会计等式教学设计(沈雪)
会计等式教案
作 业 练习册
小结
二、经济业务的发生对会计等式的各个会 计要素的影响
（一）会计要素增减变动的四种类型 （二）会计要素增减变动的九种情况
通过本节课的学习，同学们要熟练掌握基 本会计等式与会计要素关、要理解掌握会 计要素增减变动的四种类型
课 时 计 划（二）
教学内容及导学设计
【复习提问】导入新课 经典笑话：“啥都没剩下"→引出会计等式：资产－负债＝所有者 权益 第三章 复式记账（板书） 第一节 会计等式（板书） 会计等式也称会计恒等式,是运用数学平衡式描述会计对象的具 体内容（会计要素）之间数量关系的表达式。 3.1。1 静态会计等式（反映财务状况的会计等式）（板书） 例如：某企业 现金 20 万--借来的 20 万（负债）
收入（10 000）—费用（3 500+1 500）＝利润（5 000）
从上述例子可以看出，收入、费用、利润所列示的数据是企业在 某一会计期间内累计的实际发生数，是收入、费用、利润在这一年的 动态状况。
3.1.3 扩展（综合)会计等式（板书） 资产＝负债+所有者权益+利润 资产＝负债+所有者权益+（收入—费用）(板书） 资产+费用＝负债+所有者权益+收入（板书） 说明： 3.1.4 经济业务的类型及其对会计等式的影响(板书） 前面说过,会计等式又叫会计恒等式,是否这样？经济业务发生后 会不会破坏会计等式的平衡关系呢？ 下面举例验证： 【例题 3.5】恒通公司 20××年 9 月 30 日资产、负债和所有者权 益的状况如下所示： 资产 40 万=负债 20 万+所有者权益 20 万
资产（300 000）=负债（0）+所有者权益(300 000）
会计学原理《会计要素与会计等式》教案
第二章会计要素与会计等式一、学习目的与要求：1、理解会计要素的概念，会计要素计量属性的概念和会计等式的用途2、掌握会计要素的具体内容，各项要素的确认条件和分类，会计要素计量属性的分类。
3、重点掌握经济业务发生后对会计等式的影响二、教学重点与难点：会计要素的具体内容、经济业务的变化对会计等式的影响。
三、教学方法：采用课堂启发式，课堂讨论与课堂练习相结合的方法。
四、课时安排与教学内容第一节会计要素 2学时第二节会计等式 2学时导入：王五投资10万元创办一家小商店，名为“快捷百货”，资金存入银行。
月初从A公司购进商品一批，货款为8万元，只付给了对方6万元，暂欠2万元。
月末所进商品全部售完，取得现金11万元。
月末会计人员登记入账，计算并结转利润3万元。
对于张三设立商店的每一项经济业务都涉及了哪些会计要素，并且这些经济业务是如何影响会计等式的呢？你知道吗？第一节会计要素一、会计要素的含义会计要素也称财务报告要素或会计报表要素，是对会计对象的基本分类，是会计对象的具体化，是反映会计主体的财务状况和经营成果的基本单位。
会计要素分为两大类：一类是反映财务状况（资金运动相对静态状况）的要素，也叫资产负债表要素，包括资产、负债和所有者权益三项；另一类是反映经营成果（资金运动显著变动状况）的要素，也叫利润表要素，包括收入、费用、利润三项。
根据我国《会计会计准则》的规定，会计要素具体包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大要素。
二、反映财务状况的会计要素1、资产：指由于过去的交易或事项所形成的，企业目前所拥有或控制的能以货币计量的，并预期在未来给企业带来经济效益的经济资源。
（1）特征：①资产是一项经济资源，即可以作为要素投入到生产经营中去。
②资产是由于过去的交易或事项所形的。
资产的成因是资产存在和计价的基础。
资产必须是现实的资产，而不能是预期的资产。
过去的交易或者事项包括购买、生产、建造行为或者其他交易或者事项。
会计等式 教学设计
结果：资产总额与权益总额仍然保持相等
【本次课小结】
不同经济业务发生所引起的资产与权益的变化的四种类型：
①资产与权益同时增加；
②资产与权益同时减少；
③资产之间有增有减；
④权益之间有增有减。
每一笔经济业务发生都没有破坏资产权益总额的平衡关系，而是在原有平衡的基础上达到新的平衡，资产恒等于权益。
【课后作业】：习题册相关习题
教
后
录
理解是本次课的重点，经济业务对会计要素如何影响？会计等式的变化类型怎样？必须仔细体会。
课时授课计划
第5周
第3次课（2课时）
班级
15财会（2）班
课题
《会计要素》——会计等式
执行日期
9月23日
课时
教学
目标
1、理解会计平衡式的平衡原理；
2、掌握不同经济业务类型对资产、负债和所有者权益三个基本要素的影响；
教学重点、难点
经济业务对会计等式的影响
实验用具
及教具
多媒体
教学过程设计
补充
【导入】：复习旧课
资金
问题二：李先生经过预算，建厂需要100万元，怎样才能得到这100万元呢？
投资者投入和债权人投入
问题三：李先生决定自己投入80万元，剩下的20万元向银行借入，组建宏光饼干厂，接下来分析一下李先生投资目的，还有银行贷款的目的什么呢？
企业要进行生产经营活动，就要拥有一定的经济资源。经济资源的取得，一部分是借入或赊欠形成企业的负债，一部分是投资人投入，是企业所有者权益，两者构成了企业的资产。
3000元
7
仓库出租收入10000元
10000元
8
管理费用150000元
会计等式说课稿
会计等式说课稿一、说教材（一）作用与地位本节“会计等式”是高中会计课程的基础内容，是学生了解会计原理和会计体系的开端。
会计等式作为会计学的基本理论，对于后续学习财务报表分析、成本计算等内容具有重要的指导意义。
它不仅是会计知识的基石，也是培养学生财经素养的必要环节。
（二）主要内容本节课主要围绕会计等式“资产=负债+所有者权益”展开，详细讲解等式的含义、构成要素以及在实际会计处理中的应用。
通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解会计等式的概念及作用；2. 掌握会计等式的三个构成要素：资产、负债和所有者权益；3. 学会运用会计等式进行简单的会计分录。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 学生能够理解会计等式的含义及其在会计学中的地位；2. 学生能够掌握会计等式的三个构成要素及其相互关系；3. 学生能够运用会计等式进行简单的会计分录。
（二）过程与方法1. 通过实例分析，培养学生运用会计等式解决问题的能力；2. 通过小组讨论，培养学生合作学习的意识；3. 通过课堂讲解与练习，提高学生的会计知识水平。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对会计学科的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的财经素养，提高对财务管理的认识；3. 培养学生严谨、认真的学习态度。
三、说教学重难点（一）重点1. 会计等式的含义及其构成要素；2. 会计等式在实际会计处理中的应用。
（二）难点1. 会计等式的三个构成要素之间的相互关系；2. 运用会计等式进行会计分录的技巧。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生真正掌握会计等式的核心内容，为后续学习打下坚实基础。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为核心，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
通过设计一系列问题，如“为什么资产等于负债加所有者权益？”、“在企业的运营中，这个等式是如何体现的？”等，让学生在思考中逐步理解会计等式的深层含义。
（二）问答法我将采用问答法来检查学生对知识点的掌握情况。
基础会计教案——会计要素和会计等式
第二章会计要素和会计等式【教学重点、难点】会计要素和会计等式【教学用具】多媒体【教学过程】第一节会计的对象导入新课:前面我们学习了会计的概念、职能和核算方法，那么会计到底是干什么的，它的客体是什么？即我们所说的会计对象是什么，这节课我们主要来解决这个问题。
新课讲授：一、会计对象的概念（重点）学习了会计的概念和职能后，同学们会计工作的重要性有了明确的认识，那么会计工作日常核算的内容具体又包括那些呢，是否包括企业或单位的全部经济活动？从而引导出会计对象的概念。
会计对象就是会计核算和监督的内容。
具体指社会再生产过程中能够用货币计量的经济活动，或者说是再生产过程中的资金运动。
（一）资金：是指企业行政事业单位各项财产物资的货币表现，包括货币本身。
（二）企业的资金运动：1、工业企业的资金运动：货币资金→储备资金→生产资金→成品资金→货币资金2、商业企业资金运动：货币资金→商品资金→货币资金3、行政事业单位的资金运动：预算资金的拨入→预算资金的支出总结：企业的资金运动，是经营资金的运动，行政事业单位的资金运动是预算资金的运动第二节会计要素我们已经给大家介绍了企业的经济活动以及会计的对象，那么，会计究竟核算些什么呢？可以说形形色色，名目繁多，但归纳起来，就是六大类，即我们今天将给大家讲解的会计六大要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。
新课讲授：会计要素是指对会计对象具体内容所做的最基本分类，是会计对象基本的、主要的组成部分。
根据我国《企业会计准则》的要求，将会计要素划分为六项，即资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。
资产、负债、所有者权益反映企业在一定时点的财务状况，是组成资产负债表的主要内容。
收入、费用、利润反映一定时期的经营活动及其成果，是组成损益表的（利润表）主要内容。
一、资产资产是指由于过去的交易或事项形成并由企业拥有或者控制的资源，该资源预期会给企业带来经济利益流入。
它包括各种财产、债权和其他权利。
会计等式教案
会计等式主讲：严超重点：会计等式的表达式难点：经济业务对会计等式的影响一、会计基本等式：（一）会计等式的概念：是指会计核算中反映各个会计要素数量关系的等式，又称会计方程式或会计平衡公式。
会计等式是对会计要素的性质及相互之间的内在经济关系所作的概括和科学的表达，是正确地设置账户、复式记账、试算平衡、编制会计报表的重要理论依据。
（二）会计基本等式：概念：是指企业的资产与权益之间所存在的总额上必然相等的一种关系式，又叫会计恒等式。
公式：资产=权益资产=负债+所有者权益原理：企业开展经营活动，必须拥有一定的经营资金，它的来源渠道有两个：一个是企业的所有者投入的，叫所有者权益；另一个是由企业的债权人提供的，叫负债；二者合称为权益。
而经营资金的运用形态则表现为五类资产。
而同一部分经营资金的来源与运用，其总额肯定相等，所以资产=负债+所有者权益。
（此处可补充企业创建必须获得法定资本金，才能够成立为企业，因而必须得拥有一定数量的资金。
）作用：该等式反映的是资产、负债、所有者权益三个会计要素之间的联系和基本数量关系，是企业财务状况的表达式，是复式记账、试算平衡和编制资产负债表的理论依据。
二、会计基本等式的扩展：（思路：此处引导学生思考，会计要素有六项，刚才介绍了三项要素之间的关系，那剩余的三项要素之间是否也存在一定的等式关系呢？通过提示“利润”这一会计要素的含义即可得出如下内容）收入—费用 = 利润（再次分析收入与费用的特性，得出）资产 = 负债 + 所有者权益 + （收入—费用）资产 = 负债 + 所有者权益 + 利润（—亏损）（过渡：刚才我们介绍了会计等式的组成内容，其中有一个等式还称之为会计恒等式，那么会计恒等式为何恒等呢？下面通过企业经济业务的发生类型，我们来观察恒等式的恒等表现。
）三、经济业务对会计（恒）等式的影响：（一）经济业务的类型：经济业务：即企业所发生的能以货币计量的经济活动，又叫会计事项。
经济业务的类型，一般有以下四大类九小种：资产与权益同时增加。
会计等式教案
会计等式教案教案：会计的基本等式教学目标：1. 理解会计等式的概念和意义。
2. 掌握会计等式的结构和数学表达。
3. 能够运用会计等式解决实际会计问题。
教学内容：1. 会计等式的概念会计等式是会计核算中的基本原则，表达了资产、负债和所有者权益之间的关系。
2. 会计等式的结构会计等式通常由三个要素组成：资产（A）等于负债（L）加上所有者权益（OE），即 A = L + OE。
3. 会计等式的数学表达会计等式可以用数学表达方式表示：资产净值（A - L）等于所有者权益，即 A - L = OE。
教学步骤：Step 1: 引入会计等式的概念通过举例和讨论，引导学生了解会计等式的概念和意义，以及会计等式对于正确记录和核算的重要性。
Step 2: 解释会计等式的结构向学生讲解会计等式的结构，即资产等于负债加上所有者权益。
通过实际案例分析，帮助学生理解各个要素之间的关系。
Step 3: 示范会计等式的数学表达通过具体的数值计算演示，将会计等式转化为数学表达方式，即资产净值等于所有者权益。
解释资产净值的概念，并解释其与所有者权益之间的等价关系。
Step 4: 练习运用会计等式提供一些练习题，让学生运用所学知识解决实际会计问题。
可以设计一些虚拟的财务报表，要求学生根据会计等式的原则填写相关数据，检验他们是否理解并能够正确应用会计等式。
Step 5: 总结与拓展总结本节课的内容，强调会计等式在会计核算中的重要性。
引导学生思考会计等式的应用范围和意义，为进一步学习会计基础知识打下基础。
教学资源：1. 教学案例和练习题2. 教学板书或投影仪展示教学评估：1. 学生的课堂参与和讨论表现2. 学生在练习题中的表现和答案的准确性3. 学生对会计等式的理解程度和运用能力。
会计要素与会计等式 教案
七、会计方法
会计方法是指会计核算与监督的基本手段，是会计职能的具体实现形式，会计职能是通过会计方法来实现其基本功能的。
包括：会计核算方法（是基本的方法，是方法的核心）
会计分析方法
会计考核方法
会计预测方法
会计决策方法
二、会计核算方法
（一）设置会计科目与账户
②对经济事项的合法性、合理性和有效性实施监督；
③对单位内部监督，促使资本保值增值。
两者间的关系：会计核算职能与会计监督职能两者相辅相成，互为条件的。会计核算是会计监督的基础和前提，会计监督是会计核算的延续和质量保证。没有会计核算，会计监督就失去了它赖以存在的基础；没有会计监督，会计核算所提供的会计信息质量就无法得到保证。
《会计基础》课程教案
教师姓名
授课时数
课型
授课班级
授课日期
节次
教学项目
（情境）名称
项目一：会计要素与会计等式
子项目1会计含义
教材逻辑结构分析和学生分析
1、教材逻辑结构基本合理，符合学生的认知规律；
2、学生零基础，需要教师正确引导。
教学目的
1、了解会计的由来，明确什么是会计，认识会计职业；
2、明确会计的基本职能；
讲授新课：
一、课程内容
二、本课程的总要求
三、本课程总课时
项目一会计要素与会计等式
本章内容：1、会计含义
2、会计核算基础
3、会计要素
4、会计等式
子项目1会计含义
一、会计的产生
会计作为一种经济管理活动，其产生同社会生产密切相关。
1、远古时代：结绳、堆石、刻契、刻石
2、原始社会末期：会计作为一项“独立的职能”存在
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教师活动
学生活动
教学意图
作
业
5
分
钟
[布置作业]
第一题：复习书P20的例题，在此基础上完成习题集P15习题二；
第二题：在本节课所完成例题的基础上，自行设计任意两笔经济业务，分析和计算，验证对资产和权益数量关系的影响还有否存在其它经济业务类型，能否引起与上述分析结果不同的其它变化？
说明作业的要求：可按自己的学习能力选做第一题或全部完成。
③会计要素产生变化后，对资产和权益数量关系有什么影响？
利用“会计平衡式棋盘”直观表达经济业务增减情况；
3．每组指定一任务，小组利用大棋盘完成任务后，个人还可在小棋盘中独立完成其他游戏题，越多越好；
4．每一题中最快的小组派出代表进行讲解。
明确提出游戏规则及要求。
理解游戏的规定内容及要求。
学生自主学习，构建新的知识体系，不但能学习到真正属于自己的、可灵活运用的知识，而且在此过程中掌握求知的方法；
一项资产增加一项所有者权益增加一项资产减少一项负债减少
资产和权益同时增加资产和权益同时减少
例3：银行存款减少原材料增加例4：短期借款减少长期借款增加
一项资产减少另一项资产增加一项负债减少一项负债增加
资产之间有增有减权益之间有增有减
结果：资产总额与权益总额仍然保持相等
三、会计基本等式资产=负债+所有者权益
教学意图
复
习
5
分
钟
回顾旧知识
复习库存现金的清查、银行存款的核算
检查作业、课堂提问。
思考、回答问题
复习巩固旧知识。
阶段
பைடு நூலகம்教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
新
课
呈
现
75
分
钟
创设教学情境
新知识引入
问题一：林先生是永盛公司的会计，5月31日，他在清查公司的库存现金时，发现现金短缺100元，林先生该怎么进行会计处理呢？
一边听说明，一边作记录。
第一题：了解学生对本节内容的基本掌握情况；
第二题：对本节内容的再验证，为引入学习动态会计等式及综合会计等式作铺垫。
八、板书设计
第二节会计基本等式
一、资产与权益的关系
资产=权益？
二、经济业务发生引起会计要素变化对资产与权益数量关系的影响
例1：固定资产增加实收资本增加例2：银行存款减少短期借款减少
“基础会计——会计基本等式”教学设计
执教
李燕
授课班级
高一
授课类型
新授课
课时
45分钟
一、教材及教学内容分析
1．使用教材高等教育出版社出版的《企业财务会计》。
2．教学内容第二章第三节中的“货币资金的清查”。
二、教学对象分析
1．学情分析
①学生经过一个学期的基础会计学习，对会计的概念、要素、凭证、账簿等已经有了一定的了解。
采取个别提问和集体回答方式
①思考或个别讨论；
②集体回答或个别回答问题一。
①通过问题一及问题二激发学生学习兴趣；
③通过问题一设计引出库存现金的清查
一.库存现金的清查
1.库存现金清查的方法
方法：实地盘点法，必将盘点后的实际库存数与现金日记账余额进行核对。
运用讲授法，向学生讲授实地盘点法
；
一边认真听讲，一边思考；
②学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱
③教师在开展课堂教学时，应当通过一个个简单而明确的案例，引导学生通过自主学习和合作学习的方式，在一个平等互助的氛围中学习新的技能和知识。
三、教学目标
1．知识与技能①了解库存现金清查的方法；
把4小题汇总为一大题，按题目顺序，由教师汇总演示一次。
①巡堂指导学生思考、分析；
②参与其中部分小组的讨论；
③注意各小组讨论的进程，根据情况作出及时的指导或提出新的要求；
④根据每一小组代表汇报的成果将分析过程及结论进行板书；
⑤利用flash动画演示整个变化过程。
①读题、分析题意；
②在小棋盘上用棋子进行尝试，得出结论；
适当划书、做笔记；
进行引导、启发学生；
2.库存现金清查结果核算
案例：林先生在对库存现金进行清查之后，发现现金短缺100元，会计上应该如何处理？
（1）现金短缺，属于应有责任人赔偿或保险公司赔偿的部分，记录其他应收款；属于无法查明其他原因的，计入管理费用。
（2）现金溢余，属于应付给有关人员或其他单位的，计入其他应付款；属于无法查明原因的，计入营业外收入。
③小组任务完成后，个人还可在小棋盘中独立完成其他游戏题；
④小组代表汇报本小组的研究成果，其他学生认真倾听、积极思考；
⑤观察演示过程，思考、分析。
小
结
5
分
钟
[归纳小结]
不同经济业务发生所引起的资产与权益的变化的四种类型：
①资产与权益同时增加；
②资产与权益同时减少；
③资产之间有增有减；
④权益之间有增有减。
思考教师所提出的疑问，并讨论。
引出银行存款的清查
1.银行存款清查方法
以激励的语言鼓励学生积极投入游戏中。
面对棋盘，跃跃欲试。
教学内容
教师活动
学习活动
教学意图
[游戏规则]
1．活动时间10分钟；
2．围绕以下线索进行游戏活动：
①这项经济业务发生后，哪些项目的金额发生变化？
②这些项目的变动，直接造成什么会计要素的变化？
结果：资产总额与权益总额仍然保持相等。
四种类型变化用图表归纳
说明：每一笔经济业务发生都没有破坏资产权益总额的平衡关系，而是在原有平衡的基础上达到新的平衡，资产恒等于权益。
会计基本等式：
资产=负债+所有者权益
说明：书写顺序，不能颠倒。
①利用幻灯片展示四种类型，引导学生归纳(PPT10)；
②利用flash动画演示会计基本等式及通用公式；
会计分录：
借：待处理财产损益—待处理流动资产100
贷：库存现金100
经查，认为库存现金短缺出纳有一定责任，经单位领导批准，出纳员应赔偿50元，其余作为管理费用。
借：其他应收款50
管理费用50
贷：待处理财产损益—待处理流动资产损益100
利用PPT展示案例，引出清查核算；
讲库存现金短缺和溢余的两种情况，让学生小组讨论，完成案例题会计分录的编制。
②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣。
四、教学重点与难点
1．教学重点库存现金清查结果的核算；
银行存款未达账项
2．教学难点银行存款清查结果的核算
五、教学方法及学习方法
1．教学方法讲授法、案例教学法、任务驱动法
2．学习方法自主探究法、小组讨论法
六、教学过程
阶段
教学内容
教师活动
学生活动
九、教学后记
尽管在整体的学习上，学生仍习惯被动的接受式学习，但通过这一节课让学生显露出的潜力，仍然让我对教学充满了期待。也使我更了解我的学生，更清楚应该如何上好一节课——就是让学生做中学。
观看案例，一边认真听讲一边思考；进行小组讨论，共同完成案例题的会计分录。
引导学生核算库存现金的清查结果，编制会计分录，培养学生团队合作能力。
二、银行存款的清查
问题二：同日，林先生发现企业的银行存款日记账的余额为28000元，银行对账单的余额为30800元，林先生该怎么处理呢？
提出问题，让学生小组讨论
②学会库存现金清查结果的核算；
③区分未达账项的四种情况；
④掌握银行存款清查的核算
2．过程与方法通过创设场景，引出课题，引导学生积极思考解决问题，在归纳总结的基础上进行课堂巩固。最后布置作业，升华提高。
3．情感态度与价值观①培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯，增强学生的责任感。
③带领学生在棋盘上为会计基本等式划上等号；
④对学生主动学习的态度及方式给予肯定；
⑤强调学生学习会计过程中，需踏实、认真的学习态度。
所体会到的知识与教师引导讲解的内容结合起来，形成自己的认识。
①帮助学生从感性认识升华到理性认识；
②既强调知识与技能，又强调过程与方法，同时重视情感态度与价值观的教育。
阶段
根据每一小组代表汇报的成果将分析过程及结论进行板书。
[游戏活动]
1．学生的分组按惯例已在课前确定；
2．学生思考并展开小组讨论，在棋盘上尝试、探究经济业务的变化对资产权益总额产生的影响？最后得出结论。
[成果交流]
1．每一题中最快的小组派出代表进行讲解；
2．教师逐一将学生分析过程及结论进行板书。
[汇总变化]