浅谈农村小学生道德教育
浅谈农村小学体育教学中的德育教育
浅谈农村小学体育教学中的德育教育摘要：城乡教育一体化发展的大背景之下，小学体育教学在《义务教育体育课程标准（2022版）》的加持之下，走向了“德育并举”“以体育人”“立德树人”的教育发展道路，农村小学体育教学中德育教育的实施成为农村小学体育教育的重要教学目标。
文章整体概述了农村小学体育教学中德育教育的实施价值，分析了农村小学体育教学中的德育教育实施原则，结合农村小学体育教学实际探索了农村小学体育教学中的德育教育实施路径。
关键词：农村；小学体育；教学；德育教育一直以来，体育都被冠以“拼搏向上”“团结奋进”“砥砺前行”“积极阳光”的面貌，集中展现了良好的人文素养、道德素养、体育精神内涵，体育教育过程开展德育教育具有先天优势。
素质教育深化和教育教学改革的背景之下，农村小学体育教学必然也需要教师在进行体育理论知识教学、体育技能传授等过程将体育精神内核和道德素养传播给学生，让学生在体育学习过程做到知行合一，既能发展体育技能，又能实现身体素质提高，还能完成“德智体美劳”全面发展。
所以，农村小学体育教学中的德育教育，成为小学体育贯彻落实“立德树人”根本任务的抓手，也是农村小学体育赋能农村教育走向现代化和缩小城乡体育教学差距的最佳助力。
一、农村小学体育教学中的德育教育价值尽管教育教学改革持续推进、城乡教育差距不断缩小，但是城乡教育分化现象依然存在。
尤其是农村小学体育教学过程中，因为学生平时往往会参与农忙，所以教师片面认为开展体育教学的价值不大，将体育课程“移交”给语数外等主科的现象较多。
但是，小学体育不单单是体育运动教学，还涵盖了身体素质训练、心理健康发展、体育理论知识等，且其中蕴含的德育教育元素丰富，是推动农村学生“德智体美劳”全面发展的有效助力[1]。
所以，农村小学体育教学中的德育教育，是小学体育教育质量提高，赋能学生全面发展的基本。
而且，因为长期存在的教学重视程度不高，使得部分农村学生对体育学习积极性降低。
浅谈农村家长小学生的行为习惯培养存在的问题及其改善学生行为习惯的对策
浅谈农村家长小学生的行为习惯培养存在的问题及其改善学生行为习惯的对策浅谈农村家长对学生行为习惯培养的现状及其改善学生行为习惯的对策吴丽近几年，随着独生子女潮的来临，父母“望子成龙、望女成凤”的要求显得更为突出，他们舍得为子女接受更高层次的教育,以升学目标位出发点，却忽视了小学生的行为习惯，对于农村来说，家长教育方式也有很大的问题，而农村学校小学生的思想品德行为习惯也出现了许多新的问题，在农村小学生出现的问题，诸如学生损坏公物、赌博、打架、逃学，说谎骗人等现象时有发生，尽管这些现象发生在位数不多的学生身上，但其对自身、对班级、对学校、对社会的危害不容忽视。
一、小学生从小养成良好行为习惯的重要性习惯是什么？在《习惯的力量》一书中，作者把习惯比喻为飞驰的列车—“惯性使人无法停步地冲向前方，”前方有可能是天堂，有可能是深谷，习惯就是你的方向盘。
‘习惯’是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。
”习惯的养成并不是一件很难达到的，根据专家的研究发现:21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。
所以，一个观念如果被自己验证了21次以上，它就会成为你的信念。
人贵有志，志贵有恒，坚持去做，坚持去改变，习惯就会慢慢地养成。
“有志者，立长志；无志者，常立志。
”“不作为”的习惯一样会影响我们各自的发展和教育人生质量，同时，也势必会阻碍各方面的发展，对于学生而言，影响学生的健康成长。
这是负面力量，或者被我们称为坏习惯，一个好习惯的养成往往还伴随着克服一个坏习惯而进行，或者说改掉一个坏习惯的同时往往会养成一个好习惯。
滴水穿石，铁棒成针，习惯就是一滴一滴，循环往复，多次重复的行为动作而养成的，好的习惯，坏的习惯莫不如此，只是结果却天壤之别。
习惯影响着所有人，那么对于一个天真无邪的孩子来说，他们还是一张白纸的时候，那么习惯又来自于什么呢？很多人都说社会上很多不懂道德的人或者是扰乱社会秩序的，都归根与孩子小的时候没有培养好，我很想问一问，那么这个时候到底有没有多方面的解决这个问题呢，当很多人都意识到这个问题的时候，可能是我们的上级，我们的上司正在研究如何的解决这个问题，或许已经开始颁布着所谓的决策的时候，可是当决策公布的时候，不知道到底实施的是怎样的，不知道到底是否实施的到位，对于这群孩子从小教育，那么一个孩子的模仿能力是最强的，父母是孩子的第一个启蒙老师，但是现在有多家长却没有意识到孩子的重要性，没有意识到父母的一言一行会影响到孩子的将来，也许是后代的后代，世世代代，为人父母时却没有真正做到一个父母的职责，为人父母却没有真正的做到一个父母应该做的事情，有的父母纯属放任孩子，有的父母教育方式不对，有的父母根本不在乎孩子，所以导致在孩子幼年时期，家庭教育极差。
农村小学德育工作建议论文（共5篇）
农村小学德育工作建议论文（共5篇）第一篇：农村小学德育工作建议论文摘要：随着社会的发展，人们对于学生教育问题的关注度在逐年提高。
现在家长们对于孩子的教学早已不满足仅仅是学习数学、语文、英语等主科，现今的教育要求学生综合素质的全面发展，家长对于学生的要求也在提高。
现在德育已成为小学教学的中心，尤其是在农村小学中，对于德育工作更加重视。
德育要求学生从德、智、体、美、劳等方面全面发展，可以说在教育未成年人方面，德育是比较成熟的。
但是，在学校做好德育工作，并非易事，学校的工作人员必须经过不断地实践与反思，才能够总结出最适合该学校的德育方法。
就现今农村小学德育工作进行研究探讨。
关键词：农村小学；德育工作；思考在这个社会快速发展的时代，人们对于下一代的关注度越来越大。
众所周知，祖国未来的希望属于下一代，而一个家庭的未来也是属于下一代的，只有将下一代教育好了，这个家庭才能够更好地发展，这个国家才能够更有希望。
随着人们对学生教育关注的提高，现在的教育体系也在逐渐改变，而且随着人们对于教学的研究，现在教学体系越来越完善。
对于小学生而言，全面学习、全面发展是十分重要的。
一、对德育工作做到正确的认识随着科技的发展，现今学生仅仅是在学习上优于他人早已不能够满足社会的需要了，做到对学生的综合培养才有利于学生今后立足于社会。
而小学是学生打基础的阶段，只有地基打得好，才能够盖好楼房，对于孩子同样适用，因此就要求小学的负责人员重视小学生的德育工作。
虽然德育的理论实行至今，但在一部分农村小学中尚未得到重视，因此小学的负责人员正确地认识德育是十分重要的，只有正确认识，才能够更加顺利地在学校中进行德育工作。
学校的领导对德育工作有了正确的认识之后，可以通过许多的方式对该学校的工作人员普及德育的重要性。
可以通过发宣传手册，开会或是先进的工作人员进行讲座的方式来让更多的职工认识德育的重要性。
二、加强教师的德育素养学生的个性和性格在小学期间并未完全成型，而儿童爱好模仿，喜欢向亲近的父母或是老师学习，而在小学期间，老师与学生会在较长时间内待在一起，因此加强教师的德育是很重要的。
浅谈如何做好小学德育工作
浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。
作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。
虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。
文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。
我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。
随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。
如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。
如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。
因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
小学生的道德教育
小学生的道德教育道德教育是培养小学生积极向上、有良好行为品质的基础。
它承载了对个体价值观、社会责任感和团队合作能力的培养。
在培养小学生的道德素养方面，教师和家长起着至关重要的作用。
本文将探讨道德教育的重要性、教师和家长的角色以及有效的教育方法。
首先，小学生的道德教育对于他们的人格发展起着重要的作用。
一个良好的道德素养能够促使小学生在日常行为中遵守道德规范，树立正确的世界观和价值观。
这对于他们的人格塑造和未来个人成长至关重要。
通过道德教育，小学生能够学会尊重他人、关心他人、守信用、乐于助人等，这些品质将在他们日后的社会交往和工作生活中起到积极的作用。
其次，教师在小学生道德教育中的重要性不可忽视。
教师作为道德教育的主要承担者，应当具备专业知识和教育技巧。
除了在课堂上传授道德知识，教师还应该充分发挥自身榜样作用，以身作则。
他们应该具备高尚的道德品质，对学生言传身教。
在与学生相处中，教师应该注重培养学生的道德情感，对学生的行为进行引导和辅导，培养他们正确的价值观念和品德观念。
同样重要的是，家长在小学生道德教育中的作用也是不可忽视的。
家庭是小学生的第一课堂，是培养他们道德素养的原始场所。
家长应该以身作则，为孩子树立榜样，教会他们正确的行为准则。
家长还应该与学校保持良好的沟通，了解学生在学校的道德教育情况，积极参与学校的课程以及社区活动。
通过家庭和学校的联动，小学生的道德教育能够更加全面和有效地进行。
为了有效地进行小学生的道德教育，还需要采用一些切实可行的方法。
首先，游戏和故事是培养小学生道德素养的有效手段。
通过对游戏规则和故事情节的解读，小学生能够理解基本的道德原则，并在实践中逐步形成自己的道德观念。
其次，教师和家长应该注重情感教育，通过引导学生表达情感、关注他人情感、培养同理心，来提高学生的道德意识和道德行为。
此外，培养学生的团队合作能力也是道德教育的重要方面，通过合作学习和团队活动，学生能够学会尊重他人观点、互相帮助与合作。
浅谈农村家庭教育对小学生的影响
浅谈农村家庭教育对小学生的影响农村家庭教育对小学生的影响是深远的，它直接关系到孩子的成长成才。
在农村家庭教育中，父母的教育观念、教育方式以及家庭环境对孩子的影响较大。
下面从几个方面来谈农村家庭教育对小学生的影响。
农村家庭教育对小学生的性格影响较大。
农村的家庭环境相对简朴，家长们注重孩子的德性教育，教育孩子的勤俭节约、坚毅刻苦的品质。
在农村的家庭中，家长鼓励孩子勤劳致富、努力学习，这种教育理念塑造了农村小学生朴素、刻苦奋进的性格特点，使他们具备了面对困难的勇气和乐观向上的态度。
农村家庭教育对小学生的学业影响密切。
农村小学生在家庭教育中注重知识的学习，家长们非常重视孩子的功课。
他们会为孩子提供良好的学习环境和条件，鼓励孩子努力学习，取得好成绩。
农村的家庭教育注重的是实用性的知识，这对小学生的学习能力和学习习惯的养成起着积极的影响。
农村家庭教育对小学生的生活习惯也有一定的影响。
农村小学生在家庭中生活的环境与农村的自然环境相似，这使得他们对大自然有着更多的认识和体验。
在家庭教育中，家长们注重培养孩子的生活技能，如集体劳动、家务劳动等。
这些习惯的养成能够帮助小学生养成自理能力和独立性，为将来的成长打下坚实基础。
农村家庭教育对小学生的思想道德教育也有着重要的影响。
农村小学生在家庭教育中秉持着质朴的道德观念，家长们注重培养孩子的良好品德，使他们具备诚实守信、友善乐意助人等美德。
通过家庭教育，孩子们能够树立正确的人生观和价值观，培养他们的良好道德品质。
农村家庭教育对小学生的影响是多方面的，在塑造孩子的性格、提高学业成绩、培养生活习惯以及思想道德教育等方面都起着重要的作用。
在现代社会的发展中，农村家庭教育需要不断适应社会变革和教育改革的需求，更好地服务于小学生的成长和发展。
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育学生良好的行为习惯不是一天两天就能形成的，只有坚持从小事做起，以身作则，以丰富多彩的少年宫活动为载体坚持常抓不懈，学生良好的行为习惯才会逐步养成。
我们学校地处偏远的农村，家长整体素质不高，有部分家长不识字，他们大多忙于生计在外打工，即使闲暇时也很少顾及孩子的家庭教育。
家长们“重智轻育”，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。
孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。
如何培养学生良好的行为习惯呢？下面就谈谈自己担任班主任期间的一些粗浅实践：一、规范训练，加强养成教育“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。
学生生活在班级中，各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导。
作为班主任，我在开学前一周就制定了班级行为规范，并征求了全班同学的意见，在老师的指导、督促下按要求实施。
根据农村孩子家庭的实际生活情况，具体落实良好的行为。
教师要讲明为什么提出这样的规则以及怎样遵守这些规则，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。
二、家校合作形成合力，构建养成教育网络学校实施养成教育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成养成教育任务。
可以说学校是养成教育的主阵地，承担着道德知识上的教育和行为上的规范训练；家庭是养成教育的第一课堂，父母要用自身的行为去影响孩子，指导并监督他待人接物的礼仪。
在养成教育工作中，学校——家庭相结合是最好的模式。
学校可通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式，使家校形成合力，增强教育效果。
我校的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。
特别是出生在农村的农民，望子成龙心切，但由于自己的文化修养有限或由于生活习惯的不良影响，或多或少给我们的小学生造成了不同程度的影响。
浅谈农村小学品德课教学中乡土资源的利用
（ 姚 市 牟 山镇 中 心小 学 ，浙江 余 姚 ３ ５０ ） 余 １４０
摘
要 ： 学 品德 课 程承 担 着 学 生 品德 形成 和 社 会 性 发 展 的 重要 任 务 ， 程 资 源 不 限于 传 统 意 义 上 的教 材 ， 小 课 必须 充
分 开发 、 利用 校 内外 的 各种 资源 ， 以利 于课 程 目标 的 实现 。教 师应 通 过 善 于 捕捉 、 于挖 掘 、 于采 撷 、 于 张 扬 等途 径 ， 善 善 善 使本 地 的人 文 、 生活 、 自然 、 物产 等 资 源 成 为 品德 教 学 的 丰 富 “ 源 ” 实现 品德 教 育 与 “ 资 ， 乡土 ” 化 的 有机 融合 。 文
农村 的人 文资源 是相 当丰 富 的 ， 乡村 里 的历史 、 传说 、 风土人 情 、 风俗 习惯 都是 品德课 程 的重要 资
收稿 Ｅ期 ： ０ ０ ０ — ５ ｔ ２ １— ９ ２
一
、
善于 捕捉 ， 凸现 乡土资 源 中的人文 “ 亮点”
苏霍姆 林斯 基 曾经说过 ， 教育 的艺术 在 于使环 境 中的各种 因素都 能起 到教育 的作 用 。 农村 学生 生 活 的环境 并 不局 限 于学 校之 中 ， 各种 活 动场 所 、 动设备 都 是学 生 生活 和学 习 的地 方 ， 活 而且 学生 的生 活更 不是孤 立 的 ， 他们 与身边 的人 、 、 土风俗 有着 割不 断 的情结 。因此 ， 事 乡 教师 应该把 这些 教育 因 素 充分挖 掘 出来 ， 自己的教育 教学 服务 。并 力求 把学 生熟 悉 的 、 为 又具 有 教育价 值 的素材 和教 材 内容进 行有 机地结合 ， 助学 生感受 品德学 习与 日常生 活 的紧密 联系 ， 而激 发学 生的学 习兴趣 与动 机 。 帮 从
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村小学生道德教育
发表时间：2012-07-18T11:38:07.260Z 来源：《现代教育教研》2012年第6期供稿作者：伍国珍[导读] 在学校的道德教育中，老师不但不能歧视问题学生，而是应该用变化的眼光去认识他们、了解他们、挖掘发现他们身上的闪光点。
伍国珍（祥云县米甸镇克昌小学云南祥云672100）农村小学生的思想道德教育是一项长期而复杂的工作。
在新一轮课程改革的背景下，如何做好这项工作呢？多年来，我在这方面做了初步探讨，从实践中深深体会到： 1．要坚持正面引导的原则因为小学生有积极向上，愿意做一个“好孩子”的愿望。
但是他们知识少、经验不足、辨别是非的能力差，而家长对孩子在道德方面的教育又欠缺，有许多的家长对自己的孩子没办法，也管不了。
这就需要老师给他们讲道理，进行耐心细致的教育。
学生之间说脏话、骂人、打架、不遵守课堂纪律的事时有发生，遇到这类问题怎么办呢？我首先问清原因，能明白谁是谁非、然后用举事例、讲道理的方法进行教育。
当然有些调皮的学生不能一下子接受，我就耐心的等待，允许他们有一个认识的过程。
作为一个教育工作者，我觉得应该充分的
理解学生的心情，尊重他们的人格，要营造一个平等、民主、和谐的氛围，这样才能增强教育教学的效果。
2．不能歧视问题学生在学校的道德教育中，老师不但不能歧视问题学生，而是应该用变化的眼光去认识他们、了解他们、挖掘发现他们身上的闪光点。
对那些父母长期外出“打工”的问题学生，更应给予特殊的关爱，他们同样也有很多优点。
比如爱劳动、自立能力强、爱帮助别人、诚实勇敢等特点。
教师应有意识地去挖掘、去培养，从而使他们增强自信心，克服心理障碍，清除消极因素，敢于面对现实、面对生活，也就是说我们要让“鲜花”和“小草”都享有阳光，加强“问题学生”的道德教育是非常重要的，我们绝不能“放弃”他们，不闻不问是极为错误的。
3．不可忽视的集体主义教育随着农村“打工”热潮的逐年高起，有的人为了私利，而置家利益、集体利益于不顾，走上违法犯罪的道路，这些行为对青少年产生了一些消极的影响。
再说如今大部分的学生都是独生子女，被家人溺爱，心中只有自己，没有他人，因此加强集体主义教育就更有必要了。
要使学生知道什么是集体？集体是由许多人合起来的有组织、有纪律的整体。
如学校、班级、小组等都可称为集体，每个学生都是集体中的一员，自己的成长是和集体分不开的。
所以我们从小要关心集体、爱护集体，为集体多做好事，要珍惜集体荣誉，并在集体中正确处理与同学的关系。
老师要经常教育学生懂得尊重他人、帮助小同学，见到同学有进步不嫉妒，虚心向他学习；见到同学犯了错误、不包庇、不歧视、要热情地给予帮助，明白损人利己、自私自利不是好品质，是做不成“好孩子”的。
4．要培养学生的自我教育能力前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我深信，只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。
”因为小学生年龄小，自我控制能力差，所以教师在这方面要多注意在教育过程中培养学生的自我教育能力。
一个班里有几十个学生，老师不可能去监督每一个学生的言行，学生有时不知道哪些事是该做的、哪些事是不该做的？就是知道往往又不会控制自己。
教师要培养他们的自我教育能力，务必使学生具有一定的道德观念，掌握必要的道德知识，并激起他们产生一种“我想试一试”“做一做”的自我教育愿望。
一种方法就是借助榜样的力量，给他们多讲一些英雄人物的模范事迹，激励他们向英雄人物学习，从而培养他们道德观念的形成；再一种方法就是进行对比教育，教师设计一些如何对待集体、爱护公物、讲卫生、爱劳动等正反两方面的问题，通过学生判断、回答，来提高他们的认识水平。
我还及时肯定学生良好的行为习惯，使学生能听到和看到老师、同学们对他的态度和评价。
学生只有具备了自我教育的能力，才能明辨是非，主动地接受教育。
这样不仅能使他们在学校形成良好的思想品德，而且对他们今后思想道德的提高也会形成一定的影响。
当然，小学生德育工作博大精深，这只是我肤浅的认识，虽经过实践略有成效，但肯定不够成熟。
所以，有不足之处，望与广大同行们共同探讨。
为了使农村小学道德教育工作更加适应新课程标准开展的需要，我将继续努力深入实践，力争把农村小学生德育工作推上一个新台阶。