部编人教版小学语文三年级下册教学设计-第七单元口语交际(教案)
部编人教版小学语文三年级下册教学设计
劝告
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
一、巧设情境,导入话题。
情境创设:我校三年级学生有一个同学特别活泼好动,一下课他就在楼道里跑来跑去,不是撞到了同学,就是自己摔破了腿。
同学们,看到这个同学的行为,你会怎么做呢?(劝告)
同学们说得对。
劝告可是一门学问,这节课,我们就来了解一下劝告需要注意哪些事项。
二、讨论劝告的艺术。
1.课件出示:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2.小组讨论:如果你是那个同学,你会乐意接受谁的劝告呢?为什么?
3.汇报交流,明确劝告的艺术。
(1)第一位同学:只是从这种行为会产生什么后果进行告诫,能产生一定效果,但不一定被对方接受。
(2)第二位同学:以批评为主,充满指责的语气,容易让对方产生不满和抵触的情绪,起不到劝告的作用。
(3)第三位同学:先是及时阻止对方的不当行为,随后站在对方的角度考虑,从这个不当行为可能造成的后果来劝告对方,容易让对方接受。
看来劝告还真是一门学问,总结:那么劝告时要注意什么呢?
出示课件:①注意说话的语气,要友好和善,不要用指责的口吻。
②多从别人的角度着想,要以理服人,以情动人。
③说清楚想法和理由。
三、小组合作,练习劝告。
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰,大家看一看:
课件出示:
情境一:有同学违反交通规则,横穿马路。
情境二:表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
2.分组练习,每组练习一个。
示例一:同学回来,请遵守交通规则,交通规则能确保我们通行安全。
横穿马路则是一种很危险的行为,如果出了事故,我们的亲人该多难受啊!
示例二:表哥,别玩了,我们一起出去散散步吧。
你玩游戏时间这么长,眼睛会受不了的,娱乐的方式那么多,你何不选个有益身心的呢?
3.全班交流,之后引导学生辨析:哪些劝告是成功的?成功的原因是什么?哪些劝告是不成功的?可以有哪些改进?
其他同学认真看,认真听,要做文明听众。
四、课堂总结。
同学们,这节课我们学劝告、练劝告,最后会劝告,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能懂得规劝的艺术。
劝告有时候未必是成功的,在规劝他人时要注意被劝告人的反应,将心比心才是劝告成功的重要保障。
1.引导学生分析三种劝说哪种最有效,学生掌握劝告的技巧后,选择一个话题,围绕话题展开深入的交流,从而提高学生口语交际的能力。
2.教材中的话题比较贴近生活,在讨论之前,创设情境,这样学生才能有代入感,进而有感而发,有话可说。
部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案完整版2
劝说教学目标：1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
3．鼓励学生遇到不良现象时，要善于分辨，选取适当方法，勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。
教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间：1课时教学准备：PPT课件、小妙招锦囊。
教学过程：第一环节:巧妙导入，明确劝说的含义1.欣赏动画。
孩子们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏《猫和老鼠》的片断。
大家一边看一边想：小老鼠在干什么？2.学生交流。
要点：小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方。
3.引入课题。
要点：像小老鼠这样用言语打动对方，让鸭子接受建议并改正错误就是劝告。
（板书：劝告）在我们的日常生活中，常常会出现各种不良现象，需要我们站出来进行劝告。
第二环节：创设情境，比较劝说的效果1．播放视频，情境再现。
师：今天这节课，老师要和你们分享我遇到的一件事。
早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。
几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。
一起来听听，他们是怎么劝说的。
（视频内容：小同学下课后坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的动说）生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的生2：你怎么不遵守学校紀律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.思考辨别，比较效果。
师：如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢？为什么？要点：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
第三位同学的劝说让人容易接受，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我的立场考虑。
预设：生1：我喜欢第三位同学的劝说，她说话时语气很好。
第二位同学劝说的语气很凶。
师：看来，劝说时语言委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。
部编版三年级(下)第七单元口语交际劝说教案实用版
第七单元口语交际劝说教学设计一、教材分析、本单元口语交际安排了“劝告”, 从学生校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。
进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。
从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不要一味指责,不顾他人感受。
本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。
教材还用了小贴士的形式提示本次口语交际的重点(劝说的技巧性知识)“注意说话的语气，不要用指责的口吻”和“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”。
其中第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻”的要求，与以往口语交际教学中出现过“有礼貌”方面的教学，如“有礼貌地提问”(二年级上册)“有礼貌地回应”(三年级上册)有相近之处，但亦有所不同，在本次的口语交际中更多强调说话的语气。
在教学中，首先要关注到本交际话题为互动交往的类型，区别于独白式的口语交际类型。
在合理组织相应的交际活动的同时，将交际方法策略融入交际活动，既实现真正的交际任务，又实践了交际方法，做到交际情境真实，学生交往自然。
二、教学目标1.通过情景还原比较，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
教学重难点：让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
三、教学准备教具准备：教学课件、情景信封四、教学过成（一）聆听故事，明确劝告含义课前播放视频故事《螳螂捕蝉》。
1.师生交流故事：故事的最后，固执的吴王取消了攻打楚国，那你知道是什么让他改变主意呢？（是少年对吴王的劝告）2.揭示课题，板书：劝告。
3.师生交流：你们在生活中有对他人进行过劝告吗？4.总结并明确劝告含义，相机出示：纠正错误做法，改掉不良习惯，指明正确方向。
）（二）情景比较，注意劝告语气1.情境还原：有同学下课时趴在楼梯扶手从上往下滑。
三年级下册语文教案- 第七单元口语交际 劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：《劝告》是部编小学语文教材三年级下册第七单元口语交际。
这组教材围绕把事物写清楚，初步学习整合信息介绍事物。
《劝告》主要是让学生了解和感悟劝告的语言和技巧，能态度真诚地劝告别人。
设计理念：口语交际教学主要培养学生大方自信地表达自己交流的内容，是这节课设计主旨。
这节课通过教师搭建好交流平台，创设良好的交际情境，激发学生交际的热情和欲望，让学生了解和感悟劝告的语言和技巧。
教学目标：1、通过口语交际,让学生学会用正确的方式劝告别人，使别人容易接受。
2、培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯，提升他们的交际能力。
教学重点：让学生学会用正确的方式来劝告别人。
教学难点：在口语交际的过程中，培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一．激趣导入，引出主题1.同学们，你们在生活中劝告过别人吗？或者接受过别人的劝告吗？说说你是怎样劝告别人的？2.你的劝告别人接受了吗？质疑：为什么有的劝告很容易被别人接受？而有的就不会呢？3. 到底该怎样来劝告别人呢？今天，我们就关于“劝告”展开一次口语交际！板书课题“劝告”并讲解意思。
二、对比分析，学会劝告1. 自读本次口语交际的要求，了解劝告的原因。
2. 抽生朗读后说说：假如看到这样的情况，你会怎样劝告他呢？学生自由发言，教师指导学生进行正确、连贯地表达，其他学生认真倾听。
3.高年级的三位同学也看到了这个情况，来看看他们是怎样劝告的呢？⑴认真读三个人的劝告语，（在屏幕出示）然后模仿他们的语气来劝劝这位同学。
⑵抽同学劝告。
⑶你们劝说得真好！那位滑楼梯扶手的同学能不能接受呢？换个角度，假如你是那位滑楼梯扶手的同学，你会愿意接受谁的劝告？为什么？⑷大家都愿意接受第三个同学的劝告，那么，我们来看看，她说的话妙在哪里呢？出示第三句话，分析这样劝的好处在哪里？（亲切、充满关心）⑸听到这么亲切而温暖的话，谁都肯定会接受劝告的。
人教版三年级语文下册《七单元 口语交际：劝告》公开课教案_8
部编版小学语文三年级下册第七单元口语交际·劝告一、教材分析、本单元口语交际安排了“劝告”, 从学生校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。
进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。
从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不要一味指责,不顾他人感受。
本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。
教材还用了小贴士的形式提示本次口语交际的重点(劝说的技巧性知识)“注意说话的语气，不要用指责的口吻”和“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”。
其中第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻”的要求，与以往口语交际教学中出现过“有礼貌”方面的教学，如“有礼貌地提问”(二年级上册)“有礼貌地回应”(三年级上册)有相近之处，但亦有所不同，在本次的口语交际中更多强调说话的语气。
在教学中，首先要关注到本交际话题为互动交往的类型，区别于独白式的口语交际类型。
在合理组织相应的交际活动的同时，将交际方法策略融入交际活动，既实现真正的交际任务，又实践了交际方法，做到交际情境真实，学生交往自然。
二、教学目标1.通过情景还原比较，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
三、教学准备教具准备：教学课件、情景信封四、教学过成（一）聆听故事，明确劝告含义课前播放视频故事《螳螂捕蝉》。
1.师生交流故事：故事的最后，固执的吴王取消了攻打楚国，那你知道是什么让他改变主意呢？（是少年对吴王的劝告）2.揭示课题，板书：劝告。
3.师生交流：你们在生活中有对他人进行过劝告吗？4.总结并明确劝告含义，相机出示：纠正错误做法，改掉不良习惯，指明正确方向。
）（二）情景比较，注意劝告语气1.情境还原：有同学下课时趴在楼梯扶手从上往下滑。
音频播放两位同学的劝告：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
三年级下册语文教案-第七单元 口语交际劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2. 学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：学生能体会到养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、巧设情境导劝告。
1.情境创设：同学们啊，老师最近啊有一个烦心事，我这周在值周的时侯发现咱们班有同学攀爬楼梯扶手的现象，我反复地说了很多次，今天啊又被我给逮到了，就把他拍了下来（出示照片）看到这一幕你会怎么办？（生回答）你们今天啊，可一定得帮帮我，好好地劝一劝这个同学。
谁来劝？【设计意图：利用学生熟悉的生活创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】2.看来劝告还真是一门学问呢，那在劝告时我们应该在意些什么呢？（生汇报）（相机板书：注意说话语气、多为别人着想）出示：①、注意说话的语气，不要用指责的口吻。
②、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
【设计意图：示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。
】二、小组合作练劝告。
1.其实在我们身边还有很多人需要我们的劝告，大家一起看一看：出示：情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.请同学们四人小组合作，每组选择一个你感兴趣的情景进行练习。
一个人扮演被劝告者，其余三个人来劝劝他！师：面对一个固执的人，我们要一遍一遍地劝，不停地劝，就是要耐心地劝告。
（相机板书：耐心）3.我今天还要评一评，评选出最会劝告的小小劝说家和既会聆听又善于表达的小小评价之星。
4.学生自由展示。
师提示：在别人表演的时候，我们要认真看，认真听，要做文明的观众。
【设计意图：四人小组合作练习，让学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题，在同伴的评议、交流中体验改正，从而掌握正确的劝说技巧，学会进行得体的口语交际。
三年级下册语文教案- 第七单元 口语交际 劝说 人教部编版
劝说【教学目标】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
【教学重点】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
【教学难点】：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，指导学生能进行得体的劝告。
【教学准备】：课件；“劝告小天使”绶带；“劝告小达人”勋章；视频和音频。
【教学时间】：一课时【设计说明】：口语交际旨在指导学生在真实的语言环境中去运用语言。
本节课由视频的问题导入，通过学习劝告，最后解决视频中的问题。
整个课堂用卡通的“文明劝告小天使”为线索，引出校园生活中真实的“文明劝告小天使”，让学生通过学习，习得劝告的方法，锻炼劝告的能力，运用于生活。
（黄色部分为线索）【教学过程】：课前谈话，指导交际态度：同学们，今天我们上一节口语交际课，口语交际课应该注意什么呢？（学生交流后归纳：认真听，大声说，注意文明用语。
）一、视频导入，思考劝告1、视频导入，引发思考有一位妈妈打电话向我求助，说她的孩子总是不听话，我们一起来看看吧。
播放视频，思考：妈妈是怎样劝告他的？妈妈的劝告有用吗？学生观看后交流、质疑。
2、揭示课题生活中，需要用上劝告的地方可多了，什么样的劝告才能让别人愿意听，真正接受呢？让我们带着这些思考走入今天的课堂，学习口语交际：劝告。
（板书课题：劝告），学生齐读。
3、什么是劝告？学生交流后出示：拿道理劝人。
使人改正错误或接受意见。
（板书：讲道理）4、引入“文明劝告小天使”今天课堂上还来了一位“文明劝告小天使”（卡通天使，名字叫文文），和它打个招呼吧！文文今天是带着任务来的，我们要通过它的考验，拿到劝告小妙招，学会劝告，大家有没有信心？二、情景比较，引出方法1、情境还原（图示），体会第一句劝告语言：同学们，这个小朋友的做法对吗？你看到了会怎么办？（劝告）一位小姐姐对他进行了劝说。
人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案精选1
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：本次口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
为了更好地练习“劝告”，教材提供了两个任务一个是对违反交通规则的同学进行劝告，一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告两个任务的情境和对象都不同，可以有效地实践本次的口语交际要点，提高本次口语交际活动的实践成效。
学情分析：我们班学生都是外来务工子女。
多数家长只有小学文化，有的甚至根本没读过书，连自己的名字都不会写。
基于这样的情况，他们的孩子受家庭教育、教材、教学资源、教学方法等诸多因素影响，普遍缺乏社会责任感，随意性行为较多，如学习活动中自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论。
教学目标：1.能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：课件。
教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1．亲爱的同学们，你们的小伙伴大头儿子来了，可是他遇到了一个难题，观看《大头儿子》动画片说一说大头儿子和小头爸爸做了一件什么事？引出课题——劝告，并指名说说该如何进行劝告。
这节课我们就来谈谈劝告这个话题。
大头儿子想当一名劝告小能手，可不是一件容易的事，他邀请你们一起和他参加劝告小能手的挑战你们愿意吗？二、互动讨论，感知劝告第一关：百变大咖秀1．情境创设：请同学们闭上眼睛，课件出示并播放情境创设及三位同学劝告的录音：（1）自由学习思考，拿起手中的抢答器选择自己愿意接受的劝告。
查看选项统计。
（2）汇报交流，明确劝说的艺术。
2.引导小结：在劝告别人时要做到：不指责，语气好，提建议，想对方。
（并板贴）3．出示儿歌，仔细揣摩儿歌：劝告小能手，当来真不易。
部编版三年级语文下册第七单元教案
部编版三年级语文下册第七单元单元教案第七单元教学设计教材分析本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。
选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧，旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。
习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。
这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言；学习写作“寻物启事”；试着仿写句子，提高语言运用能力；进行八字成语学习、积累。
教学目标知识与能力1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
3．学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4．理解文章“总—分—总”的结构方式。
5．通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法1．做好课前准备，预习字词，疏通文意。
2．综合运用各种手段，阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等，获取更多的知识和信息。
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。
重点难点教学重点1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
部编人教版小学语文三年级下册教案：第7单元 口语交际·劝说【教学设计】
口语交际·劝说教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】二、讨论劝说的艺术1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。