小学语文《太阳的香气》教学设计
18. 《太阳的香气》 教学设计新部编版(三)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《太阳的香气》教学设计（三）一、导入：1、课件范读，复习课文（看大屏幕，听课文。
）2、今天，我们继续学习第18课《太阳的香气》（课件、板书）3、翻书到P100，双手端书，小声读课文，注意你圈过的字。
（——读后把书轻轻扣在桌子上）二、复习要认的生字（圈圈儿的字在这呢！）1、闻到香（1）分组拼读（停在xiang）（2）问：这里面有一个词，读出来——“闻到”。
（3）“香”是要会写的字，一起拼——xiang。
（4）述：“禾”是一棵小禾苗，“日”代表太阳。
——“香”字可以怎么记？——（藏在香喷喷的稻米中）——写成什么形状？——（幻灯片）（5）课件写一写，学生寻找“香”字。
——跟着课件书空。
（问：“香”字中最伸展的笔画是哪两画？）（6）P102描红，写“香”。
（指一指，你在文中什么地方看到了“香”字？）（7）“香”可以和我们学过的“山”组成词——“香山”——这就是北京的香山，你闻到香山红叶的香味了吗？（幻灯片：香山图）2、早晚阳（1）动了鼻子，咱们再动动眼睛，拼拼看，你发现哪儿错了？——“阳”字的声调错了。
（指名写yang）（2）观察：这三个字有什么相同的部件？为什么？——都带“日”,都和太阳有关。
（3）述：“早”和“晚”意思相反，是一对反义词。
（4）“早”上，太阳从海平面上升起来了。
（幻灯片：日出图）（5）仿日出图板画“早”(太阳、海平面、粼粼波光----这就是古时候的“早”字)——述：上面的“日”字就是要升起的太阳(幻灯片：日早)——把“日”写成什么形状？横像画儿的什么地方？竖呢(指名前台指出)（6）看大屏幕，书空。
（师述占格）（7）生描红，写“早”3、干净处（1）指名拼读（“处”是翘舌音，读。
——组个词：四处、到处、处处）（2）“干净”是一个词，谁用它说一句话？（3）“写一写”干。
冀教版-一年级上-第五单元-18 太阳的香气 “黄冈赛”一等奖
《太阳的香气》说课稿《太阳的香气》把工具性锁定在“人”和“人的发展”的前提下。
《太阳的香气》一课就是把语文工具性学习放在孩子们的成长与发展的背景下进行。
孩子们在认识自然、认识社会、认识生活的过程中学习语文。
课文简单、新颖，孩子在与文章中或隐或现的生命进行沟通、交流、碰撞，实现了幼小的心灵对生命的感悟，引发对生活的理解与升华，把学语文与感受生活统一起来。
“太阳是有香气的。
”这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有。
而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的无处不在。
这篇小散文，作者由孩子的喜好和生动、有趣的生活实际谈起，处处以孩童的眼光观察世界，感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。
课文还培养孩子在思考、合作等能力中认识生字，达到会写田字格里的生字，笔顺正确、姿势规范的目的。
在开放的课堂中，孩子们可以讨论交流，联系日常生活畅谈所知，引导学生质疑同时培养学生的质疑能力。
在感知课文主要内容的基础上，有感情朗读，品味其情，培养学生热爱生活，积极体验生活的情感。
我以激情引趣的方式直接导入：“大家都感受到了太阳给我们的温暖，太阳照在身上暖洋洋的，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！”由学生的亲身感受，喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。
然后由学生自由读课文，自主学习要求认识的字。
师巡视指导，特别注识字能力较差，接受较慢的学生。
可以向拼音朋友求助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住生字。
学生小组内以互助形式识记文中的生字，在组词、造句、形近字对比中识字，联系意义，记忆牢固，见效快。
同桌互读，指名读，检查学生读课文情况。
指名分小节朗读。
要求：读准字音，读通顺、读流畅。
这样既可以增强学生的竞争意识，还可以让学生吸取同伴的优点，发现自身的不足。
孩子们很喜欢这种活动方式，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，学生体验到成功后的满足与成就，使读文成为一件乐事。
秋一年级语文上册《太阳的香气》课件3冀教版优质课获奖公开课
名师PPT课件
妈妈洗干净 的衣服，早 晨一穿上， 就有一股浓 浓的太阳的 香气。
名师PPT课件
妈妈告诉我：太阳的香气 到处藏着。
名师PPT课件
它藏在甜甜 的果子里
藏在香喷喷的 稻米中
名师PPT课件
是啊，太阳的香气到处都有
就连迎着夕阳 回到家的妈妈， 身上也有太阳 的 香气呢！
“优秀比赛PPT课件,适合公开课！”
名师PPT课件
名师PPT课件
太阳 香气 闻到 晚上
一股 浓浓的 干净
早晨 到处 是啊
阳 股
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香闻
浓
到晚 干净
早 处 是啊
好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
名师PPT课件
我闻到了太阳的香Biblioteka 。名师PPT课件shài
妈妈晒过的被子， 晚上一打开，就有一股 浓浓的太阳的香气。
最新冀教版小学语文一年级上册《太阳的香气》优秀学案第二课时(精品)
《太阳的香气》学案
一、学习目标
1. 能熟练认读“阳、香、闻、到”等十一个生字；熟练写出“香、干、早、是”四
个生字，做到笔顺正确；
2. 熟练背诵课文。
3. 了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。
二、重点难点
重点：教给学生在语言环境中识记汉字，相机将识字教学融入阅读中，通过阅读理解并正确运用词语，如“浓浓、到处”等字词，逐步培养独立识字能力。
难点：通过找一找、画一画、议一议，理解句子“太阳的香气到处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过个性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。
三、导学问题
1．“妈妈晒过的被子、洗干净的衣服”为什么有太阳的香气？
2．为什么“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”会有太阳的香气呢？
3．“稻米是什么？”“那大米是怎样生长出来的吗？
4．为什么妈妈说，太阳的香气到处藏着？
5．“到处”是什么意思？试着用“到处”说一句话。
6．你觉得哪里还会有太阳的香气？
7．学了课文，你有什么收获？文中的小朋友给你留下了怎样的印象？
8．读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。
四、参考资料
1．冀教版小学语文一年级上册第五单元18《太阳的香气》课文。
2．老百晓在线。
1。
最新冀教版小学语文一年级上册《太阳的香气》优秀教案第一课时(精品)
《太阳的香气》教案教学目标知识与技能1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十一个生字。
3．借助拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容。
过程与方法经历自主读文感知课文内容，小组合作识记生字新词，师生多元评价以及联系学生的生活实际深入理解课文，感受生活。
情感态度与价值观培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。
教学重点1．熟练掌握4个生字的写法和读法。
2．熟练朗读课文。
教学难点1．初步从课文中感受生活的美好。
2．初步培养积极生活的态度。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课前准备1．教师：搜集资料，准备课件，生字卡片。
2．学生：依据导学案，初步预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导入新课师：1．出示一组太阳图片，大家有什么感受？你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？生：“闻到过”“什么香气呢”，议论纷纷。
2．课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”，我们和她一起去闻一闻，找一找吧！板书课题：18《太阳的香气》激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。
二、学习新课1．初读课文认识生字宝宝（1）学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决。
课件出示：阳香闻到晚股浓干净早处（2）卡片检查识字①师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？学生抢着回答，老师有意识地指名回答，提到的学生都分散到各小组，以便于小组之间的评比。
读得好的被评为“识字之星”，把他的名字写在黑板上。
②师：谁来扮演生字宝宝，做自我介绍？根据学生自己的理解进行交流，其余的小朋友可以做补充，与身边的生活结合加深对生字的理解。
一年级语文上册《太阳的香气》教案冀教版
师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！
师板书课题：18、《太阳的香气》，学生齐读题目
二、读文识字：
1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。
太阳的香气
教ห้องสมุดไป่ตู้
材
分
析
教
学
目
标
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十一个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。
教学准备：
生字词卡片、奖励评价标志。
重
点
难
点
教学重点：
写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
教学难点：
正确认读十一个生字。
教学过程：
2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。
三、理解课文：
1、师有感情地范读全文。
生想：太阳的香气到底藏在哪儿？
师读后集体交流，生读出文中的句子。
2、在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢？
2、生字书写，先自己观察占格位置，再注意师的范些。
3、学生独立完成写字练习，师个别指导。
五、课外延伸：
读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。
板
书
设
计
教
学
反
太阳的香气教学设计
点头认——出声齐读——指名读
【我会记】阳早晚香浓闻股到处干净
指名认字、组词并说出记字方法
【我会读】把课文读通读顺读美
三、初读课文，初步感知
1、老师范读提示：留意老师表情仔细听老师的读的声音
过渡：小作者真是有一个灵敏的鼻子，她闻到了太阳的香气，你闻到了吗？
四、指导朗读，深入理解
1、请你说出闻到的太阳的香气在哪里吗？
2、师板书
晒过——被子
洗干净——衣服
3、讲一讲：你们闻到过刚晒过的被子、洗干净的衣服上的气味吗？它让我们盖起来、穿起来有什么样的感觉？
4、太阳的香气还在哪里？在第几自然段？
5、质疑：谁能把“太阳的香气藏在甜甜的果子里”改成提问的句子，加上“为什么”
教学设计
基本信息
名称
太阳的香气
执教者
苏玉斌
课时
1课时
所属教材目录
语文冀教版一年级上册《太阳的香气》
教材分析
《太阳的香气》一课就是让孩子们在认识自然、认识生活的过程中学习语文。课文简单、新颖，实现了幼小的心灵对生命的感悟，把学语文与感受生活统一起来。通过这课的学习，让学生去感受太阳的美好，让他们有一颗热爱生活、感悟生活的心。
在检查学生生字认读环节中，特别提出了每种的“记字方法”，“记字方法”的训练，记忆牢固，见效快，这也是低年级识字教学中的一个重点。但记字方法不能很好的做到最“正确的引导”，有些记字方法是否科学、是够正确，还要仔细琢磨。
语文阅读把读课文在首位，以读促悟，以读促讲。在以“太阳的香气到处都有，它藏在哪儿？”这个问题贯穿全文中指导朗读，但读的效果不很好，读的次数也不多。在理解课文主要内容的基础上，让学生初步学会质疑，学会提问。引导学生质疑：“果子里，稻米中”为什么会“藏”有太阳的香气呢？这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，理解太阳的强大功能。
太阳的香气
3、学生在小组、班里自由表达，师生共同评价。
二、学写生字
1、认读生字，观察每个生字的字形，用自己喜欢的方式识记。
2、交流识字方法。
3、教师重点指导。
⑴认识“禾木旁”，了解其作为字头的写法。
⑵教学两个“日字头”的字，注意“早”和“是”的一横要写长一些，强调“是”字的笔顺。
一、激趣导入
1、板书“香气”，教பைடு நூலகம்领读。
2、师生谈话：你在哪儿闻到过香气？学生自由发言。
教师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发现，可是，你们有谁闻到过太阳的香气？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气藏在哪儿呢？让我们和她一起去闻一闻、找一找吧！
3、板书课题：太阳的香气
4、认识生字“香”，指名分析字的结构，书空笔画。
四、再读全文，回归整体
1、朗读课文，读出感情，读出自己对文章的感受。
2、学了课文，你有什么收获？文中的小朋友给你留下了怎样的印象？
五、布置作业
请你也像课文中的小朋友那样用心去感受生活，找一找，你在哪里还能闻到太阳的香气？
第二课时
一、汇报作业情况，练习说话
1、说一说你在哪里闻到了太阳的香气？从不同侧面及时鼓励、点评。
抓住课文中的句子，结合生活体验，在读中感悟，突破难点。
在课堂上设置基于生活经验的口语交际话题，鼓励学生把自己生活中的观察与发现说出来和别人一同分享，实现与老师和同学的交流，逐渐养成乐于表达的习惯。
识字教学是低年级的教学重点，在指导学生写字过程中，加强对正确书写、笔顺、占格、写字姿势、写字速度等方面的指导。
2、交流读书感受，读出课文中的句子，了解“妈妈晒过的被子、洗干净的衣服、甜甜的果子里、香喷喷的稻米中”都藏着太阳的香气；理解“浓浓的”意思。
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《太阳的香气》教学设计
教材：冀教版小学一年级语文上册18课
单元：心里的世界
板块：教学设计
教材分析：
课文中讲“太阳是有香气的”。
这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有。
而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的无处不在。
这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界，感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。
教学设计思路：
由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。