
《细胞核是遗传信息库》教案一、教学设计概述对于七年级学生而言，系统的接触《生物学》只有很短的一段时间，现有的生物学知识非常的浅薄。
前一章已介绍了细胞的基本结构，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。
作为细胞物质和能量的控制中心——细胞核，其重要性更是不言而喻。
但是对于初一学生而言，此课内容又显得抽象难懂，理解起来也有一定困难。
因此在本节课中主要采用了分析资料法、启发引导式的教学模式。
教学目标与重难点知识和技能目标：说明DNA是主要的遗传物质；概述染色体，DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制；通过对遗传信息在细胞核中的学习、培养学生分析问题和解决问题的能力及收集和处理信息的能力；通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力，空间想象力和语言表达能力。
情感、态度和价值观：通过对本节的学习，培养学生珍爱生命，珍惜美好生活的思想感情。
重点难点：细胞核在生物遗传中的重要功能；染色体、DNA和基因的关系；对学生分析和解决问题能力的培养；遗传信息储存在细胞核中；DNA是主要遗传物质。
二、教学过程教学引入：1、提问：咱们这节课上什么？（生物）你是怎么知道的？（通过课程表）课程表会告诉我们每节课应该上什么，这就是信息。
从这里我们就可以看出人类的活动不仅需要能量，还需要信息。
2、讲述遗传信息。
3、问：那遗传信息存在于细胞的什么结构中？学习活动：阅读课本P55页《小羊多莉的身世》1、多莉和几只羊有关系？2、多莉到底像哪一只？这说明什么？3、通过这个资料，你能得出什么结论？教师小结：由此故事，可得出的结论是：遗传信息在细胞核中。
提问：细胞核中有什么呢？为什么遗传信息会在细胞核中？阅读课本P56倒数第一段和P57第一段。
1、什么是染色体？染色体的组成？2、染色体的数量是一定的吗？学生活动：讨论并回答上述问题。
教师补充讲解染色体并结合P57右上图说明得病的原因。
引入：信息需要物质做载体。
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解细胞核的概念和功能。
(2) 掌握细胞核在遗传中的重要作用。
(3) 了解染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 能力目标(1) 培养学生的观察和分析能力，通过观察细胞核的结构和功能，提高学生对细胞核的认识。
(2) 培养学生的动手操作能力，通过实验操作，使学生更好地理解细胞核的功能。
3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对生物学感兴趣，激发学生探索生命科学的欲望。
(2) 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 细胞核的概念和功能。
(2) 染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 教学难点(1) 染色体、DNA和基因三者之间的联系。
(2) 基因在遗传中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 利用多媒体展示细胞核的结构和功能，增强学生的直观感受。
3. 实验操作，让学生亲身体验细胞核的功能。
4. 小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示细胞核的结构和功能，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 讲解细胞核的概念和功能讲解细胞核的定义、结构及在遗传中的重要作用。
3. 讲解染色体、DNA和基因之间的关系讲解染色体的组成、DNA的分布和基因的功能。
4. 实验操作安排学生进行细胞核染色实验，观察细胞核在染色后的变化，加深对细胞核功能的理解。
5. 小组讨论引导学生围绕细胞核的重要性展开讨论，分享各自的观点和感受。
6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调细胞核在生物学中的重要地位。
五、课后作业1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各部分的功能。
2. 写一篇关于细胞核重要性的小论文。
3. 预习下一节课内容《细胞质是生命活动的场所》。
六、教学评估1. 课堂提问检查学生对细胞核概念的理解。
确认学生对染色体、DNA和基因之间关系的掌握。
2. 实验报告评估学生在细胞核染色实验中的操作技能和观察结果。
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细胞核是遗传信息库教案1
七年级生物教案
创新点:学生提前通过查阅书籍或上网等途径收集有关克隆的信息。
课前准备:同教学设计前的课前准备
教学过程
●一、组织教学,复习旧知识,汇报交流,激情导入
师:找一名学生到黑板上画一个动物细胞模式图。
此期间复习另外两个问题:
1.动物细胞和植物细胞的结构有什么不同?
2.细胞膜、叶绿体和线粒体的作用?
师:同学们的课堂知识掌握得非常扎实。
上节课老师还给同学们布置了课外内容,希望大家通过查阅书籍或上网等途径收集有关克隆的一些信息。
已按照老师要求做的请举手?
生:举手。
师:谁愿意把你收集到的信息跟大家分享?
生:纷纷举手,跃跃欲试,产生表现欲。
(学生甲)____年12月湖南医学院首次克隆出人类神经性耳聋疾病的基因,这是国际上首次克隆出人类基因。
这样人类可以进行产前诊断,防止神经性耳聋向后代传递。
(略) (学生乙)我是从报纸上看到的。
我国首例克隆牛只成活了1小时20分钟。
(学生丙)我是从网上找到的。
在我国西北农林科技大学诞生的克隆动物欢欢、庆庆,出生15日后便开始食草、食料,目前欢欢已由出生时的1.4公斤长到3.2公斤,庆庆也由1.2公斤长到
3.5公斤。
●二、学习新知识
师:演示自制课件,出现多莉羊的照片。
提出问题:"它是一只普通的山羊吗?它特殊在哪?"
生:它不是一只普通山羊,它是世界上第一个克隆动物。
生:多莉是____年英国科学家制造出来的。
生:普通的山羊是由一只母羊和一只公羊经过有性繁殖生出来的,而多莉是无性繁殖的产物。
师:同学们说得非常好。
看来大家的课外知识很丰富。
的确,哺乳动物的生殖方式必须经过两种不同的生殖细胞的融合。
而且,这两种生殖细胞来自两种不同性别的个体。
比如,人类的生
殖需要男性的精子和女性的卵细胞融合,融合后形成受精卵。
受精卵将来发育成一个个体。
这种生殖方式就是有性生殖。
而多莉的出生没经过这样的过程,那么,多莉是怎么诞生的呢?
生:有的学生沉思,有的学生说多莉的出生没有经过生殖细胞的融合。
有的学生说多莉可能是体细胞融合的产物。
师:到底多莉是如何诞生的呢?下面,让我们一起来揭开多莉身世的秘密!(演示自制课件,出现"小羊多莉的身世"。
)
生:观察与思考,提出问题:
1.与多莉出生有关的羊有几只?它的生身母亲是谁?
2.多莉与哪只羊最相似?说明了什么?
3.人类可不可以克隆?
师:大家观察的非常仔细。
而且同学们在观察的过程中还发现了很多问题,说明同学们已经开始具备科学探究的习惯。
下面,我们就围绕同学们提出的问题进行资料分析。
四个同学一组,我们看哪些组哪些同学分析间题的能力强,表达能力强。
生:四人一组开始进行资料分析。
师:巡回指导,帮助学生进行分析、调控。
师:刚才每一组都在非常认真的进行分析,下面,每一组把你们分析的结果跟大家交流。
生:争先恐后地进行交流汇报。
师:大家分析得非常好,多莉的出生与三只母羊有关,而多莉与B羊最相似,这说明遗传信息储存在细胞的什么结构中呢?
生:在细胞核中。
师:(板书:细胞核内有遗传信息)细胞核内有遗传信息,遗传信息决定遗传性状。
例如,人的眼睛是单眼皮还是双眼皮就是由遗传信息决定的。
遗传信息是由四种化学成分组成的。
老师这里准备了四种颜色的硬卡片,分别表示四种化学成分A、T、G、C。
若一条遗传信息是由六个化学成分组成的。
(同时示范一条遗传信息的组成-A-G-C-T-T-G-,强调随机性。
)老师给大家准备了四种颜色的硬卡片各三张,这十二张卡片能组成多少条信息呢?
生:模拟制作,随时记录。
(两人一组)
师:巡回指导,帮助。
(给1分钟时间)
生:汇报交流组成的信息的类型。
师:如果我再给大家一些时间,你还能不能排列出来呢?
生:异口同声:"能。
"
师:最多能排列出多少种呢?
生:沉思,回答不出。
师:老师告诉大家最多可以排列出924种。
生:非常吃惊。
师:这只是一个细胞核中的一小部分而已。
所以我们可以形象地把细胞核比喻成什么呢?
生:仓库。
师:板书:细胞核是遗传信息库。
师:信息的存在都需要载体,比如,新闻是信息,我们得知新闻是通过电视等媒体,那么电视等媒体就是新闻的载体。
你还能举出一些例子吗?
生:天气预报是一条信息,我是从广播里得知的,所以,收音机是天气预报这条信息的载体。
师:那么,遗传信息的载体是什么呢?
生:有的沉思,有的说是DNA。
师:对,是DNA。
DNA对我们来说既熟悉又陌生。
DNA是什么样的呢?演示自制课件,出现DNA分子片段示意图。
(略)
生:观察,理解,分析。
(略)
师:继续提出问题:DNA在细胞核中是如何存在的呢?演示自制课件,出现染色体的形态图,边讲解:DNA是染色体的主要成分。
(略)继续演示,出现遗传病患者的照片。
生:讨论染色体存在的意义。
(略)
●三、引导学生小结细胞各结构的功能(略)
●四、练习巩固(略)。