关于请假条的教案
课文《请假条》的教案
一、教案基本信息《请假条》的教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确书写请假条的格式。
（2）掌握请假条的基本组成部分，如称呼、请假事由、请假时间等。
（3）能够运用所学的请假条知识，为他人或自己写一份完整的请假条。
2. 过程与方法：（1）通过分析请假条的格式和结构，培养学生的观察力和思考能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、诚实守信的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握请假条的基本格式和组成部分。
（2）能够书写一份完整的请假条。
2. 教学难点：（1）请假条中请假事由的表述。
（2）请假时间的设计。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和学习请假条的知识。
2. 小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践教学法：通过实际操作，让学生动手书写请假条，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）教师出示一张请假条，引导学生观察并讨论请假条的格式和组成部分。
（2）学生分享观察结果，教师总结并板书请假条的基本格式。
2. 教学请假条格式：（1）教师讲解请假条的格式，包括称呼、请假事由、请假时间等。
（2）学生跟随教师一起书写一份请假条，教师适时给予指导和反馈。
3. 小组合作：（1）学生分组，每组共同设计一份富有创意的请假条。
（2）各组展示请假条，分享设计过程中的心得体会。
4. 实践操作：（1）教师布置作业，要求学生为他人或自己写一份完整的请假条。
（2）学生完成作业，教师批改并给予评价和建议。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固请假条的知识。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。
（3）教师提出拓展任务，鼓励学生在生活中运用所学知识，如为家人、朋友写请假条。
《请假条》教案设计范本
《请假条》教案设计范本第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解请假条的基本格式和要素。
让学生掌握正确的请假流程和注意事项。
1.2 技能目标培养学生独立编写请假条的能力。
1.3 情感目标培养学生尊重他人、负责任的态度。
第二章：教学内容2.1 请假条的基本格式介绍请假条的抬头、称呼、、结尾、落款等部分。
讲解每个部分的基本要求和注意事项。
2.2 请假条的要素讲解请假事由、请假时间、联系方式等要素的书写要求。
强调请假事由的真实性和简洁性。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生思考请假条在日常生活中的重要性。
激发学生对学习请假条写法的兴趣。
3.2 讲解通过示例和讲解，让学生掌握请假条的基本格式和要素。
进行互动提问，巩固学生的理解。
3.3 练习分组让学生互相编写请假条，并进行展示和评价。
教师对每组的作品进行点评和指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的请假条进行自我评价，反思和改进。
4.2 同伴评价让学生互相评价对方的请假条，提出建议和改进意见。
4.3 教师评价教师对学生的请假条进行综合评价，给予肯定和建议。
第五章：教学资源5.1 教学课件提供请假条的基本格式和要素的课件，辅助教学。
5.2 请假条示例提供一些典型的请假条示例，供学生参考和模仿。
5.3 评价表格提供评价表格，方便学生进行自评、同伴评价和教师评价。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论在实际生活中遇到的需要请假的情况。
鼓励学生分享不同的观点和经验。
6.2 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟编写和提交请假条的场景。
鼓励学生运用所学的请假条格式和要素。
第七章：应用练习7.1 个人请假条要求学生根据自己的实际情况，编写一份个人的请假条。
强调学生在编写请假条时要注意事实的真实性和表述的准确性。
7.2 提交和反馈教师对学生的请假条进行评价和反馈，提供改进建议。
第八章：扩展活动8.1 参观体验安排学生参观学校办公室或管理部门，了解请假条的实际应用过程。
请假条 教案
请假条教案教案标题：请假条教学目标：1. 学生能够理解请假条的写作目的和格式要求。
2. 学生能够正确撰写一封请假条。
3. 学生能够运用所学知识，编写一篇请假条的范文。
教学准备：1. 请假条范文的复印件。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师出示一张请假条范文，并向学生解释请假条的定义和用途。
2. 引导学生思考，请假条的写作目的以及写作时需要注意的事项。
步骤二：请假条格式要求（10分钟）1. 教师通过展示请假条范文的格式，向学生介绍请假条的基本结构，包括日期、称谓、正文、结束语和署名等。
2. 引导学生分析请假条格式的重要性，以及不同部分的作用。
步骤三：请假条写作指导（15分钟）1. 教师与学生一起讨论请假条的写作步骤，包括确定请假原因、选择合适的称谓和结束语、明确请假时间和事由等。
2. 教师提供一些建议和示范，帮助学生理解如何用简洁明了的语言表达请假原因和期望的结果。
步骤四：请假条范文分析（15分钟）1. 教师与学生一起分析请假条范文，重点关注语言表达和逻辑结构。
2. 引导学生发现范文中的优点和需要改进的地方，以提高学生的写作技巧。
步骤五：请假条范文写作（20分钟）1. 学生根据所学知识，独立撰写一封请假条。
2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。
步骤六：展示和反馈（10分钟）1. 学生自愿展示自己撰写的请假条，并与同学分享自己的写作经验。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高写作能力。
扩展活动：1. 学生可以互相交换请假条，进行修改和改进，以提高写作水平。
2. 学生可以模拟请假情景，进行角色扮演，加深对请假条写作的理解和应用。
评估方法：1. 学生的请假条范文评估。
2. 学生的课堂参与和表现评估。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解请假条的写作目的和格式要求，并能够正确撰写一封请假条。
通过范文分析和写作指导，学生的写作技巧和表达能力得到了提高。
请假条的教案
《请假条》教案【教学目标】1．知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。
2．帮助学生弄懂写请假条的要求，知道请假条的格式。
3．了解在什么情况下应该写请假条。
【教学重点】知道请假条的格式。
【教学难点】正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。
【教学时间】1课时【教学过程】一、启发谈话，导入新课。
同学们，老师给大家带了一条不好的消息。
今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。
怎么办呢？看谁的办法多？如果你有事不能按时来学习怎么办呢？（生说??）二、讲授新课(一)为什么要写请假条? 明确写请假条的意义。
展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学带给老师。
(二)质疑，请假条该怎么写？学生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。
1．基本结构①标题②称呼③正文④署名⑤日期：2．常用格式①标题：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的!②称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。
(顶格写部门的名称或领导人的名字。
这个地方往往是老师、领导等)。
③正文：请假理由、起止时间(请假缘由、起止日期及天数)。
如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。
正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。
如：因......需要请假，请假时间自2013年x月x日至2013年×月×日共××天，恳请领导批准。
我因感冒头疼，需请假一天，望老师批准因今身体不适，故请假(多少)天。
望领导(老师)批准!由于我有病,无法坚持继续上班，故请假，望批准!兹有本班(单位)学生(员工)xxx，因xxxx(病因)需休息治疗，现请假xx天，希批准为感!因身体……原因，医生建议需要休息……天，希望领导批准，谢谢。
④署名：写在正文下右下方第三行处。
如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。
课文《请假条》的教案 4篇
课文《请假条》的教案篇4教学目标：1、能独立认识本课11个生字。
能正确书写其中6个生字。
积累词语7个。
2、能正确流利地朗读课文。
能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。
3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题，质疑1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。
二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。
学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。
三、检查交流，整体感知课文1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）指导书写：奏、（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。
说明：本课生字较多，存在一定难度。
教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。
注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。
部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。
四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的.原因2、讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。
《请假条》教案设计范本
《请假条》教案设计范本第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解请假条的基本格式和要素。
1.2 技能目标学生能够正确书写一份完整的请假条。
1.3 情感目标培养学生尊重他人、负责任的态度，使他们在需要请假时能够主动、规范地提出。
第二章：教学重难点2.1 教学重点请假条的基本格式和要素。
2.2 教学难点请假条的语气和敬词的使用。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解请假条的基本格式和要素。
3.2 示范法教师示范书写请假条，学生跟随模仿。
3.3 练习法学生分组练习书写请假条，教师点评指导。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考何时需要请假，以及请假的重要性。
4.2 新课导入讲解请假条的基本格式和要素，包括称呼、请假事由、请假时间、祝颂语、署名和日期。
4.3 示范书写教师示范书写一份完整的请假条，讲解过程中强调语气和敬词的使用。
4.4 学生练习学生分组练习书写请假条，教师巡回指导。
第五章：课后作业学生回家后，书写两份请假条，一份给自己，一份给家长，明日课堂上交。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师在课堂练习环节对学生的请假条进行点评，关注格式、要素和语气敬词的正确使用。
6.2 课后作业评价教师在课后对学生的请假条进行评价，关注内容完整性、格式正确性以及语气敬词的恰当性。
第七章：教学拓展7.1 学生互相交换请假条，进行相互评价。
7.2 教师组织一次模拟场景，让学生扮演不同角色，运用请假条进行实际操作。
7.3 学生可以尝试编写不同类型的应用文，如感谢信、道歉信等，提高应用文写作能力。
第八章：教学资源8.1 教材：相关应用文写作教材或教辅资料。
8.2 课件：教师准备的相关教案课件。
8.3 网络资源：可以为学生提供更多案例参考和学习资料。
第九章：教学建议9.1 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和教学方式。
9.2 鼓励学生在日常生活中多运用请假条，提高实际写作能力。
9.3 教师应关注学生的学习进度，及时解答学生疑问，提高教学效果。
请假条的教案
请假条的教案教案标题：请假条的教案教学目标：1. 学生能够理解请假条的格式和内容要点。
2. 学生能够独立书写规范的请假条。
3. 学生能够运用所学知识，正确使用请假条。
教学重点：1. 请假条的格式和内容要点。
2. 请假条的书写规范。
教学难点：学生能够独立书写规范的请假条。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 请假条范例3. 笔、纸教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示请假条范例，向学生介绍请假条的作用和重要性，引出本节课的学习内容。
二、讲解请假条的格式和内容要点（15分钟）1. 教师通过PowerPoint课件详细讲解请假条的格式和内容要点，包括日期、称呼语、请假原因、请假时间、联系方式等。
2. 教师结合实例，向学生展示不同情况下请假条的书写方式。
三、请假条书写规范演练（20分钟）1. 学生分组进行请假条书写练习，每组选择一位学生模拟请假情况，其余学生根据所学知识书写请假条。
2. 教师巡视指导，纠正学生书写中的错误，并对优秀作品进行展示和点评。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师提问学生请假条书写中常见的错误和注意事项，引导学生总结规范的请假条书写方法。
2. 学生就自己曾经填写请假条的经历进行分享，交流填写请假条的体会和感受。
五、作业布置（5分钟）要求学生回家练习书写请假条，并结合实际情况进行练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握请假条的格式和内容要点，提高了书写请假条的能力和规范性。
同时，通过实际练习和分享，学生对请假条的书写有了更深入的理解和认识。
请假条教案
请假条教案请假条教案推荐篇一：请假条第二课时教学内容：12课请假条教学目标：1、理解句子的意思和课文内容。
2、熟读请假条和要写清楚的几点。
3、懂得请假条的用途。
教学重点：正确理解句意，有表情地、流畅地朗读句子。
教学难点：理解句子的意思和课文内容，懂得请假条的用处。
教具准备：教学课件、词语卡片。
教学过程：一、导入新课：今天，我们继续学习12课《请假条》。
我们复习词语。
读词语，理解词语过渡语：为什么要写请假条呢？我们朗读课文。
二、新授：（一）、观察图片，学习课文。
出示课件，齐读课文。
师：为什么要写请假条呢？我们来学习第一自然段。
（二）、学习第一自然段。
读第一自然段说说钱明为什么写请假条？什么时候要写请假条？师：当你有事或生病，不能到学校去上课时，就应向老师请假，并写请假条。
可见，请假可以分为事假和病假两种。
我们常见的事假有哪些呢？出示图片：家人生病出示图片：回老家出示图片：家中有人修物品出示图片：家人做寿出示图片：家人结婚出示图片：家人去世师：范老师希望同学们不要随便请假，要坚持天天到学校上课。
我们常见的病假有哪些呢?病假中指的是谁生病呢？学生来说常见的病假，老师当场板书。
老师在这里要表扬我们有些同学生病了，还坚持到学校来上课，如果病很严重的话还是要请假。
钱明为什么要请假呢？我们来看图片。
钱明怎么啦？他请的是什么假？过渡语：我们一起来看看钱明写的请假条。
（三）、男生第二自然段。
1、请假条写给谁的？2、“我”指谁？3、为什么请假？今天是指哪一天？4、请假多少时间？5、此致敬礼表示什么？6、请假条是谁写的？7、请假日期是几月几日？8、再读请假条。
（四）、读第三自然段。
过渡语：写请假条时要注意些什么呢？我们学习第三自然段。
抽学生朗读第三自然段。
1、请学生来说说要清楚哪几点。
（学生板书）2、齐读板书。
（指图）3、联系请假条学习第三部分。
（放板书）4、写请假条要清楚哪几点呢？（抽同学说）5、读四点要求。
6、请同学放学具。
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关于请假条的教案
篇一：请假条教案
《请假条》教案
【教学目标】
1．知道写请假条的意义，初步培育遵守学校请假制度习惯。
2．帮忙学生弄懂写请假条的要求，知道请假条的格式。
3．了解在什么情况下应该写请假条。
【教学重点】知道请假条的格式。
【教学难点】正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。
【教学时间】1课时
【教学进程】
一、启发谈话，导入新课。
同窗们，老师给大家带了一条不好的消息。
今天，王刚伤风发烧了，要去医院看病，不能来上学。
怎么办呢？看谁的办法多？若是你有事不能按时来学习怎么办呢？（生说）
二、教学新课
(一)为何要写请假条明确写请假条的意义。
展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同窗带给老师。
(二)质疑，请假条该怎么写？
学生边看例文边总结，然后给学生一按时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。
1．大体结构
①题目②称号③正文④签名⑤日期：
2．常常利用格式
①题目：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的!
②称号：平时怎么称号，这里就怎么写，后面加冒号。
(顶格写部门的名称或领导人的名字。
这个地方往往是老师、领导等)。
③正文：请假理由、起止时间(请假缘由、起止日期及天数)。
若是有什么事要交代，也可以在写完请假原因以后接着写要交代的事情。
正文写完后要加祝颂语，祝愿对方，这个是所有公函里表示对对方的友好。
如：因......需要请假，请假时间自XX年x月x日至XX 年×月×日共××天，恳请领导批准。
我因伤风头疼，需请假一天，望老师批准
因今身体不适，故请假(多少)天。
望领导(老师)批准!
由于我有病,无法坚持继续上班，故请假，望批准!
兹有本班(单位)学生(员工)XXX，因XXXX(病因)需休息医治，现请假XX天，希批准为感! 因身体……原因，医生建议需要休息……天，希望领导批准，谢谢。
④签名：写在正文下右下方第三行处。
若是是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。
⑤日期：写在签名下面，另起一行。
也可以不写年，最好在月日下面写上上午或下午，也可以写上时分，必要时加上地址。
小结：
写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。
正文部份的第一行顶格写上自己对收请假条人的称号；自第二行空两格起开始写请假的原因及要请多长时间：下一行空两格写“此致”，另起一行顶格写“敬礼!”；在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
请假条最重要的内容是请假原因和日期，必然要写得明确，不能只写“因有事请假”。
(三)实践练写
创设情境一：清明节到了，王红要和家人一路去乡下省墓，礼拜一一天不能来上课，请你替王红给张老师写一张请假条。
创设情境二：
4月15日，王平伤风了，不能上学，向张老师请假一天。
1．读上面的原因
2．自由写请假条
3．评议，说说如何写（分析）
学生写时，我注意行间巡视，发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下印象。
然后，选读部份学生的请假条，看谁正文语言简练、说得清楚。
(四)巩固阶段
在家庭作业或小练笔中在创设情境，提供练习的机缘：体育达标运动会要开始了，李明在练掷实心球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做猛烈运动，达标运动会不能参加了，请你替李明写一张请假条给体育王老师。
这一练笔，并非用说请假几天，而是说不能参加运动会，跟上面讲的不一样，提示学生不可机械记忆，应视具体情况而定正文内容。
(五)在学生牢固掌握了正确的请假条格式以后，再把他与留言条格式进行比较，这一环节切不可太早，不然会起误导作用，两种格式会混淆。
(六)课堂总结
一般最常常利用的请假条格式如下：
请假条相当于公函中的“请示”，它是因事、因病或因公请求领导、老师或其它负责人，准予不参加某项工作、学习、活动的文书。
但它比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可以固定。
请假条因为请假的原因，分为请病假和请事假两种。
它是公函写作的一个很重要、但常常被人们忽略的一个应用文写作，从小学、初中、高中到大学乃至工作，你都
离不开请假条。
1．注意叙述中的内容；写请假条要注意格式规范。
2．特别是要把请求准假的意思好好地转达。
3．还应是事前递交的。
4．若是是委托他人代写的假条或是代他人写的假条应该注意叙述的语气委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系。
教学跋文：
实例分析。
搜集一些实例对其作分析，有利于应用文的实际运用。
篇二：请假条教案
请假条教案
教学目标：
1．知道写请假条的意义，初步培育遵守学校请假制度习惯。
2．学会本课的14个生字，理介“请假条，发烧按时……”等词语的意思。
3．学会写请假条。
教学重难点：学会写请假条
教学准备：投影、写有请假条的黑板
教学时间：3课时
第一课时
教学要点：初读课文，学习，理介第一、2自然段教学有关的生字词。
教学进程：
一、启发谈话，导入新课。
一、若是你有事不能按时来学习怎么办呢？
二、揭题。
3、质疑，为何要写请假条？请假条该怎么写？
二、初读课文，粗知大意
一、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。
想一想：课文哪一段写“为何”要写请假条？哪一段写“如何”写请假条。
二、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。
三、生字教学
一、看拼音卡片读生字。
二、说说哪些字难写难记，该如何记
3、指导书写
4、给生字扩词
四、学习第1一2段
一、分小组自学第一段
思考:请假条是谁写的写了什么内容(谁、原因、时间、姓名、日期)
二、交流汇报
3、分学习小组学习第2段
（1）、为何要写请假条？
（2）、理介“按时、制度”等词意
五、小结：说说第1一2段告知咱们什么？
六、作业：
一、抄写生字
二、熟读课文
第二课时
要点：自读课文，学习理介第3一4自然段
进程：
一、温习
一、朗诵课文
二、说说为何要写请假条？
二、学习第3段
一、默读第3段，用“一一”划出有关如何写请假条的句子。
二、“……”表示写请假条前后的词语。
3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。
4、指导写请假条的内容和格式
内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、
请假人姓名和日期、格式讲、介。
五、用自已的话来讲如何写请假条。
六、试写请假条。
三、学习第4段
自由读一读，说说自己对这段话的理介
四、小结：、说说如何写请假条
五、作业：完成课后作业第3题、第4题。
第三课时
要点：文句训练，学习写请假条
进程：
一、温习
一、听写
二、说说如何写请假条
二、写请假条
4月15日，王平伤风了，不能上学，向楼老师请假一天。
一、读上面的原因
二、自由写请假条
3、评议，说说如何写（分析）
三、学习第5题
一、自己完成第5题
二、分析：哪些地方写得不对，为何？
李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。
王英写的请假条，没有写明请假多少
时间，没有写明请假条的日期）
3、自已择一篇写。
四、作业：
自己编一则事，写一则请假条板书：
李老师：（称号）
请假条写谁请假、请假的原因，请假多少时间请假人姓名日期。