用爱践行教育之路
教育之路,让爱先行
教育之路，让爱先行长春二小李蕾芳教育之路上有一种爱，如果把教育比作征程，那么它既是照亮这段征程的明灯，又是鼓舞教师继续前进的动力，更是促进我们教师教好每一个学生的催化剂。
不错，这就是包含着崇高使命感和责任感的师爱。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱便是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
爱是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。
人的真诚是可以相互感受的，教师的真诚也是如此。
只要在教学活动中，尊重信任学生、关心学生，多与学生们交流，多给学生们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动教学氛围，必然能够让他们走出自我评价的误区，更加自信地面对学习。
作为教师的你是否有这样的感受：在全力完成自己精心准备的教学任务过程中，从优生们身上看到自己的辛苦付出甚有成效我们会感到十分欣慰，觉得辛苦一点也是值得的；然而看到那些“差生”依然是满脸木讷、无动于衷，我们万般无奈、头痛不已，对于他们不禁会有些心灰意冷。
然而，正是这样沉默的“差生”更加需要我们的关爱，他们的心有更多需要被人们理解的东西。
在我今年接手的三年级班上有一位本该读五年级却留级至今的叫陈思宇学生。
倔强的性格再加上学习成绩差、同学们取笑他留级大王，导致他的心理有些自卑、性格有些孤僻。
作业从来不做，他上课的时候大多不是低着头发呆就是望着窗外，仿佛他已经不属于这个班级。
对于这么一位令老师们无可奈何的学生，我没有想着放弃，而是发动同学们主动跟他做朋友邀请他参加班级活动，在学习方面多帮助他；而我也常常利用课后时间跟他多交流多沟通，遇到什么事情都是尽量多鼓励多表扬少批评。
一段时间下来，班上就有同学跑来告诉我最近陈思宇的各种进步。
“老师，陈思宇今天作业做完了！”“老师，陈思宇今天晨读背书了！”“老师，陈思宇懂事多了！今天不小心踩到我还主动跟我说对不起啦呢！”看着一旁听到表扬露出腼腆笑容的陈思宇，我仿佛看到了春苗在萌发，花蕾在绽放......爱这样的“差生”，需要付出我们的爱，牺牲一些时间，花费一些精力。
教育之路,爱心相伴
教育之路，爱心相伴教育是一项长期而艰难的事业，需要许多人的爱心与付出。
在这个道路上，学生需要老师的教导和帮助，而老师也需要学生的理解和支持。
只有让爱心相伴，才能在教育之路上走得更远。
在学校里，老师对学生的教导不仅仅是传授知识。
更重要的是要给学生以爱与关怀，帮助他们成长。
这需要老师花费大量时间和精力，在课堂上细心指导，帮助学生理解和掌握所学内容。
同时，老师们也要关注学生的身心健康和发展，定期和学生沟通，了解他们的生活情况和学习进度，及时解决他们遇到的问题和困难。
与此同时，学生也需要发挥自己的主动性和积极性，与老师携手前行。
这并不仅仅是听好老师的讲解，更是要发挥自己的能动性，积极探索和创新。
学生应该认真思考，勤于提问，通过交流和探讨，不断扩展自己的视野和知识面。
同时，学生也应该关注自己的身心健康和发展，积极参加校内校外的活动，培养自己的兴趣爱好，拓宽自己的人脉和社交圈子。
在教育之路上，爱心相伴是非常重要的。
学校和家庭是最重要的两个支撑点，学校需要为孩子提供优质的教育资源，家庭则需要为孩子提供温馨的关怀和支持。
父母应该与孩子沟通交流，鼓励他们勇敢探索，坚持追求，帮助他们解决困难和难题。
同时，家庭也应该为孩子提供一个良好的成长环境，营造一个温馨和睦的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖和爱。
教育之路上，还有许多其他的支持帮助。
教育工作者，志愿者，社会各界都可以为教育事业做出自己的贡献。
像教育工作者和志愿者一样，这些人不仅可以提供物质和精神的帮助，更重要的是可以传递爱和关怀，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
在教育之路上，爱心相伴是关键。
只有让师生、学校和家庭、社会各界都通力合作，共同关心和支持教育事业，才能让孩子得以切实地受益。
让我们一起发扬爱心，助力教育，让我们的下一代在爱的陪伴下，成为真正有用的人。
教育之路 爱与责任的践行演讲稿
教育之路爱与责任的践行演讲稿尊敬的领导们，敬爱的老师们：下午好！今天，我有幸与大家分享我的教育心路历程，题目是《一条我不能拒绝的成长路》。
转眼间，我已在教育岗位上走过了六个春秋。
回首过往，心中满是充实与欣慰。
对于我们这些青年教师而言，成长的路途没有捷径，唯有脚踏实地，一步一个脚印。
记得20__年，我带着满腔的热情和对教育事业的无限向往，加入了临汾八中这个大家庭。
那时，一切都是那么新鲜，那么令人期待。
我有幸与一位经验丰富的女教师搭班，她用她的智慧和耐心引领我走上了三尺讲台，开启了我的教育生涯。
在教学的道路上，我经历了三个阶段，它们不仅是我成长的起点，更是我走向成功的基石。
起初，我在讲台上的朴实与浅陋。
我的第一节公开课，是在众多领导和老师的目光下进行的。
那时，我心中只有学生，与他们一起学习、一起探讨。
虽然现在看来，那节课或许并不完美，但我感到非常自然，没有丝毫的做作。
那时，我尚未领悟到教学的深刻内涵，但我感到非常朴实。
随后，我进入了复杂与迷茫的阶段。
有经验的老师给予了我许多宝贵的指导，我尝试着去模仿，却发现效果并不理想。
我也开始加入听课的行列，试图从他人的课堂中寻找灵感。
那时，流行的是“愉快教学”模式，让学生在快乐中学习。
我听过一节公开课，课堂气氛非常活跃，老师巧妙地运用实物教学，赢得了大家的一致好评。
我也尝试着模仿，却发现难以达到同样的效果。
那时，我不禁自问：我该如何探索属于自己的教学之路？时间飞逝，我失去了很多，也承受着巨大的压力，但这并未削弱我对数学教学的追求，反而使我更加坚定。
我不断地反思自己的教学，寻找新的方向。
在埋头苦干的同时，我不忘积累知识，与书为友。
阅读叶圣陶、陶行知、杜威、苏霍姆林斯基等教育家的著作，让我看到了一个全新的世界，也让我对数学教学有了新的认识。
我认为，数学教学是一个不断追求理想境界的过程，它让我在这个过程中不断提升自己，不断对教学有新的理解。
同时，我也积累了丰富的经验，通过多听课、会听课，学习优秀教师对教材的独到领悟，学习他们精彩环节的设计，学习他们对工作的执着与敬业。
让爱与教育同行
让爱与教育同行教育，是一项伟大而神圣的事业，它关乎着一个人的成长、一个家庭的希望，乃至整个社会的未来。
在教育的长河中，爱，如同一盏明灯，照亮着前行的道路，温暖着每一个学子的心灵。
让爱与教育同行，是我们每一位教育工作者的使命，也是教育的真谛所在。
爱，是理解与尊重。
每一个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和成长背景。
作为教育者，我们要用心去倾听他们的声音，理解他们的想法和感受。
当孩子犯错时，我们不应一味地指责和批评，而是要耐心地询问原因，站在他们的角度去思考问题。
尊重他们的个性和选择，鼓励他们发挥自己的特长，让他们在一个宽松、包容的环境中成长。
还记得我曾经教过的一个学生，他性格内向，在课堂上总是沉默不语。
我尝试与他交流，但他总是躲闪着我的目光。
后来，我通过家访了解到，他的父母常年在外打工，他跟着年迈的爷爷奶奶生活，内心充满了孤独和自卑。
于是，我在课堂上特别关注他，给他更多的发言机会，并在课后经常与他谈心，分享生活中的点滴。
渐渐地，他打开了心扉，变得开朗起来，学习成绩也有了显著的提高。
这个孩子的转变让我深刻地体会到，理解和尊重是打开孩子心灵之门的钥匙，只有走进他们的内心世界，才能真正地帮助他们成长。
爱，是关心与鼓励。
在学生成长的道路上，会遇到各种各样的困难和挫折。
这时，我们的关心和鼓励就如同春风化雨，滋润着他们的心田。
当学生在学习上遇到困难时，我们要耐心地辅导，帮助他们找到解决问题的方法；当学生在生活中遭遇挫折时，我们要给予他们温暖的拥抱，鼓励他们勇敢地面对。
一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，都可能成为他们前进的动力。
有一次，学校组织了一场演讲比赛，班上的一个女生很想参加，但又担心自己表现不好。
我看出了她的犹豫，便鼓励她勇敢地尝试，并帮助她一起准备演讲稿。
在比赛的那天，她站在台上，紧张得声音都有些颤抖。
但当她看到我在台下为她加油鼓劲的眼神时，她渐渐放松下来，发挥出了自己的最佳水平。
最终，她获得了比赛的二等奖。
用心教育用爱成就一位教师的师德之路
用心教育用爱成就一位教师的师德之路在教育行业中，每位教师都扮演着重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的指引者与引路人。
而要成为一位真正杰出的教师，除了拥有丰富的专业知识和教学经验外，更需要具备高尚的师德修养。
本文将通过探讨一个教师的成长经历，展示如何通过用心教育和爱心成就一位教师的师德之路。
教师的师德，指的是教师在从事教育工作中所应具备的道德规范和职业道德素养。
张老师是一名中学语文教师，他的成长经历可以为我们提供宝贵的借鉴。
首先，用心教育是成就师德的关键。
张老师在任教多年中，始终坚持以学生为本，用心对待每一位学生。
他不仅关注学生的学业成绩，更重视培养学生的个性和品格。
在课堂上，他会耐心倾听学生的问题，积极解答疑惑，引导学生思考和探索。
他会针对不同学生的特点和差异，采取个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
他用心去理解学生，用心去引导学生，用心去实现学生的成长和发展。
其次，爱心是成就师德的动力。
张老师对学生充满爱心和关怀，他把每一个学生都当作自己的孩子来对待。
在课堂上，他不仅传递知识，更传递情感，他鼓励学生相互关爱、帮助他人，让学生懂得世界的美好和温暖。
在学生遇到困难和问题时，他会耐心倾听和给予支持，给予他们鼓励和赞赏，培养学生的自尊心和自信心。
他的爱心激发了学生的自爱之情，让每个同学都能感受到温暖的关怀，从而全面发展。
此外，师德的成就需要教师具备良好的职业操守和道德修养。
作为一位教师，张老师时刻保持着高标准的自我要求。
他以身作则，严格约束自己的行为，不断提升自己的教育专业能力和素养。
他时刻谨记教育的神圣和责任，不断反思和总结，不断修正自己的教育方式和方法。
他注重与同事之间的协作和交流，积极参与学校的各项教育活动，不断提升自己的教育水平和教育质量。
他尊重学生、尊重家长和尊重社会，始终保持良好的师生关系和社会形象。
他用自己的言行和品行影响着学生，成为学生心目中的楷模与榜样。
总之，用心教育与爱心是成就一位教师的师德之路的关键要素。
用心教育用爱呵护每个孩子的成长之路
用心教育用爱呵护每个孩子的成长之路教育是一项尊贵的事业，是为了培养下一代的责任与使命。
每个孩子都是独特的个体，他们有着自己的梦想、个性和发展需求。
作为教育者，我们应该用心教育，并用爱呵护每个孩子的成长之路。
本文将从培养兴趣、鼓励探索、建立良好关系以及提供支持四个方面来阐述如何用心教育用爱呵护孩子的成长。
培养兴趣孩子的兴趣是他们学习的动力和源泉。
我们应该尊重孩子的选择，帮助他们发现和培养自己的兴趣。
通过兴趣的驱动，孩子更容易产生学习的兴趣和热情，从而更加主动地参与学习。
比如，如果孩子对音乐有兴趣，我们可以鼓励他们学习乐器或参加音乐课程；如果孩子对科学好奇，我们可以给他们提供科学实验的机会。
通过培养孩子的兴趣，我们为他们的成长之路开辟了更广阔的空间。
鼓励探索孩子天性好奇，他们渴望去探索和发现新的事物。
我们应该鼓励孩子勇于尝试，鼓励他们探索未知的领域。
不要把孩子限制在我们的认知范围内，而是给他们提供多样化的学习机会和资源。
比如，我们可以带孩子去动物园、博物馆或者参加户外探索活动，让他们亲身体验，拓宽视野。
通过鼓励孩子的探索精神，我们为他们的成长之路注入了更多的活力和想象力。
建立良好关系家庭与学校是孩子成长的两个重要场所，家长和教师都扮演着重要的角色。
我们应该与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长努力。
家校合作是保障孩子全面发展的有效途径。
定期与家长沟通孩子的学习和成长情况，共同解决问题和制定教育计划。
通过建立良好关系，我们能够更好地了解孩子，满足他们的需求，为他们提供更好的教育环境。
提供支持孩子在成长的过程中难免会遇到各种困难和挑战。
我们应该给予他们适当的支持和帮助。
通过关注孩子的情感需求，我们能够更好地帮助他们解决困难，增强他们的自信心和抗挫折能力。
同时，我们还应该提供学习上的支持，比如提供学习资源、指导学习方法等。
通过给予孩子充分的支持，我们能够帮助他们更好地成长和发展。
总结教育是一项充满挑战和责任的事业。
让爱与教育同行
让爱与教育同行教育，是一项伟大而神圣的事业，它承载着无数家庭的希望，关乎着社会的进步与发展。
在教育的长河中，爱如同一盏明灯，照亮着前行的道路，让教育充满温暖与力量。
爱，是教育的基石。
没有爱，教育就如同无源之水、无本之木。
一位真正的教育者，应当心怀对学生的关爱，用爱去理解他们、包容他们、引导他们。
当学生在学习上遇到困难时，老师的一句鼓励、一个微笑，都能让他们感受到爱的力量，从而激发起克服困难的勇气。
爱是一种无私的奉献，它不求回报，只求学生能够茁壮成长。
记得我小时候，有一位老师让我至今难以忘怀。
那时候，我的数学成绩很差，对学习几乎失去了信心。
但是，数学老师并没有责备我，而是耐心地为我讲解每一道题，还鼓励我要相信自己。
她会在我的作业本上写下鼓励的话语，让我感受到她对我的关心和期待。
在她的关爱下，我逐渐对数学产生了兴趣，成绩也有了显著的提高。
这位老师用爱点燃了我学习的热情，让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是传递爱与关怀。
爱，也是教育的灵魂。
一个充满爱的教育环境，能够培养出有爱心、有责任感的学生。
在这样的环境中，学生能够学会关心他人、尊重他人，形成良好的品德和价值观。
相反，如果教育缺乏爱，学生可能会变得冷漠、自私，只关注自己的利益。
如今，在一些学校里，过于注重成绩和升学率，而忽视了对学生的关爱和品德教育。
老师和家长给学生施加了巨大的压力，让他们在紧张和焦虑中度过学习时光。
这种教育方式不仅不利于学生的身心健康，也无法培养出真正优秀的人才。
我们应该认识到，成绩并不是衡量学生的唯一标准，一个有爱心、有社会责任感的学生，才是社会真正需要的人才。
让爱与教育同行，需要教育者用心去倾听学生的声音。
每个学生都是一个独特的个体，有着自己的想法和感受。
教育者应当尊重他们的个性，倾听他们的心声，了解他们的需求。
只有这样，才能因材施教，让教育真正适合每一个学生。
曾经有一位班主任，他每天都会找一位学生谈心，了解他们的学习、生活和家庭情况。
用爱温暖教育之路作文
用爱温暖教育之路作文教育，这两个字听起来似乎很严肃、很宏大，但其实它就藏在我们生活的点点滴滴中。
我想起了之前遇到的一个小男孩，他叫明明。
明明刚转到我们班的时候，就像一只受惊的小兔子，总是缩在角落里，不愿意与人交流。
他的眼神里充满了不安和迷茫，那时候我就在想，这孩子心里到底藏着什么事儿呢？为了打开明明的心门，我开始特别留意他。
课堂上，我会特意给他一些简单的问题，让他有机会发言。
可他每次都是站起来，低着头，声音小得像蚊子哼。
我知道，这需要时间，不能急。
有一次课间，我看到明明一个人在座位上，对着一本画册发呆。
我走过去，轻轻地坐在他旁边，问他：“明明，这本画册好看吗？”他先是一惊，然后小声地说：“好看。
”我接着说：“老师也觉得好看，能和老师讲讲这里面你最喜欢的是哪一页吗？”他犹豫了一下，慢慢地翻到了其中一页，指着上面的一幅画，开始小声地给我描述。
那是他第一次和我说这么多话，虽然声音不大，但我心里特别高兴。
从那以后，我经常找明明聊天，有时候是关于画册，有时候是关于他的小爱好。
渐渐地，他不再像之前那么害怕我了，偶尔还会主动和我打招呼。
但我知道，这还不够。
明明在学习上还是很吃力，特别是数学，每次作业都错很多。
我决定给他单独辅导。
每天放学后，我都会留一会儿，专门给他讲那些他不懂的题目。
一开始，他总是听得一脸茫然，但我不放弃，换着各种方法给他解释。
记得有一次，我们在讲一道乘法应用题，我讲了好几遍，他还是不明白。
我有点着急，声音也不自觉地提高了一些。
我看到明明的眼睛里闪过一丝恐惧，我马上意识到自己的不对，深吸一口气，放缓声音说：“明明，别着急，咱们再来一次。
”这一次，我更加耐心，一步一步地引导他，终于，他恍然大悟，脸上露出了笑容，那一刻，我觉得所有的付出都值了。
在学校的运动会上，我鼓励明明参加跑步比赛。
他一开始不敢，说自己跑不快。
我拉着他的手说：“不试试怎么知道呢？老师相信你可以的！”比赛那天，明明站在跑道上，眼神里还是有一丝紧张。
用爱温暖教育之路作文
用爱温暖教育之路作文《用爱温暖教育之路》嘿！同学们，你们知道吗？教育这条路啊，就像一场长长的旅行。
在这一路上，有时候阳光灿烂，有时候又会下起小雨。
但只要有爱，就好像有一把大大的伞，能为我们挡住所有的风雨。
我还记得刚上一年级的时候，我可胆小啦！上课不敢举手发言，下课也不敢和同学们一起玩。
那时候，我的班主任王老师就像一个温暖的太阳，一点点地照亮了我心里的小角落。
有一次，老师提了一个问题，我心里知道答案，可就是不敢举手。
王老师好像看出了我的心思，她用那温柔的眼神看着我，说：“孩子，勇敢地试试，答错了也没关系呀！”我鼓起勇气举起了手，回答对了那个问题。
老师当着全班同学的面表扬了我，那一刻，我心里别提多高兴啦！这不就像在黑暗中迷路的人，突然看到了一束亮光吗？还有一次，我在操场上不小心摔倒了，膝盖破了皮，疼得我眼泪直打转。
这时候，体育老师李老师跑了过来，他轻轻地扶起我，一边帮我清理伤口，一边安慰我说：“小男子汉，这点小伤算什么，勇敢点！”他的话就像一股暖流，流进了我的心里，让我一下子就不觉得那么疼了。
咱们再来说说数学老师张老师吧。
有一回我数学考试没考好，心里特别失落，觉得自己好笨。
张老师把我叫到办公室，耐心地给我分析错题，还鼓励我说：“一次没考好没关系，只要你努力，下次一定能进步！”她的话就像一颗定心丸，让我重新找回了信心。
你们说，这些老师的爱是不是就像冬天里的火炉，温暖着我们？他们用爱为我们照亮了前行的路，让我们不再害怕困难，勇敢地向前走。
反过来想想，如果老师们对我们不管不顾，只是一味地批评指责，那我们会变成什么样呢？恐怕会像迷路的小羊羔，找不到回家的路吧！所以呀，教育就应该充满爱，用爱去鼓励我们，用爱去引导我们。
只有这样，我们才能在这条长长的教育之路上茁壮成长，开出最美丽的花朵！。
用爱铺好教育之路
里时刻装着学生 ， 学生心里 才能有你 这个 老 师。尤 其针 对后进 生 ， 教 师只 有发 自内心地去爱学生 ， 才能唤起 他们奋 发 向上的 勇气 、 信 心 和激情。但 光爱不严 。 或严而无格 ， 便会失去 “ 爱” 和“ 严” 原 有的魅 力。真正 爱学生 的 老师 ， 也应该是对学 生严格 的一位老 师。这 种严 格 是“ 严 而不 厉 、 严 而 有 格” 。例如 ， 对待学生常犯 的错 误—— 作业 未做 ， 不能 简单 、 草 率地 批语 完 事、 不 了了之 ， 而要让学 生先弄清楚 做作业 的意 义 、 用途， 然 后再清 晰 明确
而会主动地 问： “ 老师 ， 今天 学的 内容 我都记 住了。我 留下来 ， 你考 考我 好
吗？ ” 就是由于平时点点滴滴 的鼓励 ， 这 些孩子慢 慢地树 立 了信心 、 爱 上 了
疑是清贫 、 清苦 的。然而又是什 么构成无数教 师兢 兢业业 、 勤于奉献 、 淡泊 名利 、 默默耕耘 的内在 动力呢？ 那就 是对教育事 业的热 爱。爱岗敬业 能使 教 师摒弃 了庸俗 的价值观 ， 义无返 顾地投 身到教 育事业中。
◆ ◆ 专
用 爱 铺 好 教 育 之 路
◆ 魏秀娥
（ 河北省景县 留智庙镇 留智庙 中心小 学）
【 摘要】教师要教育好 学生 ， 单靠丰 富的知识是 不够的， 还得 靠崇 高的人格魅 力去影 响学 生， 以真 挚的爱心 去感化 学生 ， 让学生 感受到 来
自教 师 的 关 心 和 呵 护 。 心理 学 告诉 我 们 ， 良好 的 心 境 能 使 人 的 认 知 活 动 和 意 志 活 动 较 容 易地 被 调 动 起 来 。
二、 教 师 的 爱与 众不 同 。 要 有“ 严” 的 辅 助
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用爱践行教育之路
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教育是国家发展的根本，事关民族兴盛，社会文明与进步。
早有西方预言家，预言二十一世纪是中国人的世纪，五星红旗将在东方高高飘扬。
我们有幸生活在这个时代，并成为一名基础教育的传导者，我们任重道远，我们将以怎样的姿态挑起这历史付与的重任呢？
“教育”两字，庄重而严肃。
教育者和受教育者，既是知识的传承，更是心灵的交汇和爱的融合。
我认为，爱，自始至终要贯穿在实施教育的过程中，爱，使教育充满活力。
爱，无所不在，爱，无所不能，爱，创造了多少人间奇迹。
老师的爱，特别的爱，纯洁而又丰富，广博而又深远。
师爱，温暖、宽容的爱。
孩子，如春园的幼苗，期待温暖的阳光、绵绵的雨露。
老师，便是这浇花的人。
老师就犹如慈母，师爱，如同母爱而超越母爱。
母爱容易形成溺爱致使孩子走入歧途。
每一个孩子都是可爱的、纯真的。
不管成绩好的差的，当他们成功时，渴望得到老师的欣赏，当他们出错时，渴望得到老师的谅解，当他们困窘时，渴望得到老师的帮助……
去年的一天早晨，我一进教室，发现有位家长冲着一名学生大呼小叫地，我以为是该生的家长，正待前去问明，那位家长发现老师来了，“张牙舞爪”地她就过来了，那神情非常激动，火气十足地说那孩子打了她的孩子，我说，请别激动，你现在回去，等我了解情况后，会给你满意的答复的，请相信老师会公平处理的。
家长忿忿不平地出了教室，我让孩子们先早读，把那两孩子叫出了教室，一出教室门，那被打的学生似乎比他母亲更激动，满脸涨得通红，一手指着另一个孩子，嘴里不停地数落着……我轻轻地笑了笑，故做轻松地说：甲同学，看来你很激动，很委屈，你先说吧，告诉老师是怎么回事？他说昨天下午放学的时候，出校门口后乙同学莫名其妙地反身踢了他一脚，之后就打了起来。
待他说完，我就让乙同学说，是不是这回事？乙同学补充说，打架是事实，但在路队下楼时甲同学就骂了他并推了他一把，他记着老师的话，下楼梯不安全不要说话才忍住了没当场回击，出门口后踢他是为了讨回公道。
回头再问甲同学，他点点头说是这样的，只是他忘了自己不对在先，神情已不再那么激动，我说：甲同学，那你现在以为自己还那么委屈吗？他指着自己的鼻子说：是我错了。
我说，那既然知道自己错了，该怎么做呢？这话一出，甲同学冲到乙同学身边，抓着他的手紧紧握了握，然后抱着他，眼泪大颗大颗往下掉：“好同学，我错了，我妈也错了，我
们对不起你。
你原谅我吧！我们以后再也不要吵架，我们做一对好朋友吧！”
看着这么可爱懂事重感情的孩子，真为他们感动，为他们骄傲。
事情也没什么严重后果，做为班主任，还有什么不可以原谅呢？这不正是教育追求的最好的效果吗？
我庆幸自己当时放下了师道尊严，没有采取粗暴地态度，以质问地口气了解情况，那样的话，也许事情是解决了，可矛盾还在，同学之情，师生之情或许不复存在了。
这两位同学早已不在我班了，但甲同学妈妈对我说：“这孩子，我说手机里储存太多的号码不方便，现在李老师不是你老师了，我把她的号码删了吧？可孩子不答应，说他还想念你。
”是啊，老师对孩子的爱本不需要回报的，但，师爱真的是有回报的，他们用他们的爱来回报老师，老师是快乐的，老师是富有的，因为有那么多爱在向自己倾来……
师爱，尊重、信任的爱。
一个孩子，就是一本精彩的书，他们以各自独有的方式，渴望得到读者的感同和欣赏，需要老师走进书里，坐下来，耐心地读，用心地读，不要只领略表面的情节，更要细细体会其中的内涵。
哪怕有的只是一些零星的、简单的小片段，也有权得到我们的尊重和赏识。
十几岁的孩子，他们的生理和心理变化很大，尝试着独立但又没那么自信，尝试着叛逆但又没那么敌意。
有时候人小鬼大地做些反常的事来，叫你左右为难，特别是孩子们爱攀比，一件事，一个人没处理好，或许就滋生出许多麻烦来。
学校举行体操活动——校园舞的时候，我挑选一些灵活帅气的孩子参加，男女搭配组合。
一直练得好好的，可有一天，一个孩子说什么也不肯牵女孩子的手，坚决不跳。
我过去的时候，他低着头，鼓着嘴，眼睛斜视着地面，口里重复着“不跳，不想跳”。
我知道，头几天那么辛苦，他都坚持下来了，现在都差不多会了，怎突然不想跳了呢？一定有原因的，看起来他也不象是无理取闹，虽然平时他很皮，常常叫我头疼。
但这一次，真的不象。
看着他一副斗牛的样子，我怔了怔，有同学小声地告诉我，因为和女孩子拉手被人拿来取笑，啊，这样啊。
我走过去，故意摸摸他的额头轻声问：“胡子阳，怎么？不舒服吗？”他气呼呼地回答：“不是。
”
“为什么呢？”
“不想跳。
”
“老师知道这不是你的真心话，你把头抬起来，看着老师的眼睛，再回答一次。
真不想跳，我尊重你的意愿。
”
四目相对时，没有责备，没有挖苦，有的只是真诚，信任。
他目光开始躲闪
了，我知道，他已经不会再坚持了。
我无须再问什么了，我冲他一笑，若无其事地点点头。
然后对身后的孩子们说，今天就到这里吧！大家练累了。
我对他说：“你今天也累了，休息吧，跳不跳不用急着决定，明天你再告诉我吧！”
第二天，他象什么也没发生一样，自然地走进跳舞的队伍，跳得那么认真，脸上依然那么快乐，那么阳光！
也许，这些都普普通通，微不足道。
可老师的工作不正是许许多多平常的累积吗？如果，一个平常的人，把每一件平常的事办好了，他就不是个平常的人了。
一个好演员，能抓住每一位观众的心，叫他们感觉你只在为他一人表演，一位好老师，就要走进每个孩子的心田，让他们感觉你只在意他的感受。
我常想，你把课教好了，你充其量可以算是个教书匠，你要把孩子们的思想教育好了，你才可以拍着胸脯说，我是一名教师。
让我们在孩子成长的征途上，铺满用爱编织的最美丽的花环，用责任搭起的最坚实的桥梁，我相信，有爱的地方，就是鲜花盛开的地方……。