中国高等职业教育现状及发展趋势
职业教育发展现状及未来趋势
职业教育发展现状及未来趋势
分析
一、当前职业教育发展现状
1、教育体系改革的推进
我国职业教育体系改革及提高强度正在逐步推进，加强职业教育课程
体系建设，提高职业教育质量，夯实职业教育基础，促进职业教育发展。
2、职业教育升级
在职业教育改革及提高强度的推进下，不断升级职业教育，职业教育
标准化建设不断完善，实现职业教育多样化、分层化发展，提高职业教育
质量，拓宽职业教育市场，完善社会主义职业教育体系。
3、教育资源优化
职业教育资源优化也正受到重视，政府投入大量资源，重点建设有技
能特色的职业学校，提供优质的职业教育资源，进一步提高职业教育质量，满足社会教育和就业培训需求。
二、未来职业教育发展趋势
1、“中国制造”的市场开拓
随着“中国制造”的概念日益深入，未来职业教育将进一步围绕产业
发展机会，培育朝阳行业的技术和管理人才，拓宽中国的职业教育市场，
满足产业发展的需求。
2、行业就业规范
由于社会职业技能向高技能方向发展，加上社会对职业发展方向的需求增加，将进一步推动职业教育行业就业规范的完善，形成行业系统化、市场化。
职业教育的现状与全球化发展趋势
职业教育的现状与全球化发展趋势近年来，随着全球化的不断推进，职业教育的发展越来越引人关注，尤其是在我国的国家战略中，职业教育作为重要的组成部分，扮演了越来越重要的角色。
面对这样的形势，职业教育的现状是怎样的？又面临哪些挑战和发展趋势呢？本文将从多个方面来探讨这些问题。
一、职业教育的现状1.1 教育资源不足我国职业教育面对的首要问题是教育资源的匮乏。
由于长期以来我国的“以学历为主，以文凭为重”教育思想，职业教育长期被忽视，教育资源也未能得到足够的关注和支持。
导致职业教育资源数量不足，学生数量较大的职业院校经常面临着招生难的困境。
同时，职业院校的师资力量和教学设备也比较薄弱，缺乏实践经验的教师难以教授职业技能，不良的学习和创新环境也使得职业教育难以进步和创新。
1.2 对职业教育的认知和态度待提高当前，我国职业教育的发展受到许多问题的影响，其中一个关键因素就是人们的态度和认知问题。
在一些地区，仍有许多人将职业教育视作“贱业”，认为只有学习专业知识才能获得社会地位，从而忽视了职业教育的重要性。
而在其它人的心中，职业教育被看作是一种“输不起”的选择，只有在无法考上高校时才会被考虑。
这种局面导致了职业教育的社会认知度低，人才缺乏，职业技能也不稳定等问题。
1.3 教育水平参差不齐尽管国家在职业教育的发展上投放重要政策，如“一流职业技术学院建设计划”、职业教育人才培养改革与发展规划等，但在普及程度上，全国各省市的情况还是存在较大差异。
南方地区职业教育门槛相对较高，同时发展相对也较为成熟；而在一些历史经济轻工业强的地区，人才的职业技能发展有待提升。
可以看到，我国职业教育还存在很多需要改进和加强的地方。
二、全球化发展趋势随着中国经济的不断发展，人口红利逐渐减少，产业结构不断优化，全球化的发展趋势愈加明显。
在此情况下，职业教育的发展将受到全球化趋势的影响。
2.1 暴露职业生涯能力职业教育的奉行者需要培养一种“职业能力”，而非简单的知识技能。
2024年职业教育迎来巨大发展机遇
02 2024年职业教育发展机 遇
政策环境优化与支持力度加大
01
02
03
国家政策倾斜
政府将职业教育纳入国家 发展战略，出台一系列政 策措施，为职业教育提供 有力保障。
财政投入增加
各级财政加大对职业教育 的投入力度，改善办学条 件，提高教师待遇，吸引 学生报考。
社会认可度提升
随着职业教育的普及和成 果展示，社会对职业教育 的认可度逐渐提高。
提高利用效率
利用大数据、人工智能等技术手段，对职业教育资源进行分析和挖掘 ，提高资源利用效率和管理水平。
鼓励社会参与，形成良好氛围
加强宣传引导
通过媒体宣传、政策解读等方式，提高社会对职业教育的认知度和认可度，营造尊重劳动 、尊重技能、尊重创造的社会氛围。
拓展参与渠道
鼓励企业、社会团体和个人等通过多种形式参与职业教育发展，如校企合作、社会捐赠等 ，拓展社会参与职业教育的渠道和方式。
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市场需求增长及产业结构调整
市场需求旺盛
随着经济发展和产业转型升级，企业 对技能型人才的需求日益旺盛，职业 教育市场前景广阔。
就业导向明确
职业教育以就业为导向，紧密对接市 场需求，培养符合企业要求的高素质 技能型人才。
产业结构调整带动
新兴产业的快速发展和传统产业的转 型升级，对职业教育提出了新的要求 ，也为其提供了新的发展机遇。
企业参与
鼓励企业积极参与职业 教育，提供实习实训机 会和就业岗位，共同推 动人才培养和产业发展 。
社会组织支持
发挥社会组织在职业教 育中的作用，开展各类 技能培训和竞赛活动， 提高劳动者的技能水平 和就业竞争力。
展望职业教育美好未来
职业教育的发展与未来趋势
职业教育的发展与未来趋势随着社会的不断进步和发展，职业教育变得越来越重要。
职业教育的发展对于培养高素质的劳动者、提升国家整体竞争力具有重要意义。
本文将探讨职业教育的发展现状以及未来的发展趋势。
一、职业教育的发展现状近年来，随着经济的全球化和技术的迅速发展，职业教育受到越来越多的关注和重视。
我国的职业教育领域也得到了快速发展。
职业教育的目标不再仅仅是培养技能，而是注重知识、技能和素质的综合培养。
职业教育的学科设置也越来越多元化，覆盖面广泛。
1. 适应经济发展需求职业教育的发展紧密关联着经济的发展。
随着经济结构的调整和产业升级，各行各业对高素质的职业人才需求日益增加。
职业教育通过培养各种专业技能，满足了社会对高技能人才的需求，促进了经济的快速发展。
2. 提高就业竞争力职业教育的目标之一是培养学生的就业竞争力。
通过职业教育，学生能够获得与实际职业需求相匹配的知识和技能，增强自己在就业市场中的竞争力。
职业教育注重实践能力的培养，提供实习机会，帮助学生更好地适应工作环境。
3. 推进社会公平职业教育的发展还有助于推进社会公平。
职业教育提供了一个机会，让那些不适合继续升学的人群获得一技之长，从而有更好的就业机会。
职业教育的普及也促使社会对职业技能的认可度提高，减少对"文凭"的过度追求。
二、职业教育的未来趋势职业教育在未来将继续发展，以下是一些未来职业教育的发展趋势。
1. 多元化的学科设置职业教育的学科设置将更加多元化，以满足不同行业和岗位的需求。
随着新技术的不断涌现，新职业也会不断出现，职业教育将不断调整和更新课程内容，培养符合时代需求的职业人才。
2. 跨界融合的专业培养模式未来职业教育将更加注重跨界的融合。
不同学科的交叉融合将有助于培养更具创新精神和综合素养的职业人才。
例如，工程技术与艺术设计的跨界融合培养模式，将促进设计和制造的创新发展。
3. 面向实践的教学模式未来的职业教育将更加注重实践教学。
高等职业教育现状
高等职业教育现状随着社会的不断发展和职业需求的变化，高等教育的角色也得到了重视和改变。
高等职业教育作为一种注重实际应用和职业技能培养的教育形式，受到了越来越多人的关注和认可。
本文将通过分析高等职业教育的现状，探讨其发展趋势和存在的问题。
高等职业教育是指为了满足社会对具有一定技能的职业人才需求而设立的一种教育形式。
与传统的学术教育相比，高等职业教育更加注重实践和职业技能的培养。
它可以提供与特定职业相关的技能培训，并帮助学生更好地适应社会和就业市场的需求。
首先，高等职业教育在我国得到了快速发展。
随着国家对创新创业的重视和经济转型的推动，对高素质职业人才的需求不断增加。
在这种背景下，高等职业教育逐渐受到社会各界的重视。
政府部门加大了对高等职业教育的投入，并制定了相关政策和规划。
许多高等职业教育学校开始拓宽招生范围，增设新的专业并提升办学质量。
同时，社会对高等职业教育的认可度也在提高，越来越多的毕业生选择高等职业教育作为自己的求学路径。
其次，高等职业教育的培养模式越来越多样化。
传统的高等教育注重理论知识的传授和学术研究，而高等职业教育注重实践和职业技能的培养。
为了更好地满足职业需求，高等职业教育开始关注项目实训、创新创业教育和跨学科教育等方面的培养模式。
学校与企业之间的合作关系得到加强，合作办学、校企合作和实习基地的建设成为了发展的趋势。
这种多样化的培养模式为学生提供了更多的就业机会和职业发展空间。
然而，高等职业教育仍然面临一些挑战和问题。
首先，高等职业教育的质量参差不齐。
由于各地的经济发展水平和教育资源的不均衡，一些高等职业教育学校的办学质量较低，无法满足社会对高素质职业人才的需求。
其次，学校与企业之间的合作模式有待改进。
当前的校企合作普遍存在着信息不对称、资源利用不充分等问题，导致学生在实践环节的培养效果不理想。
此外，高等职业教育的评价机制也需要进一步完善，以更好地反映学生的综合能力和实际技能。
为了解决以上问题，我们可以采取一些措施。
中国高校职业教育发展的现状与前景
中国高校职业教育发展的现状与前景职业教育是培养具备实际工作能力和技能的人才的重要途径，对于促进国家经济的发展和社会进步起着关键作用。
中国高校职业教育作为一项重要的教育改革，近年来取得了长足的发展。
本文将对中国高校职业教育发展的现状与前景进行探讨。
目前，中国高校职业教育的发展取得了显著成绩，呈现出以下几个方面的现状。
首先，学科体系日益完善。
职业教育领域涌现出了一大批专业学科，覆盖了广泛的行业和领域，如工程技术、医学、农业、商贸等。
其次，教育质量稳步提升。
高校职业教育注重将理论知识与实践相结合，实施了一系列的师资培训和教育教学改革举措，提高了教育质量与水平。
再次，就业率持续攀升。
近年来，高校职业教育的毕业生就业率一直呈现上升趋势，越来越多的学生能够通过高校职业教育获得就业机会，为国家培养更多的技术工人和专业人才。
然而，中国高校职业教育也面临一些问题和挑战。
首先，与学历教育存在不平衡发展。
学历教育在我国的社会认可度较高，相对而言，职业教育的地位有待提升。
其次，教育与产业融合不够深入。
职业教育需要与实际产业需求相结合，与企业密切合作，但目前仍然存在一定的脱节现象。
再次，教育资源分布不均衡。
高质量的职业教育资源主要分布在大城市或发达地区，农村和欠发达地区职业教育发展相对滞后。
面对这些问题，中国高校职业教育的前景依然十分广阔。
首先，高校职业教育将继续完善学科体系，进一步拓宽专业学科的覆盖范围，满足不同行业和领域对技术人才的需求。
其次，职业教育将进一步与产业融合，加强与企业的合作，建立实训基地、实习基地和产学研联盟，确保教育内容与市场需求相匹配。
再次，政府对高校职业教育的投入将持续增加，进一步改善教育资源分布不均衡的状况，推动职业教育的均衡发展。
此外，对于就业问题，高校职业教育将注重培养学生的实际工作能力和技能，提高就业竞争力，更好地满足就业市场的需求。
在国家“双一流”建设和创新驱动发展战略的推动下，中国高校职业教育面临着更多的机遇和挑战。
职业教育的现状及发展趋势
职业教育的现状及发展趋势职业教育是指为提供社会所需职业技能而进行的职业技能培训，以满足劳动力市场对于技能人才的需求。
如今，随着经济的快速发展和产业结构的调整，职业教育在我国的地位和重要性逐渐凸显。
下面将从现状和发展趋势两方面进行详细阐述。
首先，职业教育的现状主要体现在以下几个方面：1.人才缺口问题：我国经济结构升级导致对技能人才的需求不断增加，而目前职业教育的供给相对不足，导致人才的供求矛盾日益突出。
2.职业教育质量参差不齐：目前，我国职业教育体系还存在着教育质量不高、师资水平不均衡、设备和设施落后等问题，与国际先进水平相比还有较大差距。
3.社会认可度不高：在我国的教育体系中，高等教育在社会上享有较高的声誉和认可，而职业教育则往往被认为是排名靠后的选择。
这也导致了职业教育吸引力的不足。
然而，尽管面临一些挑战，我国的职业教育也有着广阔的发展空间，并且已经出现了一些积极的发展趋势：1.国家政策的重视：我国政府高度重视职业教育，采取了一系列措施来促进其发展，如加大投入、提升师资队伍和设施设备的改造等。
2.职业教育与产业需求的结合：随着产业结构调整和升级，职业教育开始与产业需求紧密结合，开设与市场对接度高、技能需求大的专业课程，提升学生就业竞争力。
3.创新人才培养模式：培养具有实际工作能力和创新精神的人才已经成为职业教育的重要目标。
一些职业学院已经开始与企业合作开展实践教学，培养学生的实践操作和团队合作能力。
4.技术手段的运用：随着信息技术的迅速发展，职业教育开始运用信息化手段，如在线教育、虚拟实验室等，提高教学效果和学生的学习体验。
综上所述，职业教育在我国的发展面临着一些挑战，但也有着广阔的发展空间。
只有通过持续和创新，提高教育质量，培养符合市场需求的人才，才能更好地满足经济发展的需求，推动社会进步。
我国高职教育的现状和发展趋势分析
我国高职教育的现状和发展趋势分析高等职业教育是适应我国现代化建设需要，为适应实际职业所需而设立的以中等职业学校毕业生为主要招生对象，融入高等教育内容和教学管理体制的高等教育类型。
近年来，高职教育在我国的发展得到了广泛关注和支持，也在人才培养和社会需求方面作出了重大贡献。
现在，我们可以看到一系列关于中国高职教育的现状和发展趋势，下面是具体分析：一、现状1.办学规模不断扩大。
根据官方统计，截至2019年，我国高职院校已达1320所，招生人数超过1000万。
2.质量逐步提高。
高职院校注重实践教学，强调职业能力实训，同时加强教育教学的质量管理。
新一轮认证评估取得了显著进步，学校的教学质量不断提高。
3.学科结构逐步优化。
在加强人才培养的同时，加大对新兴产业的适应性，优化学科体系，积极支持协同创新发展，提高学科和人才适应性。
4.人才培养水平不断提高。
高职教育着重注重职业能力的提升和实践能力的培养，符合了市场和社会需求，也得到了社会的认可。
二、发展趋势1.高质量发展。
以提高人才培养质量为核心，不断推进教学质量和教育发展，实现高职教育持续发展。
2.智能化教学。
借助互联网和技术手段，发挥智能化技术、教育大数据等作用，增进教育资源共享和有效利用。
3.深化产教融合。
促进加强产教对接，面对实际职业，提高教学内容和结合实际的实训环节，推进产教融合。
4.国际化发展。
加强与国外机构的交流与合作，拓展国际合作领域，是高职教育实现创新性、国际化、交叉性发展的重要途径。
综上所述，我国高职教育的现状和发展趋势是完善的。
为了适应社会经济发展和人才需求的变化，高职教育要注重实践和产教融合，不断提高人才培养水平，同时加强高质量发展和国际化合作。
从而实现高等教育和职业教育融合的发展，更好地满足社会和市场需求。
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中国高等职业教育现状及发展趋势
中国教育部高等教育司高职高专处处长范唯
高等职业教育在中国是一个相对比较新的名词和领域，尽管我们在这方面起步不早，但是我们非常希望借鉴世界各国先进的经验和已经成功的一些模式，来促进中国高职教育的快速发展，以完善中国高等教育的结构。
借此机会，受中国教育国际交流协会委托，对中国高职教育近几年的发展情况和我们未来的一些设想作一介绍。
高职教育是高等教育的一个有机组成部分，所以，在介绍高职教育前，还是对中国高等教育的情况作一简单回顾。
一、2004年以前中国高等教育概况
图1 办学机构类型
从下页图1可以看出，中国高等教育的办学机构有三大块：一是普通高等学校，二是成人高等学校，三是各类社会力量设立的高等教育机构。
其中普通高等学校一共是1 731所（截止到2004年的数据），举办各级各类高等教育的机构全国一共是3 500个，这样看来，普通高等学校占全国各级各类举办高等教育机构的50.6%，在1 731所普通高等学校中有将近600余所普通高等学校都举办高等职业教育，在举办高职教育的普通学校中，有的高职教育占学校主体，有的只是补充，其中以举办高职技术教育为最主要形式的学校，也就是我们常说的独立设置的高职高专学校，截止到2004年年底，一共是1 047所，2005年10月份之前又增加了几十所，其数目占整个普通高等学校的60%多。
另外，成人高等学校、社会力量举办的高等教育和其他的各类机构，它们的办学主体都
是高等职业教育高专教育。
在中国接受高等教育的学习方式主要有四种：全日制在校生，非全日制在校生，非全日制不在校生和基于网络的开放式教育。
其中全日制在校学习方式主要由普通高等学校举办，普通高等学校的全日制在校生规模为1 400余万人，年招生规模近500万人，2005年已达到500万人，其中高职生占普通高等学校在校生的42.1%，招生量占49.5%，都接近了一半。
非全日制在校学习生主要是由普通高等学校和成人高等学校举办，其中高职生占整个非全日制在校生的66.3%，高职高专生招生规模占整个招生数的65.7%，非全日制不在校学习主要以高等教育的自学考试这种形式来举办，主要以非学历教育机构和国家考试这两个为框架，每年参加考试的人数有1 200余万，通过这种方式获得学历的人数近400万。
还有一个非常值得一提的是近五年来逐步开展起来的基于网络的开放式教育，现在，这类教育在中国的注册学生数已达236万，共涉及150余个专业。
这是到2004年年底为止对中国高等教育的一个基本回顾。
二、1998年至2004年中国高职教育的发展
为什么把时间框在这儿呢？因为中国高职教育真正纳入到高等学历教育基本上就是从1998年后开始的，也就是从那个时候起，在教育部的高等教育司设置了高职高专处，来统筹管理中国的高职高专教育。
从1998年开始，中国的高职高专教育，尤其是高职教育得到了跨越式的迅猛发展。
在这几年中我们主要做了两件事情。
一件事情就是关于人才培养、办学的定位问题。
我们的办学目标是培养学生的定位问题。
我们对于中国高职教育的定位就是要服务于社会，培养社会一线需要的人才。
那么，对学生的定位是什么呢？是技术应用性人才，换句话说就是高级的蓝领和初级的白领。
从我们国家来说，定位于银领人才。
目前，中国高职高专教育主要在专科层次，也就是两到三年学制的学历教育。
为什么说中国高职高专教育从1998年到2004年的发展是跨越式的发展呢？因为中国是从那时开始提出高等教育大众化的办学目标的。
而在提出这个目标时，高职高专教育占高等教育的比例是非常小的。
经过近五六年的发展，现在从前面的数据我们可以看到，目前中国的高职高专教育已发展到高等教育的一半左右，高职高专教育占高等教育的半壁江山。
目前，在校生是596万人，这是我们的办学规模。
刚才我已说到，除此之外，还有成人和网络教育这两种形式，这两年的成人高职高专在校生是278万人，网络生是109万人。
半壁江山的主体是指普通高等教育，在成人和网络里则占有更大比例。
图2 1998~2004年普通高等职业院校数
图2是从1998年至2004年高职高专院校的发展数目，浅色表示的是高职高专院校数目，1998年仅432所，到2004年年底的数字是1 047所，短短的7年时间翻了一倍多。
目前，高职高专的举办者，从国家层面来看，我们不直接举办高职高专教育，而是进行宏观指导。
而高职高专教育主要由地方政府来举办，但我们积极吸纳行业和社会力量包括企业来积极参与。
所以大家可以看到中国的高职教育的发展呈现一个多元化的发展方向。
在办学机构里，刚才提到普通高等学校都不同程度、不同比例地办有高职教育，其中高等专科学校有175所，独立设置的高等职业技术学院是72所，独立设置的505所成人高校全部办有高职高专教育。
普通本科学校以二级职业技术学院的形式来办高职高专的学校是600余所。
普通高等学校以成人和继续教育学院的形式来举办高职高专教育的也超过600余所。
换句话说，只要是一所普通高等学校，基本上就办有不同形式的高职高专教育。
高职高专教育的学习方式与高等教育是一样的，也是主要基于四种方式。
其入学方式与普通本科高等教育相比要复杂些，它一共有五种方式。
第一种与普通高等教育一样，高中毕业生参加全国每年统一组织的入学考试，接受学制为二至三年的高职高专教育；第二种形式是中等职业教育学生参加由各省组织的入学考试，完成高职高专学历教育的时间也是二至三年；第三种是初中毕业生申请参加中职和高职连读的考试，录取以后通过五年的学习拿到中职和高职两个毕业证；第四种形式是成人教育学生可以通过参加国家统一组织的成人高考入学，该学制为二至三年；最后一种方式是网络教育学院单独组织的考试，其学制也为二至三年。
第二件事，这几年，我们除了引导高职高专的办学定位和人才培养方向以外，我们还进行了大量的教学改革。
下面我介绍一下这几年教学改革做得比较突出的几个方面。
其一是刚才提到的，明确了我们的办学定位，如果用一句话来说明中国高职高专的办学方向的话，那就是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
这句话尽管用词不多，句子也比较短，但我想它的内涵却是非常丰富的。
这句话里首先体现我们的办学目标，就是以服务为宗旨。
服务于谁？服务于我们的社会，服务于中国和世界的经济发展。
其二，我们人才培养的目标是什么呢？就是以就业为导向，就是说我们要教会学生一技之能、一种谋生的手段，使他们能够毕业后融入到社会中，为社会作出贡献，同时也为自己实现人生价值找到一种方式。
其三体现了我们的办学模式，就是我们办学比较强调产学研的结合，强调学校与社会、学校与行业、学校与企业的共同办学，我们吸纳社会方方面面的力量，能够为我们办学作出贡献。
我们从办学的各个角度也进行了改革，从学校建设、专业建设、课程建设等方面都进行了一些探索。
值得一提的是，我们计划在未来几年时间通过遴选和重点建设能在全国选出一批示范性的学校，代表不同地区的特点，代表不同行业的特点，代表不同类型的特点，它们将作为中国高职教育整体优势献给世界高职教育界。
由于确定了办学模式是产学研结合之路，所以我们的产学研结合非常强调动手和实际训练，是要学生能在毕业之后真刀真枪地干，所以，我们以国家财政专项投入的形式在全国建设了一批实训示范性基地。
另外，根据中国目前经济发展的需要，我们启动了一批紧缺人才试点工程，遴选了一批学校重点培养国家急需的高技能人才。
当然，还有我们的师资队伍建设。
任何好的想法，没有师资是很难落实的。
今后我们将加强培训，建设六个国家级师资培训基地；加强教师培养，分期分批使教师取得专业硕士学位；并加强地区间、校企间、国内外的交流。
此外我们还跟行业密切结合，与行业部门、协会等共同推进百所院校直通试点，推行双证书直通政策，将教育体制与行业职业证书体制进行融合，将教育的办学目标和行业
用人标准进行融合，探讨在毕业生获取毕业证书的同时，顺利拿到行业上岗证书，这种改革方式也促进学校将其专业的人才培养目标和教学计划的制定与用人单位的要求密切结合。
同时，我们也建立了高等职业教育的评估保障机制。
从国家、地区行业到学校都建立了相应的评估保障体系，进行五年一轮的跟踪质量监控。
此外，我们还依托高职高专的社会团体服务于广大高职高专战线。
目前，中国高职高专院校长联席会已有50个会员单位，全国高等职业教育研究会已有345个会员，我们即将成立20余个专业类教学指导委员会。
上页图3是我们高职高专的网页，大家在网页上可以查到相关的信息。
三、中国高职高专教育的未来展望
展望我们未来的发展目标，从规模上，高职高专教育将进一步占据整个高等教育一半以上的比例。
此外，高职高专教育将为高等职业教育多样化和终身化教育体系的建立打下一个很好的基础。
同时，我们还要强调高职高专教育从单个的学校发展到集约化连锁式的发展，进一步与行业结合，推进双证书制度的实施。
此外，在质量保证体系方面，除了政府以外，要更多地接受社会和企业的监督。
未来高职教育对中国的贡献，应该用三句话来概括：第一句话，为中国走新型工业化道路提供人才资源的支撑；第二句话，为解决中国的“三农”问题和农村剩余劳动力向城市转移发挥更大的作用；第三句话，为中国全面建设小康社会和提高人口素质贡献我们的力量。