教师与家长沟通记录表-精选.pdf
班主任与家长沟通记录
班主任与家长沟通记录背景介绍班主任与家长之间的沟通是学校教育中至关重要的一环。
通过及时、有效的沟通，班主任可以了解学生在家庭环境中的情况，促进学校和家庭的紧密合作，共同为学生的成长和发展创造良好的环境。
本文档记录了班主任与家长之间的沟通记录，旨在展示沟通的重要性和优良的沟通实践。
沟通记录日期：2021年10月5日家长：王女士学生：李明（王女士的儿子）沟通内容：李明最近在学校表现有所下降，不再像以前那样积极参与课堂活动了。
在家庭作业上，他也出现了一些问题。
班主任与王女士进行了一次电话沟通，以了解李明在家庭环境中是否遇到了什么困难。
沟通记录：班主任：王女士，您好，我是李明的班主任。
我今天给您打电话是因为我们最近发现李明在学校表现有所下降，请问在家庭环境中是否有什么特殊情况或困难？王女士：您好，班主任。
其实最近我也发现李明在家里变得有些消沉，他告诉我他在班上的同学经常取笑他的发音问题。
班主任：谢谢您告诉我这个情况，我会与李明的同学进行面谈，加强他们对多样性和尊重的意识。
另外，我会在课堂上提供更多的机会让李明展示自己的才华，增强他的自信心。
王女士：非常感谢您的关心和支持。
我也会在家里给予李明正面的鼓励，帮助他树立正确的自我认知。
班主任：好的，我相信通过我们的共同努力，李明会逐渐恢复自信并取得进步的。
如果下次还有其他问题，欢迎随时与我联系。
王女士：非常感谢您的帮助，我会与您保持联系的。
日期：2021年11月8日家长：张先生学生：小红（张先生的女儿）沟通内容：小红最近在班上与同学产生了一些冲突，有时表现出焦躁和不安的情绪。
班主任与张先生进行了一次面谈，以探究问题背后的原因，并共同制定解决方案。
沟通记录：班主任：张先生，您好。
我是小红的班主任。
最近我注意到小红在班上有些不适应，经常与同学发生冲突。
我想了解是否在家庭环境中有什么特殊情况或困难？张先生：您好，班主任。
我最近的工作比较忙，回家的时间比较晚，无法给予小红更多的陪伴和关爱。
教师与家长交流情况记录表
教师与家长交流情况记录表
教师与家长交流情况记录表可以包含以下内容：
1. 交流时间：记录交流的日期和时间。
2. 交流方式：记录交流的方式，如面对面交流、电话交流、微信交流等。
3. 交流对象：记录交流的对象，如学生家长、学生本人等。
4. 交流主题：记录交流的主题，如学生表现、学习进展、家庭合作等。
5. 交流内容：详细记录交流的内容，包括教师和家长的观点、建议和要求等。
6. 跟进措施：记录教师和家长商定的跟进措施，如家庭作业、额外练习等。
7. 备注：记录其他需要特别说明的情况，如学生的特殊需求、家庭背景等。
以下是一个教师与家长交流情况记录表的示例：
交流时间20**年*月*日
交流方式面对面交流
交流对象学生家长张先生
交流主题学生表现和学习进展
交流内容
教师：张同学最近在课堂上的表现有所下滑，需要更加努力。
家长：我了解到张同学最近家里有一些事情，会影响到他的学习。
我们正在尽力解决这些问题。
教师：我们可以一起制定一些学习计划，帮助张同学提高学习效率。
家长：好的，我会和张同学一起制定计划。
跟进措施教师和家长共同制定张同学的学习计划，并每周进行一次跟进。
备注无
通过这样的记录表，教师可以更好地了解学生的家庭情况和学习进展，并与家长进行有效的沟通和合作，促进学生的成长和发展。
与家长沟通记录表范文
与家长沟通记录表范文学生姓名：[具体姓名]沟通日期：[年/月/日]沟通方式：电话。
一、沟通目的。
向家长反馈学生近期在学校的学习和生活情况，了解学生在家中的表现，共同探讨如何帮助学生提高学习成绩和综合素质。
二、沟通内容。
# （一）开场寒暄。
我：“您好，[家长称呼]。
我是[学校名称][班级名称]的[教师姓名]，今天给您打电话呢，就想跟您聊聊[学生姓名]在学校的情况。
”家长：“老师您好，辛苦您了，这孩子最近在学校表现咋样啊？”# （二）学习情况。
1. 优点。
我：“这孩子啊，在学习上有不少闪光点呢。
就拿数学来说吧，上次考试他那解题思路特别清晰，好多难题他都能找到巧妙的解法。
感觉他对数学的兴趣挺浓厚的，上课的时候也总是积极回答问题，思维特别活跃。
”家长（开心地）：“哈哈，这孩子从小就喜欢捣鼓那些数字，看来在学校里也没偷懒。
”2. 不足。
我：“不过呢，这孩子在语文的阅读理解方面有点薄弱。
有时候理解文章的中心思想就有点偏差，回答问题也不够全面。
而且他的作文写得有点干巴巴的，缺乏一些生动的描写。
我想这可能是阅读量不够导致的。
”家长（担忧地）：“啊，这可咋整呢？老师您有啥好办法不？”我：“我觉得咱们可以让他多读一些课外书籍，像那种经典的文学作品，童话故事之类的。
每天读个二三十分钟，长期坚持下来，肯定会有效果的。
”家长：“行，老师，这事儿我们一定督促他。
”# （三）课堂表现。
1. 积极方面。
我：“在课堂上，[学生姓名]的表现可圈可点。
他和同学们相处得很不错，小组讨论的时候也很积极主动，总能提出一些很有创意的想法。
而且他特别遵守课堂纪律，从来不会捣乱或者影响别人学习。
”家长：“嗯，这孩子在家里也是个听话的乖孩子。
”2. 需要改进之处。
我：“就是有时候他太害羞了，有一些想法不敢大胆地表达出来。
比如说，他有时候知道问题的答案，但是犹豫半天也不敢举手回答。
我觉得咱们得鼓励他再勇敢一点，这样对他的学习和自信心的提升都有好处。
教师与家长沟通记录表常用
教师与家长沟通记录表(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）
教师听课记录表
讲课教师：课程名称：班级：
听课人：时间：年月日第节地点：
注：1．请在相应的右侧项目栏打“√”；
教师签字
教学过程记录
教师家长联系记录表
旬邑县中小学幼儿园教师校本研修个人成长记录表
（2021——2021）
姓名：
工作单
位：
任教学段学科：
任教年
级：
旬邑县教育局校本研修项目办印制
教师成长记录袋的管理说明
1、教师成长记录袋由学校统一分发和收集，材料由教师各自整理，学校负责指导工作，平时由教师自己保管，期末统一缴到学校，期初由学校分发到各个教师手中。
２、县局每学期采取定时检查与不定时抽查相结合等形式对教师的成长记录袋进行检查，检查结果纳入相关考核项目中。
３、学校对教师成长记录袋统一建档，要有专人负责，要建立全体教师成长记录电子库，做到定期（一学期）更新，五年为一周期，文本卡由教师本人保管。
对各校的建档情况年终县局要进行考核和评估。
４、教师成长记录袋作为教师成长经历的主要材料之一，将纳入个人档案并随个人工作变动而调动。
一、个人基本信息表
二、个人专业发展规划表
（年月～年月）
三、参与课题研究记录表
四、发表或获奖论文、案例目录
五、教师主要荣誉称号目录
六、辅导学生获奖记录
七、指导青年教师情况
八、教师个性成果资料目录
（记载除教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）。
教师与家长沟通记录表
教师姓名
沟ห้องสมุดไป่ตู้学生姓名
沟通家长姓名
沟通时间
沟通原因
沟通形式
沟通过程记录
沟通效果
文档说明
(Word文档可以删除这部分)
专注于精品小学试卷教案合同协议施工组织设计、期中、期末等测试文档解放你双手，时间就是生命，工作之外我们应该拥有更多享受生活的时间，本文档目的是为了节省读者的工作时间，提高读者的工作效率，读者可以放心下载文档进行编辑使用.
文档来源网络，由于文档太多，审核有可能疏忽，如果有错误或侵权，请联系本店马上删除。
教师与家长沟通记录表
黄志坚
学生姓名
刘光泰
班级
八2
家长姓名
刘贻龙
沟通时间
沟通原因
不够自信沟通形式ຫໍສະໝຸດ 面谈沟通过
程
记
录
刘光泰的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；
1．明确他自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整，鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。
录
1．养成认真检查的习惯。 “做完作业之后，自己认真检查。养成检查的好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。
2．告诉他，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。
3．学会自我暗示。让他学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个马虎的人是成就不了大事业的。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”
在这里向家长提几个与老师改善关系的建议：
1、要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强对自己的语言和行为的控制力。遇到不顺心的事，要三思而后行。
2、教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。
3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。
教师与家长沟通记录表
2．从小事做起，持之以恒地对孩子的无理要求予以严拒，加强孩子的自控力。
3．给他创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。
教师与家长沟通记录表
教师姓名
黄志坚
学生姓名
袁南昌
班级
八2
教师与家长沟通记录表
1、要知道孩子学会检点自己得语言与行为，增强对自己得语言与行为得控制力。遇到不顺心得事，要三思而后行。
2、教孩子心平气与地与老师谈心，有错要承认并谈出自己得认识及今后改正得决心。
3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。
教师与家长沟通记录表
1．确定任性得引发原因，对症下药。如果就是父母得教养方式不当，要与父母多沟通，学校、家庭行动一致，让学生明确哭闹不能达到愿望；如果就是与别人怄气或自身不舒服，首先表示出对学生得关怀，再说理指正；如果就是不懂规则得原因，则改用学生容易理解与接受得语言与例子加以教导。
2．从小事做起，持之以恒地对孩子得无理要求予以严拒，加强孩子得自控力。
教师姓名
黄志坚
学生姓名
刘光泰
班级
八2
家长姓名
刘贻龙
沟通时间
2016、10、20
沟通原因
不够自信
沟通形式
面谈
沟
通
过
程
记
录
刘光泰得症状就是典型得自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；
1．明确她自卑得原因，对引起自卑得原因加以消除与调整，鼓励孩子用一方面得优越来弥补另一方面得自卑。
2．帮助孩子全面认识自我，相信自己得优点，接பைடு நூலகம்自己得缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。
3．让她在日常小事中尝试克服自卑，如昂首挺胸地走路，主动参加活动，主动当众表演。
4．逐步引导她勇于面对错误与失败，一个人不可能永远不犯错误，处处比别人强，更不要拿自己得缺点总与别人得优点比。
教师与家长沟通记录表
教师姓名
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师姓名黄志坚学生姓名刘荣辉班级八2 家长姓名刘志新沟通时间2016.9.30
沟通原因顶撞老师
沟通形式面谈
沟通过程记录
无论是什么原因，学生同老师的紧张关系必须得到化解，因为老师和学生的关系是平等的。
老师教书育人是为了学生好，学生也需要得到老师的知道和帮助。
老师应该尊重学生，学生应该尊敬老师。
这样才能构建良好的师生关系。
人与人之间需要理解和信任，而学生和老师之间更加需要理解和信任了。
在这里向家长提几个与老师改善关系的建议：
1、要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强对自己的语言和行为的控制力。
遇到不顺心的事，要三思而后行。
2、教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。
3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。
教师姓名黄志坚学生姓名刘光泰班级八2 家长姓名刘贻龙沟通时间2016.10.20
沟通原因不够自信
沟通形式面谈
沟通过程记录
刘光泰的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什
么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；
1．明确他自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整，
鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。
2．帮助孩子全面认识自我，相信自己的优点，接受自己的
缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。
3．让他在日常小事中尝试克服自卑，如昂首挺胸地走路，
主动参加活动，主动当众表演。
4．逐步引导他勇于面对错误和失败，一个人不可能永远不
犯错误，处处比别人强，更不要拿自己的缺点总和别人的优点比。
教师姓名黄志坚学生姓名吴明昊班级八2 家长姓名吴家新沟通时间2016.11.10
沟通原因任性、成绩差
沟通形式面谈
沟通过程记录
孩子并不是天生就任性的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。
通常是孩子一喊叫和哭闹，父母就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，即使要求过分也迁就，长期下去就会养成孩子任性的习惯。
1．确定任性的引发原因，对症下药。
如果是父母的教养方式不当，要与父母多沟通，学校、家庭行动一致，让学生明确哭闹不能达到愿望；如果是与别人怄气或自身不舒服，首先表示出对学生的关怀，再说理指正；如果是不懂规则的原因，则改用学生容易理解和接受的语言和例子加以教导。
2．从小事做起，持之以恒地对孩子的无理要求予以严拒，加强孩子的自控力。
3．给他创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。
教师姓名黄志坚学生姓名袁南昌班级八2 家长姓名袁富沟通时间2016.12.25
沟通原因注意力不中集，做事马虎
沟通形式电话联系
沟
通过程记录
1．养成认真检查的习惯。
“做完作业之后，自己认真检查。
养成检查的好习惯。
”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的
习惯。
2．告诉他，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，
按老师说的去做，一定能改掉。
3．学会自我暗示。
让他学会当自己每犯一次马虎的错误时，
就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并
在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个马虎的人是成就不了大事业的。
马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一
定能战胜它。
”。