新型师生关系建立论文
教师主体的新型和谐师生关系的构建论文
教师主体的新型和谐师生关系的构建论文•相关推荐教师主体的新型和谐师生关系的构建论文摘要：和谐的师生关系是和谐教育的基础,是当前建设和谐社会、构建和谐校园的根本所在，也是推进教育改革，促进学生身心健康发展的需要。
本文从更新教育观念、加强师德师风建设、拓宽师生交流平台、强化素质教育等各方面对建立和谐新型师生关系进行了思考。
关键词：高校和谐校园师生关系2007年11月16日，《中国青年报》教育版《高校师生关系渐行渐远》一文指出，大学师生关系日渐冷漠，“学生没了敬畏感，老师少了神圣感”。
高教领域师生关系因为种种因素渐行渐远甚至形成鸿沟，师生之间互不信任、缺乏了解、冷漠疏远的种种不和谐现象，引起了社会各界的忧虑。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系，它贯穿于整个教育教学的全过程。
这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
本文基于教师主体对我国高校师生关系现状进行分析并对建立和谐新型师生关系提出了建议。
一、影响高校和谐师生关系的现状分析1.传统教育思想与现代教育理念的冲突对师生关系的影响。
我国目前高校师生关系的现状是建立在传统教育思想基础上的，是适应传统教育方式建立起来的。
而我国的教育体制正发生着改革与变化，从而传统的教育理念与现代教育理念必然发生冲突。
在教学过程中，教师是主体，学生是受体，是服从的、被动的。
而现代教育理念中，教育应是平等的，提倡学习内容可选式、学习方式自由式、学习成果多样式的“自由学习”方式。
2.师生交流沟通少，对师生关系的影响。
当前，高校师生缺少交流与互动。
上课时，讲台犹如一道鸿沟，师生关系越来越趋向单一，变成了纯粹的教学关系。
而课后各奔东西，哪怕碰面也是擦肩而过，感情沟通渠道明显变窄。
据了解，除了上课外，80%的大学生课后与老师的接触为零。
师生之间无论从自然环境还是心理上都相隔甚远，难得有平等的交流，从而使师生关系日渐淡漠化。
3.教学与科研的关系，对师生关系的影响。
建立新型师生关系思考论文
关于建立新型的师生关系的思考刚开始做班主任时，总认为老师说的话学生不会不听的，事实证明了这种思想是不切实际且幼稚的。
由于对学生情况不了解，而且急于想成功，结果班级工作的效果很令人失望。
在失望的同时，我反思自己的工作实践，深深地感到与学生关系融洽与否是影响班级工作成功与否的重要因素。
因此，建立新型的师生关系，对于做好班级工作，加强对学生的教育和培养，提高班级工作质量有重要的意义。
一、对新型师生关系的理解新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相互的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
二、建立新型师生关系的意义师生关系，包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系待。
旧时期，教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。
到了后来，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。
教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段的逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。
因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击。
从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。
从教育教学过程分析，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；就学生的发展角度说，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功条件，融洽的师生关系可以形成班良好的班风班貌，为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
论文 沟通 关爱 和谐 构建新型的师生关系
沟通关爱和谐构建新型的师生关系沟通关爱和谐构建新型的师生关系在大力推行素质教育、创新教育的新形势下，建立新型师生关系势在必行。
教育教学成果的好坏，直接决定于这一关系是否和谐。
在学生学习生活的每一天里，仔细算起来，还是师生相处的时间更多一些，师生关系的融洽和谐，决定了教师工作氛围和学生的学习环境的好坏。
从教师的角度来说，处理好师生关系也是教师，尤其是班主任顺利完成班级的管理工作的重要前提，因此教师在日常生活中要关注每一个细节，研究每一个细节，善待每一个细节，这样才能将我们的教育教学工作做到尽善尽美。
在师生关系中教师要关注学生，要理解学生，要善待学生，关爱每一位学生的成长，这样才能建立良好的师生关系。
下面我想就如何构建新型的师生关系予以探讨，提出以下三点建议。
一、师生间要少一点隔阂，多一些沟通，建立相互理解和相互信任的关系尊其师方能信其道。
只有学生领会老师的意图和用心，才更有利于老师的教育教学的策略得以落实。
时值青春期的中学生，正处在心理叛逆阶段：他们情绪波动大，自我意识强而不稳；独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾等。
这些特征意味着他们还不成熟，是一个不断健全完善的人。
我们在教育教学过程中，要以此作为科学依据，正确看待学生的情绪起伏、情感倾向、志趣愿望等心理表征。
这是在师生间建立相互理解和相互信任和谐师生关系的前提条件。
理解学生就是对学生的所作所为的外在表现依据其生理阶段的心理特点认识和理解，教师要正确认识到一系列“反常”的举动，其实是中学生现阶段的正常现象，是他们在成长过程中的存在的需要解决的问题及需要矫正的缺点。
在这样的理论认知的基础上，教师就会走进学生的内心世界，因势利导、有的放矢的帮助学生解决心理障碍。
教师要达到建立新型师生关系的目标就要做到与学生多沟通，要充分利用班会这一师生沟通的平台，将自己的内心世界明了的展现在学生面前。
构建新型的师生关系语文论文
构建新型的师生关系语文论文从古至今，“老师”一直是一种权威的化身，“一日为师，终生为父”古时候常把老师的地位与双亲并立，学生是唯师命是从；但是随着旧的社会观念的过时和新教育的提倡下，老师权威的偶像渐被打破，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，传统老师“权威”的角色也受到严厉的挑战。
一、构建新型师生关系是新教育的必然趋势。
师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。
师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。
在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。
到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。
教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。
因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。
从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。
优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
所以构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然趋势。
二、新型师生关系构建的理念新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
如何在新形势下构建新型师生关系论文
如何在新形势下构建新型师生关系师生关系是教师和学生通过大量的、以教学活动为中心的各种交往活动形成的一种自然的人际关系。
学生“亲其师,方能信其道”,和谐、融洽的师生关系不仅可以形成“无拘无束”的教学氛围,激发学生的学习热情和创造潜能,也有助于学生形成乐观、自信、善良、宽容、尊重他人等良好的性格品质和心理特征。
因此,融洽的师生关系,民主平等的环境是学生健康发展的基础,也是教师教育工作成败的关键。
一、新型师生关系构建的理念新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交流互动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
构建新型师生关系是实施新课程的必然要求。
新课程标准以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,在课程性质、目标体系和具体内容方面更加关注“过程与方法、情感态度与价值观”的培养,更加关注每位学生的社会实践、心理体验和个性发展,进一步落实了学生的主体地位,强调每位学生的主动发展。
二、构建新型师生关系的基本要求1、相互尊重,民主平等。
理解学生是建立民主平等的师生关系的基础。
任何人之间的交往都离不开理解。
作为正在接受教育的学生就更需要教师的理解。
只有理解学生,才能发现每个学生的闪光点,因材施教;只有理解学生,才能帮助学生找出犯错误的原因,使其接受教育;只有理解学生,才能抑制消除自己心中的焦躁和不冷静,心平气和地对学生动之以情晓之以理,使学生能吃一堑长一智。
陶先生多次告诫教育者:“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。
”总之,建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起,转变教师思想观念是突破口。
教师有热爱学生、无私奉献的精神,学生才会热爱教师,教师理解学生、尊重学生,学生才会信任教师。
论文 构建新型的师生关系
构建新型的师生关系进入21世纪，人类社会已经成为一个重视人际交往和沟通交流的信息社会，与人类命运息息相关的教育迎来了新的发展机遇。
教育要培养学生的协同合作能力，认识及采纳其他观点的能力及训练学生的交往技巧已成为大家的共识。
但作为教育活动中心的教学是一项古老的职业，这一古老的职业历经洗礼而仍处于困境之中——教师应怎样教，学生应怎样学，师生关系应怎样相处？为让教育走出这一困境，师生之间关系的重建显得尤为重要。
[关键词]新型关系构建平等20世纪西方学者大卫。
格里芬、霍伊。
罗蒂等提出了一种重要的世界观：生态学世界观。
“它强调生态系统作为一个整体，具有相互依赖和统一的特性”，“个体是作为这个整体的一员存在的，又有它们投身于整体的复杂关系网中，才是有价值的”。
○1这种世界观给我们一个有益的启示：现实中的万事万物都是内在地相互联系着的，人只能在相互有所反应、相互作出应答的关系中，才能作为人而存在。
在人与人的关系上，生态学世界观为人与人的平等关系的重建提供了依据——在这个由不同话语构成的社会中，不存在一个最高的权威，最终的规则，各个参与者都可以从自己的角度发言、叙事，每个人都有发表自己意见的权力。
然而，在传统教学中，学生因其“无知”的身份地位被看成可以被人控制，以服务于既定的社会目标。
于是出现了“填鸭”式教育，也就是传统的“以教师为中心”的教学法。
教师将知识、文化或者是自己的理想灌输给学生，以期在学生中实现再生产和扩大再生产，这种教学方式可以说是现代社会商品生产模式在教育是的投影。
然而，教师所赖以教授、学生所赖以学习的知识即课程是鲜活的、动态的，是在特定的时间、特定的空间回答特定的问题的需要而产生的。
而以“以教师为中心”的教学模式是教师单向度地、静态地、肚子式地讲解，因此，在这种教学模式下师生之间并没有真正的沟通和交流可言。
新型的师生观以生态学的世界观和民主平等的对话观为基础，主张建立起师生之间一种新型的平等对话关系。
新型师生关系论文：构建新型师生关系创造和谐高效课堂
新型师生关系论文：构建新型师生关系创造和谐高效课堂教育是人类认识、改造社会的高级活动。
建立新型的师生关系，是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
教育活动的基础离不开人与人的关系，尤其是教师与学生之间的互相关系。
21世纪的教育应全面发展人的潜能，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”，建立新型的师生关系对我们化学课堂教学中必不可少。
和谐的、新型的师生关系更是提高课堂效率、提高教学质量的必要保障。
良好的师生关系应该如何来构建呢？一、“以人为本”——构建新型师生关系中的重中之重以人为本是以人为“根本”指在教育过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，建立相互尊重、理解、信任和关心的良好人际关系，实现人与人的和谐发展。
在“以人为本”理念主导下构建新型的师生关系，创设具有人文性的新型课堂教学形式，是实现和谐校园建设乃至和谐社会建设的必然环节。
化学课堂教学活动，旨在引起化学学习的师生之间互感互动的活动，教师仅是课堂的组织者、协调者，而学生才是课堂的主人。
要全面提高化学课堂教学效益，促进学生的发展，就必须关注学生在课堂上的学习行为。
在化学课堂教学活动中组织形式要更具人文性，关注每—个个体的发展。
因此，要调动全体学生参与学习，调动他们的积极性和主动性。
所有的学生都应能学会如何与他人合作，在适宜的氛围中，竞争和个体活动能够增强合作学习。
例如，在“锌和硫酸铜溶液反应及发生的能量转化”的探究教学中，将全班学生合理分组成8个组，即每一小组中有的学生口头表达能力强，有的学生观察能力强，有的学生思维深刻、具有独特的创新精神，将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能够提高小组探究的效率，更有助于每个学生的全面发展。
通过合作让学生意识到只有小组全体成员共同努力才能获得成功，同时也为全班各小组展开公平竞争创造了条件。
最后各组学生在教师的引导下展开自主探究。
构建和谐师生关系（优秀范文五篇）
构建和谐师生关系（优秀范文五篇）第一篇：构建和谐师生关系构建和谐社会是当今社会的共识，构建和谐的校园是构建和谐社会的一部分，而构建和谐师生关系是构建和谐校园的根本所在。
这要求我们必须树立“以人为本”的教育理念，把人的全面发展和社会的和谐发展结合起来，以人的全面发展来促进社会的和谐发展，社会的和谐发展又必然为人的全面发展提供了良好的社会环境，两者互利互存，共同发展。
(1)构建和谐师生关系有利于学生的全面发展人的全面发展是指人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐发展，全面发展的人需要具有一定的创新精神和创新能力，这是素质教育的要求，培养全面发展的人依赖于和谐的师生关系。
在和谐的师生关系中，师生都乐于和对方交往，在交往中彼此建立信任感，老师和学生是亲密的朋友，学生在老师面前没有畏惧感，学生敢于也愿意向老师敞开心灵的大门，满足了学生对爱和尊重的需要。
他们不仅从老师那里得到知识的营养，而且获得了关爱。
在教学中，教师表现为态度和蔼，表情亲切，语调温和；学生表现为情绪高涨，态度认真，精力集中，把教师对他们的关爱和尊重化为学习上的一股动力，能把对教师的教学效果和意见及时地反馈给教师，使教育教学活动中反馈的信息量增大。
此外，师生之间还会由于有感情基础而产生共鸣效果，整个教学气氛就出现轻松、活泼和愉悦的局面，良好的气氛所激发的是轻松、愉悦、积极、热情、认真、自信的心理状态。
在这种心理状态下，学生的思维更加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于培养学生的创新精神和创新能力，有助于开发学生智力，使学生的智力、技能、体质、人格等各方面得到全面自由的发展。
（2）构建和谐师生关系有利于教师的成长在和谐的师生关系中，教师对教育教学工作更加认真、负责，寓教于乐。
教师和学生会分享彼此的思想，交流彼此的情感体验，教师在此基础上不断丰富教学内容，求得新的发现，和学生达到共识、共进，实现了教学相长和共同发展。
[4] 在教学中，教师会用精心设计的备课，亲切优雅的教态，生动优美的语言，准确精炼的讲评来赢得学生的尊重和爱戴，而且不断地从学生的快乐和进步中得到激励和安慰，教学思路更为敏捷，教学信息渠道更加畅通，有利于提高教师的教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新型师生关系的建立
摘要：新课程需要建立新型的师生关系。
教师要完成自己的角色定位，以孜孜不倦的态度探求相关理论和方法，分层教学，因材施教，对不同年龄段，不同知识层次的学生区别对待，强化个人的业务素质培训，构建和谐的新型的师生关系。
关键词：师生关系；新课程；和谐；建立
中图分类号：g456 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0056—01
培育新型师生关系是推进新课程实施与教学改革的重要前提和条件，对教师和学校着力培养新型人才起着决定性作用。
师生关系是学校人际交流和教育活动的核心，其厚重在于互动，其笃真源于融洽，其深沉恰如汪洋。
无论谈其“重”、“笃”、“深”之“神”，还是悟其“互动”、“笃真”“汪洋”之“韵”无不让人叹之挚真。
如何“添材加火”培育新型师生关系，并始终探求、运用、升华，是每一位教师要研究和实施的重要课题。
我在教学中、生活中归纳出如下观点：
一、教师要孜孜不倦地“探求”
探求需要动力，其决定因素是教师，这就要求教师要忠诚于教育，钟爱于学生，“爱”始终贯穿于师生关系和教学工作的全过程。
“探”与“求”的动机、过程、效果则完全取决于教师素质，这就体现了我们通常所谈的施“鱼”与授“渔”，“给人一滴水与自己应
有一杯水”的道理。
因此，教师首先要具备并不断提高自己对学生个体生理、心理、习惯、爱好等综合情况的把握度和预知感。
这应当是教师“探求”培育新型师生关系的前提，必然要求我们不断给自己通体“充电”。
其次，教师要更新观念。
要正确理解和把握“陈旧”与“新型”的转化问题，这里的“陈旧”可泛指那些不了解学生，特别是一些科任教师只想程式化上课，只是冷冰冰地向学生填压知识，习惯于凌驾于学生之上，于是出现了“满堂灌”式教学，还可能局部出现学生对教师“情感敌对”式关系，必然招致教学效果低、学生成绩差的问题，这就是一些教师不“探求”、不培育“交融”关系的因和果，而与之相反的“新型”师生关系就十分必然地要求我们注意摒弃以上错误的观念和行为，要着力不断地把精力放在新、旧师生关系转化上来，这是新课程要求优化师生关系，强化教育教学效果的重大变化和突出要求。
另外，教师要准确把握“探求”的“量”和“度”。
直观的讲，就是要给学生一个自我空间，绝不可以事事追问，处处看守，让学生难于暴露天性，放射纯真，发挥才干，这就与培养具备丰富想象力和独立创造性人才的要求相背驰。
其于上述观点，我认为培育新型师生关系的重心和起步点应是让教师有爱，让教师有德，让教师有才，让教师有能；给学生动情，给学生晓理，给学生空间，给学生动力。
完成这一系列化的任务就必须要教师孜孜不倦的“探求”，探理论，探方法；求创新，求效果。
二、教师要恰如其分地“运用”
新型师生关系的建立和运用要像“多大脚穿多大码的鞋”一样，必须要体现恰如其分的原则。
科学家对教育心理学研究表明：“人在心情愉快，精神放松的状态下学习，能有效地提高学习效率，人自身的潜能也可以得到充分的开发”。
新型师生关系的运用也应当如此。
在其运用上，第一，教师要做到“量体裁衣”。
不同年龄段，不同知识层次的学生应当区别对待。
如对尖子生，教师要靠情感激奋，给予他们足够冲刺、博学的源动力，让其心情愉悦，饥不择食地按你的策略吃你提供的“偏食”。
对学困生，教师要投入更多的精力，要让学生信赖你，让学生在心灵上与你无隔阂，更重要的是给学生培育勇气，让其自信，这样，你所采取的种种“激智”措施必将收到显效。
在这些工作过程中，良好的师生关系足显其重要性。
第二，教师要积极寻求“载体”。
这里所谈的“载体”就是浓化师生关系、增强学生素质的途径。
文体活动、师生角色互换等途径均有显效。
如在小学高年级，就可以尝试“班长轮岗”、“学生任值日班主任”等方式，在教师的悉心激励下，学生就有信心，就愿意试一试，这样就给他们提供了展示个体才干的机会，对其成长产生有效影响。
积极寻求“载体”，要求教师要从多层次、多视角营造师生之间顺畅、和谐、亲密的关系，这样既能得到优化师生关系的效果，又能达到给学生增智培能的目的。
第三，教师要善于总结。
在一次次尝试后，要全面分析工作中的长处与不足，把对路的方法加以综合类比，精选出自己的经验，使自己在以后的工作中少走弯路或不走弯路。
三、教师要勤耕不辍地“升华”
新型师生关系的培育和运用是新课程教学的根本要求，它不是一种潮流，更不是我们在教改思想影响下的一种被动尝试，它应当是学校、是教师借以强化学生管理，提高教学质量的重要手段之一。
我们要谈升华的主旨在于：一是要在师生关系的融合上继续下功夫，彻底改变教师观念，使大家把此作为永恒的课题，来面对一届又一届的学生，面对个体差异，这就要求教师要勤耕不辍地了解学生，融合情感，为教学服务。
二是要不断强化个人的业务素质培训，要不断深入研究儿童心理学、教育心理学，强化师德规范，使自己的执教素质、施教能力、教学手段与时俱进，为进一步深化师生关系提供条件。
三是要精心研究，经常设计全新的教学方案，始终注意创造有新意、有活力的“教”与“学”空间，让他们愉悦、独立自主的学习。
四是要积极靠家访、靠家长会、靠与学生交流，掌握学生心态，筛选信息，增强自身捕捉信息的能力，把师生间的关系、乐教与勤学三者全面升华。
总之，师生关系的升华我们完全可以理解为教育教学过程的升华，这是一项复杂而艰巨的工作，必须要持之一恒、勤耕不辍。
师生关系虽然是老话题，但是我们在工作中还存在不少问题，有的不伤大雅，有的却一直严重制约着教学工作，所以新课程要求优化师生关系，就有了“新型”之说。
培育新型师生关系的工作是繁杂而忙乱的，可我们却要别无选择地一路走下去。