部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教学设计第1篇】《观潮》教学设计一、教学目标(一)知识与技能目标：认识7个生字，会写13个生字;(二)过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观，把握文章写作顺序;(三)情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇。
二、重难点理解生字新词;通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
三、教学过程(一)导入新课播放钱塘江大潮录像，看完有怎样的感受，一起来看看作者笔下的大潮是什么样的，又是怎样描写的。
(二)新课教学1.初读课文，读准字音。
(1)同桌对读生字词。
2.抽读生字卡，师正音。
2.导读课文，理解字词。
(1)学习第3自然段，结合句子理解字词“人声鼎沸”，并指导朗读。
(2)用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(3)学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，学生练习。
3.精读课文，理解感悟(1)带着生字词齐读全文，读完后，思考：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?(2)前后四人为一组，讨论以上问题，5分钟后小组代表回答(3)互相点评，教师小结(4)朗读文中描述大潮的句子; 课件展示描述的情景，然后有感情地朗读。
4.再读课文，拓展提高(1)听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
(2)感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
(3)齐读课文，感受壮观。
5.思路引导，背诵壮观(1)出示思路提示句子(2)出示音乐、画面，激发背诵兴趣(3)评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!(三)巩固提高1.创设情境，运用语句2.积累词汇,并运用词汇(四)小结作业1.咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：今天，我去海宁观潮。
《观潮》四年级上册语文教案设计5篇
《观潮》四年级上册语文教案设计5篇《观潮》四年级上册语文教案设计篇1教学目标1理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现齐头并进漫天卷地”等重点词语的含义。
2初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。
3了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4有感情地朗读课文，背诵课文第三四自然段。
教学重点难点1理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
课前准备1多媒体课件。
2搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
教学时数2课时教学过程第一课时一直奔“潮”，整体感知1 释题知“观潮”。
同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?2 入文理解“观潮”(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它触摸它观赏它!(2) 读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
找到文中具体告诉“我们观潮”的时间地点事情的这一句。
A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。
二品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1 边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。
读一读句子，说一说体会。
(小组交流汇报)2 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观奇特。
课件出示：__ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
__ 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
3 学生读句后，谈谈自己的感受。
师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案(1)
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案一、教学内容本节课选自部编版四年级上册语文第一课《观潮》，详细内容包括：1. 学习生字词：潮、涌、磅礴、沸腾等。
2. 理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观景象。
3. 学习作者通过观察、联想和想象来描绘自然景观的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会作者观察自然景观的方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、联想和想象来描绘自然景观的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然壮观景象的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者观察自然景观的方法。
2. 教学重点：学习生字词，培养学生的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放钱塘江大潮的视频，让学生初步感受大潮的壮观景象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，概括段落大意。
b. 讲解生字词，引导学生体会作者观察自然景观的方法。
c. 举例讲解观察、联想和想象在课文中的应用。
4. 随堂练习：让学生运用观察、联想和想象的方法，描绘一种自然景观。
5. 互动交流：学生展示自己的描绘作品，互相交流，教师点评。
六、板书设计1. 板书课题：《观潮》2. 板书内容：a. 生字词：潮、涌、磅礴、沸腾等。
b. 课文结构：总分总。
c. 观察方法：观察、联想、想象。
七、作业设计1. 作业题目：描绘一种你喜欢的自然景观。
答案示例：我喜欢夏天的傍晚，夕阳西下，天边泛起了一片金黄色的晚霞。
这时，微风轻拂，树影婆娑，让人感受到大自然的宁静与美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于自然景观的诗歌、文章，进行阅读欣赏。
2023最新-部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案(最新5篇)
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案（最新5篇）钱塘江大潮是三大涌潮之一，也是我国著名风景之一，你看过潮涌么？文章作者逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。
下面，下面是辛苦为朋友们带来的5篇《部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案》，希望能够给您提供一些帮助。
观潮篇一教学目标：1.学会本课14个生字，正确读写“、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2.朗读课文；背诵课文第三、四自然段。
3.学习作者按照顺序记叙景物的写作方法。
4.了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。
（二）初读课文，自学生字新词观：观看。
潮：指钱塘江大潮”。
：观赏钱塘江大潮。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。
原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯：横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：立刻。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。
隐：藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大，来势猛。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。
教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
四年级上册《观潮》教案教学设计5篇
四年级上册《观潮》教案教学设计5篇一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。
《观潮》是s版第七册第二单元的一篇讲读课文。
写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。
全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、形象的比喻，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
四年级的学生思维较活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心。
通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。
因为兴趣是最好的老师。
那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会作者的观察方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢?根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量。
在初步谈话，理解课题，检查预习，反馈交流之后。
我马上让学生观看录像，感受大潮雄伟的情景。
具体过程如下：师：同学们看见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗?你一定很感兴趣吧?有没有见到过?生：(遗憾地摇摇头)没见过。
师：别遗憾，老师呀，把这大潮给录下来了，想不想看?生：(大声地)想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气势，感受一下这一天下奇观吧!(播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。
并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。
)生看钱塘江大潮录像，不时发出惊叹声。
师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗?海鑫：钱塘江大潮真雄伟啊!晨裕：钱塘江大潮的景象真壮观啊!刘涛：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊!师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
部编版四年级上册语文 《观潮 》教案
2022-2023学年部编版四年级上册语文教案第一单元1 观潮第一课时【教学目标】1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸·贯·浩”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼·霎·余”等15个字。
正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。
2.朗读课文。
背诵课文3~4自然段。
3. 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼”等15个字。
正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文3~4自然段。
【教学难点】1.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学过程：一、出示资料袋，了解钱塘江大潮教师引导：唐代诗人刘禹锡有诗一首《浪淘沙》其七。
先听老师来读一下。
（教师范读）你们知道这首诗是描写什么的吗？师：钱塘江大潮。
今天我们就来学习一篇课文《观潮》。
情打击先来看本课的资料袋。
学生阅读资料袋。
教师追问：看完这个资料袋，你了解到哪些信息？预设1：钱塘江大潮的形成和它特殊的地形有关。
预设2：杭州湾呈喇叭状，江面越来越窄，所以就形成了汹涌澎湃的壮观的景象。
教师过渡：大致了解了钱塘江大潮的成因，那我们一起来学习《观潮》这篇课文，来感受大潮来时的汹涌澎湃。
二、初读课文1.学生初读课文2.指名读课文，关注以下生字的读音。
盐薄屹昂顿鼎沸贯浩崩震霎余3.指名读以下词语：奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波三、再读课文，整体感知1。
默读课文思考：教师提问：请大家默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？2.学生默读课文并思考。
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难点是稳重作者映衬手法天衣无缝的运用。
教学过程：一、导入新课。
诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头。
”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。
钱塘江，历史悠久。
有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。
现在在浙江海宁，但在宋代，胜地却在临安，就是今天的杭州市。
南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
二、认读。
1. 读准字音。
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）2.读懂词义。
①同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）既而：既而渐进（）既而儿醒（）②生词释义点读。
珠翠罗绮溢目______________ 倏尔黄烟四起__________方其远出海门______________③通读句子，指出其修辞方法。
出没于鲸波万仞中（）海涌银为郭，江横玉系腰（）三、研读。
1.本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、的盛况。
按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。
从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。
2.第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。
四、赏读。
1.方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。
写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。
用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。
对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。
2.艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。
倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
写参演船舱之多的句子是：_______________________________写阵势变化多端的句子是：________________________________写演练技艺之高的句子是：________________________________写双方习战之激烈的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿写“静”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿写“动”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、亮点探究。
1.第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。
”这句话在文中有什么作用？点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
2.作者在这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。
全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写的？点拨：作者从四个方面写：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，之盛。
作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。
“弄潮之技”更让观众大开眼界。
“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。
最能表现“之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。
”作者以“十余里”的路途之长表现场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写人拥挤之极。
3.渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。
点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。
”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。
烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托人极多和盛况。
“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。
4.试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。
“倏尔”一词表现了水军动作神速。
动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。
“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调的人特别多。
六、背读。
七、练习（略）探究活动课下由老师组织观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的纪录片，查阅相关的钱塘江大潮的资料。
1.写一篇说明大潮形成原因、关于大潮的传说、习俗的历史沿革的说明文。
2.写一篇记叙文，描绘场面、抒发内心感受。
两个题目任选一个。
观潮篇三自读导言1.读懂读通文章，积累一些文言词句。
2.整体把握文章，学用正面描写与侧面烘托相结合的手法。
3.品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
自读程序1.认读。
(1)读准字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( )溢( )(2)读懂词义。
①同义词释义联读。
略略不相睹( )略不沾湿( )虽虽席地不容闲也( )虽我之死，有子存焉( )皆皆披发文身( )皆出酒食( )既而既而渐进( )既而儿醒( )②生词释义点读。
珠翠罗绮溢目________倏尔黄烟四起__________方其远出海门__________③通读句子，指出其修辞手法。
出没于鲸波万仞中。
( )海涌银为郭，江横玉系腰。
( )2.研读。
(1)本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。
按“自然美”“人情美”的板块，将文章分为两部分，第1段自然美，第2～4段人情美。
从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1～3段正面描写，第4段侧面烘托。
(2)第4段在文中的作用是以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。
3.赏读。
(1)方其远出海门，仅如银线既而渐近，则玉城雪岭际天而来大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
写涨潮，由远而近，顺势而下挽狂澜于笔端。
用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。
对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。
(2)艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。
倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
写参演船舰之多的句子是：_______阵势变化多端的句子是：_______写演练技艺之高的句子是：_______写双方习战之激烈的句子是：_______写“静”的句子是：_______写“动”的句子是：_______4.背读。
文章描写细腻而精美，自选一节记背。
(解说：认读是阅读文言文的基础和前提，要求是读准字音，读懂词义，读通句子；研读是阅读的重点，重在把握全文，整体感悟，它体现了语言的训练和技能的习得；赏读是阅读的难点，其操作应本着大处着眼，小处着手，细腻而不杂乱的原则，它体现了情感的熏陶和语感的培养；背读就是语言的积累。
)自读点拨本文描写钱塘江观潮的景况。
作者用散文的笔调，从白浪涛天的壮观，写到检阅水军的盛况和游泳健儿弄潮的精彩表演，以及十里江岸人们拥挤观潮的热闹景象。
文章写得精练谨密，活泼生动。
全文只有200多字，作者却把纷繁的头绪、众多的场面，写得井然有序，把写景和记事浑然交融。
海潮是贯穿本文的结构线索，没有旁逸斜出之笔。
作者把正面描写和多侧面映衬烘托结合起来。
如第4段，作者表面上写饮食、看棚，实际上写的是人潮。
作者用物价的飞涨，显示观众之多，用观众之多，烘托海潮之美。
此外，还运用比喻、夸张的修辞手法，使写景之中有记事，记事之中有写景，二者融为一体。
这一切无不显示了作者构思的精巧和文辞的老到。
自读思考1.细读第1段后列举。
(1)文段对“潮”的第一个层次描绘是：______________(2)文段对“潮”的第二个层次描绘是：______________2.细读第3段，找出统领全段的一个词：______________3.读懂下面这首词，找出课中与之关联的内容。
酒泉予[宋]潘阆长忆观潮，满郭人争江上望。
来疑沧海尽成空，万里鼓声中。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
(1)课文中写“满郭人争江上望”的内容是：__________(2)课文中写“来疑沧海尽成空，万里鼓声中”的内容是：_____________(3)课文中写“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”的内容是：__________(解说：思考题应着重体现语言的训练和积累。
)参考答案1.(1)方其远出海门，仅如银线。
(2)既而渐近，则玉城……势极雄豪。
2.善。
3.(1)第4段。
(2)既而渐近，则玉城……势极雄豪。
(3)第3段。
(设计者：黄发莲周崇典)。