物理设计性实验提要
物理实验《分光计测反射光的偏振特性》
评分：大学物理实验设计性实验实验报告实验题目：分光计测反射光的偏振特性班级：材控08-2班姓名：学号：39指导教师：李天乐茂名学院物理系大学物理实验室实验日期：2009 年月日实验25 《分光计测反射光的偏振特性》实验提要实验课题及任务《分光计测反射光的偏振特性》实验课题任务是：光的偏振现象揭示了光波是横波的性质它使人们对光的传播(反射、折射、吸收和散射)的规律有了新的认识，并在光学计量、晶体性质和应力分析研究等方面有着广泛的应用。
学生根据自己所学的知识，并在图书馆或互联网上查找资料，设计出《分光计测反射光的偏振特性》的整体方案，内容包括：写出实验原理和理论计算公式，研究测量方法，写出实验内容和步骤，然后根据自己设计的方案，进行实验操作，记录数据，做好数据处理，得出实验结果，写出完整的实验报告，也可按书写科学论文的格式书写实验报告。
设计要求⑴通过查找资料，并到实验室了解所用仪器的实物以及阅读仪器使用说明书，了解仪器的使用方法，找出所要测量的物理量，并推导出计算公式，在此基础上写出该实验的实验原理。
⑵选择实验的测量仪器，设计出实验方法和实验步骤，要具有可操作性。
⑶在分光计上观察反射光的偏振现象，测定起偏角。
⑷应该用什么方法处理数据，说明原因。
⑸实验结果用标准形式表达，即用不确定度来表征测量结果的可信赖程度。
实验仪器分光仪、偏振片、钠光灯与待测玻璃片。
设计提示当振动面与入射面一致的平面偏振光入射到媒质表面时，入射角越接近起偏角ϕ，反射光越弱；入射角等于ϕ，则线偏振光全部进入媒质，不再有反射光。
利用分光计可测定偏振光从空气射向玻璃的起偏角。
分光计测反射光的偏振特性实验目的：1.了解分光计的结构、作用和工作原理。
掌握分光计的调节要求和调节方法。
3.学会在分光计上观察反射光的偏振现象。
4.通过观察以棱镜材料表面反射回来的光的偏振特性，了解反射光的偏振特性，测量出布儒斯特角。
实验仪器：分光仪、偏振片、钠光灯与待测玻璃片。
利用刚体转动惯量实验仪验证转动定律【最新】
实验 《利用刚体转动惯量实验仪验证转动定律》实验提要实验课题及任务物理实验室有多套刚体转动惯量实验仪，该实验设计有缺陷，实验误差较大，闲置多年不用。
在大学物理实验里，没有关于刚体定轴转动定律方面的实验。
为了使闲置仪器再次利用，同时填补刚体定轴转动定律方面的实验空白，要求学生设计一个“利用刚体转动惯量实验仪验证转动定律”的设计性实验。
本实验要求学生了解“刚体转动惯量实验仪实验”[参考附录]，利用实验室现有的气垫导轨实验用的A JSJ 3-型数字毫秒计及光电门，对刚体转动惯量实验仪进行改装，验证刚体定轴转动定律。
[提示：计算出合外力矩μMmgr M -='与β，当合外力矩μMmgr M -='与β成正比时，刚体定轴转动定律βI M =成立。
]学生根据自己所学的知识，并在图书馆或互联网上查找资料，设计出《利用刚体转动惯量实验仪验证转动定律》的整体方案，内容包括：（写出实验原理和理论计算公式，研究测量方法，写出实验内容和步骤），然后根据自己设计的方案，进行实验操作，记录数据，做好数据处理，得出实验结果，按要求写出完整的实验报告。
设计要求本实验要求学生自主完成四部分内容：一是完成刚体转动惯量实验仪的改装，二是自主设计实验原理及内容，三是估测阻力矩，四是验证刚体定轴转动定律。
实验仪器刚体转动惯量实验仪，A JSJ 3-型数字毫秒计，光电门 学时分配实验验收：3学时，在实验室内完成；教师指导(开放实验室)和开题报告：2学时。
提交整体设计方案时间学生自选题后2~3周内完成实验整体设计方案并提交。
提交整体设计方案，要求手写设计方案，字迹清晰，作图准确。
思考题如何才能提高实验的精确度？设计方案思路实验原理（很详细）一、如何验证刚体定轴转动定律 1、刚体定轴转动定律：βI M=，有阻力矩μM 时：βμI Mmgr=-2、如何验证刚体定轴转动定律成立：合外力矩为μMmgr M -='，若2121ββ≈''M M ，则刚体定轴转动定律成立。
大学物理设计性试验弦线振动法测定液体密度
评分：大学物理实验设计性实验实验报告实验题目：弦线振动法测定液体密度班级：姓名：学号：指导教师：《弦线振动法测定液体密度实验》实验提要实验课题及任务《弦线振动法测定液体密度实验》实验课题任务是：研究弦线振动时波长λ的大小与弦线受到的张力T 有关，在其它条件不变的情况，改变弦线受到的张力即可改变波长λ，通过比较同一砝码在空气中与在待测液体中时分别产生的张力不同，而产生不同的波长λ，进一步求出待测液体的密度。
学生根据自己所学的知识，并在图书馆或互联网上查找资料，设计出《物体在液体中的运动研究》的整体方案，内容包括：写出实验原理和理论计算公式，研究测量方法，写出实验内容和步骤，然后根据自己设计的方案，进行实验操作，记录数据，做好数据处理，得出实验结果，按书写科学论文的要求写出完整的实验报告。
设计要求⑴ 通过查找资料，并到实验室了解所用仪器的实物以及阅读仪器使用说明书，了解仪器的使用方法，找出所要测量的物理量，并推导出计算公式，在此基础上写出该实验的实验原理。
⑵ 选择实验的测量仪器，画出实验装置原理图，设计出实验方法和实验步骤，要具有可操作性。
⑶ 写出浸入待测液体中的物体体积的测量可行方法；⑷ 用最小二乘法进行线性拟合，计算出待测液体的密度ρ。
⑸ 分析讨论实验结果。
实验仪器弦振动实验仪一套、电子天平等主要仪器实验提示物体浸没在液体中受到的浮力大小为：V f 液ρ=弦线在振动时频率ν、波长λ、张力T 及弦线的线密度μ有如下关系：μνλT1=当频率ν与线密度μ一定时，上式左右两边同时取对数，得到下式后还可以进一步简化。
νμλlog log 21log 21log --=T 评分参考 (10分)⑴ 正确的写出实验原理和计算公式，3分；⑵ 正确的选用仪器和测量方法，2分； ⑶ 写出实验内容及步骤，1分； ⑷ 电子天平的调零和使用，1分；⑸ 写出完整的实验报告，3分；(其中实验数据处理，2分、实验结果，0.5分，整体结构，0.5分)学时分配实验验收，4学时，在实验室内完成；教师指导(开放实验室)和开题报告1学时。
高中物理精彩实验教案设计
高中物理精彩实验教案设计实验目的：通过实验，让学生掌握光的折射规律，理解光在介质之间传播时的行为。
实验设备和材料：1. 平面玻璃板2. 直尺3. 笔4. 纸5. 钢笔或者橡皮6. 光源实验步骤：1. 将平面玻璃板竖直放置在桌面上，并在玻璃板上方固定一个光源。
2. 在平面玻璃板上方放置一个笔和一张纸，让纸与玻璃板平行。
3. 用直尺在纸上画一条直线，然后从直线上方向下方偏斜一定角度画一条入射线。
4. 将笔竖直插入玻璃板盲区的一侧，让入射线经过玻璃板进入笔内。
5. 观察入射线经过玻璃板折射后的路径，并用钢笔或者橡皮记录下折射线的方向。
6. 重复以上步骤，改变入射角度，观察折射线的变化。
实验结果：1. 入射角度越大，折射角度也越大。
2. 入射光线与法线的夹角与折射光线与法线的夹角相等。
实验结论：光在从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射，根据斯涅尔定律，入射角和折射角之间存在一定的关系。
实验中观察到的现象与斯涅尔定律一致。
拓展实验：1. 用不同的介质进行折射实验，比较不同介质对光的折射能力。
2. 利用凸透镜或者凹透镜进行光的折射实验，观察透镜对光的聚焦效果。
思考问题：1. 为什么光在从一种介质传播到另一种介质时会发生折射？2. 介质的折射率对光的折射有何影响？3. 光在自然界中的折射现象有哪些应用？实验评价：通过这个实验，学生能够直观地观察到光在不同介质中传播时的行为，并理解光的折射规律。
同时，通过思考问题和拓展实验，能够深入了解光在介质中的传播特性，并将所学知识应用到实际生活中。
初中物理实验方案
初中物理实验方案导言：物理实验是培养学生实际动手能力和科学思维能力的重要环节。
本文将从实验的目的、实验装置及材料、实验操作步骤等方面，提出一种适合初中物理实验的方案，以帮助学生更好地掌握物理知识和提高实验技能。
一、实验的目的物理实验的目的是通过实验现象的观察、测量和数据处理，验证物理理论、定律和公式的正确性，培养学生的实证思维能力和科学探究精神。
在初中阶段，我们可以通过物理实验帮助学生理解光、电、声等物理现象，培养他们的实验技能和科学思维。
二、实验装置及材料根据初中物理课程的要求和实验的目的，我们可以选择合适的实验装置和材料。
例如，在光学实验中，我们可以使用光源、凹透镜、凸透镜、反射镜、透明板等仪器和材料；在电学实验中，我们可以使用电池、导线、电灯泡、电流表、电阻器等仪器和材料。
根据具体的实验内容，选择合适的装置和材料进行实验。
三、实验操作步骤1. 实验前准备：理清实验的目的、步骤和相关理论知识，检查实验装置和材料的完好性，确保实验平台安全。
2. 实验装置的搭建：根据实验要求，将实验装置按照要求搭建起来，确保装置的稳定性和可靠性。
3. 实验条件的调整：根据实验要求，调整实验条件，例如调节光源亮度、电路的电压等，以确保实验的可行性和准确性。
4. 数据的采集和记录：进行实验操作时，及时采集和记录相关数据，例如光的强度、电流的大小等，以备后续数据处理和分析。
5. 实验现象的观察和测量：根据实验要求，观察和测量实验中出现的相关现象，例如光的折射、电流的变化等。
6. 数据处理和分析：根据实验采集的数据，进行数据处理和分析，例如绘制图表、计算平均值等，以验证物理理论、定律和公式的正确性。
7. 结果的讨论和总结：根据实验的结果，进行结果的讨论和总结，比较实验结果与理论预期的差异，提出可能存在的误差和改进的措施。
四、实验设计要点1. 目的明确：实验设计中应明确实验的目的，确保实验结果能够验证物理理论、定律和公式。
物理小实验研究实施方案
物理小实验研究实施方案一、引言。
物理小实验是物理学教学中非常重要的一环，通过小实验可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生的动手能力和实践能力。
因此，本文将针对物理小实验的研究实施方案进行探讨，希望能够为相关教师和学生提供一些参考和帮助。
二、实验目的。
物理小实验的目的在于帮助学生巩固所学的理论知识，培养学生的实践能力和动手能力。
通过实验，学生可以观察现象、提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据，并得出结论，从而达到对物理知识的更深层次理解的目的。
三、实验内容。
1. 实验一，简单机械实验。
通过简单机械实验，让学生了解简单机械原理，如杠杆、轮轴等，培养学生的观察和实验操作能力。
2. 实验二，光学实验。
通过光学实验，让学生了解光的反射、折射等光学现象，培养学生的实验设计和数据分析能力。
3. 实验三，电学实验。
通过电学实验，让学生了解电路原理、电磁感应等电学知识，培养学生的动手能力和实验操作技能。
四、实验方法。
1. 实验前的准备工作。
在进行物理小实验前，教师需要做好充分的准备工作，包括准备实验器材、制定实验方案、安全措施等。
2. 实验操作步骤。
教师需要清晰地向学生介绍实验的操作步骤，让学生能够清楚地了解实验的进行过程，避免操作失误。
3. 实验数据记录和分析。
学生在进行实验操作时，需要认真记录实验数据，并进行数据分析，从而得出实验结论。
五、实验注意事项。
1. 安全第一。
在进行物理小实验时，学生和教师都要高度重视实验安全，严格遵守实验室安全规定，确保实验过程安全。
2. 实验结果的准确性。
学生在进行实验时，要注意操作的准确性，确保实验数据的准确性和可靠性。
3. 实验过程的规范性。
教师需要对学生的实验操作进行指导和监督，确保实验过程的规范性和严谨性。
六、实验效果评价。
通过对学生实验操作的观察和实验数据的分析，教师可以对学生的实验效果进行评价，从而及时发现学生的问题并加以解决。
七、结语。
物理小实验是物理学教学中不可或缺的一部分，通过小实验的实施，可以帮助学生更好地理解物理知识，提高学生的实践能力和动手能力。
初中物理教学中的实验设计与操作技巧
初中物理教学中的实验设计与操作技巧
答案：在初中物理教学中，实验设计与操作技巧是至关重要的。
首先，确定实验的目的和原理，确保实验内容与学生所学知识相符合。
其次，选择适当的实验装置和仪器，并进行正确的调试和校准。
最后，严格遵守实验操作规程，确保实验的安全性和准确性。
在实验设计中，可以根据教学内容和学生的实际情况选择不同的实
验项目。
例如，通过设计简单的电路实验，让学生了解电流、电压和
电阻之间的关系；通过引入气压计测量气压的实验，让学生掌握气压
的概念和测量方法。
通过合理设计实验流程和步骤，可以帮助学生更
好地理解物理现象和规律。
在实验操作中，教师应该引导学生正确使用实验仪器和设备，注意
实验过程中的安全问题。
同时，要及时纠正学生的错误操作，引导他
们发现实验结果中的规律。
通过实践，培养学生的观察、思考和实验
技能，提高他们的动手能力和科学素养。
总而言之，初中物理教学中的实验设计与操作技巧对于学生的学习
和发展具有重要意义。
教师应该注重实验教学的实践性和操作性，激
发学生的兴趣和热情，促进他们对物理学科的理解和掌握。
通过精心
设计和精确操作实验，可以帮助学生建立正确的科学思维方式，培养
他们的实验能力和创新精神。
这样，学生才能在物理学习中取得更好
的成绩和更深的理解。
高中物理电学实验设计刍议
路结 构还应 当对它们的额定电压与 额定 电流加 以比较 ，并根据简便经 济的原则从 电流入手或者从电压人
手进行设计．
高实验精度 ，途径是多方面的． Ｃ 方便 性原 则． ． 方便 性原 则是 指在保证实验能够顺利进行的条件 下 ，即安全 陛、适用性等符合 要求 的前提 下 ，使 实验 操作 方便易 行． 在 电学实验设计 中，这一原则集 中 表现在 ：滑动变阻器 阻值 大小 的选 择 和控 制 电路 （ 限流和分 压接法 ） 的选择． ｄ 经 济性原 则． ． 经济性 原则 主 要 表现在 节省能量 和实验器 材上 ， 有节约材料 和能源的意识 ，使实验
小 实 验 误 差 ． 减 小 实 验 误 差 、 提 要
设计 、操作 、数据处 理各个 环节 ， 都蕴 涵着 丰富的实验思想 ，如控制
的 思 想 、 比 较 的 思 想 、 转 化 的 思
想 、放 大 的 思想 、替 代 的思 想 等 等． 只有充分掌握 了这些 实验思想 ， 才能有效地依据实验原理设 计出深 刻精巧的 、符合要求的实验 ，进 而 获得可靠 的、有价值的实验结果 ． 比较思想是物理实验设 计的基
联 系 的两个 方 面 ． 选择 实 验 方 案 ， 般 是根据所提供 的器材和实验要
一
或大得很 多 ， 应选用 限流接法 ；若
滑动 变阻器 总电阻 与负载 电阻 （ 待测 电阻 ）相 当或较 小 （ 满足
求选 择 合适 的 实验 方法 和测 量 方
法． 无论是 演示 实验 、分 组实验 还 是课外实验 ，在实验 的装 置配备 、
（ 器材 ） ，以保持状态和效果 相同为
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物理设计性实验提要第一篇：物理设计性实验提要实验24 《光的色散研究》实验提要实验课题及任务《光的色散研究》实验课题任务是：当入射光不是单色光并且入射到三棱镜上时，虽然入射角对各种波长的光都相同，但出射角并不相同，表明折射率也不相同。
对于一般的透明材料来说，折射率随波长的减小而增大。
如紫光波长短，折射率大，光线偏折也大；红光波长长，折射率小，光线偏折小。
折射率n随波长λ又而变的现象称为色散。
学生根据自己所学的知识，并在图书馆或互联网上查找资料，设计出《光的色散研究》的整体方案，内容包括：写出实验原理和理论计算公式，研究测量方法，写出实验内容和步骤，然后根据自己设计的方案，进行实验操作，记录数据，做好数据处理，得出实验结果，写出完整的实验报告，也可按书写科学论文的格式书写实验报告。
设计要求⑴ 通过查找资料，并到实验室了解所用仪器的实物以及阅读仪器使用说明书，了解仪器的使用方法，找出所要测量的物理量，并推导出计算公式，在此基础上写出该实验的实验原理。
⑵ 选择实验的测量仪器，设计出实验方法和实验步骤，要具有可操作性。
⑶ 掌握用分光计测定三棱镜顶角和最小偏向角的原理和方法，并求出物质的折射率。
⑷ 用分光计观察谱线，并测定玻璃材料的色散曲线n~λ；⑸ 应该用什么方法处理数据，说明原因。
⑹ 实验结果用标准形式表达，即用不确定度来表征测量结果的可信赖程度。
实验仪器给定分光仪、平面镜、三棱镜、高压汞灯、钠光灯，实验提示最小偏向角δmin。
与入射光的波长有关，折射率也随不同波长而变化。
折射率n与波长λ之间的关系曲线称为色散曲线。
本实验以高压汞灯为光源，各谱线的波长见附录。
用汞灯的光谱谱线的波长作为已知数据，测量其通过三棱镜后所对应的各最小偏向角，算出与δmin对应的n值，在直角坐标系中做出三棱镜的n~λ色散曲线。
用同一个三棱镜测出钠光谱谱线的最小偏向角，计算相对应的折射率，用图解插值法即可在三棱镜的色散曲线上求出钠光谱谱线的波长。
教师指导(开放实验室)和开题报告1学时；实验验收，在4学时内完成实验；提交整体设计方案时间学生自选题后2~3周内完成实验整体设计方案并提交。
提交整体设计方案，要求用纸质版供教师修改。
思考题:证明i1=i4（i1为入射角，i4为折射角）时的偏向角为最小偏向角。
第二篇：普通物理设计性实验心得体会普通物理设计性实验心得体会在所有的物理课堂中，我喜欢的是物理实验。
理论总是枯燥，专业课堂往往让人昏昏欲睡。
但是实验课堂总让我感觉新鲜而有趣，各种实验现象又非常吸引好奇心极强的我前往探索。
相比大一的普通物理实验课堂，今年的设计性实验充满挑战，更有吸引力。
经过一个学期的探索，我们小组终于把我们的实验圆满完成。
至此我将对这个学期的探索进行总结，总结下这一学期来的收获与不足。
取长补短，希望能够让今后的学习更上一层楼。
经过一番讨论，我们小组的实验课题确定为菲涅尔双棱镜测波长方法的研究，意在研究通过几种菲涅尔双棱镜测波长的方法，找出最好最适合大学普通物理实验采用的一种方法。
通过一个学期的探究，我们收获良多，我将从以下五个部分来总结我的实验心得体会。
一、学到更好地进行资料的检索。
由于知识有限，我们必须要寻找相关资料，特别在课题前期准备阶段。
相比之前在百度盲目的寻找，我学会了到学校图书馆的期刊网上寻找，到谷歌学术搜索栏目搜索，到学校图书馆寻找相关书籍等等。
通过此次学习，我的资料搜索的效率都较比之前要大大提高了。
二、深刻认识到认真细致、耐心的实验精神的重要性。
鉴于我们所搜的资料中大多都是学术论文，其中只有实验原理却没有实验步骤等细节部分。
也正是因为这样，我们才开始真正开始了探究。
实验步骤一旦出了差错，就会导致实验结果误差甚至可能导致实验失败。
因此，我们需要认真深入地分析各种方法的实验原理，通过一次又一次的实践探究，最终确定下正确的实验步骤。
特别是在一次又一次的实践探究中，耐心的重要性就凸显了。
面对稍微一点晃动就会导致实验数据变化很大的干涉条纹，刺眼的钠光灯总让眼睛很不舒服，还会出现黑影的幻觉，一次又一次去确定实验步骤，一次又一次去尝试不同的方法，这都十分锻炼了我们的耐心。
值得一提的是，在认真分析实验原理时，我们发现了资料中的一些原理的小差错，虽然是小差错，但是对于一个实验的严谨性来说，却是不能允许的。
这使得我们更加注重每一个细节，前进的每一步都十分谨慎，这也使得我们的实验误差更加小，提高了我们实验的精确。
三、进一步熟悉了光学实验仪器，提高了动手能力。
在长达一学期对菲涅尔双棱镜实验的探究下，通过反复调节等高共轴、大小像的寻找、分光计的调节等，我对这些光学实验仪器有了进一步的认识和了解，也熟悉了其调节方法，同时也寻找到了快速调节等高共轴、大小像的方法。
此外，在分析讨论才去何种方法测量双棱镜楔角和折射率的过程中，我们通过尝试用牛顿环、迈克尔逊干涉仪等方法，也熟悉了这几种光学仪器的调节方法。
在探索的过程中，我们也提高了自身的动手能力，同时得到成绩时的成就感也让我们体验到了做实验的快乐。
四、体验到了自主探究的快乐，并坚定了“不抛弃，不放弃”的信念。
在做第三种方法实验的时候，我们由于找不到双棱镜的说明书，无法直接得知此双棱镜的楔角和折射率。
又由于我们用的双棱镜拆开后周围有一圈比较大的黑塑料，这令我们之前计划用上一学期学过的分光计测量方法无法测量成功。
此外，有另外一个小组也在探究测量双棱镜楔角和折射率，他们告诉我们，他们探究了六个星期，现在还是测不出来，毫无头绪。
我们四处寻找资料，也无法找到一个合适的方法。
我们遇到了我们探究实验的瓶颈，如果在无法找到合适的方法，我们的实验三将以失败告终。
我们商讨了多次，最终决定一定要坚持做下来，既然前人已经有成功的例子，我们也一定也可以。
正是因为我们坚定了自己的信念，通过再次寻找资料及和老师讨论，我们设计了新的用分光计测量双棱镜楔角的方法。
在测量数据出来，分析实验数据结果看到测量值基本接近一般理论数值时，我们的心头之石终于可以放下，发出直达心底最灿烂的笑声！这种成就感是我们自主探究所获得的，更显珍贵。
五、学会了更好与他人合作，收获了友谊。
起初在组队的时候，没思虑过多，只是贪图队员们都是女生宿舍也很靠近的方便就在一起组队了。
在探究过程中，难免会出现意见不统一，队员之间出现分歧的情况。
通过此次合作，我学会了更好地与别人交流，表达自己的想法。
同时也深深体会到小组合作的重要性，决不能一人包揽或抱着打酱油的心态。
此外，在长达一学期的合作中，我和队员们接触交流增多，也增进了我们之间的友谊。
总之，本学期的设计实验课让我收获颇丰，也发现了自身许多不足的地方。
很高兴本学期采用这样的实验形式，让我能够收获那么多，也非常感谢老师对我们的指导。
同时也希望我们的实验真的能够对菲涅尔双棱镜测量光波波长的教学有一些建设性的建议。
我会将在实验中学习到的东西发挥到更多的地方去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善自我。
在今后的学习、工作中取得更大的收获，在将来毕业的时候能够成为一个对社会有更大贡献的人才。
第三篇：青岛中考物理考点之设计性实验青岛中考物理考点之：设计性实验1.请你利用音叉、乒乓球和细线设计一个小实验，证明“声音是由物体振动产生的”。
答：将正在发声的音叉靠近细线悬挂的乒乓球时，发现乒乓球被弹起，说明“声音是由物体振动产生的”是正确的。
2.请设计实验验证：“声音的传播需要介质”。
（声音能在固体、液体、气体中传播）答：将正在发声的闹钟放入真空罩内，用抽气机不断的将玻璃罩内的空气抽出来，同时听到声音逐渐消失，这说明声音的传播需要介质。
* 3.不同介质中的声速不同答：将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管另一端，会听到两次敲打声，说明声音在不同介质中传播速度不同。
4.请设计实验验证：“影响响度大小的因素”。
答：将一把钢尺一端伸出桌边，用不同大小的力度拨动钢尺，发现振动幅度越大，声音的响度越大，这说明影响响度大小的因素是振幅。
5.请你设计实验验证“光在同种均匀介质中沿直线传播”。
答：用激光手电透过烧杯外壁照射滴入几滴牛奶的水中，发现光束是直的，这说明光在同种均匀介质中沿直线传播。
* 6.光的反射现象答：将平面镜放在阳光下，在另一侧的墙上能看到光斑，证明光能发生反射。
* 7.镜面反射和漫反射不同答：将平面镜放在阳光下，在另一侧的墙上能看到光斑。
将白纸放在阳光下，在另一侧的墙上看不到光斑，证明光发生反射时，镜面反射比漫反射的光更强。
* 8.光路可逆答：让一束蓝光贴着纸板沿某个角度射到平面镜上，反射光线沿另一个方向射出，让一束红光沿反射光线入射到平面镜上，发现红光的反射光线与蓝光的入射光线重合，证明光路可逆。
9.光的折射现象答：用激光笔贴着白纸板从空中斜射入玻璃砖中，发现折射光线向法线偏折，证明光发生折射现象。
10.请你设计实验验证“光从空气斜射入水或其他透明介质中折射角与入射角的关系”。
答：将玻璃砖放在一张白纸上，用激光笔发出一束光线贴着纸板从空气斜射入玻璃砖中，发现折射光线向法线偏折，这说明光从空气斜射入水或其他透明介质中，折射角小于入射角。
* 11.透明物体有颜色的原因答：用红色透明纸挡住白光，看到只有红光透过，这说明透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
* 12.测量凸透镜焦距的办法答：将凸透镜正对太阳光，在另一侧放一张白纸，调整白纸到凸透镜的距离，发现会出现最小最亮的光斑，这个光斑就是焦点，量出光斑到透镜的距离就是焦距。
13.设计实验验证：“凸透镜对光线有会聚作用”。
答：将凸透镜正对太阳光在地上看到一个又小又亮的光斑，这说明凸透镜对光线有会聚作用。
14.请你设计一个小实验，证明：“凹透镜对光线有发散作用”。
答：将一个凹透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，发现一个比透镜大的光环，这说明凹透镜对光线有发散作用”。
* 15.温度单位（℃）的规定答：将温度计放在冰水混合物中，显示温度是0℃，放在一标准大气压的沸水中，显示温度是100℃，0℃和100℃中间是100个格，每一小格表示1℃。
* 16.液体温度计的工作原理答：墨水瓶装满带红色的墨水，将玻璃管插在墨水瓶中，制成简易温度计，将此装置放在热水中，发现玻璃管中的液柱升高，放在冷水中，玻璃管中的液柱降低，证明液体温度计的工作原理是液体的热胀冷缩。
17.熔化现象答：将冰块放在阳光下一段时间，由固态变为液态，说明冰块发生了熔化过程。
18、熔化是吸热的过程答：将冰块放在手中，当由固态变为液态时，手感到凉，证明熔化是吸热的过程。
19、晶体有熔点答：在冰块的熔化过程中，用温度计测量其温度，发现冰块在没有完全变成水之前，其温度保持不变，即晶体有熔点。
20、凝固现象答：将水放在冰箱里冷冻一段时间，其由液态变为固态，说明水发生了凝固现象21、凝固是放热的过程答：将蜡油滴入水中，当其凝固后，水的温度升高，说明凝固过程放热。