教学成果奖项目的培育与申报定稿 ppt课件
合集下载
教学成果奖.pptx
科学总结要观点鲜明，内容具体，数 据可靠
2020-5-24
谢谢阅读
30
(三）校级教学成果奖推荐书填写的问题
为与自治区级成果奖衔接，申报校级教 学成果奖项目，均填写《广西高等教育 自治区级教学成果奖推荐书》按“填报 说明” 填写
推荐等级：暂不填
推荐单位：暂写第一完成人部门和学院
推荐意见：学院填
国家级设特等奖、一、二等奖。广西
高等教育自治区级教学成果奖设特等
奖、一等奖、二等奖和三等奖。
2020-5-24
谢谢阅读
9
(三）教学成果奖的重要性
对学校。代表了一所高校的教学水平。
是本科教学质量工程项目（教学名师、教学团 队、精品课程、特色与优质专业、实验教学示 范中心、人才培养模式创新实验区、双语教学 示范等），大学排名、专业评估、博士授权点 申报等，一个不可或缺的条件。
➢ 注意：获得校级特等奖、一等奖的项目，在
推荐申报自治区级教学成果奖时，不超过
5000字的科学总结撰写工作待校评审结果出
来后另行布置。
2020-5-24
谢谢阅读
23
3．成果附件材料
➢ 提交经过编目、反映该成果的支撑材料， 包括人才培养方案、教材、实验指导书、 实践报告、教学软件、有关获奖文件、公 开正式发表的论文、专著、电子课件、效 果和推广应用证明、成果所属项目的结题、 验收或鉴定材料等相关证明材料。
有关表格可从校园网：“学校主页——通知” 或“文件管理系统”下载
特别提醒：注意时间，逾期不受理
2020-5-24
谢谢阅读
26
四、申报成果奖注意的几 个问题
2020-5-24
谢谢阅读
27
(一）立项尚未结题项目申报奖的问题
2020-5-24
谢谢阅读
30
(三）校级教学成果奖推荐书填写的问题
为与自治区级成果奖衔接，申报校级教 学成果奖项目，均填写《广西高等教育 自治区级教学成果奖推荐书》按“填报 说明” 填写
推荐等级：暂不填
推荐单位：暂写第一完成人部门和学院
推荐意见：学院填
国家级设特等奖、一、二等奖。广西
高等教育自治区级教学成果奖设特等
奖、一等奖、二等奖和三等奖。
2020-5-24
谢谢阅读
9
(三）教学成果奖的重要性
对学校。代表了一所高校的教学水平。
是本科教学质量工程项目（教学名师、教学团 队、精品课程、特色与优质专业、实验教学示 范中心、人才培养模式创新实验区、双语教学 示范等），大学排名、专业评估、博士授权点 申报等，一个不可或缺的条件。
➢ 注意：获得校级特等奖、一等奖的项目，在
推荐申报自治区级教学成果奖时，不超过
5000字的科学总结撰写工作待校评审结果出
来后另行布置。
2020-5-24
谢谢阅读
23
3．成果附件材料
➢ 提交经过编目、反映该成果的支撑材料， 包括人才培养方案、教材、实验指导书、 实践报告、教学软件、有关获奖文件、公 开正式发表的论文、专著、电子课件、效 果和推广应用证明、成果所属项目的结题、 验收或鉴定材料等相关证明材料。
有关表格可从校园网：“学校主页——通知” 或“文件管理系统”下载
特别提醒：注意时间，逾期不受理
2020-5-24
谢谢阅读
26
四、申报成果奖注意的几 个问题
2020-5-24
谢谢阅读
27
(一）立项尚未结题项目申报奖的问题
教学成果申报及评审 ppt课件
ppt课件
11
ppt课件
12
成果申报及评审心得 教学成果与教改项目比较
申报内容 成果概述；主要内容 教学 过去完 （基本内容、创新点、 成果 成时 应用情况）；主要完成 人情况及其贡献 名称 时态 重点或难点 题目、成果概 述、创新点、 应用证明材料、 贡献 选题、立项依 据（主要参考 文献）、目标、 预期成果成效
5
6
7
注重人才培养国际 以国际化为标题的成果28 个， 且多数人才培养类成果 化 都不同程度涉及国际交流与合作。
聚焦专业标准建设 一等奖成果中有 2 项为与国际等效的专业认证评估体系， 部分其他成果中也有涉及认证和评估内容。
ppt课件 19
成果申报及评审心得
“生物实验教学示范中心可持续发展的研究与 实践”成果简介 完成单位 吉林大学 该成果针对实验教学示范中心的可持续发展面 临的主要问题，通过实验教学体系、教学团队、管 理模式与运行机制等方面进行综合的改革与创新， 建立起“以人为本、资源共享、开放运行、自主研 学、不断创新”协调发展的示范中心，使实验教学 质量不断提高。发表教学研究论文28篇，出版专著4 部，获教改奖励与荣誉 63 项。教育部以“注重内涵 建设，发挥辐射作用”为题发简报介绍经验， 2005 年来已有国内外600多个实验室前来学习交流。
ppt课件 25
ppt课件
26
第七届高等教育国家级获奖成果学科分布表
学科门类 工学 其他 医学 理学 教育学 文学 艺术学 管理学 农学 法学 经济学 军事学 历史学 1 1 特等奖 一等奖 13 10 4 5 4 3 1 1 2 2 2 1 1 二等奖 102 76 40 38 31 21 13 23 16 16 9 9 2 87 45 43 35 24 14 24 18 18 11 10 3 总计 115 比例 25.4% 19.2% 10.0% 9.5% 7.7% 5.3% 3.1% 5.3% 4.0% 4.0% 2.4% 2.2% 0.7%
11
ppt课件
12
成果申报及评审心得 教学成果与教改项目比较
申报内容 成果概述；主要内容 教学 过去完 （基本内容、创新点、 成果 成时 应用情况）；主要完成 人情况及其贡献 名称 时态 重点或难点 题目、成果概 述、创新点、 应用证明材料、 贡献 选题、立项依 据（主要参考 文献）、目标、 预期成果成效
5
6
7
注重人才培养国际 以国际化为标题的成果28 个， 且多数人才培养类成果 化 都不同程度涉及国际交流与合作。
聚焦专业标准建设 一等奖成果中有 2 项为与国际等效的专业认证评估体系， 部分其他成果中也有涉及认证和评估内容。
ppt课件 19
成果申报及评审心得
“生物实验教学示范中心可持续发展的研究与 实践”成果简介 完成单位 吉林大学 该成果针对实验教学示范中心的可持续发展面 临的主要问题，通过实验教学体系、教学团队、管 理模式与运行机制等方面进行综合的改革与创新， 建立起“以人为本、资源共享、开放运行、自主研 学、不断创新”协调发展的示范中心，使实验教学 质量不断提高。发表教学研究论文28篇，出版专著4 部，获教改奖励与荣誉 63 项。教育部以“注重内涵 建设，发挥辐射作用”为题发简报介绍经验， 2005 年来已有国内外600多个实验室前来学习交流。
ppt课件 25
ppt课件
26
第七届高等教育国家级获奖成果学科分布表
学科门类 工学 其他 医学 理学 教育学 文学 艺术学 管理学 农学 法学 经济学 军事学 历史学 1 1 特等奖 一等奖 13 10 4 5 4 3 1 1 2 2 2 1 1 二等奖 102 76 40 38 31 21 13 23 16 16 9 9 2 87 45 43 35 24 14 24 18 18 11 10 3 总计 115 比例 25.4% 19.2% 10.0% 9.5% 7.7% 5.3% 3.1% 5.3% 4.0% 4.0% 2.4% 2.2% 0.7%
教学成果奖的申报技巧---谭光兴 江西财经大学PPT22页
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
教学成果奖的申报技巧---谭光兴 江西 财经大学
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
教学成果奖的申报技巧---谭光兴 江西 财经大学
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
教学成果奖项目的培育与申报定稿 ppt课件
成果支撑材料：论文、教材、专著、规章制度与文件、 课题、媒体报道等。
2021/6/19
21
1.主要解决的教学问题（真实性：问题源自自己的教育教 学实践；方向性：符合党和国家的教育方针政策，符合教 育教学改革和发展方向；重要性：在教育教学实践中能起 重要作用；
2、解决教学问题的方法（科学性：有理论依据和时间依 据；适用性：方法针对问题且使用方便；有效性：能较好 地解决问题，带来成效）。
2021/6/19
34
35
36
37
38
39
（二）成果总结
申请国家级/省级教学成果奖时，要有反映该成果的科 学总结或论文，二者须具其一。
反映成果的科学总结不同于成果介绍，它要在扼要介绍 成果的基础上，运用正确的教育理论，达到理论与实践 结合上的总结，具有指导意义的带有规律性的认识。如 果总结只是对成果的一般介绍，显然不符要求。
14
• 申请国家级/省（部）级教学成果奖必须满足： (1)国内/省内首创的； (2)经过4年/2年以上教育教学实践检验的； (3)在全国/全省产生一定影响的。
“四年以上的实践检验”这项规定是保证获奖成果 质量和水平的重要条件，也体现了教学成果奖所强调的 实践性的鲜明特征。实践检验的时间，应从方案正式实 施开始计算，不含方案的研讨、论证及制定过程的时间。
2021/6/19
23
二、教学成果奖申报体会（写作技巧）
2021/6/19
24
尤其应注意几点：
尽 ➢新颖——创新求异 量 ➢规范——不要缩写 做 ➢简练——最好25字以内 到 ➢适中——不可太大
➢醒目——明白内容
➢ 不要取太繁杂、太长的名称。
➢ 名称不能通用化、一般化。
如：“教书育人提高教学质量”、
2021/6/19
21
1.主要解决的教学问题（真实性：问题源自自己的教育教 学实践；方向性：符合党和国家的教育方针政策，符合教 育教学改革和发展方向；重要性：在教育教学实践中能起 重要作用；
2、解决教学问题的方法（科学性：有理论依据和时间依 据；适用性：方法针对问题且使用方便；有效性：能较好 地解决问题，带来成效）。
2021/6/19
34
35
36
37
38
39
（二）成果总结
申请国家级/省级教学成果奖时，要有反映该成果的科 学总结或论文，二者须具其一。
反映成果的科学总结不同于成果介绍，它要在扼要介绍 成果的基础上，运用正确的教育理论，达到理论与实践 结合上的总结，具有指导意义的带有规律性的认识。如 果总结只是对成果的一般介绍，显然不符要求。
14
• 申请国家级/省（部）级教学成果奖必须满足： (1)国内/省内首创的； (2)经过4年/2年以上教育教学实践检验的； (3)在全国/全省产生一定影响的。
“四年以上的实践检验”这项规定是保证获奖成果 质量和水平的重要条件，也体现了教学成果奖所强调的 实践性的鲜明特征。实践检验的时间，应从方案正式实 施开始计算，不含方案的研讨、论证及制定过程的时间。
2021/6/19
23
二、教学成果奖申报体会（写作技巧）
2021/6/19
24
尤其应注意几点：
尽 ➢新颖——创新求异 量 ➢规范——不要缩写 做 ➢简练——最好25字以内 到 ➢适中——不可太大
➢醒目——明白内容
➢ 不要取太繁杂、太长的名称。
➢ 名称不能通用化、一般化。
如：“教书育人提高教学质量”、
教学成果奖项目的培育与申报(定稿)
2020/6/17
13
2020/6/17
14
2020/6/17
15
近三批教学成果奖申报及评奖情况
2020/6/17
16
关于开展第十五批高校省级教学成果奖评选工作的通知
/info/1011/70995.htm
一、评选范围、重点 奖励范围是：普通高校教师、教学辅助人员、教学管理干部 奖励重点是：迈出重大步伐并取得显著成绩。 优先原则：经立项的省级教学研究项目和长期从事公共课、基
• 申请国家级/省（部）级教学成果奖必须满足： (1)国内/省内首创的； (2)经过4年/2年以上教育教学实践检验的； (3)在全国/全省产生一定影响的。
“四年以上的实践检验”这项规定是保证获奖成果 质量和水平的重要条件，也体现了教学成果奖所强调的 实践性的鲜明特征。实践检验的时间，应从方案正式实 施开始计算，不含方案的研讨、论证及制定过程的时间。
成果支撑材料：论文、教材、专著、规章制度与文件、 课题、媒体报道等。
2020/6/17
19
1.主要解决的教学问题（真实性：问题源自自己的教育教 学实践；方向性：符合党和国家的教育方针政策，符合教 育教学改革和发展方向；重要性：在教育教学实践中能起 重要作用；
2、解决教学问题的方法（科学性：有理论依据和时间依 据；适用性：方法针对问题且使用方便；有效性：能较好 地解决问题，带来成效）。
2.材料要求
第四条 申请省级教学成果奖的项目，必须符合社会主义办学方向 和教育规律，有突破、创新，具有国内或省内先进水平，经过两年 以上教育教学实践检验，在较大范围内有示范作用和推广价值。
教育教学方案 包括思想政治教育、教学内容革新、教学方法改革、教材建设、
实习实践基地建设、专业建设、师资队伍建设、人才培养方案改 革、实习实践基地建设、产学合作、教学管理等方面。
教改成果申奖解读与申报要求PPT课件
2020/3/25
8
• 3.成果的主要内容（认识成果、操作成果）
• 突出成果的创新点
• ①成果教育教学方案在设计、论证、制定和实施等方面有相应的理 论基础，并有所创新。
• ②原创程度可以分为市内首创，在已有成果基础上部分首创或全面 突破等层次内进行界定。
• ③在成果教育教学方案实施过程中有所创新，或在结合自身特点， 推广、应用已有的教学成果实践中进一步创新和发展。
• 1. 本届普教教学成果奖的材料接收截至日期为2017年5月20日。
• 2. 市教育局将在5月底组织专家进行评审,6月初择优推荐参加全省 评选。
• 3.每项成果的纸质材料分别装成两袋。一袋只装 《简述书》（一式 六份）， 另 一袋装其余有关材料（《申请·评审书 》+支撑材料 （成果报告、工作报告、 检测报告、成果鉴定书））（一式六份） （自选项目研究成果含成果报告、专家鉴定意见）每一个袋上必须 注明 成果名称、成果 第一完成单位、成果第一完成人、成果编号 和袋内材料清单。
2020/3/25
7
四、《申请·评审书》的撰写
• 1.第一完成人：完成过程中所做贡献。 例如
• ＸＸ人是本成果的主要组织者和推广者，在该项目中的主要贡献如 下：
• ①主持项目顶层设计； ②负责项目实施； ③参与机构和制度建设 ④参与项目的总结与推广。
• 2. 成果主要解决的问题
• 要突出问题解决的多维度性。 要紧密围绕教育`教学所关注的热点 问题进行描述，可在具体描述之前将解决方法的体系做一个提纲挈 领的描述，让专家一眼便可见整个过程的脉络，形成完整体系。然 后再逐个环节地单独描述，注意提出关键点，并简要描述。
• 4. 每项成果的电子材料与纸质材料相对应，分为两个文件夹，并置 于一个总文件夹内。同时，不得有单独的图像和音频资料。
对教学成果奖培育PPT演示课件
2
一、什么是教学成果奖
1989年，为了鼓励教育工作者从事教育教学研究， 提高教学水平和教育质量，国家教委确立了每四 年一次的普通高等学校国家级教学成果奖励制度。 党和国家领导人江泽民、李鹏出席了首届普通高 等学校教学成果奖励大会并向获奖代表颁奖。
3
1993年国家教委第二次奖励了普通高等学校国家 级教学成果。1994年3月，国务院发布《教学成 果奖励条例》。在高等学校中，形成了由国家法 规所确定的，与科技“三项奖”（ 国家自然科学 奖、技术发明奖和科技进步奖）所并行的国家级 教学成果奖励制度。
6
2018年国家基础教育教学成果奖国家：特等奖2项、 一等奖50项、二等奖400项，共452项。山东省获一 等奖3项，二等奖45项。
山东省：特等奖40项、一等奖120项、二等奖240项， 共400项。实际评出特等奖40项、一等奖117项、二 等奖242项，共399项。
7
二、什么是教学成果
影响广泛：用证据说明在市、省、国内、国 际上的影响。
21
四、如何培育教学成果奖
杜绝急功近利 在有基础、较成型的研究基础上进行培育
22
国家一等奖 江苏省教育科学研究院“化学学科育人二十年探索时
间” 江苏省如皋师范学校附属小学“跨界学习，奠基大
成——小学育人路径探索20年” 南京市实验幼儿园“以综合的教育造就完整的儿童---
4
教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一 次。分为高等教育、基础教育、职业教育三类。
高等从1989年至今举行7届 ； 2014年，设立基础教育教学成果奖、职业教育教学成果奖。 每类设特等奖2项、一等奖50项、二等奖400项，共452项。 坚持标准、质量第一、宁缺毋滥，允许各个等级奖项有空
一、什么是教学成果奖
1989年，为了鼓励教育工作者从事教育教学研究， 提高教学水平和教育质量，国家教委确立了每四 年一次的普通高等学校国家级教学成果奖励制度。 党和国家领导人江泽民、李鹏出席了首届普通高 等学校教学成果奖励大会并向获奖代表颁奖。
3
1993年国家教委第二次奖励了普通高等学校国家 级教学成果。1994年3月，国务院发布《教学成 果奖励条例》。在高等学校中，形成了由国家法 规所确定的，与科技“三项奖”（ 国家自然科学 奖、技术发明奖和科技进步奖）所并行的国家级 教学成果奖励制度。
6
2018年国家基础教育教学成果奖国家：特等奖2项、 一等奖50项、二等奖400项，共452项。山东省获一 等奖3项，二等奖45项。
山东省：特等奖40项、一等奖120项、二等奖240项， 共400项。实际评出特等奖40项、一等奖117项、二 等奖242项，共399项。
7
二、什么是教学成果
影响广泛：用证据说明在市、省、国内、国 际上的影响。
21
四、如何培育教学成果奖
杜绝急功近利 在有基础、较成型的研究基础上进行培育
22
国家一等奖 江苏省教育科学研究院“化学学科育人二十年探索时
间” 江苏省如皋师范学校附属小学“跨界学习，奠基大
成——小学育人路径探索20年” 南京市实验幼儿园“以综合的教育造就完整的儿童---
4
教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一 次。分为高等教育、基础教育、职业教育三类。
高等从1989年至今举行7届 ； 2014年，设立基础教育教学成果奖、职业教育教学成果奖。 每类设特等奖2项、一等奖50项、二等奖400项，共452项。 坚持标准、质量第一、宁缺毋滥，允许各个等级奖项有空
教学成果申报及评审ppt课件
学院连续三年一次就业率100%，已经成为中软国际、
SUN等6家大型软件企业的软件人才培养基地。
19
成果申报及评审心得 “生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实 践”成果简介 完成单位 吉林大学 该成果针对实验教学示范中心的可持续发展面临 的主要问题，通过实验教学体系、教学团队、管理 模式与运行机制等方面进行综合的改革与创新，建 立起“以人为本、资源共享、开放运行、自主研学 、不断创新”协调发展的示范中心，使实验教学质 量不断提高。发表教学研究论文28篇，出版专著4部 ，获教改奖励与荣誉63项。教育部以“注重内涵建 设，发挥辐射作用”为题发简报介绍经验，2005年 来已有国内外600多个实验室前来学习交流。
5
创意独特
人无我有、人有我优
足够的实践时间
在方案指导下实践并 被证明有明显效果
基本 特征
育人
以提高学生思想、 知识水平及能力、 素质为目的
遵循教育规律
科学创意与实践效 果有机统一
6
7
申报成果需具备的条件
《教学成果奖励条例》（1994年3月14日 国务院令第151号发布）第五条：
具备下列条件的，可以申请国家级教学 成果奖:
养体系，实现了人才培养与企业需求的“无缝衔接”。
清晰定义了精英型软件工程师人才培养目标内涵；构
建了“三级平台—五个模块”理论教学体系、“两条
主线—四个层次”实践教学体系以及突出创新意识培
养的工程素质教育体系；创立了“专职—兼职—专兼
结合”教学的“2+1+1”学程模式；创建了产学合作教
育管理体制与运行机制，建设了多元化的师资队伍。
“内容”的高度凝练。
◆常见问题 1.用词随意；不专业，“学科、专业、课程”… 2.文题不符； 3.过于平淡。缺少新颖、有特色的定语，缺乏让专家 想要深入了解的吸引力，如仅仅写**课程教学改革， **专业建设…
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.材料要求
第四条 申请省级教学成果奖的项目，必须符合社会主义办学方向 和教育规律，有突破、创新，具有国内或省内先进水平，经过两年 以上教育教学实践检验，在较大范围内有示范作用和推广价值。
教育教学方案 包括思想政治教育、教学内容革新、教学方法改革、教材建设、
实习实践基地建设、专业建设、师资队伍建设、人才培养方案改 革、实习实践基地建设、产学合作、教学管理等方面。
国家级/省级教学成果奖，分别每4年/2年评审一次
江西省高等学校省级教学成果奖励办法
教育教学方案。具体指
（1）坚持教书育人，在加强政治思想教育，进行课程、教材、 实验实习基地建设，探索教学规律，更新教学内容，改进教学方 法，提高教学水平和教育质量等方面的成果；
（2）推进高等教育教学改革，在专业、师资队伍、教学基地 和校风建设，促进产学研相结合，改进教学制度，实现教学管理 科学化等方面的成果。
2020/10/15
8
2020/10/15
9
果奖项目的培育与申报定稿
教学成果奖评审兼顾高等教育不同类型、不同领域的成果。着重 考察成果的适用性、创新性、导向性和示范性 ：
1.适用性：就是适合特定的教学对象和教学环境，能够解决教学问 题，实现教学目标。 2.创新性：就是有独到之处，有新理论或新方法 3.导向性：就是符合教育教学改革的方向，符合党和国家队教育教 学的最新要求，对别人具有启发、引导作用。 4.示范性：就是可以为别人做标杆，可以让别人学习、仍别人模仿。
教学成果奖项目的 培育与申报
报 一、何谓教学成果奖？ 告 二、成果奖申报条件 提 三、成果奖申报技巧 纲
四、成果奖培育方法
精品资料
2020/10/15
4
教学成果奖的重要性
2020/10/15
5
一、何谓教学成果？
1.教学成果奖的界定
《江西省高等学校省级教学成果奖励办法》第二条 本办法所 称教学成果系指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用 性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的 教育教学方案 。
1.《省级教学成果推荐书》1式5份； 2.《省级教学成果奖申请表》1式30份； 3.（1）反映该成果的科学总结 （或在省级以上新闻出版部门批准的报刊上发表的论文）、
（2）成果概述（400字以内）各1式5份； 4.《省级教学成果鉴定书》1式5份（申报一等奖）。 5.附件（通知不要求，实际大多提供） 5.其它（依据通知要求）
础课教学工作的教师及中青年教师取得的教学成果优先考虑。
二、奖励数额 (一)专科层次：90项左右（一等奖30项、二等奖60项左右）； (二)本科层次：120项左右（一等奖40项、二等奖80项左右）； (三)研究生层次：50项左右（一等奖20项、二等奖30项左右）。
3.申报省级教学成果奖需要提交的材料：
2020/10/15
7
教学成果奖的概念
根据教学成果奖的定义：教改项目、教改课题、单独 的教材、课件、网页等都不是教学成果。
教学成果的
1.物质形态：教育教学方案 2.构成要件：教育教学目的、目标、活动内容、方式、保障措施等 3.特点：反应教育教学规律，具有创造性、新颖性、实用性。 4.作用：对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果。
成果支撑材料：论文、教材、专著、规章制度与文件、 课题、媒体报道等。
2020/10/15
20
1.主要解决的教学问题（真实性：问题源自自己的教育教 学实践；方向性：符合党和国家的教育方针政策，符合教 育教学改革和发展方向；重要性：在教育教学实践中能起 重要作用；
2、解决教学问题的方法（科学性：有理论依据和时间依 据；适用性：方法针对问题且使用方便；有效性：能较好 地解决问题，带来成效）。
• 申请国家级/省（部）级教学成果奖必须满足： (1)国内/省内首创的； (2)经过4年/2年以上教育教学实践检验的； (3)在全国/全省产生一定影响的。
“四年以上的实践检验”这项规定是保证获奖成果 质量和水平的重要条件，也体现了教学成果奖所强调的 实践性的鲜明特征。实践检验的时间，应从方案正式实 施开始计算，不含方案的研讨、论证及制定过程的时间。
2020/10/15
22
二、教学成果奖申报体会（写作技巧）
2020/10/15
23
尤其应注意几点：
2020/10/15
19
各部分内容与框架
推荐书包括：成果的主要内容、创新点、应用情况、 主要完成人（限5人）和完成单位及其主要贡献。
成果科学总结包括：提出研究问题（主要解决的教学问 题）、指出研究目的（解决教学问题的方法、创新性 ）、 说明研究意义（推广应用情况））理论创新、实践探索、 成果的效益及影响。
二、教学成果奖的申报条件
1.人员要求
第三条 省级教学成果奖主要面向普通高等学校教师。
第五条 教师应满3年教学工作量（连续4年累计） 其中教学工作量不得少于三分之一（额定教学工作量）。 教学管理干部必须在本岗位上连续工作4年以上。
第六条 直接参加成果的方案设计和实施，并作出主要贡献的个人， 为成果的主要完成人。申请省级奖时，每项成果的主要完成单位不 得超过3个，主要完成人不得超过5人。
2020/10/15
21
3.创新性（水平：在本学科领域具有先进性；特色：在某 些方面具有独特性、新颖性或开创性) 4.推广应用情况（应用：时间、范围、反响；成效：发挥 的作用，取得的效果，学生受益的程度；推广：范围、评 价） 5.加分因素（完成人：长期从事教学一线中青年骨干教师； 依托：国家级或省部级立项的教改项目；理论：有理论概 括、有经验总结、有论文或专著).
2020/10/15
14
2020/10/15
15
2020/10/15
16
近三批教学成果奖申报及评奖情况
2020/10/15
17
关于开展第十五批高校省级教学成果奖评选工作的通知
/info/1011/70995.htm
一、评选范围、重点 奖励范围是：普通高校教师、教学辅助人员、教学管理干部 奖励重点是：迈出重大步伐并取得显著成绩。 优先原则：经立项的省级教学研究项目和长期从事公共课、基