第2.3节
第2.3.-2.4节 链引发反应
H
CH2CH + CH2 C
Cl
Cl
H
CH2CH + CH2 C
Cl
Cl
Cl
H
CH2CH+ CH2 C
Cl
●向引发剂转移
～CH2－CH• ＋ R－R → ～CH2－CHR ＋ R•
Cl
Cl
对聚合的影响：聚合速率基本不变；平均 聚合度降低；引发效率降低。
●向溶剂转移
～CH2－CH• ＋ S－Y → ～CH2－CHY ＋ S•
学习重点 典型引发剂的反应式（AIBN、BPO、氧化还原
体系） 引发剂活性的表征方法 引发剂的引发效率 引发无剂论的工选业择生产还是实验研究，引发剂的选择及 其用量的确定都是影响自由基聚合反应速率和产 物相对分子质量的重要因素。
一、引发剂种类
自由基聚合引发剂通常是一些可在聚合温度下 具有适当的热分解速率，分解生成自由基，并能 引发单体聚合的化合物。大致可分为三大类：
H O O + H2O2 HO + Fe2+
HO + OH - + Fe3+
H O O + H2O HO + H2O + O2
HO- + Fe3+
竞争反应的存在影响H2O2的效率和反应重现性， 多被过硫酸盐体系代替。
常用的是：过硫酸盐 + 低价盐
-O3SOOSO3- + HSO3-
SO42- + SO4- + HSO3
（多为β-H原子），生成稳定大分子的反应，生 成2个大分子链。
歧化终止特点： 产物的聚合度与链自由基的链节数相同；大分
子一端带引发剂残基，其中一个大分子链端为不 饱和结构。
浙教版数学八年级下册2.3《一元二次方程的应用》教学设计1
浙教版数学八年级下册2.3《一元二次方程的应用》教学设计1一. 教材分析《一元二次方程的应用》是浙教版数学八年级下册第2.3节的内容。
本节主要让学生掌握一元二次方程的应用，通过实际问题引导学生运用一元二次方程解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固知识，提高解题技能。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了一元二次方程的理论知识，对解一元二次方程有一定的掌握。
但部分学生对理论知识的运用能力较弱，解决实际问题的能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对课堂效果有较大影响。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握一元二次方程的应用，能运用一元二次方程解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际问题，培养学生运用一元二次方程解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一元二次方程的应用。
2.难点：如何将实际问题转化为一元二次方程，并求解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
以实际问题为载体，引导学生运用一元二次方程解决问题，培养学生的数学应用能力。
通过小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.练习题、测试题。
3.教学设备（投影、黑板、粉笔等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，如商品打折、面积计算等，引发学生对一元二次方程应用的思考。
提问：如何用数学模型表示这些问题？如何求解？2.呈现（15分钟）呈现教材中的例题，引导学生分析实际问题，将其转化为一元二次方程。
讲解一元二次方程的解法，如因式分解、配方法等。
3.操练（15分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。
针对学生遇到的问题，进行讲解和解答。
4.巩固（10分钟）小组合作，完成测试题。
教师选取部分答案进行分析，讲解解题思路和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：一元二次方程在实际生活中的应用有哪些？让学生举例说明，分享自己的见解。
第二章 随机变量及其分布(第2讲)
引入随机变量和分布函数，在随机现象与数 学分析之间搭起了桥梁。
学习内容
§2.1 随机变量 §2.2 离散型随机变量及其分布 §2.3 随机变量的分布函数 §2.4 连续型随机变量及其分布 §2.5 随机变量函数的分布
引言
连续型随机变量（random variables of continuous type)
四、几种重要的连续型分布 均匀分1. 布均的匀实分际布背景是： 并概f ( x率且)随=与取⎪⎩⎪⎨⎧机0b这值−1变a个在量小（其x ∈X它区a取[a,,间bb值）] 的在中是 记长区一 为任度个间意成概X（小正~率aU区比密,[ab间度。,)b上内]函，的数.
利用分布函数与概率密度函数之间的关系，可以求得服从均匀 分布的随机变量 X 的分布函数
f
(x)
=
⎪⎧ ⎨
1 3
,
⎪⎩0 ,
0≤ x≤3 其它
∫ ∫ 所求概率 P{0 ≤ X ≤ 2}=
2 f (x )dx =
0
2 0
1 3
dx
=
2 3
四、几种重要的连续型分布
2.指数分布
定义: 若随机变量X的概率密度函数
X
~
f
(
x)
=
⎧λ
⎨
e−λ
x
⎩0
x>0 x≤0
称 X 服从参数为λ的指数分布,记为X~E(λ) (λ>0),
学习内容
§2.1 随机变量 §2.2 离散型随机变量及其分布 §2.3 随机变量的分布函数 §2.4 连续型随机变量及其分布 §2.5 随机变量函数的分布
引言
§2.2节学习的分布律对于非离散型型随 机变量失效
浙教版数学七年级下册2.3《解二元一次方程组》(第2课时)教学设计
浙教版数学七年级下册2.3《解二元一次方程组》（第2课时）教学设计一. 教材分析《解二元一次方程组》是浙教版数学七年级下册第2.3节的内容，主要介绍了解二元一次方程组的基本方法和技巧。
本节课的内容是学生在学习了二元一次方程的基础上进行的，是进一步学习更复杂方程组的基础。
教材通过具体的例子引导学生掌握解二元一次方程组的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了二元一次方程的基本知识，对于解方程有一定的了解。
但是，解二元一次方程组相对于单个方程来说更加复杂，需要学生能够将两个方程结合起来进行求解。
因此，学生在学习本节课的内容时可能会感到有一定的困难，需要通过大量的练习来掌握解题方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解二元一次方程组的基本方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：解二元一次方程组的方法和技巧。
2.难点：如何将实际问题转化为二元一次方程组，并灵活运用解题方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来学习解二元一次方程组的方法。
2.使用多媒体辅助教学，通过动画和例子来形象地展示解题过程。
3.分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的合作交流能力。
4.大量的练习，让学生在实践中掌握解题方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学多媒体材料，如动画、例子等。
2.准备练习题，包括基础题和提高题。
3.准备黑板和粉笔，用于板书解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入二元一次方程组的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）使用多媒体展示二元一次方程组的解法，引导学生理解解题思路。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组解决一个二元一次方程组的问题，并展示解题过程。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些基础的二元一次方程组问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将实际问题转化为二元一次方程组，并灵活运用解题方法。
诗篇第17篇逐节解释
任务名称：诗篇第17篇逐节解释一、引言诗篇第17篇是《圣经》中的一篇诗篇，这篇诗篇可以说是以色列国王大卫的祷告词。
本文将逐节解释这篇诗篇，探索其中的主题和意义。
二、诗篇第17篇逐节解释2.1 第1节“耶和华啊，求你听闻公义的祈祷，侧耳听我的呼求，不要偏听我的嘴唇。
”这一节可以看出，大卫向上帝祈求公义的倾听，并希望上帝关注他的呼声。
大卫认识到自己的嘴唇有时可能会说出不合适的话语。
2.2 第2节“愿我的判语从你面前发出，愿你的眼目观看公正。
”这一节中，大卫希望他的行为和判断能得到上帝的认可和验证。
他相信上帝是公正的，因此希望上帝能审视他的行为。
2.3 第3节“你已经试验我的心，你在夜间鉴察我，你熬炼我，却找不出什么，我立志叫我的口没有过失。
”大卫在这一节中表达了自己受上帝试验和审视的经历。
他坚信自己的行为是对的，并且决心控制自己的口舌，避免说出过失的话。
2.4 第4节“论到人的行动，我借着你嘴唇的命令，我谨守这些道路。
”大卫在这一节中表明他遵循了上帝的命令，努力保持公正和正直的行为。
他认为自己已经遵从了上帝的教导。
2.5 第5节“我的脚步没有偏离你的路径，我的脚印没有滑跌。
”大卫在这一节中继续表明自己的正直和忠诚。
他坚信自己的行为没有偏离上帝的旨意，没有犯下严重的错误。
2.6 第6节“神啊，我曾求告你，因为你必应允我，求向我侧耳，听我的言语。
”这一节中，大卫再次祈求上帝倾听他的祷告。
他相信上帝会回应他的请求，并希望上帝能倾听他的话语。
2.7 第7节“求你显出你奇妙的慈爱来，你是那用右手拯救投靠你的，脱离起来攻击他们的人。
”大卫在这一节中请求上帝显示祂奇妙的慈爱。
他相信上帝会拯救那些投靠祂的人，并保护他们免受敌人的攻击。
2.8 第8节“求你保护我如眼中的瞳人，将我隐藏在你翅膀的荫下，离开那欺压我的恶人。
”大卫请求上帝保护他，使他在上帝的翅膀下得到遮蔽。
他相信上帝能够保护他免受邪恶者的欺压。
2.9 第9节“那些图谋陷害我的人，围困我命的，心里都闭塞，闭塞了自己的肥脂，他们的口说夸傲。
2.3图文并茂(教案)四年级下册信息技术川教版
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 计算机教室，每台电脑安装有川教版四年级下册信息技术教材的相关软件。
- 投影仪，用于展示教学内容和示范操作。
- 计算机，用于教师演示和学生的实践操作。
2. 课程平台：
- 学校内部的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及学生提交作业和互动交流。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图文混排的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图文混排的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图片插入和文本框使用这两个重点。对于插入图片的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何正确地插入图片并调整其大小和位置。对于使用文本框的难点部分，我会讲解如何插入文本框，调整文本框的大小和位置，以及如何在文本框内输入和编辑文本。
三、实践活动（用时10分钟）
在新课讲授环节，我详细解释了图文混排的概念和重要性，并通过案例分析让学生了解了其在实际中的应用。但在重点难点解析环节，我发现部分学生对于图片编辑和文本框使用的理解不够透彻。可能是因为我在讲解时过于注重操作步骤，而忽略了让学生深入理解背后的原理。下次，我需要更加注重理论联系实际，让学生在操作中体会原理，提高他们的理解能力。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图文混排在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.3第三节大气环境
（一）热力环流形成的原理
4
等压面
3
2 1
B
地
A
面
C
若地面受热均匀时，即A、B、C三地气温相等， 则等压面平行于地面。
低
高
低
（高） 冷 B 却
受热 (低)
地
A
面
（高） 冷 C却
当A地热较多时，近地面空气膨胀上升形成 低 气压，其高空空气密度增大形成 高 气压。同 时B、C两地受热较小，空气冷却下降，在高空 形成 低 气压，在近地面形成 高 气压。等压面 出现 弯曲 。
1000
2 地转偏向力
背风而立，左低压， 右高压。
背风而立，左前低 压，右后高压。
活学活用 一、等压面及其判读
3.为什么地球表面的昼夜温差没有月球大？
（三）影响地面辐射的主要因素
1.纬度因素 纬度越低，年均正午太阳度角 越 ，太阳辐射越强， 则地面辐射 越强 ；反之亦然。大 2.下垫面因素 下垫面反射率越强，吸收太阳辐射的能力 越弱 ， 地面辐射就 越弱 ；反之亦然。 3.气象因素 晴天太阳辐射强，则地面辐射 强 ；反之亦然。 4.海拔因素 海拔越高，太阳辐射 越强 ，则地面辐射 越强 ；反 之亦然。
何为气压？气压是作用在单位面积上的大气压力， 即等于单位面积上向上延伸到大气上界 的垂直空气柱的重量。单位Pa.
影响气压 的因素 1.海拔高度（气压垂直递减） 2.大气密度（密度越大，气压越大） 3.大气温度（热低压、冷高压）
等压线是在同一水平面上气压数值相 等压线与 等的点连成的 线 ；等压面是在垂直 等压面 方向上气压相等的各点连成的 面 。 等压线反映的是气压的水平 变化， 等压面反映的是气压的 垂直 变化。
第三节 大气环境
第二章2.3节蛋白质核酸习题
蛋白质核酸综合测验1.9个氨基酸缩合形成一条肽链叫________肽，此肽链中有________个肽键，合成过程中失去了________个水分子。
2.300个氨基酸缩合形成了四条肽链，由这四条肽链构成的蛋白质中共有________个肽键，合成过程中分子量减少了________，此蛋白质中至少含有________个氨基，________个羧基。
3.若氨基酸的平均相对分子质量为a，一个由n条肽链组成的蛋白质分子共有m个氨基酸，则该蛋白质的相对分子质量为________4.蛋白质分子结构是极其多样的，原因是组成蛋白质的氨基酸种类不同，组成蛋白质氨基酸________成百上千，形成多肽链时________千变万化，多肽链的盘曲折叠方式及其形成的_________千差万别。
5.见上图。
该化合物有个________氨基，________个羧基。
该化合物由________个氨基酸组成，造成这些氨基酸不同的基团编号是________。
该化合物是由这几个氨基酸失去________分子水而形成的，这样的反应叫做__________。
该化合物中属于肽键的编号是________，该化合物称为________肽。
6.核酸有两大类，一类含脱氧核糖的叫________，简称________；另一类含核糖的叫________，简称________。
前者主要存在于_______中，后者主要存在于________中，他们是一切生物的遗传物质，对生物体的________、________和________有极其重要的作用。
7.核酸的基本组成单位是________，这个单位可分为________、________、________三部分8.核酸是由核苷酸连接而成的长链，DNA是由________连接而成的长链，RNA是由________连接而成的。
DNA是________条链构成，RNA是________条链构成。
9.DNA、RNA各含有________种碱基，但组成二者的碱基种类不同，组成DNA的碱基有________，组成RNA的碱基有________。
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A 2 A , A1 B , A 0 C
L ( A, B , C )
m ( 0 , 2 ,6 ,7 )
m0 m2 m6 m7 m0 m2 m6 m7 Y0 Y2 Y6 Y7
第2章 组合逻辑电路
数据分配器---译码器应用之二 数据分配：将公共数据线上的数据根据需要送到不同的通道上 去。 数据分配器：实现数据分配功能的逻辑电路。
第2章 组合逻辑电路
锁定
LE :锁存使能输入
当LT＝1，BI=1时， 若LE=0，锁存器不工作，译码器的输出随输入码的 变化而变化； LE由0跳变1时，输入码被锁存，输出只取决于锁 存器的内容，不再随输入的变化而变化。
锁 第2章 组合逻辑电路
实际的电路图：
第2章 组合逻辑电路
七段显示译码器74HC4511
L ( A, B , C )
A2 A , A1 B , 则: A0 C
m (1,3 ,5 , 6 , 7 )
m1 m 3 m 5 m 6 m 7 m1 m 3 m 5 m 6 m 7 Y1 Y 3 Y 5 Y 6 Y 7
第2章 组合逻辑电路
显示器
数码显示器
液晶显示器
第2章 组合逻辑电路
(1)七段数码显示器
g f
10 9 8
高电平驱动
a
低电平驱动
+VCC
a b a g
7 6
b c d
a
b c d e f
f e
b c
e
d
1 2 3 4 5
h
f g
e d
c h
h
g
h
(a) 外形图
(b) 共阴极
(c) 共阳极
公共阴极
公共阳极
74x139 (双2线-4线译码器) 的引脚、功能图、真值表
74x139逻辑符号
第2章 组合逻辑电路
74HC138(3线-8线译码器)的引脚、功能图、真值表
A2、A1、A0为二进制译码输入端
Y 7 ~ Y 0 为译码输出端（低电平有效）
E3、E 2 、E 为使能输入端。
1
当E3＝1且E 2 E 1 0 时，译码器处于工作状态
二-十进制译码器74HC42
功能： 二—十进制译码 器的逻辑功能是将 输入的BCD码译成 十个输出信号。
引脚图 第2章 组合逻辑电路
第2章 组合逻辑电路
从二-十进制译码器74HC42的真值表可得：
输入：十进制数的4位二进制编码（BCD码），分
别用A3(D)、A2(C)、A1(B)、A0(A)表示
输出：与10个十进制数字相对应的10个信号，用 Y9～Y0(9-0)表示 由于二-十进制译码器有4根输入线，10根输出线， 所以又称为4线-10线译码器。
第2章 组合逻辑电路
3、七段显示译码器
数字显示电路的组成方框图
用来驱动各种显示器件，从 而将用二进制代码表示的数字、 文字、符号翻译成人们习惯的 形式直观地显示出来的电路， 称为显示译码器。
第2章 组合逻辑电路
第2章 组合逻辑电路
E 3 1, E 2 E 1 0
Y i m i ( i 0 ,1, 2 , 7 )
Y 0 A 2 A1 A 0 Y1 A 2 A1 A 0 Y 2 A 2 A1 A 0 Y 3 A 2 A1 A 0 Y 4 A 2 A1 A 0 Y 5 A 2 A1 A 0 Y 6 A 2 A1 A 0 Y 7 A 2 A1 A 0
使能端
思考：1.使能控制端？ 2. 译码器的工作原理？
第2章 组合逻辑电路
2线-4线译码器输出表达式
Y 0 E A1 A 0
Y1 E A1 A 0
Y 2 E A1 A 0
Y 3 E A1 A 0
2线-4线译码器逻辑图
第2章 组合逻辑电路
2.集成电路译码器及其应用
常用二进制译码器
练习：这种连接下，输出为多少？？
正常工作下：
LT＝1，BI=1,LE=0
第2章 组合逻辑电路
常用七段显示译码器74247(驱动共阳极)
0
第2章 组合逻辑电路
第2章 组合逻辑电路
当LE=0,显示的字符序列是： 0、1、6、9、4;LE由0跳变1 时，4被锁存，所以显示4.
第2章 组合逻辑电路
第2章 组合逻辑电路
画出实现连接图：
L ( A, B , C )
m (1,3 ,5 , 6 , 7 ) Y
1
Y3 Y5 Y6 Y7
第2章 组合逻辑电路
例 用一片74HC138实现函数
L A C AB
L A C AB
A B C A B C AB C ABC m0 m2 m6 m7
2.3 译码器
译码： 编码的逆过程，将编码时赋予代码的特定含义“翻 译”出来。 译码器： 实现译码功能的电路。
编码对象
二进制代码
编码 译码
原来信息
二进制译码器(唯一地址译码器) 常用的译码器 二-十进制译码器 显示译码器 代码变换 器
第2章 组合逻辑电路
1.二进制译码器的基本原理
2线-4线译码器真值表
第2章 组合逻辑电路
共阴极
a=b=c=d=e=f=g=1
第2章 组合逻辑电路
共阴极
b=c=f=g=1，a=d=e=0时
七段数码管字形显示方式
第2章 组合逻辑电路
(2) 七段显示译码器
七段显示译码器的逻辑功 七段显示 能:
8421BCD 码 D 3 D D 2 1 D0 显 示 译 码 器 码 a b c d e f g
第2章 组合逻辑电路
用译码器产生任意逻辑函数(译码器应用之一) n线—2n线的译码器，可产生不多于n个变量的任意逻辑函数。 例1 试用74HC138译码器 实现逻辑函数：
L ( A, B , C )
m (1,3 ,5 , 6 , 7 )
解：因为:
Y i m i ( i 0 ,1, 2 , 7 )
Y0
Y1
数据输入
Y2n 1
第2章 组合逻辑电路
例如 用3线—8线译码器作数据分配器：
+5V
D
E3 E2 E1
74HC138 0 1 0
地 址 输 入
A0 A1 A2
Y0 Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7
D
用74HC138真值表可得上述结论
不同的输入地址可以选择不同的输出通道
第2章 组合逻辑电路
第2章 组合逻辑电路
常用七段显示译码器74HC4511
逻辑符号
引脚图
第2章 组合逻辑电路
第2章 组合逻辑电路
七段显示译码器74HC4511
D、C、B、A ：8421BCD码输入信号 a～g：译码输出，高电平有效
第2章 组合逻辑电路
显 示
熄 灭
第2章 组合逻辑电路
功能表
灯测试
熄 灭