生活在大自然的怀抱里导学案答案修订稿
人教部编版六年级下册《道德与法治》第4课《地球——我们的家园》导学案(含答案)
统编版六年级下册道德与法治导学案第四课《地球——我们的家园》学习目标：1、初步养成珍惜地球资源、保护地球环境的行为与习惯。
2、初步理解珍惜地球资源的意义，学会保护地球环境和在自然灾害面前自护的基本技能。
3、增强保护地球、爱护环境、防灾避险的意识。
教学重难点：1. 感受地球是目前人类生活的唯一家园。
学会珍惜现有的生活环境。
学习科学家的探索精神。
2. 知道地球资源是有限的，环境污染、生态破坏已经造成对地球的威胁。
3. 意识到保护地球、珍惜资源、人人有责，逐步形成爱护环境的习惯。
一、填空题。
（每空2分，共46分）1、在茫茫宇宙中，有一个孕育_____的_____星球，那就是我们可爱的家园——_______。
2、地球为人类生活提供了所需要的_______、________和________等。
3、自古以来，人来就在用自己特有的方式与自然环境__________。
4、地球是人类美好的_______，大自然是我们的________。
5、近百年来，随着_______的增长和人类______的增加，地球越来越不堪重负。
6、生物赖以生存的森林、湖泊、______等正以惊人的速度________。
7、煤炭、石油、天然气等__________能源因过度______而面临_______。
8、化石燃料燃烧排放的大量___________导致__________。
9、地球出现了资源_______、环境_______和生态_______等问题。
10、让我们行动起来，把碧绿还给______，把蔚蓝还给_______，把清澈留给_______。
二、判断题。
（每题1分，共17分）1、地球人已经找到了另外一个可以让人类居住、生存的星球。
（）2、人类可以离开地球而生存，但地球不能没有人类。
（）3、人类是地球上最为高等的生物，应该是自然的主宰。
（）4、人在屋中居，屋在水中游是人与自然和谐相处的典例。
（）5、生态环境遭到破坏与我无关，我并没有破坏环境。
一年级道德与法治下册第五单元亲亲大自然第13课《在大自然的怀抱中》教案1教科版
1.软硬件资源：
-教学PPT
-教学视频
-教学图片
-活动材料（如手工纸、彩笔等）
-户外活动场地
2.课程平台：
-班级微信群
-学校教学平台
3.信息化资源：
-教育云平台
-互联网资源（如相关科普文章、视频等）
4.教学手段：
-讲故事
-小组讨论
-角色扮演
-观察与探究
-实践活动
-互动游戏
-户外观察与体验
教学流程
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣和思考。这种方式让学生更加积极主动地参与课堂，提高了他们的思考和表达能力。
2.情境模拟：我利用情境模拟的方式，让学生身临其境，更好地理解和掌握知识。例如，在讲解环保知识时，我组织学生进行环保实践活动，让他们亲身体验环保行动的重要性。
-日常小事做起
-长期努力
-内化自觉行动
10.团队合作的重要性：
-共同目标
-倾听与沟通
-协调与协作
11.沟通能力的培养：
-表达与倾听
-同理心与换位思考
-有效沟通解决问题
12.角色扮演的意义：
-理解他人角色
-培养同理心
-增强换位思考能力
板书设计应突出教学重点，简洁明了，具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要适应学生的认知水平，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
4.保护大自然的方法：我们可以从日常生活中做起，如节约用水、节约用电、减少垃圾产生、保护植物、保护动物等。此外，我们还可以参与各种环保活动，如植树造林、清洁河流等，为保护大自然贡献自己的力量。
【新版】教科版《道德与法治》一年级下册《在大自然的怀抱中》【创新教案】
《在大自然的怀抱中》创新教案教学目标知识与技能：1、学生能够知道大自然的概念。
2、学生能够了解大自然的四个季节并了解各个季节不同的景色。
3、通过学习，学生能够有保护大自然的意识。
过程与方法：1、通过老师的讲解与展示，引导学生总结出大自然的概念。
2、通过学生自主探究，老师引导展示、让学生了解大自然的四个季节及不同的景色。
情感态度与价值观：1、通过本课内容的学习，培养学生保护大自然好习惯。
2、通过学习，增强学生对大自然现象的探究乐趣。
教学重难点教学重点：学生能够正确认识大自然四个季节的典型特点。
教学难点：培养学生养成爱护大自然的好习惯，并在生活中实践。
课前准备教师：多媒体投影仪、教学课件、四季风景图片、保护自然欣赏视频等。
学生：思考你最喜欢哪个季节、搜集各个季节的不同特点等。
教学过程一、导课老师：同学们，这节课呢，我将带领大家进入一个美丽的世界，那首先呢，我们先来有感情朗诵一下这几句诗歌。
（展示PPT上的诗歌，带领学生朗诵，引导学生体会其中的意境，随之抛出问题“大自然是怎样的呢？大自然中是只有小鸟和花儿吗？”）老师：为了揭开大自然的神秘面纱呢，就让我们走进大自然的怀抱吧！（展示课题“在大自然的怀抱中”）二、新授老师：那我们生活的大自然到底是怎样呢?我们通过这个图片就可以了解了，大家看看在我们这个图片中都有些什么呢？（引导学生说出图片中的花朵、蝴蝶、大树、草坪、阳光、蓝天、白云等。
）老师：是的，通过刚刚同学说的呢，我们合起来总结一下就可以得出结论了“大自然就是我们生活的世界，有动物、有植物、还有我们。
”老师：现在我们看看下面两位小朋友的对话，通过对话你们知道一年的四个季节分别是怎样的吗？（引出下面要讲解的四个季节）老师：好的，现在我们就分别走进春、夏、秋、冬四个季节去看看。
老师：首先我们走进的是春天，通过这两张图片大家可以总结出春天的景色特点吗？（通过PPT讲解展示，引导同学们总结出春天的特点“春天，有许多漂亮的花朵会盛开，如梨花、桃花、迎春花、樱花等，小草冒出了嫩芽，鸭子在水里游泳，到处都是一派翠绿的景象。
【人教版】高中语文必修二《亲近自然：写景要抓住特征》优秀导学案(含答案)
《亲近自然写景要抓住特征》导学案【学习目标】1、让学生初步掌握景物写作的内容、写作的角度、写作的技巧等。
2、培养学生细心观察生活的能力。
3、能把学到的写景知识运用到写作中去。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【学习重点】目标1、3【学习方法】探讨法、练习法【知识链接】：景物描写方法论。
景物描写，就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。
在记叙文中不仅有大量的写景为主的文章，就是以写人写事为主的文章中，为了表现人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常写景。
上乘的景物描写应当是情趣盎然，耐人寻味的，也是个性鲜活的。
当然景物描写也是有一定具体方法可循的，只要我们掌握了这些方法，并在实践中灵活地运用，是可以写好景物的，这里只介绍常见的几种方法，供我们学习和借鉴。
一、抓住特点，准确描画写人要有个性，写景要有特色，要想给人独特鲜明的印象，就必须突出该景物的独特之处。
可以说，这是写好这类文章的前提。
任何一个景物都是许多物象构成的，但我们不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写出来，而要抓住该景物的独特之处加以描写，这样，才能避免“千景一律”的弊端，给人留下鲜明的印象。
比如，刘白羽的《长江三日》中所写的三个“峡”就各具特色，毫无雷同；瞿塘峡雄奇、险峻，巫峡奇丽秀美，而西陵峡则突出它的险恶。
这是景物本身的特征。
无论从哪个角度着眼，我们都不能违背这一基本特征。
如果有谁把瞿塘峡写成秀美之峡，而把巫峡写成险峻之峡，这就有悖于事实，也就无法叫人接受了。
要抓住特点，就要对景物进行认真细致的观察比较。
景物的特点是客观存在的。
有些同学描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要的原因是作者对所写的景物没有认真细致的观察，不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。
而成功的有特点的景物描写，则都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。
二、确定观察点，选择观察角度描写景物要选准观察角度。
对于同一个景物，同一景点，由于观察的角度不同，获得的对景物的印象也会不同。
教科版小学一年级下册道德与法治教案在大自然的怀抱中
教科版小学一年级下册道德与法治教案在大自然的怀抱中第五单元亲亲大自然主题一：在大自然的怀抱中教学目标：1、让学生感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。
2、引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受、发现大自然的美。
3、培养学生热爱大自然的情感，并初步渗透人与自然应和谐相处的思想。
教学重难点：1、学生有感受四季、体会大自然的美。
2、让学生懂得保护环境，爱护大自然。
教学过程：一、课前体验，初步感悟师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪里呢？看到了什么风景？生：喜欢。
我去过 ....师：老师放假的时候也喜欢出去看看，见了很多优美的风景，老师把他们拍下来了，你们想看吗？生:想看师生欣赏风景优美的图片大自然真美啊，这节课就让我们投入大自然的怀抱，去亲亲大自然吧！二、课中体验，深化感悟师：同学们，刚才欣赏了老师拍摄的图片，老师有小问题问你们呢？这些图片是老师什么季节拍摄的呢？这张是什么季节呢？（四张图，四个季节）生：秋天师：在秋天你们看到了什么哪些美丽的景色？生：苹果挂在枝头，稻子在田野黄成一片，大雁南飞，树叶变成金黄色。
师：啊呀，秋天好美啊！同学们听了你们的描绘，看了这些图片，大自然真美啊！你们想说什么呢？三、深化感悟，引导生活1、播放视频短片一一变幻的云，学生感受云朵的变化。
师：同学们喜欢去动物园吗？你可知道，天上也有一个动物园呢！播放视频短片——变幻的云。
（画外音）：天上有个动物园，师：同学们，刚才天上的那些动物是什么变的呢？生纷纷举手。
师：哦，都知道啊，一起说吧。
生齐：云朵。
2、大自然还有哪些事物也在变化呢？师：同学们真善于观察！是啊，云朵就是这么千变万化的，真神奇！你还知道大自然中的哪些事物会变化吗？四、创设情境、整体感知1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，聆听来自大自然的声音。
边听边想，这是谁的声音，猜猜它在说什么？（播发声音：风声、雨声、鸡鸣、鸟叫、虎啸、羊U羊、人的欢声笑语等，生闭上眼睛，边听边想象。
）2、出示大自然中的一个场景：月亮、星星、荷塘、青蛙、小白兔等。
粤教版《道德与法治》七年级下册5.1《大自然的奇迹》导学案(含答案)
5.1《大自然的奇迹》导学案（含答案）第一课时美丽多样的生命；尊重自然，保护生态导学案知识要点一、美丽多样的生命1．生命的，保证了的完整和活力，使我们这个星球，缤纷美丽。
2．人类是的杰出成果。
人类以自己存在着、发展着，和自然界中的其他生物体了这个美丽而神奇的。
二、尊重自然，保护生态1．人的生命孕育于，也依赖于。
没有，没有地球上的其他，人类也就不可能存在。
我们要，自觉地维护。
2．人口数量的、资源的、科技手段的等，既污染了，又破坏了，以致人类自身的和也受到威胁。
课前检测1．在电影《少年派的奇幻漂流》中，我们不仅欣赏了奇幻的故事，还领略了神奇的自然和生命现象，让我们认识到( )A．生命世界的美丽神奇 B．人是大自然的主宰C．自然界的生命只有人是最宝贵的 D．人的生命是渺小的2．生命是地球上最珍贵的财富?这里的“生命”( )A．是指包括人在内的所有生物 B．特指人类C．指的是地球上的动物 D．是指地球上的动植物3．地球上的生命丰富多彩，人类只是自然界的一部分，生命世界的一员。
人类必须尊重、善待大自然，爱护环境、保护动植物，与大自然共生共存，和偕相处。
下列做法符合这一观点的是( )A．小良随手折断花草树木B．小柳看见小昆虫就一脚踩死C．晓明把受伤的小鸟治好后放归大自然D．亮亮喜欢萤火虫，晚上抓了很多放在瓶子里4．生命是个人宝贵的财产。
关于珍爱生命的行为，下列说法不正确的是( ) A．无论遇到多大挫折，都永不放弃生的希望B．为了珍爱自己的生命，可以不尊重他人的生命C．肯定自己生命的同时，也要善待他人的生命D．我们要爱护小动物与植物课前巩固一、单项选择题1．自然界的花草树木、动物都与我们的生存息息相关，放任自己的破坏行为，漠视物种的灭绝，结果只能是搬起石头砸自己的脚。
由此可见( )A．所有的动植物都比我们人类珍贵 B．人类应该服从大自然C．人与自然和谐相处就不要开发自然 D．保护物种就是保护人类自己2．目前，全世界共有约150万种动物，约50万种植物一人与自然界的其他生命共同构成了美丽的生命世界。
一年级道德与法治下册第十三课《在大自然的怀抱中》教学设计
在大自然的怀抱中教学目标1．引导学生走进大自然，欣赏大自然，感受大自然的美。
2．观察大自然，初步了解大自然的景色随季节的变化而变化。
3．引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受和发现大自然的美丽与神奇，培养学生热爱大自然的情感。
4．培养学生初步形成用心观察、善于想象的能力，并初步懂得人与自然和谐相处的重要。
教学重点引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受和发现大自然的美丽与神奇，培养学生热爱大自然的情感。
教学准备1．学生准备：（1）搜集有关大自然的照片、图片、绘画作品或实物。
（2）搜集有关大自然变化的资料。
（3）让学生与校园里的植物、泥土亲密接触，体验我们生活在大自然中，体会与大自然亲密接触的快乐。
听听大自然的声音，找找大自然中的变化，感受大自然的神奇。
（4）准备好材料，用自己喜欢的方式来介绍自己的大自然朋友。
2．教师准备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
教学过程一、引入话题，唤醒生活师：老师给大家带来一首歌曲，同学们想听吗？（播放《四季童谣》，学生说说从中听到了什么）师：歌中唱到了四季不同的景象。
那么，你们喜欢四季中的哪一个季节？师总结：春去秋来，花谢花开，四季交替，都是大自然赐予我们的礼物。
今天，老师就要带领大家一起亲亲大自然，投入大自然的怀抱中，去欣赏她的美丽。
（板书课题：在大自然的怀抱中）二、合作学习，体验生活活动一：欣赏大自然的美师：同学们，刚刚我们聊到了四季，你们知道现在是什么季节吗？在这个季节里你们看到了哪些美丽的景色？学生先在小组内交流，然后全班交流。
师：你喜欢这个季节吗？为什么？师：老师还给大家准备了其他三个季节的美景图，一起来欣赏。
（教师课件演示其他三个季节的景色）要求学生边观察边思考：在不同的季节里，大自然有怎样不同的景色？学生欣赏图片，交流。
师：在大自然的怀抱，四季的循环变化是一种自然现象，每个季节都有不同的景色、不同的美，只要我们仔细观察，就可以发现更多的美丽景色。
师：那你觉得大自然中还有哪些美丽的景物呢？学生交流，教师总结。
生活在大自然的怀抱里导学案答案
生活在大自然的怀抱里导学案答案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】课题：《生活在大自然的怀抱里》（）班组姓名教师评价三案用时 2课时【预习案】【学习目标】：一、正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。
二、学习引申和联想的方法，理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解【教材助读】卢梭(Jean-JacquesRousseau，让雅克——卢梭名言：人生的价值是由自己决定的。
·浪费时间是一桩大罪过。
·成功的秘诀，在永不改变既定的目的。
·散步促进我的思想。
我的身体必须不断运动，脑筋才会开动起来。
【预习自测】：一、基础梳理（给以下词语注音并解释）：殷切yīn qiè：深厚而迫切目不睱接mùbùxiájiē：形容（美好的）东西太多，眼睛看不过来。
舆论yúlùn：众人的议论遐想xiáxiǎng：超越现实做高远的想象充溢chōng yì：充满、洋溢、流露；众多。
沉湎chén miǎn：比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔。
二、整体感受文本：1.理清思路第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。
第2段：作者置身大自然中的丰富想象。
第3段：作者对自然界所有生命的思考。
【我的疑问】：【探究案】一、学始于疑---我思考，我收获！探究一：作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”是否一致作者如此迷恋大自然的原因是什么【明确】前一个问题涉及到对文本对象的理解，后一个问题则与理解文章主旨密切相关。
从文本中看，作者笔下的“大自然”应该是这样的——一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，按自己的意愿建造一个有着人类真正的快乐的亲切的社会、黄金的世纪。
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生活在大自然的怀抱里
导学案答案
Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-
课题：《生活在大自然的怀抱里》
（）班组姓名教师评价三案用时 2课时
【预习案】
【学习目标】：
一、正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。
二、学习引申和联想的方法，理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解
【教材助读】
卢梭(Jean-JacquesRousseau，让雅克——
卢梭名言：
人生的价值是由自己决定的。
·浪费时间是一桩大罪过。
·成功的秘诀，在永不改变既定的目的。
·散步促进我的思想。
我的身体必须不断运动，脑筋才会开动起来。
【预习自测】：
一、基础梳理（给以下词语注音并解释）：
殷切yīn qiè：深厚而迫切
目不睱接mùbùxiájiē：形容（美好的）东西太多，眼睛看不过来。
舆论yúlùn：众人的议论
遐想xiáxiǎng：超越现实做高远的想象
充溢chōng yì：充满、洋溢、流露；众多。
沉湎chén miǎn：比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔。
二、整体感受文本：
1.理清思路
第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。
第2段：作者置身大自然中的丰富想象。
第3段：作者对自然界所有生命的思考。
【我的疑问】：
【探究案】
一、学始于疑---我思考，我收获！
探究一：作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”是否一致作者如此迷恋大自然的原因是什么
【明确】前一个问题涉及到对文本对象的理解，后一个问题则与理解文章主旨密切相关。
从文本中看，作者笔下的“大自然”应该是这样的——一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，按自己的意愿建造一个有着人类真正的快乐的亲切的社会、黄金的世纪。
从中，我们可以发现，这与我们平常所提到的“大自然”有所不同。
在作者眼中，“大自然”是纯粹的、自由的，是一块未经人类干扰过的想像天地的载体。
在这个天地中，想象是无拘无束的，思想是自由自在的，快乐是甜美纯洁的：这一切均体现着卢梭亲近自然，提倡自由平等的观点。
也因此，他如此地迷恋着自然。
探究二：研读第一部分文本——生活层面
（1）请你找出作者那一天的行踪。
清早看日出上午做杂事
中午忙用膳
到树林中去
（2）作者交代一天行踪的用意何在
作者交代这些内容是急于想表达对逃离世俗、走向大自然的愿望，他希望自己融入大自然，和大自然毫无阻隔地交流，成为自己的主宰。
（3）大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景表达了作者怎样的感受作者向我们展示了一幅大自然的永远清新的华丽的图景。
金色燃料木
紫红欧石南
宏伟树木
纤丽灌木
纷繁花草
作者通过景物描写表达对大自然的热爱和赞美之情。
探究三：研读第二部分文本——生活层面
面对大自然的美景，作者展开了丰富的想象。
作者想象中的大自然乐园是怎样的表达了作者怎样的心境
安排了居民亲切的社会黄金的世纪
这是没有任何奴役和统治印记的，没有舆论、偏见和所有虚假的感情的社会，是作者经历过的并留下甜美记忆的情景和他的心灵世界还在憧憬的情境，是作者神往的人类真正快乐、美好的生活。
作者神往甜美而纯洁的人类真正的快乐
当这种快乐远离人类时，他会非常伤感。
——对自然、自由快乐的生活向往的另一种表现。
探究四：研读第三部分文本——精神层面
作者的思想从低处上升转向何处作者的心灵飞向何处
自然界的生命、事物普遍的体系、主宰一切的上帝、无限的心灵世界……
作者的心灵迷失在大千世界中，思维停止了，冥想停止了，哲学停止了，哲学的推理也停止了，任由想象自由驰骋，心灵向着无限的自由飞奔，全身心沉湎于一种出神入化的佳境，完全融合在对自然、生命等的无线体验中。
【训练案】
一．基础巩固——把简单的做好就叫不简单！
1．卢梭的“自然状态观”
他把自然与文明尖锐地对立起来，并为人类返回自然大声疾呼。
他认为，在自然的怀抱里，人可以暂时忘却尘世的烦恼，自然人性可以得到一定程度的复归。
2．在大自然面前，作者让自己的想象自由驰骋，传达出了最率真而自在的情感，你在大自然面前会产生哪些想象与联想呢
三、我的收获：。