第1课 史前时期的人类
第1课 远古时期的人类活动【课件】
①制造并使用打制石器，处于旧石器时代（山顶洞人同时 掌握磨光钻孔技术） ②会用火（北京人会保存火种，山顶洞人会人工取火） ③以采集狩猎为生，过群居生活（山顶洞人有审美观念）
课后活动
先把表格补充完整，看看山顶洞人相比北京人，有了哪些进步
北京人
山顶洞人
类型 生活年代
直立人 距今约70万-20万年
晚期智人（现代人） 距今约3万年
脑容量
平均1088毫升
1300-1500毫升
制作工具 用火状况
使用打制石器
会使用天然火，会保存火 种
使用打制石器；掌握挖孔和 磨制技术。
可能懂得人工取火
古人类 距今时间 发现地点
考古发现
生产生活状况
元谋人 约170万年 云南 元谋
地位：元谋人是我国境内
目前已知的最早的古人类
之一
蓝田人
约160万 年
湖北 郧阳
牙齿化石 粗糙的石器
下颌骨化石
头骨化石
郧县人
约100万 年
陕西 蓝田
头骨化石
炭屑和烧骨
他们已 经能制 作和使 用工具
石 器
石器
人和动物的 本质区别在 于是否能制 造和使用工 具
石
砧
垫
在
石
料
下
面
料 石锤和石砧（旧石器时代早期 距今约42万年）
一、我国境内的远古人类
阅读以上相关史事，说说古猿演变成现 代人的过程？思考从猿演化成人，他们 最大的区别是什么？
古猿
能人 直立人 早期智人 晚期智人
人和动物的本质区别在于人能制造
和使用工具
一、我国境内的远古人类
【自主学习】结合课本内容，将表格信息补充完整。
第1课史前时期的人类教案
第1课 史前时期的人类史前时期的人类史前时期的人类课标内容：课标内容： 列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成；讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点教学目标：教学目标：知识与能力：了解人类起源的史实，知道母系氏族和父系氏族社会形成的原因和特点，培养识图能力和想像能力培养识图能力和想像能力过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展 情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念 教学重点：南方古猿是目前世界发现的最早人类；母系与父系氏族社会形成的原因及特点特点教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学准备：布置学生课前查找有关人类形成的资料（文字、图片、视频），并完成学案内容，有条件的让学生制作灯片、学习卡片，以备上课时展示交流。
案内容，有条件的让学生制作灯片、学习卡片，以备上课时展示交流。
教学过程：教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）请看两段视频：《女娲造人》的神话动画短片和《人类起源》的视频介绍片。
对于人类是如何起源的，类是如何起源的，自古就有很多种不同的说法，自古就有很多种不同的说法，自古就有很多种不同的说法，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，你你将会得到答案。
将会得到答案。
二、自主探究二、自主探究 ( ( (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题究题、自我测评题) )（一）（一） 1 1 1、古猿、猿人、智人有何不同、古猿、猿人、智人有何不同、古猿、猿人、智人有何不同2 2、诺亚方舟的故事、诺亚方舟的故事、诺亚方舟的故事3 3、古人的一天是怎么过的、古人的一天是怎么过的、古人的一天是怎么过的（二）（二）11．人类的起源：人类是由．人类的起源：人类是由 通过通过通过 而来，目前世界发现而来，目前世界发现的最早人类是距今约的最早人类是距今约 年、生活在年、生活在年、生活在 洲的洲的洲的 。
【最新版】人教版七年级上册历史第1课《远古时期的人类活动重要知识点默写》总结
第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源
第1课远古时期的人类活动
1.地位：我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址的国家之一。
2.元谋人发现于省元谋县，距今年，是我国境内
的古人类之一。
郧县人发现于湖北郧阳，距今约110万—80万年。
蓝田人发现于陕西蓝田，距今约100万—50万年。
他们已经能够。
3.北京人：发现于西南周口店龙骨山上，距今约年。
生产生活状况：使用石器，进行和狩猎；结成生活，共同劳动；已经学会使用火。
学会是人类演化史上的里程碑。
意义：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的之一。
包括北京人在内的我国境内直立人遗存的发现，对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义。
4.山顶洞人：发现于北京周口店龙骨山顶部的洞穴里，距今约年。
生产生活状况：使用石器，制作骨器，掌握了技术；可能已经知道；靠采集、狩猎为生，会捕鱼，还会缝制衣服；有
意识；过集体生活，没有贫富贵贱的差别。
5.结论：化石是研究古人类历史的重要证据；是研究人类起源的重要依据。
1/ 1。
《史前时期的人类》教案
《史前时期的人类》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解史前时期人类的生产、生活状况。
掌握史前时期人类的主要文化成就。
2. 过程与方法：通过观察史前时期的人类遗址、遗物，培养学生的观察力和分析能力。
运用比较法，使学生了解史前时期不同地区、不同文化之间的联系与差异。
3. 情感态度价值观：培养学生对史前时期人类的尊重和理解，认识到人类文明发展的历程。
激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 第一课时：史前时期的人类概述史前时期人类的定义、时间范围。
史前时期人类的生活方式、生产方式。
2. 第二课时：旧石器时代的人类旧石器时代的主要特征。
旧石器时代的人类遗址、遗物。
3. 第三课时：新石器时代的人类新石器时代的主要特征。
新石器时代的人类遗址、遗物。
4. 第四课时：史前时期的人类文化成就史前时期的人类艺术：壁画、雕塑、陶器等。
史前时期的人类科技：农业、畜牧业、制陶业等。
5. 第五课时：史前时期的人类社会变革史前时期的人类社会制度：家族、部落、联盟等。
史前时期的人类社会变革：私有财产、阶级分化等。
三、教学方法1. 采用讲授法，系统地向学生传授史前时期人类的知识。
2. 运用直观教学法，展示史前时期的人类遗址、遗物，增强学生的直观感受。
3. 采用小组讨论法，引导学生主动探究史前时期人类的特点和发展趋势。
4. 利用案例分析法，使学生深入了解史前时期人类的生活、生产状况。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对史前时期人类知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在探讨史前时期人类特点和发展趋势时的表现。
3. 课后作业：检验学生对史前时期人类知识的理解和运用能力。
五、教学资源1. 教材：《史前时期的人类》相关章节。
2. 课件：史前时期的人类图片、遗址、遗物等。
3. 视频资料：关于史前时期的人类生活、生产的纪录片。
4. 网络资源：相关史前时期人类的学术文章、研究报告。
六、教学内容6. 第六课时：史前时期的人类文明成就（上）史前时期的人类文字：楔形文字、象形文字等。
第一课史前时期的人类
组织学生分享成果
关注特殊学生
组织学生就生成问题进行讨论
巡视指导学生解决问题
参与展示评价
注意倾听
多鼓励、多肯定、多建议
发放训练单
巡视指导
强调单位时间内完成
兴趣高涨，热情饱满的投入到课堂教学氛围中
明确学习目标
学生组内交流导读单答案。
组长对共性问题组织、讨论解决
学生能积极思考，进行交流，解决问题。
小组长能组织学生进行批阅，评价，交流。
以肯定为主
学生能够根据“三维”目标，总结学习收获。
板书
设计
史前时期的人类
1、原始人类的出现
2、三大人种的形成
3、氏族社会
教学
反思
小组展示全面评价
问题训练能力提升
1分钟
5分钟
12分钟
12分钟
6分钟
创设语言情境
创设交流情景
创设对话情景
创设展示情景
创设训练情景
旁白：我们已经学习了中国历史发展的进程，从现在开始，我们将从更宽广的视角了解和学习世界范围内人类历史的演变。这一演变的第一幕始于原始人类的演变。
书写课题
带领学生咀嚼学习目标
交流导读单
学情
分析
开学第一节课，学生还未进入到学习状态，无论是对中国历史的基础知识掌握，还是历史思维都相对比较生疏。所以本节课学习时，应该注重引导，调动学生的学习兴趣，
设
计
理
念
执教中本着“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式，坚持“爱、全、活、新”的原则，始终以“学生”为中心，在老师的引导，通过自主学习，小组合作、共同探讨等教学手段，让学生自己纠正错误，得出科学结论。
学生全面参与
第1课《远古时期的人类活动》课件精品
中国境内主要古人类遗址分布图
如何看历史地图
①看图名，区别地图的类型，了解地图的主题，如 “中国境内主要古人类遗址分布图”。 ②看图例，弄清符号的含义，了解事件发展的态势。 如果“直立人、早期智人、晚期智人”。 ③看图注，了解历史地图的时间范围和地理方位，如 上北下南左西右东；还要关注山川河流海洋，中国古 代史要特别关注长江和黄河；关注地图中古今地名信 息的变化。 ④将图中信息与课文内容进行对照。
人类以石器为主要生产工具的时 代称为“石器时代”。其中，主要使 用打制石器的时代称为“旧石器时 代”。
素养探究一
我国境内的古人类
2、代表 ①、元谋人
当考古界发现重要的遗迹、遗物时，大都由其发现地命名。
概况
考古学家在云南元谋发掘出远古人类的两颗门齿化石，以及一些粗糙的石器。
元谋人上门齿化石
经过科学家鉴定，这 是元谋人的牙齿化石
观看视频，将表格内容补充完整
时间
特征
发现地点
——恩格斯《劳动在从猿到人的转变中的作用》
劳动把人的手解放出来，手脚分工，让古人类生存范围扩大，引起了身体构造的 变化，所以，劳动创造了人本身。
相关史事
人类由古猿演化而来。距今300万年左右，有的古猿已能直立行走，并 会制作和使用工具，脑容量增加，演化成能人，后来又演化成直立人。距 今约20万年，直立人经过演化发展为具有现代人体质特征的人类，即早期 智人。到距今约5万年，早期智人演化为晚期智人，即现代人。
社会形态：原始社会
元
蓝
郧北
谋
田
县京
人
人
人人
距今约 170万年
距今约 160万
距今约 距今约 100万 70--20
万年
第1课 史前时期的人类
谈谈：当今世界三大人种在地球上 的主要分布范围如何？
黄种人：亚洲；
黑种人：非洲；
白种人：欧洲。
人种的形成，与自然地理环境有何关系？ 各地区自然地理环境的不同是影响人种形 成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌 特征的差异，就是他们适应各自环境演化 的结果。 注意：各人种只有外表上的差异，决无智 商高低、种族优劣之区分，各种族经济文 化水平的不同是后天因素决定的，种族歧 视是决无道理的反文明行为。
1、原始社会主要使用的生产工具是什 么？ 石器
2、原始社会生产和生活的基本组织是 什么？氏族
3、人类社会先经历 母 系氏族，后经 历 系父 氏族。
母系氏族社会
1. 母系氏族社会的特点 ①妇女在生产和生活中占主导地位 ②以母系血缘为纽带形成稳定的集团
只知其母，不知其父 2、传说：该亚的故事
生活在中国云南丽江的摩梭人，依然是 母系社会
1、最早原始人类出现的时间、地 点、名称？
▪ 大约300多万年前 非洲 南方 古猿
2、“南方古猿” 有什么特点？
南方古猿的头骨要 比人类的短，其脑容量 也要比人类的小，但脑 结构已与人类相近。他 们已经能够直立行走， 并使用天然工具。直立 行走，是向人类进化过 程中具有决定性意义的 一步。
《南方古猿复原像》
（
）
▪ A、类人猿阶段
B、直立人阶段
▪ C、智人阶段
D、有色人种阶段
▪ 3、在母系氏族社会中，对妇女的中，起着特别重要的作用
▪ B、在社会生活中，起主导作用
▪ C、在氏族内部，掌握政治、经济大权
▪ D、在社会上，享有很高的威信
▪ 4、从古猿到人的过渡阶段结束的标志 ____________。
南方古猿头骨化石
第1课史前时期的人类
史前时期的人类几个知识点
1。
乍得撒海尔人:学名撒海尔人乍得种，昵称托迈，是2001年由法国科学家米歇。
尔·布汝耐特教授领导的考察队在西非乍得境内发现的，化石年代距。
今有700万年之久。
尽管当初曾有。
反对者称其为大猩猩的祖先，但随，着研究的深入，越来越多的科学家承认托迈是迄今发现的最古老的人类化石。
另外北京人头骨化石是世界上现代人最古老的化石，我也是查的，具体有什么区别也不清楚。
2。
母系氏族婚姻和氏系基本特征为:始终以母系血缘关系为纽带。
婚姻形式在早期是群婚。
由于实行外婚制，夫妻分居在各自的母系氏族中，婚姻生活采取丈夫走访妻子的形式，子女从母居，属母方氏族，世系和财产继承从母系计。
到了母系氏族繁荣期，由于对偶婚的出现和逐步巩固，丈夫迁到妻方氏族从妻居。
3。
父系氏族是随着生产力的发展而来的，并且承载了母系氏族的一些特征，所以久了，就会存在私有生产资料。
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第1课史前时期的人类
学习目标：
1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）
一、知识梳理
1、大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿。
他们已经能够直立行走，并使用天然工具。
人类学家按照肤色的不同把人类分成黄种人，白种人，黑种人。
2、1974年在埃塞俄比亚的阿法地区发现的一个女性全身的大部分骨骼化石，是目前所知最为完整的一具南方古猿化石。
她身高约1米左右，距今约为340万年，她被称为“露茜”。
3、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。
随着脑力劳动和生产活动能力不断增强，现代人形成。
人类学者按肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征，将现代人类划分为黄种人、白种人、黑种人。
4、人类最初使用的工具是石器，最初的石器只是简单打制的砍砸器。
5、希腊神话中该亚的故事，反映了母系氏族社会时期的历史现象。
希腊神话中厄瑞斯忒的故事，是男子在社会生活中处于主导地位的反映，即反映了父系氏族社会时期的历史现象。
6、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。
其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。
不同点是：。
7、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。
二，基础达标
1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是
A、地球上最早的人类出现在欧洲
B、已知人类大约出现在300多万年前
C、南方古猿已经能够直立行走
D、人类学者按肤色、发型等外貌特征，将人类划分为黄种人、白种人、黑种人
2、有着“人类的最早祖母”之称的“露西”化石，发现于
A、欧洲
B、亚洲
C、非洲
D、美洲
3、“只知其母，不知其父”，描述的社会组织形式是
A、血缘家族
B、母系氏族公社
C、父系氏族公社
D、奴隶社会
4、下列有关氏族的说法，错误的是
A、母系氏族实行群婚，人们“只知其母，不知其父”
B、财产公有，生产和分配以集体为基础
C、父系氏族的人们“即知其母，又知其父”
D、商品生产出现并占据主导地位
1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：
A、印尼爪哇人
B、南方古猿
C、尼安德特人
D、克罗马农人
2、人类最初经历的社会是：
A、原始人群
B、氏族社会
C、奴隶社会
D、封建社会
3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：
A、使用天然工具
B、能直立行走
C、会制造工具
D、能采集果实
4、世界三大人种不包括：
A、白色人种
B、黄色人种
C、棕色人种
D、黑色人种
5、导致人种差异的主要原因是：
A、自然地理环境等多种因素长期影响
B、进化阶段不同
C、体貌特征不同
D、封建社会生活习俗不同三．能力提升
1、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。
（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？
（2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？
（3）从材料一到材料二的原因是？
参考答案：BABCA 原始社会早期；父系氏族后期；为了增加劳动人手，保存了劳动力，有利于社会生产的发展；是因为生产力的发展。
合作探究
1、P.2西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。
你同意这种观点吗？为什么？
答：不同意。
因为人种的差别是在人类出现之后，是人类为适应各自生活的地区之间的自然条件而形成的。
现在世界上所有的种族都源自同一祖先，人类现存的各个种族在与生俱来的智力方面，彼此没有多大差别。
2、P.4古希腊流传着普罗米修斯将火传播到人间的神话，中国也有燧人氏钻燧取火的传说。
你能讲讲这些传说吗？
答：普罗米修斯将火传到人间的神话：普罗米修斯因为上天为人类盗火种，而受神王宙斯惩罚被锁在神山上终日被鹰啄食心脏, 但因为他和宙斯一样,是宙斯之父克洛诺斯统治的第二代神们的后代，(后来克洛诺斯被儿子们推翻地位,而领导这一革命的宙斯就成了古希腊的三代神王),所以永远不会死,在被啄食心脏
后会马上再生新的心脏。
为了人类，他宁受折磨，坚毅不屈，勇抗强暴，不畏牺牲，备受人类爱戴。
燧人氏钻燧取火的传说：上古之时，商丘之地叫燧人国。
国人不识四时昼夜，其人不死。
厌世则升天。
国有燧木，又称之为火树，屈盘万顷，云雾出于其间。
有鸟若鸮，用嘴去啄燧木，粲然火出。
圣人顿时感悟，便用手折下燧枝钻木取火，为利人间。
人们敬仰这位钻木取火的圣人，尊其为燧人。
燧人氏钻燧取火的传说反映了中国原始时代从利用自然到人工取货的进步。
3、P.5原始农业是什么时候出现的？请你谈谈对上段话的理解。
答：原始农业出现于母系氏族社会时期。
上段话说明了农业产生的重要意义：是人类全部历史中最具决定意义的革命。
它不仅使人口增长，而且出现了人们熟悉的村落景象，并至今在世界的许多地区流行。
4、想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难？
答：①、来自自然界的：冰川、寒流、洪水、干旱、猛兽的威胁等使他们的食住行无法得到保障；②、来自人类自身的：自身进化的问题，怎样去获取食物、取暖、发明工具、使用火等；③、隔绝等原因，使生产力的发展停滞不前，也会导致人类生活困难重重。