一年级下册科学第一单元第2课认识空气教案讲课教案

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湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计3

湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计3一. 教材分析《认识空气》是湘科版科学一年级下册第2.2节的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解空气的存在和性质，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教材内容主要包括以下几个部分：1.空气的存在：让学生通过观察和体验，了解空气是无色无味的气体，充满我们的生活。

2.空气的性质：通过实验，让学生了解空气有流动性，能支持燃烧，能使物体飘起来等。

3.空气的重要性：让学生认识到空气对人类和生物的重要性，如供给我们呼吸，植物光合作用等。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。

他们已经具备了一定的观察和实验能力，但还需要教师的引导和指导。

学生在生活中对空气有了一定的认知，但缺乏系统的理解和科学的探究。

三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质，知道空气的重要性。

2.培养学生观察、实验和探究能力，发展科学思维。

3.培养学生热爱科学，关注环境的意识。

四. 教学重难点1.空气的存在和性质。

2.空气的重要性和环境保护。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究空气的性质。

2.采用实验观察法，让学生通过实验观察空气的性质。

3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探究，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备实验器材：气球、蜡烛、塑料瓶等。

2.准备教学课件和图片。

3.准备教材和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的存在和性质。

提问：“你们在哪里见过空气？空气有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示实验器材，介绍实验步骤和注意事项。

让学生观察气球、蜡烛等，引出空气的性质。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察空气的性质。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结空气的性质。

提问：“空气有什么重要性？我们应该如何保护空气？”5.拓展（5分钟）让学生思考空气污染的原因和危害，提出防治措施。

湘教版小学科学一下2认识空气教学设计(3)

湘教版小学科学一下2认识空气教学设计(3)一. 教材分析湘教版小学科学一下2认识空气这一节课，主要让学生了解空气的组成，性质，以及空气在我们日常生活中的作用。

教材通过生动的图片，有趣的小实验，引导学生探究空气的奥秘，激发学生对科学的热爱。

本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实践性和探究性。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心，善于观察，喜欢动手操作。

但他们注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。

学生在日常生活中已经对空气有了一定的认知，知道空气的存在，但他们对空气的组成，性质以及作用的了解还比较模糊。

三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，性质，以及空气在日常生活中的作用。

2.培养学生观察，思考，动手操作的能力。

3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.空气在日常生活中的作用五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与学习。

2.实验教学法：通过引导学生动手操作，观察实验现象，培养学生的实践能力。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.实验器材：准备空气实验所需的器材，如气球，水杯，塑料袋等。

3.教学资源：收集与空气相关的图片，视频等资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生关注空气。

提问：“你们知道空气是什么吗？空气在哪里？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）通过实验，让学生直观地感受空气的存在。

如：吹气球实验，让学生吹气球，感受空气的力量。

展示空气实验器材，如水杯，塑料袋等，引导学生了解空气的性质。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察实验现象，总结空气的性质。

如：用塑料袋套在杯子上，塑料袋会鼓起，说明空气有体积；把水杯倒扣在水里，水不会进入杯子里，说明空气有阻力。

4.巩固（5分钟）通过提问，让学生回顾空气的性质。

一年级下册科学《认识空气》教学设计

课下继续观察
1.说出空气是灰暗的，有臭味的，不再透明的。
2.知道自我防护的方法，养成个人卫生和保护环境的意识和习惯。
能比较出空气和水的相同点和不同点。
板书设计
2.认识空气
观察：看一看闻一闻听一听做一做
空气：没有颜色、透明的，没有气味的，能流动的
教学反思
3.扇动空气闻气味
4.思考：不用嘴巴吹，怎么把气球吹起来？
5.操作，观察有什么现象。
6.操作，观察有什么现象。
7.复习回顾说出让塑料袋鼓起来和瘪下去的方法。
1.通过观察，说出空气是没有颜色、透明的。
2.说出空气是没有气味的。
3.能说出方法。
4.会操作，知道瓶子里的空气跑到气球里了。
5.知道空气跑到脸上了。
2.知道空气流动形成风。
3.举例生活中空气流动的现象。
3.环保和健康教育
三、拓展活动
1.观察几幅图（工厂废气，垃圾堆，汽车尾气），这里的空气是什么样的？
2.怎么保护空气？
3.结合新型冠状病毒，教育学生勤洗手，不出门，出门戴口罩，常通风。
布置作业：课下比较一下水和空气有什么不同？
1．观察，回答。
2.回答。
一年级科学下册第2课《认识空气》
课题
认识空气课型新授课Fra bibliotek设计说明
空气无处不在，与我们的生活关系非常密切。但学生对空气的认识却很少，本课主要借助一些简单的材料，通过指导学生学会用感觉器官，用看、闻、听和做的方法来认识空气，了解空气的特点。使学生变被动者为主动学习者、探索者，从而激发热爱科学的意识和兴趣。根据空气的特点进行环保教育，了解空气的污染，结合当前新型冠状病毒进行自我防护教育。
6.知道让塑料袋鼓起来和瘪下去的方法。

湘教版一年级下册科学2.2 认识空气教案

第二单元空气
第2课认识空气
一、教学目标
1.科学知识
知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。

2.科学探究
能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察,并能描述空气的形态特点。

3.科学态度
愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

4.STSE
认识到人类要与自然和谐相处，意识到保护环境的重要性。

二、教学准备
分组实验材料：塑料袋、扇子、书本等
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
上节课我们知道，我们周围的空间充满了空气，那么空气是什么样的呢？
（二）新课学习
1.空气是什么样的？
（1）提问：空气是什么样的？怎样才能知道？
（2）教师总结学生发言，并提示可按照观察水的方法观察空气。

2.观察空气
（1）引导学生像观察水那样去观察空气。

例如颜色、形状、气味等。

（2）分小组讨论交流自己是怎样观察空气的，并说明空气是什么样的。

（3）学生分享自己的观察过程和结果。

（4）教师引导学生一起进行总结空气的特性，并与水的特性做类比。

（修改专用此处可删除）
（5）引导学生对空气的形状进行重点探究。

（6）提问：空气有固定形状吗？你是怎样发现的？
（7）小结：空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。

3.读一读
（1）展示教材图片，学生自行阅读教材文字。

（2）保护大气环境人人有责，从我做起，从小做起。

（三）整理材料，下课。

一年级科学下册认识空气教案

1.4 认识空气【教学目标】一、科学概念目标1.空气是无色、无味、透明的气体。

2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

二、科学探究目标1.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2.空气的一些特征是可以被观察和描述的。

三、科学态度目标1.发展学生对探究物质世界的兴趣。

2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

四、科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】教学重点：空气是无色、无味、透明的可流动性气体。

与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

教学难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明玻璃杯、学生活动手册等。

【教学过程】一、复习提问：回忆一下，我们描述水的特征有什么？（从颜色、气味、形状等角度回答）二、观察空气（一）出示一个空玻璃杯，让学生观察）1.提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

2.教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。

（板书：空气）3.教师提问：你认为空气是什么样的？引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……4.教师提问：我们能不能逮住空气呢？老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？让学生尝试用塑料袋装空气，再用皮筋绑住，塑料袋就把空气吃到圆鼓鼓的肚子里了。

5.我们“逮”到了空气，怎么观察空气的特征呢？想想我们有很多身体部位，眼睛、手等，是不是都可以来观察空气呢？教师引导学生用感官来观察空气，让学生想到用手“摸一摸”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”，用鼻子“闻”等。

（板书：无色、透明、无味、摸不到、很轻等）6.教师拿出玻璃杯，装一点水，提问：这个杯子里有什么？学生：水和空气。

7.那水和空气我们都观察过了，谁来说一说它们之间的区别？用眼睛观察水看得见，空气直接看不见。

用手触碰，水能摸到，空气摸不到。

青岛版科学一年级下册：1.2认识空气教案

认识空气教案设计意图：平时，我们常常提到空气。

那空气到底在哪儿呢？因此，我设计了这节科学活动。

让学生动手反复地实践，通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏，把抽象的空气概念具体化，让学生充分感知空气，知道空气无处不在，作用很大，人和动植物都离不开它。

教学目标：1、通过动手操作，让学生感知空气的存在，发现到处都有空气，激发学生探索自然的兴趣。

2、初步了解空气与人们生活的关系，人和动植物都需要空气。

3、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。

教学准备：1、教师操作用品：（1）方形金鱼缸一个，透明水杯一个，手帕两条。

（2）大小不同的透明玻璃杯两个，蜡烛两支。

2、学生实验用品：每个学生一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只吸管。

步骤：一、通过动手操作，让学生感知空气无处不在。

1、捕捉空气游戏。

（1）给每个学生一个塑料袋，让学生想办法让塑料袋鼓起来。

感知教室里面有空气。

刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的，好吗？（学生动手操作，在教是室里找空气。

）提问：刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢？（袋子里面装满了空气）反复实验，让学生感知教是室里到处是空气。

（2）老师和学生再到室外找空气。

让学生感知到处都有空气。

教室里面有空气，那走廊上有没有空气呢？（学生回答）请小朋友把袋子里的空气放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有没有空气。

以此类推，带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。

提问：刚才小朋友是在什么地方找到空气的？（学生回答）让学生充分感知空气的无处不在。

提问：看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸得着吗？尝一尝，空气有味道吗？教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。

2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿？进一步让学生感知空气的无处不在。

（1）教师演示手帕不会湿的实验。

教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让学生猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？（2）教师演示手帕会湿的实验。

湘教版小学科学一下2.2认识空气教学设计

湘教版小学科学一下2.2认识空气教学设计一. 教材分析湘教版小学科学一下2.2认识空气这一节课，主要让学生通过实验和观察，了解空气的存在和性质。

教材以实验和探究活动为主线，引导学生认识空气，理解空气的重要性。

教材内容丰富，结构清晰，通过具体的实验和观察，使学生对空气有更深入的了解。

二. 学情分析小学一年级的学生，好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。

在认知方面，学生已经具备了一些基本的科学概念，但空气作为一个无色无味的物质，学生可能难以直观地理解和感知。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受空气的存在和性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解空气的存在和性质。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到空气的重要性，培养节约和保护空气的意识。

四. 教学重难点1.重难点：学生能够通过实验和观察，了解空气的存在和性质。

2.突破重难点的方法：通过实验和观察，让学生直观地感受空气的存在和性质。

五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地感受空气的存在和性质。

2.观察法：通过观察，让学生了解空气的性质。

3.讨论法：通过讨论，让学生深入理解空气的重要性。

六. 教学准备1.教具：气球、玻璃管、水槽、塑料袋等。

2.学具：学生实验用品、观察记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验，让学生直观地感受空气的存在。

实验方法：将一个气球放在玻璃管的一端，气球会迅速膨胀，说明空气的存在。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍空气的性质，如无色、无味、不可见等。

同时，让学生观察空气中的微粒，了解空气的组成。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察空气的性质。

实验内容包括：用塑料袋收集空气，观察塑料袋的形状变化；将水倒入水槽，观察水面的变化等。

4.巩固（5分钟）学生填写观察记录表，总结空气的性质。

一年级下册科学认识空气

2.《认识空气》教学设计【教材分析】《认识空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时。

本课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。

第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。

再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。

第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。

本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，【学生分析】空气是看不见、摸不着的。

学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。

【教学目标】科学概念目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。

科学探究目标：1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。

2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。

情感态度价值观：1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。

2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。

【重难点】借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。

【器材准备】学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等教师准备：课件、火柴等【教学过程】一、导入新课[PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。

一年级科学下册《认识空气》教学设计

一年级科学下册《认识空气》教学设计教学目的：１、指导学生知道我们周围到处有空气。

２、建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

３、培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神。

教学重点：知道我们周围到处有空气，并且认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

教学难点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

教学方法：讲授法、谈话法、演示法、讨论法、实验法。

教学用具：水槽、玻璃杯、塑料袋、扇子、吸管、塑料袋、扇子、干粉笔、干土块、气球教学过程：一、导入：1、猜猜看：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。

——空气2、师边讲边演示：老师将玻璃杯倒扣入水中，观察有什么现象？（瓶口有气泡冒出）为什么瓶口冒气泡？（因为瓶子中有空气。

）今天我们就来认识空气。

（板书课题：认识空气）可是你们能看到杯中有空气吗？（生答：不能）二、授新课：1、情境与问题篮球、塑料袋为什么都是鼓鼓的？里面是空气吗？那么哪里有空气？空气的特征是什么？下面的探究一下。

2、探究与发现谈话：我们看不到空气，那么它在哪儿呢？活动一：找空气学生实验时，教师巡视，适当给予帮助指导。

•1、提出问题：空气在哪？•2、猜想假设•3、设计方案•4、探究实验•5、总结归纳：我们周围到处是空气，空气无处不在。

•6、让学生举例生活中哪里还有空气。

活动二：观察空气学生实验时，教师巡视，适当给予帮助指导。

•1、提出问题：空气有哪些特征？•2、猜想假设•3、设计方案•4、探究实验总结空气的特征：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。

3、应用与拓展•我们的生活离不开——空气•同样离不开的还有——水水的特征：没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形状、透明的液体。

比较一下水和空气的特征。

颜色气味味道形状透明状态水：没有颜色没有气味没有味道没有固定形状透明液体空气：没有颜色没有气味没有味道没有固定形状透明气体相同点是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形状、透明的不同点是水是液体，空气是气体。