高等职业教育创新发展行动计划8年任务承担单位一览表
河北省财政厅等三部门关于印发《河北省现代职业教育发展专项资金管理办法》的通知
河北省财政厅等三部门关于印发《河北省现代职业教育发展专项资金管理办法》的通知文章属性•【制定机关】河北省财政厅•【公布日期】2020.07.20•【字号】冀财教〔2020〕87号•【施行日期】2021.01.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专项资金管理正文河北省财政厅等三部门关于印发《河北省现代职业教育发展专项资金管理办法》的通知各市（含定州、辛集市）、省财政直管县财政局、教育局、人社局，雄安新区管委会，省直有关部门：为提高财政职业教育发展资金使用效益，支持现代职业教育高质量发展，按照《中华人民共和国预算法》《现代职业教育质量提升计划资金管理办法》（财教〔2019〕258号）《学生资助资金管理办法》（财科教〔2019〕19号）以及我省职业教育生均拨款制度相关规定，我们制定了《河北省现代职业教育发展专项资金管理办法》。
现予以印发，请遵照执行。
河北省财政厅河北省教育厅河北省人力资源和社会保障厅2020年7月20日目录第一章总则第二章资金管理职责第三章专项资金支持方向第四章资金分配方法第五章资金批复下达第六章资金支出管理第七章资金监督管理与绩效评价第八章附则河北省现代职业教育发展专项资金管理办法第一章总则第一条为提高财政职业教育发展资金使用效益，推动职业院校高质量发展，按照《中华人民共和国预算法》、《现代职业教育质量提升计划资金管理办法》（财教〔2019〕258号）、《学生资助资金管理办法》（财科教〔2019〕19号）以及我省职业教育生均拨款制度相关规定，制定本办法。
第二条现代职业教育发展专项资金由省财政厅会同省教育厅、省人社厅共同管理。
第三条本办法所称现代职业教育发展专项资金（以下简称“专项资金”）是指为促进我省高等职业院校（以下简称“高职院校”）和中等职业院校（以下简称“中职学校”）科学发展，推动产教融合、校企合作安排的财政专项资金，主要包括：省财政安排的现代职业教育发展专项资金、中央补助我省的现代职业教育质量提升计划资金和中等职业教育学生资助经费。
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究国家级职业教育专业教学资源库建设于2006年提出、2010年正式启动，已持续建设了88个专业资源库、10个民族文化传承创新子库，1个运行平台，初步形成了国家职业教育资源共建共享体系和管理运行制度。
《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》要求，新建一批国家级职业教育专业教学资源库和国家精品在线开放课程，立项建设省级高等职业教育专业教学资源库（200个左右）和精品在线开放课程（1000门左右）。
专业教学资源库的建设顺应"互联网+"的发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量。
为了了解国家职业教育专业教学资源库项目在建设和使用过程中遇到过的问题和经验，通过访谈、资料查阅、建设实践过程的观察等，对目前教学资源库建设中存在的问题和产生的原因进行了归纳与分析。
一、职业教育专业教学资源库建设存在的问题（一）项目整体设计论证不严专业教学资源库建设工作能否顺利进行，并最终实现既定的建设目标，关键要看资源库框架整体设计和建设内容的梳理。
单从目前已经建成的专业教学资源库看，大多数项目的整体设计还是缺乏严密性。
资源库建设框架主要由应用架构、保障机制及技术标准组成，其中的核心是应用架构部分。
如果整体框架不够严密，子项目设置也会相应地出现问题。
（二）项目任务分解不够清晰在专业教学资源库的资源框架整体设计和具体建设子项目确定后，就需要对每一个子项目的具体建设任务进行清晰化，这样具体开展建设工作的老师才可以进行相关资源的整理或制作工作。
但纵观所有资源库建设项目，或多或少都存在子项目分解不够清晰的情况。
从与子项目负责人的访谈中就能发现，很多子项目的任务分解显得混乱，给建设过程带来盲目性和重复性。
（三）资金保障机制还不完善资金是专业教学资源库能否顺利建成的基本保障，但从所有资源库项目的建设情况看，资金的到位与使用是一个普遍存在的问题。
高等职业教育创新发展行动计划
高等职业教育创新发展行动计划
中华人民共和国政府发布了“高等职业教育创新发展行动计划”，旨在实施创新技能培训并加快转型升级，以满足人民群众对终身发展
技能的需求，促进社会发展和经济结构调整。
为实现此目标，计划推
出高新技术、高端制造、高科技服务等行业技术养成计划，为加快转
型升级，提供优质的技术人才培训支持。
首先，推出行业技术养成计划。
它旨在为加工制造行业及其他相
关领域提供充分培训机会，确保企业及其雇佣者能够掌握先进技术，
使他们在职业中保持向上发展。
其次，建立创新技能培训机构。
它将
通过实践培训、信息共享等活动，为行业人员，包括技术人员及其他
员工，提供技能培训，从而提高行业效率。
此外，实施先进技术培训
与职业资格识别项目，为技术人员、技能人员及行业管理者提供资格
识别，提高他们的技能水平，以满足企业和行业发展需要。
“高等职业教育创新发展行动计划”旨在通过完善行业技术人才
培训体系，促进行业转型升级和发展创新。
它将加强行业技术培训，
通过技术培训项目保证劳动力技能提升，实施技术职业资格识别计划，促进行业发展，构建软硬件配套，为人民群众提供更多的就业机会，
营造更活跃的创新气氛，激发行业和社会的活力，并最终实现高等职
业教育创新发展的梦想。
《高等职业教育创新发展行动计划》2016度绩效报告
威海职业学院高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》任务（项目）2016 度绩效报告2017 年 1 月 5 日威海职业学院《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》任务（项目）2016 度绩效报告根据《关于开展< 高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）>年度绩效数据采集的通知》要求，我院根据省教育厅批准承接的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》任务（项目）情况，对照《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》绩效采集要点，系统梳理了2016 年工作进展情况及建设成效，现将有关情况总结如下。
一、扩大优质教育资源（一）加强对外交流与合作RW-1 加强与信誉良好的国际组织、跨国企业以及职业教育发达国家开展交流与合作。
组织6 人访问韩国团，与韩国韩中文化经济友好协会签署战略合作框架协议；与白石大学、白石文化大学和湖西大学签署了“3+2 ”“2+1+2 ”等合作协议书5 份。
举办了尼泊尔丽兹酒店管理学院中国文化研习班，23 名留学生参加交流学习。
与韩国友真企划公司签署韩国留学生招收合作协议，招收66 名韩国留学生。
RW-2 学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源。
选派教师赴台湾大仁科技大学、台湾东南科技大学等国（境）外高校研修学习，将其课程建设理念以及《香妆化学》《饼类制作》《香妆产品制作实务》《香妆品概论》《烘焙食品加工技术》《营养配餐与评价》《产业分析与研究》等课程的部分内容融入我院的课程建设中。
RW-3 选择类型相同、专业相近的国（境）外高水平院校联合开发课程，共建专业、实验室或实训基地，建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系。
与台湾大仁科技大学研究论证在“化妆品技术专业”开展合作，将于2017 年 3 月报教育厅审批。
与台湾东南科技大学研究论证在“建筑装饰工程技术专业”开展合作，将于2017 年 3 月报教育厅审批。
烟台职业学院《高等职业教育创新发展行动计划()》绩效报告.doc
感谢你的观看安全生产行政处罚自由裁量标准（2018版）目录第一部分综合类 3一、《中华人民共和国安全生产法》相关规定裁量基准 3二、《安全生产违法行为行政处罚办法》相关规定裁量基准37三、《建设项目安全设施“三同时”监督管理办法》相关规定裁量基准 45四、《生产安全事故罚款处罚规定（试行）》相关规定裁量基准48五、《生产安全事故应急预案管理办法》相关规定裁量基准61第二部分中介服务类69一、《生产经营单位安全培训规定》相关规定裁量基准 69二、《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》相关规定裁量基准74三、《安全生产培训管理办法》相关规定裁量基准76第三部分非煤矿山类80一、《非煤矿矿山企业安全生产许可证实施办法》相关规定裁量基准80二、《非煤矿山外包工程安全管理暂行办法》相关规定裁量基准84三、《金属非金属地下矿山企业领导带班下井及监督检查暂行规定》相关规定裁量基准 91四、《金属与非金属矿产资源地质勘探安全生产监督管理暂行规定》相关规定裁量基准 94五、《尾矿库安全监督管理规定》相关规定裁量基准96六、《小型露天采石场安全管理与监督检查规定》相关规定裁量基准107第四部分危险化学品类115一、《危险化学品安全管理条例》相关规定裁量基准115二、《危险化学品登记管理办法》相关规定裁量基准132三、《危险化学品建设项目安全监督管理办法》相关规定裁量基准137四、《危险化学品经营许可证管理办法》相关规定裁量基准139五、《危险化学品生产企业安全生产许可证实施办法》相关规定裁量基准140六、《危险化学品安全使用许可证实施办法》相关规定裁量基准143七、《危险化学品输送管道安全管理规定》相关规定裁量基准150八、《危险化学品重大危险源监督管理暂行规定》相关规定裁量基准151第五部分烟花爆竹类159一、《烟花爆竹生产企业安全生产许可证实施办法》相关规定159二、《烟花爆竹经营许可实施办法》相关规定裁量基准 163三、《烟花爆竹生产经营安全规定》相关规定裁量基准 172第六部分其他类187一、《工贸企业有限空间作业安全管理与监督暂行规定》相关规定裁量基准187二、《食品生产企业安全生产监督管理暂行规定》相关规定裁量基准193三、《冶金企业和有色金属企业安全生产规定》相关规定裁量基准196第一部分综合类一、《中华人民共和国安全生产法》相关规定裁量基准（一）违法行为：承担安全评价、认证、检测、检验工作的机构，出具虚假证明的。
学院内部质量保证体系诊断与改进建设与运行方案
××职业技术学院内部质量保证体系建设与运行实施方案（×职院字[2016]58 号）为深化学校综合改革，建立常态化人才培养质量自主保证机制，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成〔2015〕2 号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168 号）精神要求，结合学校实际，制定本方案。
一、工作背景2013 年学院入选山东省技能型特色建设单位，实施教学质量监控与保障体系、数字化校园等特色项目建设。
2014 年学院被确定为山东省首批教育信息化试点学校。
2016 年6 月，学院全面完成名校建设各项任务，以“优秀”等级通过“山东省技能型人才培养特色名校验收，为建设内部质量保证体系奠定了坚实的基础。
在山东省技能型特色名校建设中，我院将教学质量监控与评价保障体系建设作为特色项目，建设任务已全部完成。
明确了4 个教学监控主体，构建了目标与标准、监控与评价和反馈与调控3 个体系，完善了人才培养工作状态数据采集平台和教学管理信息平台，构建了“432”教学质量监控与保障体系。
经过多年努力，学院已健全了各类教学岗位工作规范、质量标准和考核评价体系，完善了教学管理制度，基本形成了自觉要求、自我检测、自我修正、持续改进的教学质量监控和保障机制。
实施数字化校园建设工程，初步建成校园网软硬件平台、数字化教学服务平台、校园一卡能平台、信息化管理平台、文献信息服务平台等五个基础平台，为提升教育教学管理信息化水平奠定了基础。
对照文件的目标任务要求分析，我院现行内部质量保证体系及管理运行机制还存在以下问题：（一）内部质量保证体系需进一步完善。
“432”教学质量监控与保障体系建设侧重于教学质量的评价与监控，对专业建设、课程建设、教师发展、学生发展各层面的关注度不够，没有建立相应的目标、标准以及科学的运行和诊改机制。
现代产业学院建设：发展历程、组织特征与改革路径
现代产业学院建设：发展历程、组织特征与改革路径作者：郑荣奕蒋新革来源：《职业技术教育》2021年第30期摘要现代产业学院是促进产教融合的有效平台。
纵观我国产业学院建设10年历程，其经历了起步试点、加速发展、提质培优三个阶段。
基于实证研究发现，现代产业学院具有建设背景产业化、产权结构多元化、服务功能复合化、治理体系现代化等特征。
在深化产教融合背景下，现代产业学院呈现快速发展态势，但也面临建设策略模糊、治理体系滞后、育人模式僵化等问题。
因此，要着力构建依链建院、院园合一;多元协同、共建共治;在园在岗、育训结合的现代产业学院建设新路径。
关键词产教融合;产业学院;发展历程;组织特征;改革路径中图分类号 G522.7 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）30-0014-06产业学院是以提升职业院校服务区域产业能力为目标，整合地方政府、职业院校、行业协会、龙头企业和产业园区的资源，建立以人才培养为主，兼有学生创新创业、技术创新、科技服务、继续教育等多主体、多功能深度融合的新型办学实体[1]。
产业学院是当前职业教育最有效的“产教融合、校企合作”模式之一，是教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的结果。
2020年《现代产业学院建设指南（试行）》（教高厅函[2020]16号）的出台，标志着产业学院建设进入新阶段。
在大力发展职业教育的国家战略背景下，从历史的角度厘清现代产业学院发展历程，从实践的角度探析其组织特征，针对当前面临的问题对症下药，构建现代产业学院新路径，对深化产教融合校企合作，引领产业升级和技术进步，推动职业教育高质量发展具有重要的现实意义。
一、现代产业学院的发展历程产业学院起源于英国教育与就业部策划的产业大学，主要目的是利用现代化网络技术向企业和个人提供开放式的远程学习方式，提高企业的生产力和个人的就业能力[2]。
我国产业学院不同于英国“产业学院”。
学者覃晓航在1988年就发表论文提出“创建产业学院”，这是我国最早的“产业学院”概念[3]。
职业教育提质培优__行动计划(2020—2023年)重点项目一览表
依托国有企业、大型民企建立1000个左右示范性教师企业实践流动站
教育部，各地有关部门
23
打造500个左右实体化运行的示范性职教集团（联盟）
教育部、有关行业部门，各地有关部门
24
打造100个左右技工教育集团（联盟）
人力资源社会保障部，各地有关部门
25
推动建设300个左右具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地
教育部，各地有关部门
52
鼓励国家开放大学建设海外学习中心，推动中国与产能合作国远程教育培训合作
教育部，各地有关部门
53
统筹利用现有资源，实施“职业院校教师教学创新团队境外培训计划”，选派一大批专业带头人和骨干教师出国研修访学
教育部，各地有关部门
54
推进“中文＋职业技能”项目
教育部，各地有关部门
实施职业教育创新发展高地建设行动
推进职业教育协调发展
5
支持集中连片特困地区每个地市原则上至少建好办好1所符合当地经济社会发展需要的中等职业学校
教育部，相关省份有关部门
6
中职学校教学条件基本达标
教育部、人力资源社会保障部，各地有关部门
7
遴选1000所左右优质中职学校和3000个左右优质专业
教育部，各地有关部门
8
遴选300所左右优质技工学校和300个左右优质专业
教育部，各地有关部门
49
遴选300所左右职业教育信息化标杆学校、100个左右示范性虚拟仿真实训基地
教育部，各地有关部门
50
面向公共基础课和量大面广的专业（技能）课，分级遴选5000门左右职业教育精品在线开放课程
教育部，各地有关部门
实施职业教育服务国际产能合作行动
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山西机电职业技术学院
山西机电职业技术学院职工继续教育基地建设
张广红
2
大庆职业学院
服务油田建设大庆职业学院机电类科研及技术服务
张爱红
3
南通理工学院
基于政校合作的地方高校继续教育平台建设方案——以南通理工学院为例
王昌国
4
安徽机电职业技术学院
探索建立跨企业职工继续教育中心服务皖江城市带经济转型升级的模式研究
附件1
《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》任务承担单位一览表
任务编号
任务内容
序号
承担单位
项目名称
负责人
RW-01
加强与信誉良好的国际组织、跨国企业以及职业教育发达国家开展交流与合作
1
邢台职业技术学院
中德合作高职机械制造与自动化专业人才培养模式创新
赵玉清
2
安徽机电职业技术学院
高职院校国际合作办学研究与实践
4
湖南劳动人事职业学院
促进职业技能培养与职业精神养成相融合-以制冷空调类专业为例
黄升平
陈胜利
8
广州市广数职业培训学院
GSK工业机器人应用与维护培训
陈华龙
9
广州市广数职业培训学院
车铣复合机床操作与编程培训
梁楚亮
10
行云新能科技(深圳)有限公司
高等职业院校新能源汽车技术师资培训
吴立新
RW-17
修订一批专科高等职业教育专业教学标准和实验实训装备技术标准
1
机械工业教育发展中心
职业院校现代模具技术专业仪器设备装备规范
1
河北工业职业技术学院
服务“走出去”企业需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的机电一体化技术专业技能人才
王丽芬
2
包头职业技术学院
培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才——“国际焊接技师培训”
曹朝霞
3
无锡职业技术学院
机械制造类专业国际化教育中心
吴慧媛
RW-65
促进职业技能培养与职业精神养成相融合
1
山西机电职业技术学院
创新高职院校生产性实训基地建设模式与运行机制，探索促进职业技能培养与职业精神养成相融合的途径
常海平
2
辽宁机电职业技术学院
促进职业技能培养与职业精神养成相融合的研究与实践——以辽宁机电职业技术学院为例
王忠诚
3
烟台职业学院
高职电气自动化技术专业职业技能培养与职业精神养成相融合
李义德
黄小东
2
机械工业教育发展中心
高等职业学校工业机器人技术专业仪器设备装备规范
王志强
RW-24
开展建设混合所有制高等职业院校的理论与实践课题研究
1
辽宁机电职业技术学院
开展建设混合所有制高等职业院校的理论与实践课题研究
赵景晖
2
江苏信息职业技术学院
江苏信息职业技术学院实施混合所有制办学的研究
陆锦军
3
广东机电职业技术学院
吴红
5
河南职业技术学院
职业院校面向行业企业开展立足岗位需求技能培训的研究
肖龙
RW-37
建立产业结构调整驱动专业设置与改革、产业技术进步驱动课程改革的机制
1
河北工业职业技术学院
基于制造业技术进步驱动的数控专业课程体系改革研究
张文灼
2
无锡职业技术学院
区域智能制造产业结构调整和技术进步驱动专业设置和课程改革机制研究
王嘉
3
金华职业技术学院
职业院校校内实训基地精益管理培训
章跃洪
4
金华职业技术学院
智能制造机电类专业人才培养高级研修班
戴素江
5
山东职业学院
机电类及轨道交通师资培训基地建设及应用
王秋敏
6
广州市机电技师学院
数控多轴加工、工业机器人技术、逆向工程等新技术培训
鲁储生
7
河源职业技术学院
可编程序控制系统设计综合运用培训
陈天娥
RW-38
重点服务中国制造2025 ，主动适应数字化网络化智能化制造需要，围绕强化工业基础、提升产品质量、发展制造业相关的生产性服务业调整专业、培养人才
1
渤海船舶职业学院
面向高端制造业的机械类专业教学改革
魏林
2
无锡职业技术学院
智能装备技术专业群创新建设
胡俊平
3
湖南电气职业技术学院
服务“中国制造2025”战略的高职物流专业技术技能人才培养模式创新
孙顺平
司福明
3
兰州职业技术学院
2016年发展中国家太阳能技术培训项目
刘胜4Βιβλιοθήκη 行云新能科技(深圳)有限公司
与美国新能源汽车培训学院以及瑞士职业教育集团合作办学
韦文艳
RW-07
高等职业院校专业骨干教师国家级、省级培训计划
1
包头职业技术学院
焊接技术与自动化专业骨干教师培训
王文山
2
包头职业技术学院
模具专业骨干教师 “三维扫描与3D打印技术应用”培训
段慧兰
RW-39
优先保证新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械产业相关专业的布局与发展
1
邢台职业技术学院
低空无人机应用技术专业研究与建设
蒲筠果
2
包头职业技术学院
校企共建新能源汽车技术专业
白树全
3
辽宁省交通高等专科学校
工业机器人技术专业教学科研一体化建设
董威
4
沙洲职业工学院
火箭发动机推力室身部精密电铸关键技术研究与专业建设
章勇
5
山东职业学院
铁道机车车辆制造与维护专业建设
艾菊兰
6
行云新能科技(深圳)有限公司
新能源汽车技术专业建设
沈舜锋
RW-41
扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作；服务“走出去”企业需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才；配合“走出去”企业面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育；支持专科高等职业院校国（境）外办学，为周边国家培养熟悉中华传统文化、当地经济发展亟需的技术技能人才
混合所有制办学：高职院校“一院两制”模式的研究与实践
李铭辉
4
上海中锐教育投资股份有限公司
开展建设混合所有制高等职业院校的理论与实践课题研究
毛恩
RW-27
每年举办一次全国职业院校技能大赛，推进全国职业院校技能大赛国际化
1
机械工业教育发展中心
全国职业院校技能大赛制造大类赛项创新发展
吕冬明
RW-28
落实《教育部 人力资源社会保障部关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》