五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it第三课时教案 人教PEP版
Unit 5 Whose dog is it
第三课时
教学内容
Unit 5 Part A Let’s spell
教学目标
1.能通过听例词发音,观察例词中共有的特征,学习字母组合ng与nk在单词中的发音规则;能在录音的帮助下,强化记忆ng与nk的发音规则。
2.能根据ng与nk的发音规则读出新单词;能通过听录音给单词分组的活动强化ng与nk的音—形对应关系。
3.能按照ng与nk的发音规则拼写出单词。
4.能完成看图在单线上写句子的活动,做到书写规范正确。
教学重难点
1.教学重点:能根据ng与nk的发音规则读出新单词。
2.教学难点:能按照ng与nk的发音规则拼写出单词。
教学准备
课件、课文动画、图片等。
教学过程
1.热身(Warm up)
(1)唱本单元歌曲“Animals,animals are everywhere”。
(2)唱反调
教师说形容词性物主代词,学生说出相应的名词性物主代词。
my-mine your-yours his-his
her-hers their-theirs our-ours
2.新课展示(Presentation)
(1)Read,listen and chant.
①教师在课件上依次出示本部分的图片,引出与图片相应的单词。
②请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。
教师引导学生总结:第一组单词中都包含字母组合ng,发/ŋ/音;第二组单词中都包含字母组合nk,发/ŋk/。
③教师播放本部分单词录音,学生跟读。
④教师讲解发音方法。
⑤学生以“开火车”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
(2)Read,write and listen.
①学生先自主读本部分的单词,然后同桌读一读并相互正音。
②教师播放本部分录音,学生根据录音内容给单词分类。
③教师再次播放本部分录音,师生一起核对答案。
(3)Look,listen and write.
①教师出示本部分的第一幅图,询问学生:Look at the picture.What’s Zoom doing?学生回答:He is eating.教师接着说:Zoom is eating.然后教师接着出示其他图片,进行类似的对话。
②学生根据对话内容在图片下面写上相应的句子:John is jumping./Zip is drinking./Sarah is singing.
3.趣味操练(Practice)
Bingo游戏
(1)教师在课件中呈现以下表格:
(2)教师任意读表格中的单词,如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行,那么该学生就举起自己的手,并说:“Bingo!”,则该学生所在小组可加一分。
4.家庭作业(Homework)
(1)读一读Let’s spell部分的单词并用这些单词说出简单的句子。
(2)完成小超人Part A部分第三课时练习。
板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
long,sing,ring,young
think,ink,trunk,pink
(每个单词的相应图片)。
五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第三课时教案1人教PEP
2.设计更多的口语练习，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的语言表达能力。例如，可以组织一些小组活动，让学生用一般现在时描述动物主人的特点。
3.在课堂上，增加与学生互动的机会，及时了解他们在学习过程中的困惑和问题，给予针对性的指导和帮助。
4.针对学生的不同学习水平和能力，设计分层教学活动，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
5.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，如阅读相关资料、参加线上听力练习等，以巩固所学知识。
学情分析
考虑到五年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些简单的英语句子。然而，学生在一般现在时的用法上可能还存在一定的困难，因此需要通过本课时教学进一步巩固和提高。
在知识方面，学生已经学习了动物相关的词汇，如dog, cat, bird等，并能够运用一般现在时描述动物的特点。然而，对于一般现在时的疑问句和回答的用法，部分学生可能还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。
在能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但部分学生在发音和口语表达上仍需加强。因此，教师应注重课堂活动的设计，提供更多的口语练习机会，以提高学生的语言运用能力。
在素质方面，学生表现出对英语学习的兴趣和积极性，但部分学生可能在学习过程中容易分心，缺乏自主学习的能力。针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，并引导他们进行合作学习，培养自主学习的能力。
板书设计
①重点知识点：一般现在时的疑问句和回答。
②词：animal（动物）、owner（主人）、describe（描述）、characteristic（特点）等。
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。
在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。
让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。
二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。
希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。
第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。
二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。
最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。
这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。
四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。
请学生模仿课文表达对话内容。
二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。
- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》(第3课时)
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》（第3课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》主要讲述了关于描述宠物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的疑问句和回答，以及表示宠物特征的词汇。
本节课的主要内容包括一个故事情节，学生通过听、说、读、写等多种方式参与到课堂活动中，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心和积极性，乐于参与各种课堂活动。
但部分学生对英语口语表达仍有一定的恐惧心理，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述宠物的特征。
3.情感目标：培养学生热爱动物的情感，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时态进行疑问句和回答。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际交流中掌握知识；通过任务型活动，提高学生的参与度和合作意识；通过分组合作，培养学生之间的互帮互助精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课件、教材、录音机等教学用具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，熟悉单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于宠物的歌曲，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。
五年级下册英语教案 Unit 5 Whose dog is it？人教PEP版
第5章（单元）It’s his dogThe dog is his.Her dog-- hers It’s her dog.The dog is hers. Their dog-- theirs It’s their dog, The dog is theirs. Our dog-- ours It’s our dog.The dog is ours.Your dog-- yours It’s your dog.The dog is yours.My dog -- mine It’s my dog.The dog is mine.2、进行操练（分组合作，讨论质疑）my pen = mineher bag = hershis eraser = hisyour ruler = yourstheir dog = theirs形容词性物主代词：起形容词的作用，用在名词前。
名词性物主代词：起名词的作用，后面无名词。
形容词性物主代词+名词= 名词性物主代词3、讲解本课重点句型，并进行操练。
This is his desk. This desk is his.That is her skirt. That skirt is hers....六．拓展七、总结反刍学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补大面积互动展示点评此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
课题Unit 5 lesson 2 设计者教学目标1)Students can understand, listen and read the dialogue.2) students can use , understand and speak fluently the sentences : Whose storybooks are these?They are mine.(3) Students can recite the dialogue fluently and loudly.重点难点表达某物是某人的句型教学方法多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法教具准备多媒体, 课件, 书，黑板，粉笔预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一．热身/分享：Review:二、完成学案，二次探究可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
人教版PEP小学五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it 第三课时优秀教案
人教PEP五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it ?第三课时教案教学目标1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng 和nk 的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。
教学重难点1．重点：掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在实际情境中灵活运用。
2，难点：掌握字母组合ng 和nk 的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教学过程（一）、热身（Warm-up）1．活动：边做边说活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。
如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。
2．活动：你说我说活动方式：教师说一句，学生也说一句。
但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers.（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's spell (l)Read,listen and chant.①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink 的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng 和nk 在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng 和nk 在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
人教版PEP英语五年级下册《Unit5WhosedogisitPartA》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it PartA》（第三课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 5的主题是“Whose dog is it”，主要学习一般现在时的疑问句和回答。
本节课时为第三课时，主要学习一般现在时的陈述句和回答。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的陈述句和回答，并能在实际情境中运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时的一般疑问句和回答，对本节课的内容有一定的认知基础。
学生在日常生活中也经常使用一般现在时，对这一时态不陌生。
但是，学生在运用时可能会出现时态混淆，对陈述句和疑问句的区分不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确一般现在时的陈述句和疑问句的构成及用法。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读一般现在时的陈述句和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中正确运用一般现在时的陈述句和回答。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的陈述句和回答的构成及用法。
2.难点：一般现在时的陈述句和疑问句的区分，以及在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中感受和运用一般现在时的陈述句和回答。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教材：准备足够数量的教材，以便学生课堂练习。
3.课堂用具：准备一些实物，如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅图片，图片中有一只狗和一些物品，如球、绳子等。
引导学生观察图片，提问：“Whose dog is it? What are these items?”，让学生回答。
人教PEP版英语五下Unit5《Whosedogisit》教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习较为容易接受。
但部分学生在发音方面还需加强练习，此外，对于动物名称和性别、归属的对应关系还需加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”；2.能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型“Whose dog/cat/bird is it? It’smine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”的应用；2.难点：动物名称和性别、归属的对应关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册；2.课件：关于动物的图片、视频等；3.学具：动物卡片、答题卡等；4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
人教PEP五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it Part A第三课时教案
Paபைடு நூலகம்t A第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Recite the text.学生背诵Let’s talk。
2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。
复习巩固已学内容。
二、Presentation & Practice
linksink( ) tankbring( )
buildingexciting( ) longink( )
(7)Look,listen and write.
eatZoom iseating.让学生观察动词eat有什么变化。
教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：be +v.-ing。
通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到巩固作用。
通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。
作业设计
1.听录音，跟读模仿。
2.找含有ng, nk单词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part A第三课时
ng : long, sing, ring, young
nk: think, ink, trunk, pink
eat-eating jump-jumping drink-drinking sing-singing
教师指导学生完成练习。教师板书。
eat eating Zoom is eating.
jump jumping John is jumping.
Unit 5 Whose dog is it？(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 5 Whose dog is it?（教案）1. 教学目标1.学生能够听懂、说出宠物动物的名字、颜色和部位。
2.学生能够使用Whose + 名词的句型来描述宠物动物的拥有者。
3.学生能够使用What a/ an + 形容词 + 名词的句型来描述宠物动物的特征。
4.学生能够使用Have got + 名词的句型来描述宠物动物是否有某些物品。
5.学生能够与同伴进行基本的交流和讨论。
2. 教学重点1.学生能够使用Whose + 名词的句型来描述宠物动物的拥有者。
2.学生能够使用What a/ an + 形容词 + 名词的句型来描述宠物动物的特征。
3. 教学难点1.学生能够与同伴进行基本的交流和讨论。
2.学生能够使用Have got + 名词的句型来描述宠物动物是否有某些物品。
4. 教学准备1.教师准备宠物动物的图片、颜色的图片和物品的图片。
2.教师准备Whose、What a/ an及Have got的语法表。
5. 教学过程5.1 课前导入教师拿出一张图片，并问学生“Whose dog is it?”，鼓励学生使用Whose + 名词的句型回答，然后学生进入主题。
5.2 知识讲解5.2.1 单词的学习教师将部分宠物动物的图片投影出来，最好能有不同的颜色，然后给学生介绍这些宠物动物的名字、颜色和部位。
5.2.2 句型的学习•Whose + 名词：用于描述宠物动物的拥有者。
•What a/ an + 形容词 + 名词：用于描述宠物动物的特征。
•Have got + 名词：用于描述宠物动物是否有某些物品。
5.2.3 语法表的讲解语法用法Whose + 名词描述宠物动物的拥有者What a/ an + 形容词 + 名词描述宠物动物的特征Have got + 名词描述宠物动物是否有某些物品5.3 练习5.3.1 群体操练教师可以选择一张宠物动物的图片或三张图片，然后提问“Whose dog is it?”或“What a/ an + 形容词 + 名词？”或“Have got + 名词？”，让学生回答。