浅谈农村小学的德育管理思考
农村小学德育管理工作的思考及建议
农村小学德育管理工作的思考及建议农村小学德育管理工作对于学生的成长和素质提高起着至关重要的作用。
由于农村小学面临的条件限制和资源不足，德育管理工作存在一系列的难题和挑战。
本文将就农村小学德育管理工作的现状进行思考，并提出相应的建议。
农村小学德育管理面临的困难主要表现在人力资源和经济资源的匮乏。
农村小学通常人手不足，德育工作只能由少数教师承担，这给他们带来了巨大的工作压力。
一些农村小学的师资力量较弱，缺乏德育教育的专业知识和能力。
农村小学的经济条件落后，无法提供良好的教育资源和环境。
为了解决这些问题，可以采取以下措施。
加强师资培训，提升教师的德育教育能力。
组织专门的培训班，开展德育教育知识和技能的学习，提高教师的专业素质。
通过搭建网络平台等方式，为教师提供长期的自我学习和交流的机会。
可以加强校园文化建设，为德育工作提供良好的环境和条件。
通过组织各类文化活动和教育实践，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
加强学校与家庭之间的沟通，建立学校和家庭共同育人的机制。
通过开展家庭教育讲座、亲子活动等形式，引导家长积极参与学生德育教育。
可以加强教育教学改革，提高德育教育的效果。
通过引入现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等手段，提升德育教育的吸引力和互动性。
注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展社会实践、志愿者服务等活动，让学生从实际中学习和成长。
政府应加大对农村小学德育管理工作的支持力度。
加大对农村小学的投入，提供更多的经费和资源，保障学校正常的运转和德育工作的开展。
建立完善的评估机制，对各小学的德育工作进行定期检查和评估，强化学校德育管理的责任和任务。
农村小学德育管理工作是一项重要而艰巨的任务。
通过加强师资培训、校园文化建设、教育教学改革和政府支持等方面的工作，可以有效提高农村小学的德育管理水平，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
农村小学德育管理工作的思考及建议
农村小学德育管理工作的思考及建议【摘要】农村小学德育管理工作在农村教育中具有重要意义，但也存在一些问题。
为了提升德育管理工作的效果，可以从加强师资队伍建设、开展德育宣传教育活动、建立健全的德育管理制度、加强家校合作、加强心理健康教育等方面着手。
通过这些举措，可以有效提升农村小学的德育管理水平，为学生的全面发展提供更好的保障。
需要引起社会的重视，共同关注农村小学德育管理工作，为提升农村教育质量贡献力量。
【关键词】农村小学，德育管理，师资队伍，宣传教育活动，管理制度，家校合作，心理健康教育，思考，建议1. 引言1.1 农村小学德育管理工作的重要性农村小学德育管理工作的重要性体现在塑造学生良好的道德品质和行为习惯，培养他们正确的价值观和世界观，促进学生成长成才。
农村小学是孩子们接受教育的基础阶段，德育管理工作的质量直接影响着学生的成长和未来发展。
在农村地区，学生家庭环境和社会环境相对简单，缺乏一些现代文明的熏陶，学校德育管理工作更显得尤为重要。
通过德育管理工作，可以引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养他们的爱国主义和集体主义精神，提高他们的道德素质和文明礼仪意识。
德育管理工作也是落实教育部门提出的“德智体美劳全面发展”教育目标的重要途径，有助于提升学校整体教育质量，促进学生成长为有益于社会的栋梁之才。
加强农村小学德育管理工作，对于促进学生全面发展，推动农村教育事业的健康发展具有重要意义。
1.2 农村小学德育管理存在的问题一是师资力量不足，农村小学师资队伍整体素质较低，德育教育水平参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教学经验，导致德育工作效果不佳。
二是德育宣传教育不到位，农村小学德育工作中缺乏系统性、全面性的宣传教育活动，学生对道德规范和行为规范的认识认知度不高，缺乏对优秀道德模范的学习和借鉴。
三是德育管理制度不健全，农村小学德育管理缺乏科学规范的制度支持，缺乏有效的考核评估机制和监督管理措施，导致德育管理工作难以得到有效推进。
农村小学德育管理工作的思考及建议
农村小学德育管理工作的思考及建议1. 引言1.1 研究背景农村小学德育管理工作的重要性不言而喻，它直接关系到农村小学教育质量和学生素质的提升。
由于长期以来农村教育资源相对匮乏，师资力量相对不足，农村小学德育管理工作存在着一系列问题和不足。
对于农村小学德育管理工作的探讨和研究，可以帮助我们更深入地了解农村小学德育管理的现状和存在的问题，并找出提升农村小学德育管理工作的有效途径和方法。
随着农村教育的改革与发展，农村小学德育管理也需要不断进行创新和完善，以适应新时代的需求和挑战。
本文旨在探讨农村小学德育管理工作的现状和问题，并提出相关建议，以期为农村小学德育管理工作的改进和提升提供参考和借鉴。
1.2 研究意义农村小学德育管理工作的研究意义体现在以下几个方面：农村小学德育管理对于培养学生的良好品德和行为习惯具有重要意义，这不仅有助于学生的健康成长，更有利于社会的和谐发展。
农村小学德育管理工作的研究可以为教育管理者提供科学有效的方法和策略，帮助他们更好地管理学校德育工作，提升学校整体素质。
农村小学德育管理工作的研究还有助于促进教师和家长之间的合作，共同培养和教育学生，形成良好的教育氛围。
对农村小学德育管理工作的研究具有重要的实践意义，可以为教育事业的发展提供有益的借鉴和指导。
2. 正文2.1 农村小学德育管理现状分析农村小学德育管理在当前面临着一些挑战和困难。
由于农村地区的经济条件相对较差，学校的师资力量和教学资源有限，导致德育管理工作的开展受到限制。
农村学校的家庭教育水平和社会环境存在一定问题，学生的道德观念和行为习惯受到不良影响，给德育管理工作带来了一定的难度。
由于农村学校规模较小，管理水平相对较低，德育管理工作存在着不够科学、不够系统的问题。
农村小学德育管理在实践中也存在一些亮点和好的做法。
比如一些学校通过建立德育管理团队，加强教师的培训和学习，推行德育活动等方式，取得了一定的成效。
部分学校还注重了学生的主体性和参与性，注重培养学生自主学习和自我约束的意识，使得学生的道德素养有了提升。
对农村小学德育教育的几点思考
对农村小学德育教育的几点思考农村小学德育教育一直是教育领域的重要问题，它直接影响着农村小学生的思想道德发展和综合素质提升。
对于农村小学德育教育，我有几点思考：注重家庭教育的作用。
农村小学生大多来自简陋的家庭环境，家庭教育的质量直接关系到学生的思想道德建设。
学校应该积极与家长沟通合作，加强家庭教育辅导，引导家长重视孩子的德育教育，培养学生正直、坦诚、勤俭的品质。
加强道德教育的内容和方法。
农村小学的道德教育应该围绕孝亲、友爱、诚实和勤俭等传统美德，注重培养学生的社会责任感和公民素质。
在教师教育过程中，要注重情感教育，通过情感交流和实践活动，激发学生的道德感受和情感体验，引导学生树立正确的人生观和价值观。
要注重学生的实践教育。
农村小学生大多从小到大的成长环境相对闭塞，思想观念较为守旧，缺乏社会实践经验。
学校应该加强学生的社会实践教育，组织学生参与各种社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，帮助学生建立正确的人际关系，形成积极向上的社会态度和行为习惯。
要重视师生关系的培养。
农村小学师生关系相对比较亲密，教师在学生的德育教育中发挥着重要作用。
教师要注重与学生的沟通交流，亲切待学生，引导学生崇尚师长尊重、团结互助，创设和谐的师生关系，使学生在尊重师长、团结互助的氛围中度过美好的学生时光。
加强心理健康教育。
农村小学生心理健康教育工作应该得到足够的重视，学校要全面了解学生的心理状态，及时发现和解决学生的心理问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极心态和健康心理素质。
农村小学德育教育是一项长期而持续的工作，需要学校、教师和家长的共同努力。
只有关注农村小学生的德育教育，才能全面培养学生的思想品德，促进学生的全面发展。
相信在各级教育主管部门和全社会的关注和支持下，农村小学德育教育一定会有更大的进步和发展。
对农村小学德育教育的几点思考
对农村小学德育教育的几点思考农村小学是农村孩子们接受教育的重要场所，而德育教育在农村小学中更加显得重要。
德育教育是培养学生良好品德、正确价值观和健康心理的教育，是一个学校、一个国家的根本任务。
那么在农村小学中，如何进行德育教育呢？以下是对农村小学德育教育的几点思考。
注重师德建设。
师德建设是农村小学德育教育的基础。
教师是学生的榜样，他们言传身教的方式对学生的影响是深远的。
在农村小学中，很多教师来自农村，他们身上有着浓厚的农民气息和艰辛的劳作经历。
师德建设应该以农村特色教师为重点，培养他们的职业操守、道德情操和家国情怀。
只有教师自身具备了高尚的道德情操，才能在德育教育中起到良好的带头作用。
强化家庭教育。
在农村地区，家庭对孩子的影响很大，家庭教育是农村小学德育教育的重要组成部分。
由于农村家庭的经济条件和文化水平较低，很多家长对孩子的教育认识不足，缺乏正确的教育方式和方法。
农村小学在开展德育教育时，应该注重加强家庭教育的指导和培训，引导家长正确对待孩子的成长，提供正确的育人方式和方法，加强家庭和学校的协作，共同努力培养良好的学生品质。
营造浓厚的校园文化氛围。
校园文化氛围对德育教育至关重要。
农村小学应该通过校园文化建设营造出积极向上、和谐美好的校园氛围，培养学生爱校、爱国、爱人民的情感，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
例如通过开展丰富多彩的校园活动，丰富学生的课余生活，加强学校与学生之间的情感交流，增强学生的集体荣誉感，提高学生的社会责任感。
通过这些活动，营造浓厚的校园文化氛围，提高学生的德育素养。
加强德育课程建设。
德育课程是农村小学德育教育的重要环节，是培养学生良好品德和正确价值观的重要载体。
农村小学应该加强德育课程的建设，设置符合农村特点和学生实际情况的德育课程内容，融入当地的农耕文化和民俗风情，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
注重德育课程与实际生活的结合，通过实际的案例、情境的分析，增强学生的德育意识和实践能力，使学生在德育课程中获得真正的收获和成长。
农村小学德育管理工作的思考及建议
农村小学德育管理工作的思考及建议农村小学德育管理工作的意义不可忽视，它对培养学生良好的道德品质和行为习惯起着至关重要的作用。
由于农村小学的特殊地理和社会环境，德育管理工作存在一些问题和挑战。
在此，我将针对这些问题提出一些建议，以期能够改善农村小学德育管理工作的质量。
农村小学德育管理工作存在资源不足的问题。
德育教材、教具和感受良好的教学环境是开展德育工作的基础。
由于农村小学的经济条件较差，院校设备和资源投入相对较少，导致德育教学资源匮乏。
政府和社会应该加大对农村小学德育工作的支持力度，增加德育教学资源的投入，以提升德育教学的质量。
农村小学德育管理工作存在师资力量不足的问题。
由于农村地区教师待遇相对较低，很多优秀的教师不愿意到农村小学任教，导致师资力量不足。
为了解决这个问题，政府应通过提高农村小学教师的待遇和福利，吸引更多优秀的教师到农村地区任教。
政府和教育部门也应该加大农村小学教师培训的力度，提高他们的德育教育水平。
农村小学德育管理工作存在学生家庭教育水平低的问题。
由于农村家庭教育的重视程度较低，农村小学学生的道德品质和行为习惯往往得不到良好的培养。
为了改善这个问题，学校和社会应该加强对农村家庭教育的关注和支持，加大对家庭教育的宣传和培训力度，提升农村家长的育儿技能和家庭教育水平。
学校也应该加强与家庭的合作，共同培养学生的道德品质和行为习惯。
农村小学德育管理工作存在缺乏科学评估的问题。
很多农村小学在进行德育教学工作时缺乏科学的评估手段和标准，无法对教学效果进行科学的评估和优化。
学校和教育部门应该制定科学的德育评估标准和方法，并对德育工作进行定期评估和改进。
农村小学德育管理工作面临着一些问题和挑战。
为了改善这些问题，我们应该加大对农村小学德育工作的资源投入，提高师资力量，加强与家庭的合作，同时建立科学的评估体系。
只有这样，才能够有效提升农村小学德育管理工作的质量，培养出更多德智体美劳全面发展的优秀学生。
浅谈农村小学素质教育过程中德育教育的思考
浅谈农村小学素质教育过程中德育教育的思考随着农民工返乡、城乡一体化发展的加速，农村小学在素质教育方面的任务越来越重。
农村小学虽然面临许多困难和挑战，但是仍需尝试优化教育模式，将素质教育覆盖到德、智、体、美各方面，注重德育教育，培养学生健康、积极的人格，以应对新一代人才的面临的挑战。
一、德育观念的转变传统情况下，农村学校注重学生的知识层面，而忽视了德育教育的重要性。
随着时代的变迁，对于德育教育的重视越来越强烈。
农村小学的德育教育不仅需要遵循爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观，同时也需要注重个性发展、爱心助人等方面的教育内容。
要充分发挥班主任的作用，建立良好的德育机制，注重细节教育如修身养性、文明礼仪等教育，以提高学生的全面素质。
二、德育教育的实施针对农村学生家庭多元化、教育资源不足等问题，德育教育环节的铺垫也需要更加周到。
在教育课程和校园活动等方面，德育内容的加入是必要的。
可设置反腐、友善、志愿服务等活动，推动完成集体任务的责任感，以及相关的责任意识和参与意识，从而促进德育理念在学生中的深刻认识。
三、师生互动的开展为了有效促进德育教育的实施，不仅要注重学生的发展，也要注重师生互动的关系建立。
师生双方需要相互信任、相互理解，构筑良好的师生互动模式。
在教育教学中，也要注重德育教育的具体体现和培养，如注重修身养性、实施班级基础规范等，以及五星级学生评选和先进个人发展等方面，使学生和老师在德育教育方面留下美好的印象。
四、德育教育成效的评估要评估德育教育的成效，可以推行德育素养评估制度，以实现教育质量的全面提升。
在德育教育方面，评价内容要以学生道德品质、人格魅力等多种方面为依据，而不仅仅是学生的考试成绩。
同时还可以利用角色扮演、学科知识和德育见证等方式，对学生进行全方位的评估。
评估结果反映后也可以通过班级之间的比较，来鼓励学生积极参与德育教育，提高学生的综合素质。
总之，农村学校德育教育覆盖面需要更广泛，加强课程与管理的结合，注重校园文化的培养，便于提高学生的德育水平和全面素质。
农村小学德育管理工作的思考及建议
农村小学德育管理工作的思考及建议随着社会的不断发展，农村小学德育教育愈加受到重视，成为家长们最为关注的教育问题之一。
因此，加强农村小学德育管理工作，提高学生的道德素质，是当前小学教育中不可忽视的问题。
本文旨在从多个角度来探讨如何加强农村小学德育管理工作并提出一些相应的建议。
一、加强家庭教育家庭是学生的第一课堂，在小学生道德发展中具有非常关键的作用。
因此，加强家庭教育是农村小学德育工作的重要环节。
家长们应该对孩子进行关爱和引导，要教育孩子要有认真负责的态度，传递正能量，营造和谐的家庭氛围。
同时，家长们也应该多关注孩子的学习和生活，充分了解孩子的心理需求，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。
二、优化学校德育环境优化学校德育环境，是提高小学生德育素质的重要途径之一。
学校可以根据自身实际情况，制定相应的德育政策和计划，明确德育教育的目标和重点。
此外，学校也可以通过多种渠道，增加学生的德育知识，开展一系列丰富多彩的德育教育活动，如主题班会、德育实践活动、德育讲座等，让学生在轻松愉快的氛围中感受德育教育的魅力。
三、强化班级管理班级管理是学校德育工作的基础。
在班级中，班主任是责任重大的角色之一，承担着许多任务，比如关注学生的学习情况、生活情况，以及制定相应的教学计划和评估方式。
此外，班主任还应该加强与家长的沟通和交流，及时了解学生的心理情况和表现，帮助学生解决困难和问题。
四、加强师资队伍建设农村小学师资力量相对不足，所以加强师资队伍建设是提高德育教育质量的一个关键点。
学校可以定期开展教师培训，提高教师的德育水平，同时也鼓励教师学习先进的教育理念和技能，探索更适合当地农村小学的德育方式，以进一步提高小学生的德育素质。
总之，在加强农村小学德育教育方面，我们需要理性思考，不断创新，寻找适合当地的德育路径和方式。
只有这样，才能让我们的小学生在道德和个人素质方面得到更加全面和均衡的发展。
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浅谈农村薄弱小学的德育管理思考
论文摘要：德育工作在学校工作中占有重要的地位，现代小学德育管理是一个系统工程，是依据党和国家有关要求，根据学生身心发展的基本规律和思想品质形成的规律，进行组织、协调、实施和评价的过程。
下面，我针对农村小学的实际，通过德育计划的制定、德育主题选择、德育活动形式和方法、德育评价等方面来阐述德育管理的有效性。
论文关键词：德育管理思考
一、德育工作计划是前提
制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。
制定德育计划应包括以下内容：
1、制定德育目标。
德育目标是小学德育的出发点和归宿。
缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。
小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的方向和总的趋势。
德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。
同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。
2、制定德育工作的内容及实施步骤。
德育工作内容应根据小学的德育目标来确定，使内容符合于培养目标的要求。
对小学生进行思想道德教育，应当把爱国主义、集体主义、人生观、价值观、感恩教育及日常行为规范的养成教育等放在重要位置。
同时还应根据小学生的年龄特征、知识结构、接受能力，遵循循序渐进、由
浅人深的原则确定实施步骤，使德育工作有章可循。
3、确定德育工作的方式方法。
德育工作的方式方法是影响小学德育效果的重要原因之一。
经验告诉我们，只有针对德育的固有特点，采用灵活多样的方式方法，以及发掘学生自我教育的潜力，调动学生自我教育的积极性，才能增强德育效果。
此外，计划阶段还要充分考虑小学生好动、争强好胜、经验不足和体力不强等特点，注意德育活动中可能出现的多种意外事故，做到心中有数，防患于未然。
二、爱国主义教育是主旋律
德育内容很丰富，可开展的活动也很多，但爱国主义教育是主旋律，它应贯穿德育工作全过程，要用爱国主义这根主线，把多姿多彩的内容和富有教育意义、富有情趣的活动串起来，实践中可以充分发挥少先队职能。
江泽民说：“爱国主义是一种体现人民群众对自己祖国深厚情感的高尚精神。
”在平时工作中，应将这种精神渗透到少年一代的血脉里，并落实到行动中去，且世代传下去。
在具体实施中，可采取下列形式：一是参观活动。
现代学生的爱国意识淡薄，对自己国家的历史不了解，学校要为学生建立德育基地，组织学生参观烈士陵园、名胜古迹，让学生明白祖国的发展史，特别注意近代史，以激发学生强烈的爱国意识和民族自尊意识。
二是观看影视活动。
中国有许多优秀的爱国历史影视片，片中无不生动形象的显示出中华民族光辉的历史，爱国将士的精神影响到观看的学生，使学生感知祖国的伟大。
热爱中华民族英雄人物和爱国志士，更加明白今天的生活和学习机会条件来之不易，从而更加珍惜并更加刻苦为祖国的明天努力学习，建设有特色的社会主义。
三是开展读书、绘画、书法、歌咏、知识竞赛等教育活动，帮助学生了解祖国的文学艺术，陶冶学生情操，增强爱国主义的吸引力，启迪他们发奋学习，开拓进取，以树立伟大理想和正确的人生观。
还可以建立校外辅导员联系制度，帮助学生今后树立正确的人生观和世界观奠定基础。
三、针对性、时代性、科学性、知识性、趣味性是关键
学会做人、学会学习、学会关心、学会创造是2l世纪教育的主要内容。
21世纪是高科技飞速发展的时代，信息高度密集的时代，要使学生明白：踏入社会，如没有高深知识，没有很强的动手能力，很难在未来社会上找到自己的位置，优良的思想道德素质与很强的动手能力相结合，这是新时代的人格要求，新时期的德育工作全力促成这些特征形成；第一，要从学生的思想、言行、学习、身体等方面的实际情况出发；第二，要有学生感兴趣的崭新时代的信息，包括现代科技信息、经济信息、教育信息、管理信息以及新的文学艺术等方面的知识来充实学生的头脑。
这既有利于培养动手能力，又有利于提高思想道德素质，还可以进一步调动学生的学习积极性。
具体可组织学生看科幻片、新闻片、参加科技知识讲座会、形势与任务指导会、演讲会、故事会、读书会，组织参观、游览、调查等，这些活动都能收到良好的教育效果。
四、表扬为主、批评为辅是有效方法
在新一代儿童的身上，时代色彩很浓，求知欲旺盛，好奇心强；同时由于他们当中大多数人身上还存在严重的弱点，如心理承受能力差，遇事感情脆弱，经不起失败和挫折，吃苦耐劳性差，集体观念淡薄等。
因此，要教育好他们，必须注意教育方法，坚持正确引导，以表扬为主，批评为辅的方法。
表扬应经常化，对每一位学生的每一微小的进步都要肯定，批评尽量少，在一定条件下。
还可撒一些美丽的谎言，如一位学生语文成绩本来倒数第一，可在一次测验后，语文教师却说：“你好像还不知道，其实你有很强的语文天赋。
”之后教师对他无微不致的关怀，到期未时，成绩跃至全班第一，后来考上了大学，就读中文系。
这一事例说明老师的微笑，让一个人拾起了丢失的自信。
只要实事求是，公平处理。
用心说服，注意批评万万不可伤害学生的自尊心，更不能侮辱人格，这样可使学生邪气下降，正气上升，
同学之间团结得更紧，自然会形成良好班风。
五、德育检查、表彰奖励机制是保障
新时代的德育，既要面对现实，又要面向未来，不仅要着眼于提高青少年的思想道德素质，还要着眼于提高整个中华民族的思想道德素质。
因此，要有一定的德育机制作保障，学校应加强德育工作管理，设置领导机构，注入一定资金，建立德育检查表彰制度，不仅要制度化，还要透明、适度。
1、制定德育工作的质量标准。
质量标准是衡量工作及成果的尺度，没有它，就失去了参照度，也就无法做出科学的评价。
制定小学德育工作的质量标准应根据小学德育的目标及国家颁布的相关规定，如《小学德育纲要》中的德育目标、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三好学生标准》及学校制订的《文明礼貌常规》等。
另外，小学教育的总任务、小学生年龄特征也是制定标准的依据。
德育的质量标准可采用阶段性指标和综合指标来衡量。
其中前者指的是德育教育过程中某一阶段的德育工作与成果的考核标准。
德育质量标准的制定和实施是一个标准化工作，因此，一定要符合小学的实际。
此外，为了便于检查评定，标准本身一定要明确化、系列化、层次化、具体化，具有较强的可操作性。
2、加强德育质量的检查与控制。
德育质量的检查是通过调查统计、测量等方式对学校或班主任德育工作与德育成果的质量进行分析、检查的过程。
检查可分为平时检查与阶段检查，全面检查与专题检查等，并把通过检查所获得的实际资料和发现的问题进行认真的分析，从教师、学生、德育资源、德育手段、德育管理及德育环境等方面寻找影响德育质量的各种因素。
然后制定相应措施，进行有效地控制。
德育的质量控制是通过对影响学校德育质量多种偶然因素与系统因素施加干预，而使德育质量向理想的方向发展的重要手段。
德育的质量检查是德育控制的基本依据。
3、德育质量的评定。
它是对小学德育工作与德育成果作出评价，并以德育质量为依据来衡量德育目标达成度的一项工作。
科学的评定可以调动广大教师的工作热情与学生自我教育的积极性，从而促进与推动学校的各项工作和学生的发展。
’要防止片面地以开展教育活动的次数多少和活动的热闹程度等表面现象来评定德育质量的倾向。
4、表彰奖励机制的完善。
表彰奖励机制不仅要制度化，还要分层、分级化(即校级、班级、级段)；表彰要到位，要像表彰智育素质优异的学生那样有声势，有分量。
六、总结创新是基本途径
一个周期的德育计划完成后，要及时进行总结，总结要以德育工作计划为依据，用科学的理论做指导，发扬工作中的成绩，寻找差距。
因此，总结可以积累德育工作经验，提高德育管理水平。
它不仅仅是为了回顾和总结前一段工作的实施情况，最为重要的是依据以往的经验，结合下一阶段的实际，制定出更加科学的，更加完美的德育工作计划。
因此，总结是一个创新的过程，又是促进德育管理科学化的一条基本途径。
小学德育管理除必须重视以上六个环节之外，还应注意以下几个问题，首先要不断提高小学德育工作队伍的素质，使他们明确德育目标和任务、增强责任感，通晓思想品德教育的艺术。
其次，要切实处理好小学德育工作中各方面的关系。
由于德育工作细致复杂，牵涉面广，因此，一定要协调好教书与育人的关系，教师与学生间的关系，学校与家庭、社会的关系等，以形成教育的合力。
再次，德育管理工作一定要贯彻方向性、统一性、示范性、连续性、吸引性等原则。
总之，加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要
保证。
同时，也只有切实地抓好小学德育管理工作，才有利于全面实施素质教育，才能使小学教育真正高质量地为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
新世纪的教育工作更要求全面的素质教育，只有改变传统的教育方式，敢于创新，才能使学校的德育工作不滞后，并保持发展，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。
因此，我们德育管理工作中做到方向正，目标明，方法新，措施多，持之以恒的开展，学校德育工作定会结出丰硕的果实。