如何帮助孩子建立英语思维
初中英语应该如何培养孩子的英语思维？
初中英语应该如何培养孩子的英语思维？初中英语思维培养：从语言输入到思维输出初中阶段是培养训练学生英语思维的关键时期，在这个阶段，学生必须从单纯的语言学习过渡到自然而然的形象思维，并认真思考和表达思想感情。
如何指导学生建立英语思维，是初中英语教学的重要课题。
一、构建再输入机制，提供优质语言环境1. 精读泛读相结合，学习拓展语言再输入：精读注重对文章的深入理解，训练学生分析句子结构，明白词汇用法，领会作者意图等。
泛读则强调大量的阅读，让学生接触不同体裁、不同风格的英语文本，学习积累语言素材，拓宽知识面。
2. 利用多块素材，提高学习兴趣：除了课本教材，还可以引入英文歌曲、电影、动画、新闻等，丰富学生的语言输入，激发学习兴趣。
可以帮助和鼓励学生阅读英文书籍、杂志、网站等，并根据学生的兴趣和水平选择合适的阅读材料。
3. 营造英语氛围，潜移默化学习：课上，教师注意使用英语授课，并帮助和鼓励学生用英语交流。
可以组织英语角、英文戏剧表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，并在用英语思考。
二、训练思维模式，培养英语表达能力1. 培养逻辑思维，提高语言组织能力：鼓励学生用英语进行逻辑推理，训练其分析问题、解决问题的能力。
通过辩论、反驳等活动，培养学生的逻辑思维能力，锻炼其用英语表达的能力。
2. 提升批判性思维，提高语言深度：鼓励学生对所学内容进行质疑和思考，并用英语表达自己的观点。
可以通过阅读英文文章、在线观看英文视频等，引导学生进行批判性思考，增强对英语语言的理解和运用能力。
3. 强化跨文化意识，拓展思维边界：通过学习英语文化、了解西方文化价值观，拓展学生的思维视野，加强跨文化沟通能力。
还可以组织跨文化交流活动，让学生与不同文化背景的人进行交流，更深层地理解英语语言和文化。
三、应用多块策略，激发学习动机1. 建立学习目标，引导主动学习：帮助学生设定明确的英语学习目标，并鼓励他们积极地进行课堂活动，主动完成课后作业。
如何让孩子在学习英语的同时培养英语思维？
如何让孩子在学习英语的同时培养英语思维？该如何在英语学习中培养孩子的英语思维英语思维，不是简单地将汉语思维套用公式在英语表达上，而是指用英语思考、分析、解决问题的方法，并用英语进行创造性表达的能力。
培养孩子的英语思维，是其能够掌握英语、实现英语能力质的飞跃的关键。
一、从理解开始：最终形成英语思维的基石理解是学习英语的根本，也是培养英语思维的基础。
1. 注重语境理解：避免孤立地去学习单词或语法规则，而是将单词置于具体的语境中，通过句子、段落、对话等形式表达其含义。
依靠图片、视频、音频等互联网多媒体素材，为孩子提供丰富的语言环境，帮助其明白语言的实际应用。
鼓励孩子积极思考语言背后的文化背景和思维，帮助其理解英语的文化内涵。
2. 提升语言理解：培养孩子的精读能力，鼓励其参与深度阅读和思考，理解文章的主题、作者的观点和写作意图。
鼓励孩子进行泛读，从大量的阅读中积累词汇和语法，增强语言理解能力。
利用多种阅读策略，如猜测词义、画思维导图等，指导孩子理解文章的结构和逻辑。
二、从表达开始：练习英语思维的工具表达是语言学习的最终目标，也是培养和训练英语思维的关键环节。
1. 鼓励英语表达：创建安全舒适的语言环境，热情鼓励孩子勇敢地开口说英语，表达自己的想法和感受。
提供多种表达方式，如口头表达、书面表达、表演等，让孩子能灵活运用语言。
利用游戏、活动等，激发孩子的表达兴趣，并提供表达的机会。
2. 练习英语思维：鼓励孩子用英语思考问题，用英语进行逻辑推理和问题解决。
通过各种语言游戏和练习，锻炼孩子的英语思维能力，如用英语描述图片、用英语讲述故事等。
利用英语思维导图，帮助孩子整理思路，用英语进行逻辑思考和表达。
三、从实践开始：积聚英语思维的途径实践是检验真理的唯一标准，也是培养英语思维的最佳途径。
1. 创造英语环境：利用家庭环境，鼓励孩子用英语参与日常交流，并通过阅读理解、观看影视等活动使用英语。
利用学校环境，鼓励孩子参加英语社团、英语角等活动，与其他同学进行英语交流。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从语言学习到思维模式转变充当教育专家，我常被问起如何培养孩子的英语思维。
这不但是语言学习的目标，更是通往更高层次英语能力的桥梁。
单纯的词汇语法掌握，并不能真正理解和运用英语，只有当思维也融合了英语的逻辑和表达习惯，孩子才能用英语思考和表达思想感情。
以下我将从几个关键点阐明如何培养孩子的英语思维：一、从“翻译成”到“就努力思考”：传统的语言学习方法过分强调汉语与英语之间的翻译，这会干扰英语思维的形成。
要改变这种习惯，家长和老师要鼓励孩子用英语思考，避免将每一个词语都翻译成母语。
例如，在泛读英语故事时，引导孩子用英语解释故事内容，而不是逐字逐句地翻译。
二、沉浸式语言环境：营造英语的沉浸式环境是培养英语思维的关键。
这可以通过以下方法实现：多语言输入：让孩子接触丰富的英语材料，例如英语书籍、电影、音乐等。
英语对话：鼓励孩子与家人、朋友或老师用英语对话，并进行英语游戏和活动。
设计模拟情境：设计模拟真实的英语场景，例如购物、旅行等，让孩子在情境中锻炼用英语思考和表达的能力。
三、注重英语思维的培养：除了语言学习，更重要的是培养英语思维的习惯，例如：逻辑思维：帮助孩子理解英语的逻辑思维，比如因果关系、比较关系、递进关系等。
批判性思维：培养孩子用英语进行批判性思考的能力，例如提出问题、分析观点、得出结论等。
创造性思维：鼓励孩子用英语进行创造性思考，例如写故事、写诗歌、写剧本等。
四、循序渐进，注重兴趣：培养英语思维是一个循序渐进的过程，要根据孩子的年龄和兴趣，选择最合适的学习方法和材料。
要让孩子在学习过程中充满兴趣，才能更好地释放他们的学习动机和学习效率。
五、评价与反馈：要及时评价孩子的英语思维能力，并给予适当的反馈。
可以通过观察孩子的表达、思维逻辑、问题解决能力等方面进行评估。
当然，培养孩子的英语思维是一个长期的任务，需要家长和老师的共同努力。
共同营造英语环境、注重思维训练、鼓励孩子组织英语活动，我们可以帮助孩子完全掌握英语能力，并为他们未来的发展打下良好基础。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从“学英语”到“用英语”英语学习不应该仅仅是为了应试，更重要的是培养孩子的英语思维，帮助他们用英语思考、表达情感和理解世界。
作为教育专家，我个人建议从以下几个方面着手：一、从语言环境入手，营造英语氛围:1. 家庭环境：家长要积极用英语与孩子交流，即使是简单的日常对话，也能潜移默化地影响孩子的语言习惯和思维。
可以选择一些简单的英语绘本、歌曲、动画片，营造英语沉浸式环境。
2. 课堂环境：鼓励老师用英语进行课堂教学，并设计一些需要用英语思考和解决问题的活动，例如角色扮演、小组讨论、英语故事演讲等，让英语成为孩子学习和交流的工具。
3. 社会环境：积极鼓励孩子参加英语角、英语夏令营等活动，接触一些英语母语人士或英语爱好者，在真实的语言环境中亲身体验英语的魅力，并消除对语言的畏惧。
二、打破语法牢笼，注重英语思维的培养:1. 从“语义理解”入手：鼓励孩子用英语思考问题，解释句子的意思，而不是仅仅了解语法规则。
可以设计一些趣味性的英语游戏，如猜谜游戏、故事接龙等，让孩子在玩乐中提升对英语的理解能力。
2. 注重“逻辑推理”：培养孩子用英语进行逻辑推理的能力，例如解决简单的逻辑问题、分析英语文章的结构和逻辑关系等，这也有助于孩子更深入地理解英语文本的含义。
3. 培养“批判性思维”：教孩子如何用英语进行批判性思维，例如分析英语文章的观点、证据和逻辑，并提出自己的质疑和看法，提升孩子用英语思考和表达的深度和广度。
三、从“实践应用”出发，让英语成为工具:1. 注重“输出”：鼓励孩子用英语进行写作、演讲、创作等实践活动，将英语学习与生活联系起来，例如写英语日记、制作英语短片、参加英语演讲比赛等，让孩子在实践中提升英语应用能力。
2. 利用资源：利用网络资源、英语学习软件等，提供更多英语学习的机会和平台，帮助孩子独立学习和提升英语技能。
3. 多元化学习：鼓励孩子接触不同类型的英语素材，例如英语书籍、电影、音乐等，学习拓展对英语文化的理解，并提升英语学习兴趣。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从语言学习到思维变化英语学习不仅仅是掌握词汇语法，更重要的是重视培养用英语思考的能力，即英语思维。
英语思维可以帮助孩子更深入地理解英语文化，提升语言表达能力，并为未来学习和发展打下坚实的基础。
如何培养孩子的英语思维，是家长和教育者共同关注的课题。
一、构建扎实的英语思维基础：语言技能英语思维的培养建立在扎实的语言基础之上。
词汇积累：鼓励孩子阅读英语书籍、杂志、新闻等，并利用词典、卡片等学习积累词汇，提升英语理解能力。
语法掌握：通过循序渐进的学习，让孩子理解英语的语法规则，并能运用语法规则进行表达。
口语训练：鼓励孩子多说英语，通过日常对话、故事表演、歌曲朗读等，提升口语表达能力和流利度。
二、从沉浸式环境中熏陶沉浸式学习是培养和训练英语思维的最有效途径。
家庭环境：家长在日常生活中建议使用英语与孩子沟通交流，共同营造英语氛围，让孩子习惯用英语思考。
学校环境：学校课程需要英语教学，鼓励孩子课堂上积极主动参与讨论，并用英语思考和表达。
课外活动：为孩子提供英语角、英语戏剧、英语演讲等课外活动，让孩子在轻松的氛围中学习英语，并锻炼英语思维。
三、培养和训练批判性思维和创造性思维语言只是工具，英语思维在于运用英语进行思考和创造。
问题导向：鼓励孩子用英语提出问题、分析问题，并尝试用英语寻找答案和解决问题。
批判性思考：引导孩子思考英语材料背后的逻辑和意义，并提出自己的观点和见解。
创造性思维：帮助和鼓励孩子用英语参与写作、绘画、表演等创作活动，并将自己的想法用英语表达出来。
四、注重跨文化理解英语思维的培养还包括对英语文化背景的理解。
文化学习：通过阅读英语书籍、观看英语电影、了解英语文化习俗等，让孩子了解英语文化，并理解其背后的思维。
文化比较：鼓励孩子比较中西方文化差异，并用英语进行分析和思考，提升跨文化理解能力。
五、循序渐进学习和练习英语思维的培养是一个长期的过程，需要持之以恒的学习和练习。
如何培养孩子的英语思维习惯？
如何培养孩子的英语思维习惯？培养孩子的英语思考习惯：从输入到输出，锻铸语言学习的黄金路线英语思维并非一蹴而就，它是建立在对语言的深刻理解和熟练运用基础之上的。
相对于孩子的英语学习，注意培养英语思维尤为重要，它不仅促进提升英语学习效率，更能帮助孩子在未来面对多元化的国际环境时游刃有余。
一、特别注重语言输入的深度和广度1.从生活场景开始学习，强化语境理解：将英语融入到日常生活，例如英语绘本、动画片、音乐等，让孩子在自然的环境中接触英语，理解语境下的语言应用。
家长可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合的英语学习材料，例如，喜欢恐龙的孩子可以看英语恐龙动画片，喜欢动物的孩子可以阅读英语动物绘本。
2.注重多维度输入，丰富学习体验:除了传统的阅读和听力训练外，鼓励孩子参与英语游戏、戏剧表演、英文歌曲等活动，以多感官体验增强学习兴趣和记忆。
例如，从看英语电影学习英语对话，玩英语桌游练习英语词汇和语法，唱歌学习英语发音和节奏。
3.鼓励阅读内容，重视培养批判性思维：引导孩子阅读有一定深度和难度的英语书籍，比如经典英文小说、科普读物等，培养孩子的阅读理解能力和批判性思维。
鼓励孩子阅读后认真思考，并用英语表达自己的观点，例如，对故事情节进行分析，对人物行为进行评价，对社会现象进行思考。
二、鼓励语言输出，促进思维发展1.从简单表达开始，逐步提升表达能力:热情鼓励孩子用英语进行最简单的对话，例如，可以介绍自己、问时间、表达感谢等，逐渐地培养孩子的英语口语表达能力。
可以通过角色扮演、情境模拟等，让孩子在愉快轻松的氛围中练习英语口语。
2.注重输出形式的多样性，激发创造力：鼓励孩子用英语进行绘画、写作、演讲等活动，以不同的形式表达自己的想法和感受，培养孩子的英语写作能力和语言表达能力。
例如，可以制作英语视频、设计英语剧本、创作英语歌曲等，让孩子在创作中发挥英语思维。
3.将学习与生活相结合，提升应用能力:鼓励孩子将英语学习与日常生活相结合，例如，用英语写日记、用英语与外国友人交流等，提升孩子将英语应用于生活的能力。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？2023年的今天，英语已经成为了全球通用的语言之一。
因此，对于我们的孩子而言，拥有良好的英语思维能力已经不再仅仅是一个优点，而是成为了必备的技能。
在这篇文章中，我将会介绍几种有效的方法，帮助您培养孩子的英语思维。
1. 培养孩子的阅读习惯阅读是培养英语思维的重要方法之一。
通过不断地阅读英文书籍，孩子们可以接触到各种各样的英文单词、句子和篇章结构。
孩子们不仅可以从阅读中学习到新的知识，还可以加强自己的英语思维能力。
在这个数字化的时代，我们可以给孩子提供各种形式的阅读选择，包括电子书、漫画和动画等。
2. 培养孩子的听说能力孩子们的学习和交流方式比我们这个年龄的人要不同得多。
他们更习惯于通过观看视频和倾听音频来学习并了解世界。
因此，通过提供孩子们可以听到并模仿英语发音的素材，如歌曲、电影、电视节目和播客等，以帮助他们提高自己的英语听说能力。
同时，我们也可以教导孩子掌握日常用语，例如问候、表达感受和交际技巧等。
3. 创设英语学习氛围创设英语学习的氛围对于孩子们来说是非常重要的。
尝试让英文成为家庭中的主要语言，例如在家庭聚会时和孩子们用英语沟通，以及在日常生活中使用英语对话等。
此外，我们还可以安排孩子与来自其他国家的外教进行交流，让孩子与不同文化和语言背景的人交流，提升其英语交流技巧，加深对英语的感受。
4. 促进孩子的思维挑战要培养孩子的英语思维能力，我们不仅要让孩子了解大量的词汇和语法规则，还要让孩子在学习过程中面对各种挑战和难题。
例如，通过让孩子们参加英语竞赛，或者让他们参加一个有关英语文学、艺术或科技的小组活动，以挑战和提高孩子们的英语思维能力。
总之，英语思维能力的培养需要我们在日常生活中多方位地引导孩子学习并接受英语，创设英语学习氛围，并注重孩子们的思维挑战，以培养孩子们的英语思维能力。
让我们一起努力，让我们的孩子在这个全球化的时代中备受瞩目和赞赏。
如何才能培养孩子的英语思维？
如何才能培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从认知到实践英语思维，并非指用英语认真思索，而是指用英语进行信息处理、逻辑推理、问题解决等认知活动。
培养孩子的英语思维，必须从认知和实践两方面着手，帮助他们形成用英语思考的习惯。
一、认知层面的培养：1. 确立英语语境：创造和谐的浸入式英语环境至关重要。
可以通过家庭、学校、社会等多个途径，让孩子接触英语，例如：家庭中建议使用英语交流，观看英语电影、动画片，泛读英语书籍；学校开办英语戏剧、英语故事比赛等活动，鼓励孩子用英语表达；利用线上资源，例如英语学习软件、英语视频网站等，让孩子完全沉浸在英语语境中。
2. 重视培养英语思维习惯：鼓励孩子用英语思考，引导他们用英语进行以下活动：描述事物：看到事物，用英语描述其颜色、形状、特征等；表达观点：鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受；解决问题：引导孩子用英语思考问题，并用英语寻找解决方案；进行逻辑推理：通过英语阅读、听力、对话等，训练孩子用英语进行逻辑推理。
3. 掌握英语思维模式：英语思维与汉语思维存在差异，例如：句子结构：英语句子结构相对固定，要引导孩子理解英语语法的逻辑；逻辑推理：英语思维倾向于逻辑严谨，需要帮助孩子学会用英语进行推理；文化差异：英语习语、俚语、文化背景等，需要孩子了解和掌握。
二、实践层面的培养：1. 互动式学习：鼓励孩子积极参加英语学习，例如：角色扮演：通过英语角色扮演游戏，让孩子在实践中形象地运用英语；小组合作：参与英语小组讨论，鼓励孩子用英语表达自己的观点；英语游戏：通过英语词汇游戏、英语语法游戏等，寓教于乐，增加孩子的学习兴趣。
2. 日常场景应用：将英语学习融入日常生活，例如：旅行：在旅行中用英语与外国人交流，解决实际问题；日常生活：用英语记账、制作食谱、写日记等；兴趣爱好：用英语学习音乐、绘画、编程等兴趣爱好。
3. 课外拓展：利用课外时间参与英语拓展资源学习，例如：参加英语夏令营：提供浸入式的英语环境，提升孩子的英语能力；阅读英文书籍：选择符合孩子兴趣的英语书籍，培养阅读习惯；观看英语电影和电视节目：学习英语地道表达，感受英语文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.如何帮助孩子建立英语思维
[论文摘要]英语是语言，语言就是一种工具，教师要遵循语言学习的规律，将英语作为一种学习知识的工具，创设一个真实或虚拟的情境进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力，帮助少儿建立英语思维，使学生英语的掌握程度与母语一样，可灵活的使用流利的、纯正的英语表达所思所想，形成本能的、条件反射式的思维方式。
[关键词]创设语境、思维导图、大量阅读、培养英语思维应用著名的布鲁姆（Bloom）认知理论，帮助孩子建立英语思维通常分两个阶段，第一阶段是Memoryand comprehension（记忆和理解），老师会从孩子的最近发展区出发，联系已有背景知识，借用一些美式思维图表，辅助孩子们阅读理解文章。
第二个阶段是应用(Application)，分析（Analysis），评价（Evaluation），创造（Creation）。
中国传统的英语教育多数教一些简单的生活用语、单词，语言的文化背景、学科知识、能力培养脱节，所以孩子们多数只会背一些英文单词，很少能说流利的句子，不能自如地运用英语进行交流。
传统英语的学习方法，只是一种英汉互译式的英语掌握，缺乏英语思维的培养。
所以，教师要遵循语言学习的规律，将英语作为一种学习知识的工具，帮助少儿建立英语思维，启发、引导和培育孩子的交流能力。
一、努力用英语组织课堂
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增
强，尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
二、情境导入
所谓英语思维，我的理解就是见到英语，能不经过大脑的英汉翻译过程就直接反应出英文意思。
怎么反应呢？这需要大脑中有与事件情境相对应的大量现成的英文表达。
确切地说，一见到某个场景，脑子里就有一整句话出来，逆向过程也是如此。
动画片、分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思——用图画或场景而不是中文来体会句子、单词的意思，这正是锻炼英语思维的开始。
情境教学法是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。
如unit7Food and Drink 在教学活动中教师可以将英语课布置成一个Macdonald店。
教师将准备好的餐具呈现出来，以一名服务员的身份引入本节课的教学。
在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情景；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境，使学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试，烘托了气氛。
三、避免和纠正中式英语的习惯
根据中文的习惯去说英文，比如把自己习惯的中文句法直接翻译成英文，这种直译来的东西通常是不太符合英文的语言习惯的。
比如说I very like it, 我很喜欢它;正确的说法应该是I like it very much.
1、多听多读由母语人士生产的语言材料。
首先一定要增加你接触这个语言的机会，其次这个材料一定要authentic，真实，符合英语的使用习惯。
很多人会想，“我掌握了英语的语法，也掌握了英语里面的词汇，我就一定可以通过逻辑思维去拼凑出一个英文句子”，这种想法是大错特错的。
语言学习的机制是通过模仿形成语言的感觉和习惯，而非通过理性去解析和重构。
并且在你需要表达类似意思的时候重新提取这个内在的语法。
这个内在语法的形成是不以你的主观意志为转移的，也不能靠直接的教学形成。
2、记住，要模仿，不要翻译!!很多人在用英语表达一个东西的时候，喜欢下意识的去想一下用中文该怎么说，然后再想用英文怎么样把这句中文翻译好。
这是一个非常糟糕的习惯，改掉这个习惯，你会立刻发现自己的口语说的利索多了。
如果你仔细去比较，你会发现直接去思考英文远比把中文翻译成英文来的快捷和容易。
并且这样中文翻译到英文，极容易产生各种中式英语的错误。
所以当你有了一定量的阅读量和听力量，大胆的直接用英文去思考吧!
四、恰当运用思维导图提高阅读教学有效性，大量的阅读培养英语语感。
有人认为，英语思维就是对英语的语感，英语语感的基础是阅读，大量的阅读特别是英语标准朗读，能让英语的语感逐步到达一种自然的状态，也就是母语状态。
阅读材料由于缺少有趣的故事情节和图片，很难激发学生的阅读兴趣。
有些学生虽然对阅读材料的话题很感兴趣，但因语言能力不足，在朗读、复述课文内容时存在困难。
不少教
师在教学时习惯于将课文内容从词到句逐一解析，讲解细致入微，唯独缺少让学生思考和运用语言的机会。
在小学高年级英语阅读教学中使用思维导图可以激发学生的学习兴趣，对提高学生的理解能力，概括、分析和整理能力以及记忆和复述能力都有显著帮助，在发展学生思维的同时切实提高了课堂实效。
思维导图（Mind Map）是由托尼〃巴赞（Tony Buzan）于20世纪60年代提出的。
思维导图就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支，并用关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。
思维导图的核心就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，将你的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构（欧阳苹果、陈清，2008）。
案例描述
Holidays单元的每篇文章,如果教师引导学生借助思维导图，围绕节日的时间、特殊意义、食品、象征物、活动等几方面，提炼出文章的主体脉络，就可以使描述性文字通过层次清晰的线条和色彩变得不再枯燥，有效降低学生阅读理解的困难。
1．以Halloween的课文为范例，本节课的主要教学过程如下：（1）教师利用PPT课件呈现万圣节的相关图片，激活学生头脑中相关的背景知识和生活经验。
（2）教师提出问题，学生围绕问题展开阅读。
问题如下：When is Halloween? Why is Halloween special? What kind of holiday is Halloween? What's the symbol of Halloween? 同时，教师在黑板
上写出与上述问题相关的关键词，如Halloween、Ｗhen、Ｗhy、What activity、Symbol等，这些词就构成了本课思维导图的中心主题和第一层次。
（3）学生通过独立阅读，从课文中找到上述问题的答案。
教师根据学生的回答将相关的关键词写在黑板上，逐步丰富思维导图的分支。
（4）学生观看有关万圣节的Ｆlash动画，形象、直观地了解万圣节，掌握ghost和witch这两个生词的意义。
（5）通过动画直观感知万圣节后，学生再次阅读课文，尝试回答问题：What do people do on Halloween? 学生独立阅读课文并在小组内交流，继而在全班进行汇报反馈。
教师将学生回答的关键词写在黑板上，完成思维导图中关于万圣节活动的细节分支。
（6）教师通过实物呈现、问题引导等方式，帮助学生了解jack-o-lantern的背景和意义；然后让学生认真阅读课文中jack-o-lantern的制作方法；接着学生根据自己的理解对PPT课件中的4个描述制作步骤的句子排序；教师根据学生的描述在黑板上记录制作步骤的关键词，如：cut the top off、carve a face、clean out the seeds、put a candle inside and light it。
（7）学生完成课文阅读任务之后，教师将板书中的内容用彩色粉笔连接起来，完成本课的思维导图（见图１）；然后，教师引导学生根据思维导图，在关键词的帮助下尝试描述万圣节。
图１
英语思维的培养要以基本的语法和词汇作为基础，还要你在英语学习中做有心人。
在平时生活中就要多与英语接触，可以多看英语原声电影，多听英文歌，看一些跟英语学习有关的报纸杂志和电视节目，这样可以训练你的听说能力，还可以培养你对英语的兴趣，其实在无形中你的英语思维便会慢慢的形成。
看过原版动画片和原版儿童书的孩子们具备很多活的场景和活的表达，孩子们在现实生活中碰到和过去听过看过的类似情境时，脑子里对应的就是那句完整的英文表达。
这个时候，根本不用想单词，也不用想句型，更不用想中文，很自然地就输出了。
总之，学英语是一个循序渐进的过程，必需在真实的情境进行交际、交流，帮助少儿建立英语思维，使学生英语的掌握程度与母语一样，
可灵活的使用流利的、纯正的英语表达所思所想，形成本能的、条件
反射式的思维方式，是英语新课标的目的和要求。
参考文献：
思维导图在小学英语阅读教学中的应用北京大学附属小学范冰
欧阳苹果，陈清. 2008. 思维导图在小学英语教学中的作用［J］. 湖南第一师范学报，8（3）：17-19.
托尼〃巴赞（著），李斯（译）. 1998. 思维导图：放射性思维［M］. 北京：作家出版社.。