如何给小学生插上想象的翅膀
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀在小学语文教学中，培养学生的想象力是非常重要的。
想象力可以帮助学生打开思维的大门，激发创造力，提高写作能力。
给学生插上想象的翅膀，可以使他们更加主动地参与学习，更加积极地探索文字世界。
首先，想象力可以让学生更好地体验文学作品。
在语文课堂中，老师可以通过讲解文学作品的情节、人物形象和背景环境来引导学生进行想象。
例如，在阅读一篇古代诗词时，可以请学生将自己置身于古代的风景中，感受其中的美景与情怀；在阅读一本寓言故事时，可以请学生将自己变成故事中的动物，代入其中，思考动物的内心世界。
通过这种方式，学生不仅可以更好地理解文学作品，还可以在想象中产生情感共鸣，对作品产生更深的记忆与理解。
其次，想象力可以培养学生的创造力。
在语文教学中，老师可以设置各种形式的创作任务，鼓励学生根据自己的想象力进行写作。
例如，可以要求学生以一张图片为基础，描述其中的场景、人物以及故事情节；可以要求学生为一段文字创造一个新的结局；还可以要求学生自己编写一个小故事。
通过这样的训练，学生可以激发自己的创意思维，培养自己的写作能力。
在写作过程中，学生需要动脑筋、开拓思维，提升自己的表达能力和逻辑思维能力。
此外，想象力还可以使学生在语文学习中更加主动积极。
在课堂上，老师可以采用启发性的教学方法，通过提问、讨论、辩论等方式激发学生的思考和想象。
例如，在学习诗词时，老师可以提出一些引导性的问题，引导学生联想、想象诗人的写作背景和意境；在学习古代文言文时，老师可以引导学生通过想象，体验古人办案和婚嫁的情景。
这样的教学方法可以让学生更加积极地思考问题，主动地参与到语文学习中来。
最后，引导学生进行想象还可以拓宽学生的知识面。
通过想象，学生可以在课堂上体验到各种不同的场景和角色，了解到更多不同领域的知识。
例如，在学习古代诗词时，学生可以通过想象进入古代社会，了解古代社会的文化、风俗和历史；在学习现代小说时，学生可以通过想象进入故事的背景，了解到不同地区、不同文化的风貌。
如何让孩子展开想象的翅膀
爱因斯坦说过:“想象比知识更重要。
”知识是有限的,而想象可以概括出一切事物,是知识进化的源泉,是人类进步的基础。
有实验表明,幼儿时期是人创造能力发展最重要的时期,培养想象力对促进幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
每个幼儿都有自己独特的创造能力,他们的想象能力是极其丰富的,在他们的言行中处处蕴藏着许多灵感和智慧的火花。
但如何让孩子展开想象的翅膀,让想象对他们今后的学习、生活、工作产生积极的影响呢?这是我们每一位教师都应该思考的问题之一。
一、建构和谐、民主、积极的师幼关系二、保护孩子的好奇心,激发求知欲好奇心是人的天性,求知是人的本能。
好奇、好问就是孩子与生俱来的特点。
例如:户外活动时,孩子看见天上的飞机会抬头边看边喊“飞机、飞机”;看到路边的小花,总想去闻一闻;看到电灯会亮,总想拆下来看个究竟;看到自然角的小乌龟,会和它说悄悄话,甚至看见马路上的汽车,也想去碰一碰。
他们不但会有这样或那样的行为,而且还会问出很多问题。
如:“我为什么叫这个名字?”“我从哪里来?”“苍蝇为什么会飞?人为什么不喜欢苍蝇?”“电视里为什么有人?”等等。
孩子的问题之多会让我们为之惊叹,也许他们会问很多奇怪的问题,甚至会令我们感到尴尬。
有时他们还会打破沙锅问到底,一直追问着“为什么?”这时我们应该热情、耐心的对待孩子的提问,而不能说“去去去,问题真多,真麻烦!”或说“你怎么这么多事啊?”这样,势必将会打击孩子的积极性,挫伤他们自尊心。
其新鲜感和兴奋感也将很快消失,思维模式也将越来越固定,想象的空间就会消失,创造的热情也将会降低。
另外,老师也可以经常向孩子提一些引发他们去观察、思考、探索的问题,给他们想象的机会和时间。
例如在我们班自然角有几个在水里的蒜头长出了叶子,而没有在水里的没有长叶子,我就引导他们,自己去观察,找到答案后告诉老师,很快就有孩子来跟我说他的想法了,我再将一些孩子的想法拿出来和所有的孩子一起讨论,使得每位幼儿都有表现自我才能的机会,而幼儿在表现自我得到满足时,也鼓动起活动的动力,激发幼儿探索的欲望。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀孩子的想象力是一种无限的资源，它是一种珍贵的财富，可以促进孩子的思维发展，增强他们的自信心和创造力。
作为父母或教育者，我们应该鼓励孩子展开想象的翅膀，培养他们的创造力和想象力，让他们变得更加自信和有创造力。
首先，我们可以引导孩子体验各种新奇的事物和情境，通过这些体验激发孩子的好奇心和求知欲。
例如，我们可以带孩子到博物馆、美术馆、科技馆等地方，让他们接触到各种各样的展品和展览，从而启发他们的想象力和创造力。
我们还可以带孩子去旅行，让他们亲身体验不同的文化和生活方式，从而帮助他们拓宽眼界、增长见识，从而更好地发挥想象力和创造力。
其次，我们可以鼓励孩子从不同的角度去看待问题，尝试各种不同的观点和思考方式。
例如，我们可以让孩子发挥自己的想象力，设想一些未来的科技或社会发展，让他们从不同的角度去思考其中的可能性和影响。
我们还可以通过阅读、讲故事等方式鼓励孩子思考一些道德和伦理方面的问题，从而让他们拥有更加开放和包容的思维方式。
最重要的是，我们应该让孩子从小学会自主思考和创造，培养他们的想象力和创造力。
我们应该通过提供各种不同的玩具、游戏和活动来激发孩子的好奇心和创造力，让他们自由地探索世界和表达自己的想象。
例如，我们可以鼓励孩子玩乐高、拼图、手工等创意活动，让他们从中发挥自己的创意和想象力。
我们还可以让孩子参加各种有趣的比赛和活动，让他们体验成功和失败，从而培养他们的自信心和责任心。
总之，让孩子展开想象的翅膀是非常重要的。
我们应该从各个方面激发孩子的好奇心和创造力，让他们自由地探索世界和表达自己的想象。
这样可以帮助孩子拥有更加开放和包容的思维方式，增强他们的自信心和责任心，并成为更加具有创造力和想象力的人。
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀随着社会的不断发展，现代人的思维方式越来越趋向于理性思维，很多人的想象力也逐渐被压抑或锁定在一个范围内。
然而在小学语文教学中，想象力的启蒙和培养却至关重要。
在日常生活中，想象力可以帮助我们更好地解决问题，创新思考，增强创造力，甚至可以使我们生活更愉快。
小学生的想象力是非常丰富的，但是大多数情况下，这些想象被限制在了课外阅读中，而在课堂上却往往缺乏足够的发挥空间。
因此，在小学语文教学中，给学生插上想象的翅膀，培养他们的想象力显得尤为重要。
首先，教师可以通过故事、诗歌等方式唤醒学生的想象力。
很多优秀的文学作品都带有强烈的想象力，通过故事、诗歌等方式讲述，可以激发学生的兴趣，引导他们进入一个充满想象空间的世界。
例如，可以通过讲述一个神奇的故事或引导学生在想象中参与其中，让学生通过听、看、想象等多种方式感受故事带来的视觉、听觉等多方面的受感刺激，帮助学生树立想象的信心，激活他们的想象力。
其次，教师可以通过让学生参与有趣的情境体验，培养他们的想象力。
比如，可以让学生走进一个梦境中，让他们尽情地发挥想象，创造一个属于他们自己的世界。
在这个世界里，学生可以自由地想象他们想要的一切，并以此编织属于他们自己的故事。
这样有助于学生在实践中培养想象力，而且还可以增加学生的兴趣，让学生更容易接受和理解所学的知识。
另外，教师可以通过多媒体教学方式，为学生呈现出更加真实、生动的情景，以激发学生的想象力。
在语文教学中，可以通过图片、音频或者视频等多种形式呈现给学生，让学生感受更直观、更真实的语文形象，从而更好地理解和使用语言。
例如，通过一段描述自然风光的文章，呈现出清晨的阳光，山林间的鸟语花香，让学生想象这幅画面，这样大大加深了学生对文章的理解和记忆。
最后，教师可以通过创意写作等方式，锻炼学生的想象力。
有时候，为了让学生有更好的思维训练，教师可以设计一些有特殊要求的创意写作活动，让学生通过写作来表达自己的想象。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀作为家长或教育者，我们都希望孩子能够拥有丰富的想象力。
想象力是孩子成长中的重要能力之一，可以帮助他们解决问题、创造新的事物，并且享受无限的乐趣。
下面是一些促进孩子展开想象力的方法，帮助他们展开想象的翅膀。
给孩子提供多样化的素材和体验。
孩子对于世界的想象力来自于他们的生活经历和学习的知识。
通过带孩子去不同的地方，参观博物馆、图书馆、动物园等，让他们接触到不同的人、事、物，激发他们对于新事物的好奇心，从而扩展他们的想象力。
提供丰富多样的书籍、绘本、电影、游戏等素材，为孩子打开想象世界的大门。
鼓励孩子发表自己的想法和观点。
当孩子展示出自己的想法时，要给予肯定的回应和鼓励。
无论他们的想法是否实际可行，都要给予尊重和理解，让他们有勇气表达个人观点。
鼓励孩子将想象力应用到日常生活中，例如通过绘画、建模、写作等形式，让他们把自己的想象形成具体的表达。
创造一个开放的想象环境也是培养孩子的想象力的重要因素之一。
建立一个安全、温馨和富有创造力的家庭环境，让孩子在这个环境中感到舒适和自由。
在家中可以创造一些玩具角落，放置一些没有特定用途但是富有创造力的材料，让孩子自由地玩耍和创造。
父母或者老师可以设置时间和空间，让孩子独立思考和探索，不受外界干扰。
激励孩子通过想象力解决问题。
想象力不仅仅是为了创造新的事物，更是解决问题的一种工具。
当孩子遇到困难或者问题时，可以引导他们利用想象力找到解决问题的办法。
鼓励他们提出不同的解决方案，并与他们一起分析每个方案的优缺点，从而培养他们的批判思维和创造力。
展开想象的翅膀需要培养孩子的好奇心、独立思考能力和创造能力。
通过提供多样化的素材和体验、鼓励孩子发表自己的想法和观点、创造一个开放的想象环境，以及激励孩子通过想象力解决问题，我们可以帮助孩子展开想象的翅膀，让他们拥有一个丰富多彩的成长旅程。
给孩子插上想象的翅 膀
给孩子插上想象的翅膀记得爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”可见，想象是构成智力的一个重要方面，我们想要孩子越长越聪明，就应在日常生活中注意开发孩子的想象力。
在日常生活中可开发孩子想象的内容很多，我们可以主要利用一切机会激发孩子的想象。
1、假设联想利用点滴时间，在散步或聊天时，向孩子提一些问题，激励孩子积极寻求各种答案，让孩子自由地大胆地思索、想象，答案越多越好。
如：“假如放学了家里没人来接，怎么办？”“假如你一个人在家，有人敲门怎么办？”“假如一直下雨将会怎么样？”“假如没有钟表我们将会怎样？”“假如马路上没有红绿灯将会怎样？”……2、功用联想结合日常生活实际，作各种启发提问，唤起孩子丰富的想象和实践能力。
如：“糖纸有什么用处？”“镜子有什么用处？”“豆腐盒有什么用处？”“一张纸有什么用处？”“磁铁有什么用处？”……这样的提问往往具有积极的启迪智力、开发孩子想象的作用。
3、图形联想可指着图形问孩子：“你想这图形像什么？”让孩子尽量想象回答，答案越多越好。
如：（一）（二），孩子看了图一，想象出蚊香、旋涡、草帽、花、饼干、蛇、绳子等；又如图二，就会说出像许多东西，小草、山、皇冠、小鸟、锯齿……4、手影游戏利用灯光做手影游戏，让孩子看墙上的影子进行想象，激发孩子想象的兴趣。
— 1/2 —— 1/2 —如：“左右手张开，大拇指相勾（老鹰）”像什么？它在什么地方？干什么？“左右手食指直立，其余四指相互重叠合拢”像什么？（兔子）它在干什么？每次可做一、二个影子游戏，让孩子在仔细观察的基础上进行想象。
孩子说出是“狐狸”，可继续追问为什么你说是狐狸呢？这只狡猾的“狐狸”想干什么呢？让孩子充分想象。
但每次做手影游戏内容不易过多。
目的是启发孩子想象，最后还可将手影游戏教给孩子，让他边做边讲，提高兴趣。
5、弯线游戏利用一根线，让孩子任意弯曲，在弯曲线的过程中，发展孩子的想象力。
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀在小学语文教学中，我们既要注重学生的基础知识的掌握，又要注重引导学生想象力的发挥。
而想象力的培养，不仅仅是为了让孩子更好地掌握知识，更是让他们在成长中保持一颗好奇心，善于思考，永不满足的心态。
小学语文教学中，搭建好“桥梁”，引领学生愉悦学习语文教育中，学生往往是比较厌烦死记硬背的，而想象力的发挥，既可以让学生掌握知识，又可以使学生产生兴趣愉悦地学习。
教师可以创设一些情境，让学生产生对话，以此引发学生视觉形象化思维。
例如，教师可以安排学生去参观文化古迹，或是走进社区，观察生活习惯等等，通过真实的场景，让学生去想象并记录下他们观察的事物。
此外，教师还可以以故事情节引导学生想象。
可以让学生分析故事情节并加以拓展。
比如，让学生想象，如果他们是这个故事里的主人公，他们会怎样做。
从自我角度去想象，学生可以真正地投入故事情节中，从而有助于想象力的发挥。
同时，这种引导方式也能教会学生如何凭借想象力和创造力，解决现实生活中遇到的问题。
借助各种媒介，让学生真正深刻理解知识点除了语文课堂内的情境创设和故事想象之外，还可以借助各种媒介，来帮助学生感受知识点的真正含义。
比如，在学习描述词句时，可以通过图片展示来说明；在学习写景时，可以通过影视蜇显微镜等媒体来让学生了解细节，锻炼想象力。
另外，让学生读一些优秀的文学作品，可以帮助其创造意象，拓展心理想象的空间。
优秀的文学作品可以让学生感受生动的场景，艺术的美感，深刻的情感和丰富的人生见解。
当学生来读到某一句的时候，他会透过字词，去体会作者所表达的含义，这样才能真正让他获得深刻的理解。
重视学生的表达能力，让想象力得到充分的发挥在小学阶段，教育应该注重的是学生的表达能力。
因为只有提高表达能力，才能让学生的想象力得到充分的发挥。
而表达能力的提高，并不是纸笔作业做得好就可以的。
教师应该让学生充分表现自己的想象力，并帮助他们提高表达能力。
教师可以让学生在自己的博客，或其他的自媒体平台上，写下自己的想法和故事。
读写教学给孩子插上想象力的翅膀
读写教学给孩子插上想象力的翅膀在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。
因为想象，是构成思维能力的重要因素之一。
而思维的发展不能离开想象的发展。
针对小学生富于想象的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。
邓颖超同志曾代表党中央号召全国少年儿童要“树立创造性的志向”，“培养创造的人材”，“开展创造性的活动”。
而创造是离不开想象的，要给“创造未来”的孩子从小插上想象力的翅膀，是语文教学的一项重大使命。
如何在语文教学中训练学生的想象能力呢，我认为可以从以下方面入手。
扩想训练培养学生的想象能力。
在语文教学中可以用扩想来培养学生的想象能力。
所谓“扩想”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。
如教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时，在分别指导学生初看图和初步读文之后，抓住文中十一个纤夫的逐个具体裁描绘，图文对照，使学生认识作者是怎样对图进行“扩想”。
读完以后，我又结合写作的片断训练，要学生在十一个纤夫中自选一个进行再次扩想，写成一篇短文。
这样由看图到作文的两次扩想训练，有例有据，有仿有作，让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来，以增强作品形象的具体可感性，这对发展他们的想象能力是很有好处的。
又如教古诗《三衢道中》时，我指导同学们先理解每句诗意，然后把每句意思连起来理解全诗意思中的扩想训练，于是我对每一句的内涵都对学生进行指导扩想，使作品的总体结构，使主题的“发酵”，丰富细节，增大作品的容量，使内容更趋具体化。
联想诱发学生的思维，对体会课文思想感情进一步的理解。
联想是由此物想到有某一点相关的某一物的心理过程，它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维的链条上。
在我们的教材中，有一些课文是训练联想的好材料。
在教《卖火柴的小女孩》的时候，让同学们知道作者借想象，提出了穷苦孩子们的希望，在大年夜这些穷苦的孩子们，应当得到应有的光明和幸福。
但在当时的丹麦，这样的理想，还只是穷孩子们的希望，诱发同学们从丹麦想到我们的旧中国，想到我们的前辈也是这样，只有在中国共主党领导下，建立了社会主新中国，才使这样的希望变成了理实，从而懂得文章展开了丰富的联想，常常会给读者带来希望，带来理想，并鼓舞人们去创造它，去实理化。
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如何给小学生插上想象的翅膀
发表时间：2016-10-27T13:45:43.817Z 来源：《中小学教育》2016年9月第254期作者：冯琰[导读] 给学生插上想象的翅膀，是我们教师当前的主要任务。
山东省枣庄市山亭区凫城镇文王峪小学277222
小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期，无论是创造性想象，还是再生想象，对于培养学生思维都是非常重要的。
小学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力，在小学阶段应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练。
给学生插上想象的翅膀，是我们教师当前的主要任务。
一、呵护好奇心和培养学生对事物的兴趣
好奇心是人类的天性，我们每个人都有对自然现象感到过好奇的经验，小学生由于涉世未深，好奇心更加强烈。
学生经常会对一些的现象产生好奇，而这些现象对教师来说可能是再普通不过的常态。
另一方面，小学生由于年龄特点对事物的关注持续时间短。
好奇心和兴趣是相辅相成的，对学生好奇心的合理引导能够使学生对事物产生兴趣，反之，如果教师不进行合理的引导，听之、放之，或教师只给予一些简单、肯定的命令式的回答。
久而久之学生对事物的兴趣和探索欲望就不多了。
要精心设疑，让学生有机会多观察、多思考。
兴趣是学生学习的动力，是成功的秘诀。
有兴趣的学习能使学生全神贯注，多方面观察，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。
二、在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语
小学生想象的自觉性与目的性差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。
为此，教师要教会学生联想的方法。
在许多文学作品中，作者运用的是描述性语言，在描述中必然会留有许多不确定性和空间想象。
在阅读教学中教师要善于利用这些艺术空白，让学生通过想象填补，充实这些空白。
还有一些故事性作品，学生读后意犹未尽，故事的结局给读者留有不少可供想象的空间，教师可鼓励学生展开合理想象和联想，推测可能产生的种种结局，让学生续写故事，成为学生发挥才能、发挥想象能力的过程。
我们教学生循着一定的轨道联想，但不要限制学生的思路，教师的作用只在于引导。
同时，还要培养学生的表达能力。
小学生的许多想象活动是在言语的调节下进行的，并且最终仍以语言的形式表达出来。
只有发展了学生的语言，才能使他们的想象从具体直观水平上升到词的思维水平，具有更大的概括性、深刻性与逻辑性。
所以，教师要教会孩子通过想象去说清楚一件事、一个人或一个情节。
三、提倡质疑驳问精神和引导逆向思维
小学生的思想是单纯的，他们会按照自己的经验或家长或其他长辈的说法，针对问题去提出看法，有时候和教师讲的，教材上画的是不同的，他们会提出自己的疑问。
这时，教师应该热情鼓励，学生的观点独到的、有理的教师加以肯定，观点有误了，并随机引导。
如果教师粗暴地驳斥，甚至嘲笑，不但伤害了学生的热情，而且禁锢了学生的思维空间。
学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束，想象力受到束缚。
如果教师给予鼓励和肯定，往往能再次激起学生认识与表现自我的激情，使学生感受到自己的成功。
使学生触类旁通，解决疑难，培养了其大胆想象能力，丰富想象力来自质疑驳问。
“学起于思，思源于疑。
”只有提倡质疑驳问精神，才能产生丰富的想象力。
“学成于思，思源于疑。
”学生有了疑问才会去进一步思考问题，才有所发现，有所创造。
而在传统教学中，习惯于教者设疑，学生解疑。
这样学生处于被动思考状态，习惯于坐等答案。
久之，则形成思维惰性，长此以往，不利于学生发展。
因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。
鼓励学生自己质疑，去发现问题，大胆发问。
四、强化训练，提高想象力
能力只有通过实践才能展示出来。
训练是一切学科都不可缺少的重要环节，只有通过问题的训练，才可以使所学知识得以巩固和强化。
训练时采取一题多变和多题归一的方式，对知识进行深化并提高分析能力和解答技巧，提高思维的灵活性、变通性和创新性。
一题多变是培养学生思维想象力的有效方法。
在一个知识点的基础上，改变问法、改变信息或改变题型，使之变为更多的有价值的有新意的问题，可以使更多的知识得到应用，从而获得一题多解的效果，使学生的思维能力随问题的不断变换而得以提高。
在许多问题当中，进行分类分析，抓住问题的共同特征，掌握解答相同问题的规律，达到解答一题则弄通一片的效果，从而总结出自己解决问题的独特方法。
这样通过变化题型，能够使学生的思维能力得到良好的训练与提高。