《农村小学“后进生”心理问题的表现成因及转化教育的个案研究》结题报告

一、主报告《农村小学“后进生”心理问题的表现、成因及转化的个案研究》课题结题报告课题组长：刘廷恭执笔者：周仙霞内容提要“后进生”是指那些思想品德、行为习惯和学习成绩均暂时落后的学生。

这个群体人数虽少，但其影响很大。

因此，对“后进生”的转化显得十分重要。

一年来，我们吴村小学课题组的老师捧着一颗“爱”心，以满腔的热情、坚定的信心和十二分的耐心，走进“后进生”的情感世界，通过深入调查，了解到我校“后进生”普遍存在着自卑、戒备、逆反、厌学心理；仔细分析其产生的原因，发现这与学校、家庭、社会环境的影响和其自身的因素有关；从而对症下药，潜心探索出“捕捉闪光点”、“弥合融洽点”、“建立相容点”、“激活乐学点”消除其心理障碍的途径和方法；并采取了五项措施，帮助“后进生”走出困境；使其健康成长，收到了预期的效果。

我校的《农村小学“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》是江山市教育局教科所立项的课题。

它是在新课标理念下，针对教育要面向全体化，教育是为了一切孩子的发展，现代社会对人才的素质要求不断提高，学生心理素质日益重视的情况下提出的。

本课题7月立项以来，经过一年多的研究，通过理论建构，实践探索，反思提高，在江山市教育局教科所领导的关心下，课题研究已经基本完成原定的任务，同时教师的专业化成长也得到了长足的进步。

一、研究背景科技的进步，经济的发展，信息化时代的到来，使得人们的思想观念也随着信息量的递增，发生了质的变化，社会上我们时有耳闻，某某家庭在闹离婚、某某孩子彻夜未归呆在网吧里······基于种种因素，“后进生”的量程上升趋势。

尤其是我们农村小学每个班或多或少都有“后进生”存在，这是客观事实。

家庭和学校是社会的两个重要的组成部分，是学生成长的栖身之地。

孩子是家庭的希望，祖国未来建设的主力军。

他们的健康成长与否，直接影响着社会的和谐与发展，但是一个孩子的成长并不是一帆风顺的，期间需要家长和老师的正确指引和耐心帮助。

由于“后进生”在学校和家庭中处于孤立、被歧视的地位，因而他们都不同程度地存在某些心理障碍，如自卑、戒备、逆反、厌学等，行为表现为逃学、偷窃、说谎、损坏公共财物、乱涂乱画墙壁及课桌椅，不遵守课堂纪律，经常寻衅闹事，打人骂人等。

这些心理行为不但严重影响着他们自身的健康发展，而且也给正常的教育、教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教学任务的完成和教学目标的实现。

由此可见，改变教育观念，走出教育误区，根据“后进生”生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养他们良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展和素质全面提高，是我们班主任所面临的一项紧迫任务。

因此，我们提出了《农村小学“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》这一课题，希望通过本课题的研究，能够走进“后进生”的情感世界，消除“后进生”的心理障碍，探索转化“后进生”的有效途径和方法，使“后进生”健康成长，以更好的推进素质教育、高质轻负在我校全面实施。

二、研究内容一般来说“后进生”的智力属于正常范围，但由于各种不同的原因，使得他们不能适应常规学校教育条件下的学习生活，最终导致他们的智力得不到有效的开发，潜能没有得到很好的挖掘、发展和完善。

怎样才能改变“后进生”的现状，使他们由后进变为爱学、会学的上进生，这是十分关键和重要的，因此，此项课题由“后进生”的心理出发，重点研究“后进生”心理障碍形成的原因及相应的对策。

1、通过调查分析，明确“后进生”心理现状及形成原因，提出科学而适用的“后进生”转化的策略和方法。

2、探索出一套适合农村小学行之有效的转化“后进生”的经验和方法。

3、观察发现“后进生”的心理偏差，发展他们的个性，开发他们的智力，挖掘他们的潜力，培养他们的能力，促进他们综合素质的提高。

4、通过对“后进生”形成原因的研究，帮助教师收集教育题材，用贴切的真实的例子来感化他们，从而达到转化的目的。

5、探索出解决“后进生”心理问题的方法措施，以便从根本上解决现有的“后进生”问题。

三、研究方法:1、调查研究。

以调查问卷形式对“后进生”展开心理调查，了解“后进生”心理状态、心理困惑。

分析产生这些心理偏向的主要原因。

2、文献研究。

学习有关课题的心理学知识，熟悉矫正“后进生”心理偏向方式方法的有关原理，用理论指导实践。

3、行动研究。

教师从学校老师和学生的实际情况出发，寻求对“后进生”心理偏向行之有效的矫正对策。

4、经验总结。

由学校提供学习资源，做一些理论上的指导，设计好一份活动方案；做好一次调查研究；进行一次学术交流；撰写一篇心得体会。

四、研究价值1、通过研究，明确农村小学“后进生”产生的原因，根据原因制定出切实可行的补救措施，从而促使学困生的情况及早地得到改善和缓解。

2、在研究与实践的过程中，摸索出适合农村小学使用的解决后进生问题的方法措施，为农村小学的发展、学生的发展和成长保驾护航。

3、我们现在的教育，必须是一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

这必然要求学生在学校接受教育，否则一切都是空谈。

4、素质教育要求学校教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，提倡让学生主动发展。

但是，在学校中总或多或少地存在着一定数量的“后进生”。

由于诸如应试教育和社会变革等因素给教育带来的负面影响的增多，这类学生还存在着越来越多、越来越后进的趋势，严重地影响着学校的教育质量，同时也影响了学生家庭的生活质量，从长远看，还将给社会带来一定的不稳定隐患。

从素质教育的要求来看，学校教育义不容辞地担负着使这些学生得到全面、主动发展的任务。

因此，研究如何对“后进生”进行教育就显得格外重要和迫切。

通过本课题的研究力图有效地转变后进学生，同时促进教师的专业快速发展，以更好地推进素质教育在我们学校的全面实施。

所以，本课题所定的研究方向是比较有价值的和及时必要的。

五、研究步骤具体分三个阶段：1、第一阶段：（5月——8月）调查准备阶段根据调查结果，制定研究方案，明确课题研究的目的、意义、原则、方法、内容、步骤等，制定实施计划，确保课题顺利、有序的实施。

2、第二阶段:（9月——20XX年8月）实施方案阶段针对课题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作，阅读有关理论书籍，撰写读书笔记、案例、教育故事随笔等；积极将有关资料上传；并做好资料的收集和管理工作；初步找到走进“后进生”情感世界的方式、方法。

3、第三阶段：（20XX年9月——20XX年10月）总结反思阶段总结农村小学“后进生”转化个案研究的措施、方法，加以归纳；收集整理有关资料，写结题报告，提出结题申请。

六、研究过程1、查阅有关资料，明确“后进生”的界定。

所谓“后进生”，即品德行为和学习成绩暂时落后的学生。

他们具备一个学生应具备的基本条件，他们的本质特征是既落后又能进步。

“后进生”有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后，反应迟钝，神经质等特点的学生，也不是已经走上犯罪道路，具有“反社会行为”的问题学生。

教育词典对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。

他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。

我们可以把“后进生”分为两种：一种表现为学习成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。

2、进行问卷调查，发现“后进生”心理问题的表现。

我校“后进生”心理问题的表现有如下：(1)自卑心理。

“后进生”由于各方面比较差，受到批评较多。

父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感到低人一等，进而自暴自弃。

(2)戒备心理。

有的“后进生”做错了事，不愿让老师或家长知道，避而远之，不敢回答老师的问话，或推脱，或搪塞，或撒谎，表现出明显的戒备心理。

(3)逆反心理。

因为深感别人对自己的轻视，“后进生”易产生对立情绪，对家长和教师的严格要求置之不理或背道而驰，甚至公开对立，强烈反抗。

(4)厌学心理。

“后进生”大多对学习不感兴趣，缺乏自觉性、坚持性，上课不是打瞌睡，就是谈话或做小动作，有时甚至逃学。

3、通过调查、访问、观察，剖析“后进生”产生的原因。

经过理论研究与我校“后进生”样本实际调查，剖析其产生的原因，我们认为主要有以下几个方面：（1）学校教育失误所致A、评价方式片面。

学校依然把学习成绩作为评价学生、评价老师的首要标准。

教师则把成绩当作评价学生的主要依据。

在此观念的指导下，教师布置大量习题给学生做，学生则手不停挥，疲于奔命，沦为书本的奴隶充当做题的机器，对学习毫无兴趣可言。

同时上级机关对我校的评比、检查、验收特别多，教师总是忙于应付检查，没有时间和精力对“后进生”进行帮教，导致学生知识慢慢脱节，丧失学习信心。

B、教育方法不当。

为了出成绩，有的教师没有耐心分析学生后进的原因，没有从根源上去寻找解决的办法，而是采用简单粗暴的教育方法，随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；弃之不管，任其东西······这些方法直接导致师生关系对立，把站在后进边缘的学生逼进了“后进生”的行列。

(2)家庭环境不利所致有的家长长期在外打工或经商，将孩子托付给父母或亲戚照料，导致孩子个性孤僻；有的家长沉迷打牌，整天赌博，严重影响孩子的品德和学习；有的家长溺爱孩子，让孩子养成了蛮横任性的性格；有的缺少科学的教育方法，孩子有错便粗暴地打骂，损害了孩子的身心健康；有的家庭残缺或再婚，人际关系复杂，使孩子体会不到家庭的温暖，变得消沉，无心学习，性格孤僻。

(3)社会的不良影响社会上不健康的书刊、影视剧及游戏机、网吧等娱乐活动的影响，使一些抵制能力弱的孩子丧志荒学，成为“后进生”；同时，社会上每天发生在孩子眼前的一些不良事情，也直接影响到孩子的健康成长。

(4)学生自身导致后进有的学生缺乏强烈的求知欲，学习基础差，导致学习成绩越来越差；有的学生道德无知，是非模糊，意志力薄弱，经不起诱惑，往往做出不道德和违反纪律的行为。

4、研究并实施了转化“后进生”的途径和方法。

“通过本课题的研究和实践，使我们深深地感悟到：对“后进生”进行思想品德和文化知识的教育固然重要，但更重要的是必须从心理教育入手，帮他们走出困境。

古人云：“心病还须心药治”，而消除“后进生”心病的唯一一剂心药是教师对他们真诚的关爱。

其途径和方法是：（１）捕捉闪光点，消除“后进生”的自卑心理捕捉“后进生”的闪光点，就是要教师仔细观察，特别留意“后进生”在各种场合中的一言一行，从中去发现他们的积极因素，及时表扬他们的点滴进步，使他们心灵中微弱的火花燃烧起来，这是让他们抬起头来的力量源泉。

（２）弥合融洽点，消除“后进生”的戒备心理消除戒备心理的唯一途径是教师对“后进生”要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。