四个太阳优秀教案

小学科学学科教学案例

2014年至2015年第一学期小学科学学科教学案例刘盈佳教科版小学《科学》五下《地球的运动》单元第3课《证明地球在自转》。《地球的运动》，对学生来说是很抽象的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，例如，和太阳系一起参与银河系的运动。严格地说，地球的运动是多种运动的复合。即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。由于本单元是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动:地球的自转与公转。本课《证明地球在自转》的教学内容，能让学生经历观察“摆的特点”研究、理解“傅科摆”原理，搜集和分析更多地球自转的证据，最后对昼夜现象进行解释这一系列科学研究过程。傅科摆摆动以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，由于惯性，摆摆动方向是不变的。当观察者推动静止的摆锤沿子午线作南北方向的摆动，经过一段时间以后，就会看到摆动方向与子午线方向发生了偏转，从而证明地球在自转。因为不能做傅科摆，所以本课教学要向学生学生解释傅科摆的原理。教材的设计是让学生通过动手实验观察后得出“摆具有保持摆动方向不变”的特点，从而理解“傅科摆”能够证明地球在自转。当然，学生课外收集的资料里，还有很多能证明地球自转的现象和实验，如：①重力加速度法②深井测量法③炮弹法④吹塑纸条法⑤昼夜交替模拟法等。小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程，早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。因此，为了发展学生对地球和宇宙现象的好奇心和求知欲，提高学生运用科学知识和技能认识周围世界的能力，促进他们科学思维和方法的提高，我对教材内容进行了适当的调整，安排了“摆的特点研究”、“理解傅科摆的原理”、“对昼夜现象的再次解释”和“制作信息卡”等四个主要活动内容。五年级的学生，通过电视、书籍和网络，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学现象。如果让学生说一说地球自转或公转的证据，那就太少了。通过前概念检测，我了解到学生对地球自转有一定的认知，但普通存在着一些真实、朴素但错误的观点，如： 1.太阳沉到地下去了，黑夜就来临了，南北半球的昼夜相反(这是对地球在自转和公转中的姿态不了解)。

部编版一年级下册语文4 四个太阳教案及教学反思

部编版一年级下册语文4 四个太阳教案及教学反思 4 四个太阳［教学目标］知识与技能 1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。［教学重难点］重点：识字、写字，了解课文内容。难点：感悟作者的美好心愿。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。 3.板书课题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问的？（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。一个球，热烘烘。落在西，出在东。谜底：()二、初读感知，学习生字 1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？ a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金 b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打“○”。道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引导观察，练习写字观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。为：笔顺是“”，注意起笔是点。片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。因：阳：为：四、自读课文，整体感知 1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？ 2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。5.照样子，再写三个表示颜色的词语。碧绿第二课时教学过程达标检测一、复习旧知 1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。 2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖二、学习第1自然段 1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

课文《太阳》的教学设计

课文《太阳》的教学设计《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 1、朗读课文。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 1、自制生字词卡片。 2、搜集有关太阳的资料。

教学时数：两课时小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。 3、汇报。 1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？ 2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？ 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、看看这些字在写的时候要注意什么？ 3、教师范写，学生描红。 4、互相评价。这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗？谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。 1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心

《太阳》教学案例

《太阳》教学案例一、案例背景：《太阳》是人教版教材三年级下册的一篇科普性说明文。文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识。说明太阳和人类有着非常密切的关系。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。由于学生是第一次接触说明文，我很重视，于是我郑重其事的向学生说：“明天起，我们将学习一组说明文，请大家先预习课文……”当我按惯例强调布置完预习作业，宣布下课并准备离开时，曾雨欣、陈胤祺等几个学习好的孩子在角落里传来声音：“有什么好预习的，说明文么，不就是讲知识的吗，看十万个为什么就会了。”我听了，心里一愣，是呀，这几个孩子道出了只是对说明文文本内容特点的认识。可孩子们掌握说明文写法上的表达方式尤其重要。如果按已往的教学模式，那么，说明文这个体裁将不会在孩子们的脑海里留下深刻的印象。于是我决定改变已往的教法。决定明天在课堂上先探究质疑，再自主品读，最后合作互动。让孩子们主动熟悉课文，自主学习，让他们学说明文就像迷境寻踪一样，自己去探索，去发现，让他们充分享受学习过程的乐趣。情境描述：二、情境(一)：主动探究质疑师：“太阳”，多么熟悉的名字，可对“太阳”，你有什么想法吗?或者说你有什么疑问? 生：关于太阳，有太阳黑子的说法，但不知道太阳黑子是怎么样的? 师：你这个问题提得很好，有谁能解决? 生：我查了资料，太阳黑子像三只角的乌鸦。是我国先发现的。也有人说后翌射日射到太阳，所以太阳有一块黑斑。生：太阳很远，后翌能射到吗?骗人的…… 生：太阳很热的，箭哪能射到啊! 于是教室里展开了热烈的争论，学习探究氛围。我很高兴，孩子情绪高涨，在这一番争论中，孩子们已自主掌握了文本内容。在质疑的过程中，太阳远、大、热的特点无需我再费力。三、情境(二)：自主品读，掌握写法

《制作太阳系模型》案例分析

大象版五年级科学上册《制作太阳系模型》案例分析巴东县大支坪镇希望小学杨渊教学内容：选自大象版五年级上册第一单元制作宇宙模型的内容，通过小组合作的形式展开活动让学生了解宇宙知识，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。学生分析：本节课是让学生在初步了解宇宙知识的基础上，对太阳系的组成进行深入探究。大部分学生对地球的基本知识有了解，知道地球是圆的，月球是圆的，但对太阳系还没有清晰的认识。在这样的基础上引导学生进行深入探究应该是可行的。设计理念：引领学生利用小组合作的形式进行深入的探究活动，创设一个宽松的课堂氛围，利用小组合作让学生能很好地进行沟通，这样就不只是能让学生掌握本课的教学内容，还能让学生感受到学会学习并不难，只要关注身边的点点滴滴，就会发现身边的事物原来蕴藏着很多知识，从而学会在生活中轻松地学习。这样通过知识的内化与行动的外显，体现学生的个性价值，使儿童的独立性、自主性得以全面发展。教学过程：一、设计模型 1.各小组根据行星模型制作记录本，设计出小组的太阳系模型制作记录本。 2.各小组拟好模型名称，所需材料。 3.各小组搞好职责分工，选好小组长、资料员、材料员、计时员、记录员、质量员、发言人。二、制作模型讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。

说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分，如太阳系模型。三、修正模型学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。四、参观交流模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。五、质疑评析： 1、教师实现了课堂角色的转变，注重创设问题情境，激发和培养学生对科学的兴趣和爱好。大大提高了学生的学习积极性，教师能与学生很好地交流和沟通，让他们研究与发现。学生在问题情境中，可以从已有的经验入手，通过小组合作探究学习培养学生学习科学的兴趣，发展他们的科学素养。 2、能够注重体现学生的主体地位，师生关系民主化。对小学生来说，科学探究是不断参与，主动探究的过程。要实现这一切，必须有良好的师生关系做保证，这就要求教师要把握好自己的角色。在教学中，教师能够在大部分时间里较好地以组织者、引导者和参与者的身份，为学生创设一个和谐的氛围，让学生主动，积极的参与，共同探究与交流。使学生在实践活动中得到全面发展。教学反思：这是设计宇宙模型的探究课。本节课通过小组合作探究的学习方式使学生充分理解宇宙的初步知识，知道了太阳系的组成。培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中学，在玩中求知；让小组长带领他们去自主互动的学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人，把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展，潜能的开发。这里我把实验目的的要求以跑步的方式出现，使学生兴趣大增，积极地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。使他们的身心全部投入到学习活动之中。真正体现“以探究为中心”的现代教育观，这些将使学生终身受用。

21太阳教学设计

人教版三年级下册第6 单元 21. 《太阳》教学设计教学目标： 1.会认7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。教学难点：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。课时安排：2 课时第一课时教学目标： 1.会认7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.熟读课文。了解太阳的特点。教学过程：一、导语太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；

傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。（板书：太阳）二、初读课文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）自学生字词，理解词语（3）汇报交流自读情况：摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成（4）巩固识字、指导书写 1.小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。 2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3.读写词语。（5）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么？ 3、读读自己感受最深的句子。 4、互相交流体会四、理清课文脉络。

《四个太阳》教学设计

四个太阳教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。设计理念：新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标： 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。教学准备：多媒体课件。教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

教学时间：两课时教学过程：第二课时一. 激趣导入 1、老师知道，孩子们最喜欢听歌了，所以今天我给大家带来一首歌，请你们认真欣赏。师出示视频《种太阳》。歌曲叫什么名字？歌曲中的小朋友他要种几个不同的太阳挂在不一样的天空，今天我们课文中的小画家他要画太阳。孩子们知道他画了几个太阳吗？板书课题《四个太阳》。生齐读课题两遍。二 .我会认（复习生字词）昨天认识的生字朋友大家还记得吗？跟他们打个招呼吧！ 1、指名认读生字，全班跟读。 2、开火车，认读词语。 3、齐读词语。三、我会读（诵读感悟）（一）一读课文（读通顺，读懂）请孩子们打开课本第81页，大声快速地读课文。（老师提出读书要求：不唱读，不拖读，不加字，不漏字，注意长句子中间的停顿，这次读课文还要把课文读懂，想想小画家画了哪四个太阳分别送给了谁？） 1、让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ 2、指名回答，教师贴出相应的图片，写上文字。（二）二读课文（读出情感体验） 1、四个太阳全都挂在黑板上了，孩子们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？ 2、把你喜欢的太阳读给大家听听？指名读。 A、夏天──绿绿的太阳孩子们，夏天热起来是什么样子的？（图片）在这些时候，人们最需要的是什么？（清凉，凉快，凉爽，下雨）出示第一自然段。谁能来读读这段，把清凉带给大家。大家读得真好，老师也想读一读。（师读）想像老师一样美美地读读这段吗？大家一起来吧！小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！ B、秋天──金黄的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。 ②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？ ③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 ④一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。 ⑤既然金黄的落叶这么热情，老师请男生来齐读这一自然段 C、冬天──红红的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。

《太阳》语文课文教学设计

《太阳》语文课文教学设计 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣： 1、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。 2、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。 (板书：太阳) 1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 2、要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：?)现

在你们面对太阳，你们想知道它的什么?学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 3、教师将学生问题分类概括。 4、教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚：现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。

《晒太阳》教学案例

《晒太阳》教学案例二年级上册第二单元第4课一、教材分析从单元分析，本单元的主题是《天空中的星体》，属于自然科学范畴的内容，旨在让学生了解天空中的太阳，月亮和星星，能够把它们的一些特点应用于生活，同时能观察、体验和记录，交流、研讨各自的发现，丰富对天空中星体的认识，明确天空中星体对于人类生活的重要性。从教材分析：晒太阳是认识宇宙天体的第一课。本课内容是在学生已经对太阳有了一定了解的基础上，进一步了解太阳的光和热的特征,以及太阳东升西落的特点，并以此了解太阳能的制作原理和辨认方向的方法。通过本课的学习，为后续学习自然科学的其他内容做好基础。从本课分析，主要包括以下活动： 1.听故事，了解太阳对人类的重要性，并交流人们日常生活利用太阳的事例。 2.通过实验，利用对比的方法让学生了解太阳的光和热。 3.知道太阳东升西落，进而根据不同时间太阳的位置来辨别东南西北。 4.让学生描述学校里不同方向的标志物，并画简笔画或文字说明。二、学情分析虽然二年级的孩子已经有了上科学课的经验，他们对太阳、月亮等星体有了一定的了解，并且知道太阳出来会有亮光和变暖和,但由于距离的原因，观察立场的局限性和系统科学知识的缺失，使得他们对于科学知识认识的不充分，因此通过设计一些科学活动，让他们动手动脑，从而帮助他们建立起对太阳基本知识的正确认识。本课借助教室内外铁皮温度和光强度的不同，以及拉开窗帘和拉上窗帘时，身体感受的不同，让学生利用对比的方法认识到太阳的光和热；又利用手电亮光模拟太阳光，让学生能身临其境地辨别方向。不仅创设了学生亲身体会的生活经历，而且让学生认真地填写表格，这可以让孩子养成一个良好的学习习惯，还可以调动孩子的学习积极性。三、学习目标 1.通过多种感官感知太阳能够发光发热；

探索宇宙教学设计

四、探索宇宙一、教学目标 1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 2、能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。 3、搜集人类的航天灾难故事。 4、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 5、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。 6、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。 7、认识各种典型的航天器。 8、了解我国的航天史。二、教学重难点 1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 3、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 4、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。三、教学准备有关宇宙和探索宇宙的资料。四、教学过程（一）导入在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，

被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。展示星空的图像和太阳系的有关图片。（二）引导经历人类观察、探索宇宙的过程。 1、了解古人对宇宙的探索和向往。（1）讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的？（2）自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。（3）神话故事：盘古开天辟地、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等，说明古人对天地产生最初的思考，看到月亮上明暗相间的阴影，看到天空中日月星辰的分布，看到太阳的东升西落，对光明的向往。（4）古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。 2、了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。（1）古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等。以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。（2）在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，

《太阳》教学设计_16

《太阳》教学设计一、教材简说这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。二、学习目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、教学过程导入课题，激发阅读兴趣（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？ 2、初读课文，整体感知（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）、学生按要求自读。（3）、汇报交流自读情况： ①、课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成

太阳教案

《太阳》教学设计学习目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点： 1、朗读课文。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学难点： 1. 学习举例子、作比较、列数字等说明方法。信息资料： 1、自制生字词卡片。 2、搜集有关太阳的资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。 (设计意图：运用电化教学创设情境：有趣的动画故事，鲜艳的画面和人物，这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外资料知道的有关太阳的课外知识得到了交流。) 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么，不明白的地文。 3、汇报。三、精读课文，感悟特点 1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？ 2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法） 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 4、你还知道有关太阳的哪些知识，老师这里收集了一些资料。我们来交流一下。四、指导写字 1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、看看这些字在写的时候要注意什么？ 3、教师范写，学生描红。 4、互相评价。

部编版《四个太阳》教学设计

4、四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画； 2．正确、流利地朗读课文； 3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。教学重点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备：多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3．小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。（1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。

第二课时一、回顾旧知，导入新课 1．“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词； 2．导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事； 3．你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案； 4．齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境 1．学习第1自然段。（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。（2）学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？（3）学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处。） ③你们能用“到处”说一句话吗？（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？（5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。（6）全班背诵第1自然段。 2．学习第2自然段。

《太阳》教学设计一

《太阳》教学设计一《太阳》教学设计一王维［教学目的］1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。［教学重点、难点］了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。［教学过程］一、导入：同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。二、学习生字：1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3、特别注意一些生字的字形：“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是”氏”；“疗”字下面不要写成“子”；“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。4、指导书写三、学习课文1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。a. “远”：“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。” 课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。b. “大”：读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。c. “热”：用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？引导说出列数字和用假设事例来说明的方法动手算出太阳的中心温度？一千八百万度。小结：太阳的特点说明的方法远一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年大一百三十万个地球热表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍2、距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。归纳：与人类的关系：动植物的生长人类生活自然气候人类健康3、太阳的特点和人类的关系有什么联系？引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考。(认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。) 4、联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。5、《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。百事通８４６

《四个太阳》教学案例分析

《四个太阳》教学案例分析《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要以学生主体，尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。主要体现在下面的几个版块的教学中。一、联系生活，引发好奇。在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。请看实录（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？ ………… 二、欣赏朗读，介绍太阳。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。我们来看其中的一个片断实录：师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）

太阳系教学案例赵泰贵

《太阳系大家族》教学案例崇文校区赵泰贵科学课程标准中提到让学生从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。我在讲授《太阳系大家族》这一课时，就特别注意拓展学生知识，结合实验进行教学。本节课我共做三个实验，让学生亲自动手，深刻理解了课本中的知识。在讲课时，我统筹地安排，没有完全按照书上的顺序去讲，可以节省时间。教学目标： 1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。 2、知道地球公转的方向、周期、姿态，并且知道地球公转和自转是同时进行的。 3、知道四季的成因，与阳光直射、斜射有关。 4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。教学重点、难点：重点：了解组成太阳系的主要天体。难点：1、了解四季成因。 2、探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。教学准备：教师准备：地球仪、电灯泡、温度计两支，信封若干，实验记录纸，学生准备：秒表、1.5米长的细绳、橡皮塞、砝码，塑料管每组各一个。教学过程：一、谈话导入 1、今天我们先来认识一位了不起的叔叔，他是谁？——杨利伟。（出示图片）为什么说他是一位了不起的人物呢？“中国飞天第一人” （他是第一位进入太空的中国人，他为亿万中国人实现了千百年来飞天的梦想。） 2、神五、神六、神七的成功飞天，更多的中国人进入了太空。今天这堂课我们要带大家走进太空，探索宇宙，大家说好吗？我们先来认识太阳系这个大家族。（板书：太阳系大家族）二、自学课文 1、大家把书翻开，自己读读45——47页，你能了解到什么知识？在不理解的地方标上问号。 2、3分钟后交流。相应地对以下内容进行指导。三、认识太阳系其他天体 1、根据学生交流，板书：火星、水星等。了解八大行星，恒星，卫星

四个太阳微课教案设计

【课标陈述】从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容——识字和写字： 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【课标解读】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。【教材分析】《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。【教学目标】 1．认识13个生字，会写“脸”6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。【教学重难点】在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。【评价设计】 1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。 2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3。【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。 1、情境导入：喜欢猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。… [课件：太阳的动画] 2、交流：喜欢吗？为什么？ 3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就画了四个太阳！ 4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。 1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！ 2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指名

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