文言文特殊句式思维导图
《文言文思维导图》课件

本文介绍《文言文思维导图》PPT课件的内容和目的,以及其在学习和思考中 的重要性。
导入引言
文言文思维导图在学习中起着重要的作用,通过引发听众对其的兴趣,使他 们更加乐于学习和运用这一方法。
文言文思维导图定义
文言文思维导图是一种用于整理和表达学习和思考内容的图形化工具。它能 够帮助人们更清晰地理解文言文的重要概念和逻辑结构。
历史研究
对于历史研究者来说,使用 文言文思维导图可以更好地 理解古代文献和史书。
总结与展望
通过学习和应用《文言文思维导图》PPT课件,希望大家能够更好地理解和运 用文言文,提高学习效果和思考能力。
分析内容
分析文言文的语法和词汇特点,理解文章 的篇章结构和逻辑。
总结复习
通过复习和总结导图,加深对文言文知识 的理解和记忆。
文言文言文思维导图可以帮助学 生更好地理解文言文,提高 学习效果和成绩。
商务沟通
在商务沟通中使用文言文思 维导图,可以帮助人们更清 晰地表达和传达信息。
文言文思维导图的优势
相较于其他学习方法,文言文思维导图具有许多优势。例如,它可以帮助学 习者更好地理解文言文的语法规则和词汇,以及加深对文言文篇章结构的理 解。
文言文思维导图的步骤
收集材料
收集相关的文言文材料,包括古代文言文 章和诗词。
构建导图
使用思维导图的工具和技巧,将文言文的 重要概念和关键信息进行整理和表达。
古诗文常见4类表达技巧思维导图(自制的高清可缩放版)

示例
王昌龄的《从军行七首(其二)》:“琵琶起舞换新声,总是 关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”
赏析
此诗前三句均就乐声抒情,最后一句以景结情。仿佛在军 中置酒饮乐的场面之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍 苍的景象:古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮 阔而悲凉。让人对诗中主人公的心境产生无限想象,是无 限的乡愁?是立功边塞的雄心?还是对于现实的忧怨?
铺垫 照应 以小见大 卒章显志 以景结情
说明及作用
为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要 情节的基石,能增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性。
示例
王建的《十五夜望月》:“中庭地白树栖鸦,冷露无声 湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”
赏析 说明及作用
诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象,为下文写秋思作铺垫。
诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。
示例
李白《梦游天姥吟留别》的结尾“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”。
赏析
表明自己的心志,亮出全诗的主旨,唱出了和权贵抗争的心声。
说明及作用
诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景 代情作结,结束诗句,可以使读者从景物描写中,驰骋想 象,体味诗歌的意境,产生韵味无穷的艺术效果。
说明及作用
想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 (辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》)
本处用事作典,“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的 是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕,讽刺南宋王 朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和 恢复中原的决心。
示例 赏析
用典抒情
正面描写
侧面描写 直接抒情 间接抒情
高中语文 文言文阅读 文言实词虚词含义用法 理解翻译阅读分析 考点 知识点 思维导图 语文高考必看

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音节助词、句首助词、句中语气、句末助词。如:的、地、得、所 陈述语气、疑问语气、感叹语气。如呢、吗、吧、啊、罢
是表示强烈感情或呼唤、应答的词。唉、嘻 呜呼、嗟乎、 噫、吁、嚱
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“以”字常作介词用,把、用、拿、靠、凭全通,若作连词来使 用,作用跟“因为”同 “于”字只能作介词,但其用法多的是,在、对、到、给、向、 同、自,诸君译时应三思
“也”是语气词,表示判断、疑问、感叹,用在句中表停顿,强化语气多“也”字
“亦”字常用语助词,了、吧、啊、啦相近似;亦然、必然句末表 感叹、命令加祈使
(欤、耶)语气助词在句尾,相当吗、啊、吧和呢;若作介词在句中, 与“于”用法不相异
Байду номын сангаас2/23
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高考语文 文言文阅读 思维导图
考点 知识点 重点 难点 清晰梳理 快速记忆
超实用 一看就明白 极易记忆
第一节 理解常见文言实词在句中的含义 第二节 理解常见文言虚词在文中的用法 第三节 理解与现代汉语不同的句法和用 法 第四节 理解并翻译文中的句子 第五节 文言文阅读分析综 合 第六节 文言文整体阅读
文言句式思维导图(全)

中心词+之+后置定语+者
石之铿然有声者,所在皆是也(《石钟山记》)
中心词+数量词
我持白璧一双,欲献定语所表现的内 容,把定语放到了中心词之后的一种特殊的文言句式。
状语后置
用“于”字构成介词结构,后置 用“以”字构成介词结构,后置 用“乎”字构成介词结构,后置
“见”字句:见+谓 语或:见+谓语+于
①秦城恐不可得,徒见欺(《廉颇蔺相如列传》) ②臣诚恐见欺于王而负赵(《廉颇蔺相如列传》)
“受”字句:受+谓语+于
吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人(《赤壁之战》)
“为”字句:为+动词
身死人手,为天下笑者,何也(《过秦论》)
“为……所”“为所”句
①有如此之势,而为秦人积威之所劫(《六国论》) ②不者,若属皆且为所虏(《鸿门宴》)
有所…… 无所……
表示陈述语气的固定句式
等到……的时候
比及
如果不是 既然这样,那么;如果这样,那么
自非 然则
表示假设关系的固定句式
这样却;但是;(既然)这样,那么 虽然这样,(但);即使如此
然而 虽然
表示转折关系的固定句式
怎么这样
何乃
又……又……
既……又……
再说,而且
且夫
所以,因此
是故
所以,因此,因而
共喻省略(根据上下文一看
“公之视廉将军孰与秦王(厉
便会明白省略的是什么)
害)?”曰:“不若也。”(《廉颇蔺相
动词宾语省略
如列传》) 项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告(之)以事(《鸿门宴》)
介词宾语省略
竖子不足与(之)谋(《鸿门宴》)
介词“于”省略
列坐(于)其次(《兰亭集序》)
介词“以”省略
高考语文文言文翻译技巧(思维导图及讲解)

高考语文文言文翻译技巧—观句式、辨用法rtt®实,宜静为主・it译为眦[泵则|丘泽£泽立与应立有膛确的对应关帝用普变点芒、[诡岸]东保持凍世不变的前提K 乂活站怖j式気擁辞rrfSiXTJ-^文厲能命曲、鹹啜文童恕标准*11达]译丈应准痴她養达甌文的克思J射也空側r介忻甸内和旬停语堆童识,语肚叫分折內容珈结构脱Lil廉童识1耙泽句中的茉锻词与特味句」划帝熨生擀尤的诃句弱泵起来•看T1网岩凤香液f人名、地名‘ V『职喀、辭物乩年号誓不用翻译〔看址常需要翻译I(古令畀义、词多丈.活用词、題假字爲婆翻泽亜点实诃<【看实词隹旬中位IS I百星香沽用I看句y前佶臟J选取合适的文用•(看侧津切了方认1字字对译.单占变取住;语并是苦盟晏测整-I右诃f有赚些虚饲|处尸旬中还是旬求?分剔有什么总罠?起什么作用巫点虚词' -代詞:注葱拒代的内容呦虽外诸丛結恂助词还丛附UW词•〔结件话境逐落贺“介词:看淸介词的宾氐很眾底语做出仃理的翻译连网:并蚪、腋承修饰任用黜谦*转折.遥进条伴,戦枚辄锲霸诵诃:耍誦译出令理的语吒"丨亦盍仔徘蒂娄型丨何式和同龙涪构多仃标盍”如劉陀、判新.披动&同誰结构特殊旬式I [补出吋了省遼城分1竇咯主语嗣语.介词宜语轧要把省賂的勺了成分补充完螯.[注世诅斥的调纓1 i则前瓷•楚谱拆量、状话麻班.宾诅前置PH神倒蚀甸工[姿调姿诰序( )众谋不轨者”定语后置,“事觉逮捕”被动句,“诖误”,大意对)2•阅读下面的文段,翻译文中画线的句子,注意特殊句式的落实。
宗越,南阳叶人也。
家贫无以市马,常刀楣①步出,单身挺战,众莫能当。
每一捷,郡将辄赏钱五千,因此得市马。
臧质、鲁爽反,越率军据历阳。
越以步骑五百于城西十余里拒战,大破斩胡兴、蜀等。
爽平,又率所领进梁山拒质,质败走,越战功居多。
又逼略南郡王义宣子女,坐免官系尚方②。
寻被宥,复本官,追论前功,封筑阳县子,食邑四百户。
高考语文文言文翻译技巧(思维导图及讲解)

高考语文文言文翻译技巧—观句式、辨用法观句式——特殊句式要留意判断句、被动句、倒装句等特殊句式;是古代汉语与现代汉语在语法方面的重要区别;对特殊句式的考查往往放在翻译中进行..特殊句式往往都有特殊的词语标志;只要抓住这些标志便可判断出来..而无标志的判断句和被动句;尚需借助语意、语境作出判断..特殊句式都有特殊的翻译要求;译时要把这些要求体现出来;如判断句要加“是”或“不是”;被动句要加“被”或“受”;倒装句式要回归到现代汉语语序中..边练边悟1.阅读下面的文段;翻译文中画线的句子;注意特殊句式的落实..张昉;字显卿;东平汶上人..金亡;还乡里..严实行台东平;辟为掾..乡人有执左道惑众谋不轨者;事觉逮捕;诖误甚众;诸僚佐莫敢言..昉独别白出数百人;实才之;进幕职..节选自《元史·张昉传》;有删改译文:答案:有用歪门邪道蛊惑人心图谋不轨的乡里人;事情败露后被捕;牵连的人很多;各位幕僚没有人敢说话..采分点:“乡人有执左道惑众谋不轨者”定语后置;“事觉逮捕”被动句;“诖误”;大意对2.阅读下面的文段;翻译文中画线的句子;注意特殊句式的落实..宗越;南阳叶人也..家贫无以市马;常刀楯①步出;单身挺战;众莫能当..每一捷;郡将辄赏钱五千;因此得市马..臧质、鲁爽反;越率军据历阳..越以步骑五百于城西十余里拒战;大破斩胡兴、蜀等..爽平;又率所领进梁山拒质;质败走;越战功居多..又逼略南郡王义宣子女;坐免官系尚方②..寻被宥;复本官;追论前功;封筑阳县子;食邑四百户..节选自《宋书·宗越传》;有删改注:①楯:盾牌..②尚方:服苦役的监所..1家贫无以市马;常刀楯步出;单身挺战;众莫能当..译文:2又逼略南郡王义宣子女;坐免官系尚方..译文:答案:1宗越家中贫穷;没有办法买马;常提着刀和盾步行出阵;单独挺身出战;敌众没有人能抵挡..采分点:“无以”;固定结构;“市”“当”;“刀楯”;名词用作动词;大意对2后来宗越又胁迫掠夺南郡王刘义宣的子女;因此获罪而被免官;被囚禁在监所服苦役..采分点:“逼”“略”“坐”;“系”;无标志的被动句;被囚禁;大意对参考译文:宗越;南阳叶人..宗越家中贫穷;没有办法买马;常提着刀和盾步行出阵;单独挺身出战;敌众没有人能抵挡..每一次取得胜利;郡中吏员就得到五千钱奖赏;宗越凭这钱才得以买马..臧质、鲁爽反叛;宗越率军驻守历阳..宗越率领步兵骑兵五百人在城西十余里处迎战;大破敌军;斩杨胡兴、刘蜀等人..鲁爽叛乱平息以后;宗越又率领自己统领的部队进军梁山迎战臧质;臧质败逃;宗越的战功居多..后来宗越又胁迫掠夺南郡王刘义宣的子女;因此获罪而被免官;被囚禁在监所服苦役..不久就被宽宥;恢复原有官职;并追评以前的功劳;被封为筑阳县子爵;食邑四百户..辨用法——重点虚词要体现所谓重点虚词;是指《考试说明》所列的18个虚词;尤其是“以”“其”“之”“为”“于”等高频虚词..另外指在文意中有实在意义的常见副词及代词等..翻译中;应结合它们在句中的位置判断其用法;再把意义译出来..如“以”;首先要分清它在句中是作动词、连词还是介词;只要是动词、介词;必须译出意义;作连词时翻译可以虚化..“以”作介词时;表示工具、凭借的“用、拿”与表提宾作用的“把”容易混淆;需要用试译法来区分..根据翻译“字字落实”的原则;对那些无实在意义的虚词删去不译时应当慎重..边练边悟3..阅读下面的文段;翻译文中画线的句子;注意重点虚词的落实..翁姓王氏;讳与准;字公度;浙之余姚人..翁闭门力学;尽读先世所遗书..乡里后进或来从学者;辄辞曰:“吾无师承;不足相授..”因去从四明赵先生学《易》..节选自王阳明《遁石先生传》;有改动译文:答案:乡里的后辈有人想来跟从他学习;他总是推辞说:“我没有得到老师的传承;不足以教授你们..”采分点:“或”“辄”“相”;大意对4.阅读下面的文段;翻译文中画线的句子;注意重点虚词的落实..程迥;字可久;应天府宁陵人..登隆兴元年进士第;历扬州泰兴尉..县大水;亡稻麦;郡蠲租税至薄;迥白于府曰:“是驱民流徙耳赋不可得;徒存欠籍..”乃悉蠲之..调信州上饶县..岁纳租数万石;旧法加倍;又取斛面米..迥力止绝之;尝曰:“令与吏服食者;皆此邦之民膏血也..曾不是思;而横敛虐民;鬼神其无知乎”州郡督索经总钱甚急;迥曰:“斯钱古之除陌之类;今其类乃三倍正赋;民何以堪”反复言之当路..节选自《宋史·程迥传》;有删改1是驱民流徙耳赋不可得;徒存欠籍..译文:2曾不是思;而横敛虐民;鬼神其无知乎译文:答案:1这样做就是逼迫人民流离失所租税不可能收到;空留记录亏欠租税的账簿..采分点:“是……耳”“流徙”“徒存”“欠籍”2竟然不想着这种恩德;却横征暴敛虐待百姓;天地鬼神难道真的不明察人间的事吗采分点:“曾”“思”“其”参考译文:程迥;字可久;应天府宁陵县人..隆兴元年考中进士;担任扬州泰兴县尉..县里发了大水;庄稼没有收成;郡里免除百姓的租税极少;程迥向官府报告说:“这样做就是逼迫人民流离失所租税不可能收到;空留记录亏欠租税的账簿..”于是全部免除了百姓的租税..调任信州上饶县..上饶每年缴纳租税数万石;过去的做法加倍征收;官吏又巧取斛面米量米时用手段多征的米..程迥极力制止杜绝这种现象;曾经说:“县令和官吏所食用的;都是这地方老百姓的膏血..竟然不想着这种恩德;却横征暴敛虐待百姓;天地鬼神难道真的不明察人间的事吗”州郡催讨经总钱宋代的一种附加杂税非常急迫;程迥说:“经总钱就是古代的除陌钱唐代的一种杂税;现在这钱征收的却是主要赋税的三倍;老百姓怎么能够承受得起”反复把这话说给执政者听..。
醉翁亭记思维导图

图形化分析《醉翁亭记》欧阳修《醉翁亭记》是一篇山水游记,写的非常出色,值得细细品味,反复琢磨,不仅领会文章所表达的寄情山水的情感,还有精心构思的写作技巧。
在此,通过一张思维导图分析本文的思维框架、写作特色。
学习古文,也需要按照字词句段篇的递进方式来理解,特别是对每一个字词的含义,对每个句子的理解,对每个段落的理解,对整篇文章的理解,先做到充分的理解,然后再梳理其中的规律,再尝试背诵。
基于古诗文网,学习对部分字词的注释;学习文言现象,包括虚词注解,如“而”的用法、“之”的用法,各种此类活用,如名词作状语、名词作为动词;古今异义词,如“四时之景不同”中“时”古义是季节,今义是时间;学习一词多义;学习倒装句、判断句、省略句等特殊句式。
在学习字词、句子基础上,基于古诗文网学习理解中心思想、主旨、创作背景、赏析、艺术手法。
在此基础上,进行概括、提炼,尝试梳理文章框架,找出不同表现内容之间的关系,从而促进对文章的理解。
如下图所示:本文共四段,每个段落的意思分别为:第一段,写醉翁亭之所在,引出人与事;第二段,山间朝暮四季不同景色;第三段,滁人游乐、太守宴饮;第四段,宴会散、众人归。
对第一段,写醉翁亭之所在,引出人与事。
先写醉翁亭位置,用了五层笔墨,第一层,环滁皆山,第二层,西南诸峰,第三层,深秀“琅”,第四层,潺潺泉水,第五层,有亭翼然。
再是叙事抒情,由做亭者谁,山之僧智仙,名之者谁,太守自谓,引出醉翁“深意”。
整个段落,按照山——>峰——>泉——>亭——>人——>酒——>醉翁之意不在酒——>山水之乐,由自然环境自然而然地引出文章的主旨,也就是太守寄情于山水。
第二段,山间朝暮四季不同景色。
先是对比鲜明的朝暮画面,朝是宁静、清新,暮是昏暗、薄暮,运笔色调气氛有别。
再写山间四季不同风光,春光如海,夏景繁茂,秋色肃杀,冬景寒洌,变化有致。
最后是小结,抒发自己被美景陶醉的欢乐心情。
《陈情表》原文呈现+思维导图+挖空训练+句式+情景默写+素材运用

第15练选择性必修下册《陈情表》一、思维导图二、课文助记及重要注释臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。
生孩六月,慈父见背;行年四岁,臣李密上言:我因为命运不好,早年便遭不幸。
刚生下来六个月,慈父就弃我而死去了;年纪到了四岁,舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。
臣少多疾病,舅父强行改变了母亲想守节的志向。
祖母刘氏怜惜我孤单病弱,亲自抚养我。
我小时候经常生病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
既无伯叔,终鲜兄弟,门衰九岁时还非常柔弱,不会走路,孤苦伶仃,直到成人自立。
既没有叔叔伯伯,也没有兄弟,家门衰微,祚薄,晚有儿息。
外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲,内无应门五尺之僮,福分浅薄,很晚才有子嗣。
在外没有什么近亲,家里没有守候和应接叩门的童仆,茕(q ión g)茕孑立,形影相吊。
而刘夙婴疾病,常在床蓐,孤单无依靠地独自生活,只有身体和影子互相安慰。
而祖母刘氏早已疾病缠身,时常卧床不起,臣侍汤药,未曾废离。
我侍奉汤药,不曾离开。
逮奉圣朝,沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣到了晋朝建立,我又受到清明教化的润泽。
从前太守名逵的推举我为孝廉,后来有刺史名荣的举臣秀才。
臣以供养无主,辞不赴命。
诏书特下,举荐我为秀才。
我因供养祖母之事没有人来做,便都表示辞谢而未接受任命。
陛下特地下达诏书,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。
猥以微贱,当侍东宫,任命我为郎中,不久又蒙国家的恩典,任命我为太子洗马。
以我这样微贱的身份,承担侍奉太子的职务,非臣陨首所能上报。
臣具以表闻,辞不就职。
(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答的。
我(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报,表示辞谢,不能就职。
诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;现在诏书又下,言辞急切而严厉,指责我有意拖延,怠慢上命;郡县的官员层层逼迫,催我上路;州司临门,急于星火。
臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;州官登门催促,比流星坠落还要急。
我想奉命急速上路,但祖母刘氏的病一天比一天沉重;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。
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文言文特殊句式思维导图
I.倒装句
1.宾语前置
1)否定句中代词作宾语前置。
●“时人莫之许也。
”
●然而不王者,未之有也
2)疑问句中疑问词作宾语前置。
●“沛公安在?”
●客何为者?
●吾谁与归
3)“是”“之”为标志。
●句读之不知,惑之不解
●唯命是从/唯利是图
2.定语后置
1)“…之…者”为标志。
●马之千里者。
●石之铿然有声者
2)“…者”为标志。
●求人可使报秦者,未得。
●太子及宾客知其事者
3)“…之…”为标志。
●蚓无爪牙之利,筋骨之强。
4)中心词+数量词。
●闻道百
●铸以为金人十二
3.状语后置
1)“以”
●申之以孝悌之义。
2)“于”
●青,取之于蓝,而青于蓝。
3)“乎”
●叫嚣乎东西,隳突乎南北
4.主谓倒装
●甚矣,汝之不惠!
●渺渺兮予怀
II.省略句
1.主语省略
●永州之野产异蛇,(蛇)黑质而白章;(蛇)触草木,(草木)尽死
●(公)度我至军中,公乃入。
●(孟子)曰:‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?’
2.谓语省略
●一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭
3.宾语省略
●屠惧,投(之)以骨。
4.介词省略
●将军战(于)河南,臣战(于)河北。
●死马且买之(以)五百金,况生马乎?
III.判断句
1.……者,……也
●师者,所以传道授业解惑也。
2.……,……者也。
例如:
●莲,花之君子者也。
●城北徐公,齐国之美丽者也。
3.……者,……
●隶而从者,崔氏二小生
4.……,……也
●鱼,我所欲也
5.“非,为,乃,则”等词语表判断
●六国破灭,非兵不利,战不善。
●人非生而知之者
●人为刀俎,我为鱼肉
●当立者乃公子扶苏
●此则岳阳楼之大观也
6.无标志判断句。