“校讯通”让家校结合教育更流畅
“校讯通”让家校结合教育更流畅
摘要：
校讯通是家校沟通的互动平台，是有效完成家校联系的全新方式。对学生来说，是增进与老师感情交流，与家长亲密沟通的有效桥梁；对家长来说“校讯通”是家长获取在校信息实时手段,是获得家庭教育帮助的有效渠道。用真诚与爱心架起沟通的桥梁，力求学生的健康发展！本文强调了家庭教育与学校教育双方面的责任，二者需要相互配合、补充。而在“校讯通”软件能够有效实施的今天，家庭教育与学校教育能够无缝对接，让家长、老师以及学生之间的交流更加常态化、人性化，这样能充分关注学生的个性发展、关注学生的心理健康，将孩子培养成为符台国家教育目标的人才。
关键词：家庭教育学校教育校讯通
一、家庭教育与学校教育的辩证关系。
家庭教育一般是指家庭中的父母及其他成年人对未成年孩子进行教育和影响的过程。家庭教育既是家长的有意识行为，也是家长无意识的影响过程。无论在教育范围、教育时间、教育内容、教育方式上都具有优势，是社会教育、学校教育所无法替代的。学校教育是在一定民族、国家的教育目的的规范下进行的，以民族、国家的教育目的为出发点和归宿的教育过程。学校教育是经过了专业性训练、具有较丰富的教育知识和教育水平的教师对学生集体形式的精加工，是有计划、有步骤地系统化、规范化培养学生学习兴趣、行为习惯、品质修养、健康心理、创造能力等。这种集体式的教育从教育方式、教育
内容、教育形式等方面都比家庭教育规范。人的教育是一项系统的教育工程，也是一个动态的管理过程，家庭教育与学校教育缺一不可，二者是辩证统一的关系，它们相互联系、相互影响、相互作用、相互制约。老师和家长有相同的出发点：家长望子成龙，望女成凤，老师希望学生成才，能为社会出力。这就决定着家庭教育与学校教育相结合，在教育目的、教育原则等方面是一致的，即要把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的建设者。虽然二者在教育环境、教育方式、教育内容、教育形式有很大的差异，但这正需要相互沟通、相互交流，共同端正对教育的认识，提高教育的技能。教育工程不是任何一方可单独完成的，需要家长行动起来与学校老师配合，关注孩子的个性发展，关注孩子的心理健康，共同完成教育的各项任务，使孩子能全面健康地发展。所以说，家庭教育与学校教育是教育工程的有机整体。是不可分割的。
二、家庭教育与学校教育相结合的途径。
家长对孩子常常是“雾里看花”，对于孩子存在的问题不能客观理性地分斩。由于孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心发展水平也存在差异，这是客观存在的事实。家长一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。有的家长不看孩子的实际情况，不顾孩子的身心发展水平，只凭主观臆断，以主观主义教育方法对待孩子，往往达不到教育效果，甚至事与愿违。应根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平，确定教育内容和要求。同时，运用适当的方法，有的放矢地进行教育，使孩子按照德、
智、体、美、劳全面发展的要求健康成长。
三、校讯通简介及运用。
“校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。是一套可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。从官网的简介可以很明显的看出，“校讯通”的特点之一即是方便快捷，能够有效拉近老师和家长、学生之间的距离。因各方面的原因，在没使用“校讯通”的时候，学校与家长的联系是比较少的，除非有特殊情况。这样，家长平时是比较难以了解自己孩子在学校的表现及学校的一些要求的，同时，学校平时也不了解孩子在家里的情况，沟通上有困难，对孩子的教育不能做到有针对性，使教育效果打折扣。而“校讯通”就可消除沟通上的困难，及时互通信息，加强教育的针对性。
（一）温馨提示，温暖人心
现在的家长工作繁忙，常常疏于对孩子照顾，这时可以发挥校讯通温馨提示的作用。家长工作繁忙之余用手机给在校的孩子发条留言短信，孩子便可通过留言机查看家长留言短信。天气变化，气温升降了，发一条短息提醒家长及时给孩子添、减衣物；放学迟了，发一条短信告诉家长不要担心；疾病流行时，提醒家长少带孩子去人多的场合；学生到（离）校了，发条短信告知家长。这样一条简单而平实的短信所流露出的父爱、母爱，体现了孩子在父母心中的重要地位；体现了老师对学生的关爱；体现了学校对学生的关心。在一次家长会
上，一位家长和我说他的孩子学习态度端正了，因为老师经常用“校讯通”发送表扬的短信。他说其中一条短信是这样写的：“您的孩子在校表现优秀，请家长多多鼓励。”接到短信的家长难掩喜悦之情，下班后急急赶回家，静静地等待孩子回来。孩子回来后，他兴高采烈地对孩子说：“女儿，老师表扬你啦！你要更加努力学习，再接再厉哦！”女儿听了，高高兴兴地从书包里拿出日记本，写下了日记。从她的表情里，家长看到了开心与自豪。
（二）使家校联系细致化、常态化
现在的孩子都很聪明，领悟能力强，学东西很快。但有些学生就是不认真，上课开小差，喜欢和同学讲话，布置的家庭作业还不能按时完成。即便每天放学再三叮嘱，仍有几个学生不能及时完成。自从开始使用“校讯通”，完全不一样了。我们可以每天将孩子在学校的表现和需要完成的作业通过“校讯通”发短信给家长；而家长也可以通过“校讯通”向我们反映孩子的问题。一来一往，就能清楚掌握孩子的情况，家长和老师也能互相配合一起帮助孩子。以前要想和家长沟通得等到每学期一次的家长会，而现在可随时实现，期末评语、考试成绩、学校通知……都可以通过“校讯通”准确地通过手机发送到家长手里。“校讯通”让家长与老师间的沟通变得细致化、常态化。（三）“校讯通”打通了学生、老师、家长三者相互沟通的渠道随着时代的变迁，教育问题已经变得多元化与差异化，每个学生所面对的问题也不尽相同，尤其是在学生成长过程之中，不仅仅要面对学习上的诸多问题，还要与老师互动，与家长沟通。
事实上,“校讯通”的魅力就在于此，它不仅可以及时向学生家长反馈学生在学校的各种表现，同时也可以成为学生学习的助手，学生在家庭学习中遇到困难或有什么不便当面提出的问题，可通过校讯通与老师交流。这样就直接打通了学生、老师、家长三者相互沟通的渠道。那种经常以忙为托词，无法顾及到孩子成长的家长，以及因班级学生人数太多，无法照顾到每一位学生的老师，校讯通直接为他们解决了技术上的难题。这样一来，感情的交流也变得更加融洽和畅通。结束语：
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。家长必须认清孩子也是人。应该平等地对待；孩子是生长发育中的人，成长中的问题不要放任自流或大惊小怪；孩子是终将走向社会的独立的人，要按社会的标准去培养孩子。目前，不可否认的是，在家庭教育中存在着一些教育的误区，这需要家长理智地分析和对待，更需要与学校老师之间更多的交流，全方位的了解孩子的成长状况，这样才能为孩子的成长中遇到的问题对症下药。而随着信息技术的发展，人与人之间交流的多元化，把网络引入为教育的沟通方式是一种必然现象。
总之,“校讯通”对学校来说，是实现家校联系工作的有效手段；对老师而言，是家校沟通的互动平台，是有效完成家校联系的全新方式；对学生来说，是增进与老师感情交流，与家长亲密沟通的有效桥梁；对家长来说“校讯通”是家长获取在校信息实时手段，是获得家庭教育帮助的有效渠道。用真诚与爱心架起沟通的桥梁，力求学生的
健康发展!
参考文献：
（1）祝智庭：现代教育技术———走进信息化教育[M]1，北京:高等教育出版社,2006-2-20
（2记者：岳娟红. “校讯通”搭建家校联系“新桥梁”[N]. 太原日报.2008-11-20(002)
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（4）论家校沟通与合作的价值及其改善措施肖前玲，王德清- 教学与管理, 2005
（5）学校教育与家庭教育的和谐发展研究吴伟英- 教育理论与实践. C 学科版, 2010
《家校结合教育案例》
题目：家校结合教育案例
题目：家校结合教育案例 内容提要： 新课程の实施迫切需要家长与学校形成同步の合作关系。学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样の要求，而且要志同道合，抱着一致の信念，无论在教育の目の上，过程还是手段上，都不要发生分歧。家长和老师及时沟通、联系，建立强大の家校联合教育体系。善用他们の表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，我们要反复抓、抓反复。利用孩子心理，动之情，晓之理。家校结合共同教育孩子，无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。那样孩子才能健康の发展，家长老师才能从孩子身上看到未来の希望。 关键字： 家校合作及时沟通共同育人促其进步 正文： 新课程の实施迫切需要家长与学校形成同步の合作关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样の条件下才能实现和谐の全面の发展，就是两个…教育者?——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样の要求，而且要志同道合，抱着一致の信念，始终从同样の原则出发，无论在教育の目の上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短の一段话，多次出现“一致”、“同样”、
“志同道合”这样の词语，旨在向我们强调家校形成同步教育の重要性。在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。 一天，我班黄金叶の妈妈火急火了地找到了我“老师，怎么办呀？我实在没办法了！我们没法再管他了，他爸爸一打他他就打110 ” 一见面这几句没头没脑の话把我给说晕了。要知道黄金叶可是我们班里为数不多の机灵鬼。她见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有她智慧の火花在闪烁。她经常帮我发本子，帮我检查作业，总之总是给我惊喜。不过俗话说：聪明の孩子调皮，一点儿没错。聪敏の黄金叶常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢の想法。课堂上只要她集中精力那一准有精彩の发言、声情并茂の朗读、意想不到の提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，上课说话、捣乱、出洋相。课间也会想出许多点子和他那些志同道合の伙伴疯玩，什么摔跤、对撞…… 花样百出，危险不断。还有一个老也不改の毛病，就是写作业速度极快、书写时好时坏，上课总是管不住自己。可是我特别喜欢她，觉得孩子の天性在她那里充分の体现出来了，我想培养她，让她做班长，让这顶官帽对她起约束作用。于是我和她斗智斗勇，想尽各种办法帮助她改正缺点。上课超过15 分钟后眼睛就会不时光顾她，一旦发现有走神现象、又要说话の苗头，就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给她“ 文明监督员” 一职，带头督促班级孩子文明活动，抑制冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，还是有进步の，中间也出现过反复，可我还是有信心の，今天发生了什么事？我忙安抚她妈
怎样做好家校衔接
怎样做好家校衔接 家校衔接，是指家庭和学校两个相对独立的社会机构进行的一种旨在促进青少年儿童健康发展的相互配合、相互协调的互助活动。家校衔接不仅对青少年儿童的发展具有很大的推动作用，而且对家长和教育工作者教育水平的提高以及中小学管理的现代化都有重要的意义。 现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。它包括学校教育、家庭教育、社会教育，三者密不可分，家长是教师的助手，家庭是学校的第二课堂，特别是随着生活节奏的加快，学习竟争压力的加强，半成熟状态下的情感纠纷的复杂，家长过高的期望与孩子的心理承受能力构成的差异，这都是我们在教育教学过程中所要注意的。在小学阶段，由于学生身心发展并不成熟，对家庭的依赖性较强，因此这个时期家校之间的密切联系对学生的发展起到了重要的推动作用，大部分家长对小学阶段也特别关注，因此，小学阶段的家校衔接尤其重要。 想办好家校首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想”、“所需”的基础上方能有效地办好家校衔接。因此，做好家校衔接应遵循以下几个方面： 一、家访，家长与教师达成共识的纽带： 1、整体策化，实施方案：开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可以要
求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。 2、家访谈话要讲究方法：家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的一腔热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。而要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，讲一些本校成功毕业生的成长过程，通过这些成功的典范让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。 3、当好导演：在家长、教师、学生这个组合里，教师无疑是个导演。家访成功与否，关键在于教师能否把握好取得家长和学生默契配合的重头戏。这一过程中，教师首先应注意防范自己又“导”又“演”口若悬河、滔滔不绝，往往让人无所适从，甚至反感。更不能联合家长教导学生。因为我们的学生感情丰富，有个性，自尊心强，容易受到损伤，过多严厉的批评，让学生接受不了，甚至造成自卑或产生逆反的心理。所以要让学生在心理上与师长同处于一水平线上，大胆坦露自己的问题、观点。其次，不能忽视引导学生与家长的对话。在当代家庭中“代沟”现象普遍存在，这种情况阻碍了子女与家长的交流，
学习身边人 做好身边事
学习身边人做好身边事 (“两学一做”演讲稿) 中国共产党的优秀传统源远流长，国家的繁荣富强，离不开无数中国共产党员的上下求索、无私奉献。在全面推进社会主义现代化建设的新时期，有着全新的时代精神。 “两学一做”教育活动，为践行中国共产党的使命赋予了新的时代要求，彰显出鲜明的时代价值。这就要求我们每名党员，既要学好理论，又要努力实践，时刻以党员身份严格要求自己。平凡的岗位，孕育着不平凡的事业，在“两学一做”教育活动中，我们身边涌现出许多学习榜样。 一、严谨源于对工作的执着 记得金税三期上线时，全局上下忙得不可开交。由于对业务不熟，我经常跑到业务部门请教。负责数据统计的石科长，总是耐心地为我讲解。待我明白之后，他又一头扎入各种数据表中，继续工作。他办公室的灯总是亮到半夜，有时甚至亮一个通宵。 在一次数据上报时，石科长发现同事填报的数据与系统数据有出入。他二话没说，立刻找到责任人，查系统，翻资料，连夜加班，终于找出原因，重新填好数据并及时上报。事后谈起这件事，他严肃地说：“我们看到的只是一条数据，可是影响的却是纳税人的切身利益。每一条数据都需要我们
认真对待，容不得一丝马虎，我要对自己的工作负责。” 他就是这样严谨——对工作执着，一丝不苟。 二、真诚源自对他人的热情 在全面推行“营改增”试点工作初期，国税局上下联动，日夜奋战，不遗余力。每一名国税干部，都倾心投入到这场没有硝烟的战斗中。纳税人信息登记补录、数据对接、纳税辅导、系统操作、人员培训等等，各项工作压力都集中到了基层岗位，特别是办税服务厅。作为业务骨干的王主任，除了要完成内部工作外，每天还需要为各个行业的纳税人答疑解惑。高强度的工作，忙得他已是筋疲力尽。可是只要接到电话，无论是同事还是纳税人，他立刻打起精神，耐心解答。 一次下班时间，一位纳税人匆匆忙忙地跑进办税服务厅。此时，办税窗口已经停止办理业务，纳税人情绪有些过激。王主任见到后，一边安抚纳税人情绪，一边耐心了解情况。通过系统查询，得知是纳税人信息报送有误后，王主任马上联系具体责任人，重新打开电脑，进行信息更正，最后纳税人满意地走了。同事觉得有些不满：“这明明就是纳税人自己信息报送有误，您干嘛跟他这么客气呢？”王主任认真地说：“纳税人的满意，就是对我们工作最大的认可。服务纳税人，就应该有一颗火热的心。” 他就是这么真诚——对他人总是一片热情。 三、敬业来自对自我的苛求
做好线上教学与线下教学衔接
关于做好 线上教学与线下教学的衔接主要内容：
线上教学总结与线下衔接 我校自开展线上教学工作以来，认真落实上级部门的工作部署和要求，并结合我校实际情况，合理、有序地开展网上教学活动。一、线上教学的管理与考核： 线上教学特点是：“小容量、慢节奏，短课时，多内容”进行教学。小容量：每节课内容少而精。 慢节奏：步步为营，稳扎稳打。 短课时：5－6年级每节课控制在20分钟以内（直播时间）。 3－4年级每节课控制在15分钟以内（直播时间）。 1－2年级不作统一硬性要求，老师、家长、学生自愿选择。多内容：多学科参与，减少学生学习疲劳。 根据线上教学特点，我校采取以下管理与考核方案： 1、成立规范线上教学工作领导小组、 校长为组长，教导主任为副组长，成员由各班子人员为包级领导，语、数、英教研组长和各学科年级组长组成。 2、各年级成立本学科研讨群，每周线上研讨、集体备课不少于2次，每次活动上报教导处。（有记录，有照片） 3、校长、教导主任：每日进入线上平台听课至少3节。 教研组长：每日进入线上平台听课至少2节。 4、教务处，教研组：开展线上教学总结分析，推广先进经验，解决存在的问题，提升线上教学质量。 5、各学科教师：加强对线上教学的质量检测和评价，适时掌握学生
的学习效果，有针对性的个别辅导，查缺补漏，不断优化教学方法。 6、教导处做好统计，一日一汇总，两日一通报，线上教学活动各位老师开展的情况将作为年度学期评价的内容之一。 二、线上教学与家校共育。 1、着力强化家校沟通协作 及时和家长沟通，密切家校联系，争取家长支持与配合。 2、精准帮扶特殊困难学生 各班主任和任课教师，及时了解学生学习和生活情况，对特殊困难学生及时上报并实施帮扶，积极配合移动公司，对手机流量不够的贫困家庭解决流量问题，对特困家庭，因没有手机设备来听课的孩子，积极争取教体局的支持，解决他们的燃眉之急。同时，对学习困难的学生，要求老师用电话、微信、钉钉等方式给予耐心的帮助与辅导。我校的。。。。。。等老师，他们放弃休息时间，周末时间，充分利用一切可利用的时间对学习困难的学生进行线上辅导。 3、班主任： 每周研一次主题班会，每两天召开一次小班会，及时反馈学生在线学习情况，强化线上教学与家校共育。 三、各科线上教学的方法与策略。 在疫情期间，我校开设了语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、阅读等课程。不同的学科，采取了不同的线上教学方法与策略。 语文方面：语文内容丰富，形式多样，而老师上课的时间只有20
家校结合,深化推进文明礼仪教育活动实施方案
家校结合，深化推进文明礼仪教育活动实施方案 家校结合，使文明礼仪深入到每一户家庭。在第一阶段校园礼仪的实施基础上，延伸礼仪教育内容，适当增加家庭礼仪方面的要求。使学生的文明行为从校园延伸到家庭。具体实施方案如下： （1）在上学放学的途中对人说话要和气，有礼貌。会用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。养成文明用语小标兵。 （2）在家里和学校要养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑，见到果皮纸屑主动捡起扔垃圾桶，做一个爱护环境的小卫士。 （3）在家于路上对待客人主动问好，热情引路，不围观，不尾随，做一个识大体的好孩子。 （4）在家于学校不贪小便宜，拾金不昧。未经别人同意，不拿别人的东西，借东西要还，做一个正直的好孩子。 （5）按时到校、离校。服装整洁，不穿拖鞋和背心。上放学路上按右走，不当别人的道，少先队员要佩戴红领巾，见人要问好，做一个人见人爱的好孩子。 （6）放学后，学生一律排路队离校。回家路上不逗留，要准时返家。外出时，要先经父母同意，做一个让父母放心的好孩子。 （7）孝敬父母，尊敬长辈，家中吃饭请长辈先就座；早晨应问候“爸妈，早上好！”夜晚睡觉前应说：“晚安”，离家前或跟父母分别时说：“再见”或“爸妈，我去了”，回家应说：“我回来啦！”平时主动为父母分担力所能及的家务事，做一个发扬中华民族传统美德的好孩子。 （8）在家要按时作息，起床后自己整理好床铺、打扫好居室卫生，做一个自己的事自己做的好孩子。 （9）对父母说话要诚实，做错事要勇于承认，进行自我批评。要简单地向家长汇报一天的学校生活，作业、试卷要主动请家长过目，做一个诚实的好孩子。 （10）要虚心听取父母和长辈的正确教导，有不同意见可以耐心地与家长交换，但不要耍脾气、赌气，更不应跟家长顶嘴，做一个善于沟通的好孩子。 （11）父母、他人为自己做事情，应该很有礼貌地向他们道谢，做一个知道感恩的好孩子。
浅谈校内教育如何与校外教育衔接
浅谈校内教育如何与校外教育衔接 （邯郸市鸡泽县实验小学 057350） 摘要：学生如果要成为一个全面发展的人才，必须将校内教育和校外教育紧密的结合在一起，这两者是相辅相成的，缺一不可的。所以，校内教育和校外教育都要采用合理的方式和方法针对学生进行教育。 关键词：校内、校外、教育、衔接 温家宝总理在一次讲话中指出，学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。总理强调学生需要掌握的这些知识及技巧无论是只在校内还是只在校外都是学不完整的，必须两者紧密的结合才能取得最好的学习效果。所以，我认为温家宝总理这句话是在强调校内教育与校外教育衔接的重要性。 学校教育不是孤立的，它同社会、家庭有着千丝万缕的联系，积极有效的开展校外教育，是推行素质教育、实施新课改的主要内容，是加强青少年思想道德建设的重要组成部分，是学校教育的延续、补充、拓展。而学生在离开学校后待得时间最长的就是家，所以，谈论校外教育，家庭教育则首当其冲。家庭教育是未成年人思想道德建设的重要组成部分，对孩子身心健康有着举足轻重的作用。自古有“父母是孩子的第一任老师”一说，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在社会中起着举足轻重的作用，然而当今很多家庭不注重对孩子进行教育，有些家长对家庭教育的认识不足，甚至违背孩子成长的客观规律，只养不教。诸不知，家庭教育的缺失，严重影响孩子的身心健康，促使学校教育和社会教育更加捉襟见肘，事倍功半。 目前，据我对学生的调查和了解，在周末或节假日，孩子们到家里先写作业的不多，一般男孩子都是把书包往桌上一扔就跑出去呼朋唤友共度所谓的美好时光了，而女孩子虽然相对安静些，但也并不是马上进入学习状态的，手中紧紧把持着电视遥控器的大权，谁都别想夺走他们最爱的喜羊羊和灰太狼或芭芭拉小仙女。 那么，是什么原因导致学生这一令人堪忧的现象，而且有愈演愈烈之势？一句话：家长忽视对孩子的必要教育，缺乏了必要的管束。这主要因为： 1.自己本身认识问题的水平不高，看不清社会发展的趋势，又不懂如何去关爱孩子，怎样引导孩子处理学习与娱乐的关系，结果是放任孩子自由玩耍。 2.是新的“读书无用论”浸渍了家长的头脑，这也是一个至关重要的原因。随着“铁饭碗”的被打破，大中专毕业生的不再分配，家长们目睹了东邻西舍的孩子大中专毕业后要自谋出路，就错误地认为读多了书也是无用的，殊不知书读得越少，越是不能找到称心的工作， 3.某些家长不能为孩子做出表率，而又怠于严格要求。“身正是范”这是千古之训，家长是孩子最易效仿的榜样，如果家长不能时时刻刻的注意自己的言行给孩子做出表率，那又如何去严格要求子女呢？这就需要家长既要检点自己的行为，又要严格要求子女，子女才会健康成长。 学生在校期间，有学校纪律的约束，有教师苦口婆心的教诲，有同学的相互监督，再加上学习和各项活动的繁忙，处于有规律的生活学习中，出现这样或那样问题就少得多了。而离校回家后，这种集体生活学习的空间、时间不存在了，环境变了，教师又不可能逐一地进
家校合作对学生习惯养成教育的影响
家校合作对学生习惯养成教育的影响 摘要：时下小学生大多数是独生子女，所以娇惯之气，不良品行随时可见。同时由于不少家长只重视孩子知识学得多不多，却忽视了孩子的良好行为习惯的培养，自私、挑吃拣穿、不爱劳动、自理能力差等一系列不良行为习惯在这些孩子身上体现的一览无遗。一直以来我们试图从学校、社会、家庭三个方面结合，探究学生良好习惯养成的规律，针对学生现状采取相应的对策，进一步提高教育教学质量。 关键字：家校合作学生习惯养成 帮助孩子养成好习惯，我们提倡“家校合作”。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。我力求通过此项研究，寻找一条学校与家庭相互合作，更新家长观念，提升学校与家庭教育的质量的新途径。 一、学校习惯养成教育现状 1、改变不容乐观的儿童习惯现状，培养自理、自学、自律的新型人才。 我国当今这代少年儿童，他们大多是独生子女，从小备受家人、社会等方面的无微不至的关爱。现代家庭，面临着几个大人围着一个孩子转的“四二一”状况比比皆是，不少家庭缺
乏正确的育人理念，无论大小事情，一应包办代替，长期严重的“关爱过渡”，导致孩子独立面对问题解决问题的机会都被剥夺。孩子在成长的初始阶段，就事事处于被动地位，这对他们良好习惯的培养和形成是极其不利的。 根据我的问卷调查了解，发现学生中存在几大不良习惯：任性，以自我为中心；害怕承担责任；不爱劳动；学习不刻苦钻研，常常被动学习；自律、自理能力差，不能主动约束自己；依附性强等。家长在反馈中也多人次写到：希望老师能严格要求孩子，加强养成教育；希望学校加强对学生劳动能力的锻炼等等。调查让我感觉到了不容乐观的儿童习惯现状，因此，将好习惯的养成教育，应作为学校教育的主要内容，从生活习惯——自理、学习习惯——自学、纪律礼仪卫生习惯——自律三个方面进行加强落实。 2、克服家校教育分离倾向，挖掘和利用家长教育资源，实现家校合作。 教育孩子是家庭、学校、社会共同的使命，只有当学校教育和家庭教育形成了合力，出现“心往一处想，劲往一处使”的局面时，我们的教育才会收到事倍功半的效果。平时我们虽然重视家校合作，但很长时间内合作的方式方法都没有大的改变：每学期开一次家长会，平时则由教师与学生家长随机交流。家长会由于时间紧，议题多，教师和家长之间深入的交流很难进行。再者，不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识
教育技术在家校沟通中的应用
教育技术在家校沟通中的应用 合肥市师范附属小学阳天月 摘要当今通信技术的发展，也给家校沟通的方式带来了深刻的变革，其中最突出的特点就是沟通中信息通道的多元化：博客、即时通讯、电子邮件，以及新兴的“校讯通”业务等都让教师与家长的沟通更加顺畅快捷。本文将通过与传统家校沟通方式的比较，着重讨论各种信息化的沟通通道自身的一些特点；并针对各种信息通道的特点给出一些建议，使家校沟通更加高效。 关键词家校沟通；信息通道；信息化；校讯通 一、研究背景 （一）理论基础 1.沟通 信息的传递和交流的过程称为沟通，包括人际沟通（个体和个体之间信息及情感、态度等心理因素的传递交流过程）与传媒沟通（通过媒体中介的大众之间的信息交流过程）。 2.信息通道 沟通过程由信息源、信息、信息通道、信息接受者、反馈、障碍与背景七个要素构成。其中信息通道是指沟通过程的信息载体，除面对面的沟通方式以外，还可以通过广播、电视、报刊、电话、网络等媒介进行沟通[1]。 3.家校沟通 家长与学校之间针对学习任务的布置、学生的发展情况进行交流的过程。家校沟通是家庭教育和学校教育相互配合的前提和条件。这种沟通的通道也由单一的传统互动方式向更加多元的现代互动方式转变。 （二）现实背景 家庭教育、学校教育、社会教育是人生成长的几种最重要的教育方式。而在学校教育阶段，如何与家庭教育、社会教育紧密联系，共同实现协调、补充和合作，达到最优的教育效果是个值得深入探讨的问题。我国历来对学校和家庭的协同教育都非常重视，如通过“家访”、“家长会”、“家长学校”等方式，使教师了解学生家庭情况和学生在家中的表现，使家长了解学生在学校的情况与表现，从而家长与学校可以协调、同步，对学生进行有针性的、有效的教育。 随着科学技术迅速发展，采用互联网、移动通信技术搭建起来的家校信息互联平台，能非常方便地满足学校、教师、学生和家长之间的信息需求，促进相互之间的信息沟通[2]。 总之，多种多样的现代信息技术引进学校与家庭的协同教育之后，会出现许多新的问题有待我们去研究、去探索。 二、家校沟通的各种通道 （一）传统家校沟通通道 在教育信息化之前，家庭与学校的交流主要依赖于传统的沟通通道，主要有以下几种常见形式，如表１所示。
浅谈家校教育相结合的重要性
《浅谈家校教育相结合的重要性》摘要：家庭教育是由父母或其他年长者在家庭这个社会细胞里自觉地有意识地对子女进行的教育，是贯穿于日常生活之中有计划与无计划相结合的教育。学校教育是教师引导儿童养成行为习惯的场所。幼儿教师根据一定的社会要求，向学前儿童传授人类长期积累的知识、经验、培养他们形成正确的价值规，思想观念以及积极的情感、行为与品格，引导他们朝着社会所期望的方向发展并且，由于幼儿教师在学前儿童心目中特有的神圣权威的地位，来自幼儿教师的各种引导与影响更容易被个体接受。因此，可以说，角之其他影响学前儿童社会化的因素，幼儿园教育无疑在个体社会化发挥着核心主导的作用。 正文：随着社会竞争逐日上升，人们面临了许多问题，比如说：房价高、物价高、就业难，凡是家中有工作的人没人按时上下班，没有工作的人就想着出去打工或是其他出路。这样一来幼儿就被爷爷奶奶带在身边，几乎现在每个家庭就一个孩子，所以他们就成了温室的花朵，不停地有人去浇灌，生怕孩子得到的不够多。有的父母上班忙碌，下班回家就想着休息一下，疏于对孩子的关心和教育。家庭和学校教育对学前儿童说都是很重要的。让我们来看一个实例： 有其父必有其子【《学前教育学》P69】
晚饭出奇地顺利，小毛豆笔直地坐在餐椅上，不晃也不闹，说话很少，很快吃完了一餐饭。不像平时，坐姿懒撒，话也说个没完，等到我们要收拾碗筷，他才吃到一半。仔细观察，原来今天我先生起了变化，因为嗓子疼，所以整餐饭他都没怎么说话；因为天气热，后背出了汗，所以只好不在往椅子背上靠。所以，小毛豆也有今天的好表现。 以前，因为小毛豆吃饭时话多，且在餐椅上没有坐相，说过多次，屡教不改。最多当时有一点点用，挪挪屁股，很快又恢复原样，很让人伤脑筋，加上吃饭有磨蹭，吃到最后，只能等他。 曾经威胁他，如果再慢，我们吃过之后就收拾，不在等你了。说到做到，还真的有一次他还没吃完，我们就收拾了碗筷。因为事先跟他打过招呼，所以他的反应也不算强烈，眼睁睁看着我们全部拿走了，但其实他也并不挨饿，他还可以跟着爷爷奶奶去吃，或者去幼儿园。 我们生的坐姿，平时虽然也有些懒散，但也并觉得有什么不妥。家，应该是一个人感觉最舒服的地方，他在外面很辛苦，回来放松放松也未尝不可啊。可是，没想到小毛豆竟跟他学起来，大有青出于蓝而胜于蓝的架子。 难怪怎么说小毛豆，他都改不掉坏习惯，原来症结都在我们大人。只要大人改正，他自然也不消多说。
分享幼小衔接经验 家校共育助力新生 【精选】
家校共育形成教育合力，才能更好的促进孩子健康成长。家长的教育理念、教育方法是形成合力的重要因素。昆明莲华小学贺校长认为做好家长培训是形成合力的有效方法。 5月18日，莲华小学于五华区青少年宫为新一年级家长举办了两场不同角度、不同要素的培训活动。18日上午的“莲华论坛——专家讲堂”邀请了哈佛大学教育学硕士、亚利桑那州立大学法学博士B a 先生进行了主题为《和未来对话——培养放眼世界的中国公民》的讲座。B a 先生认为面向未来，我们要教育孩子学会，关注“我”的行为会对他人、对周围产生什么影响，还要关注世界。这也就有了责任的培养。作为家长我们还应该培养孩子的批判性思维、团队的合作、适应的能力、知识的迁移与链接能力和领导力，领导力中最关键的是沟通能力和表达能力。怎样培养这些能力呢？B a 先生给出了切实可行的方法。指导家长们以参与和引导的方法，用发展的眼光，在日常生活学习中，通过批判性探索、同理心、团队协作的培养，以润物细无声的方式逐步实现。 在最后的致谢发言中贺校长说到：“我们要培养这些能力，没有家长的参与和引导是做不到的。希望我们家校有效合作，共同学习、思考探索、一起改变，为孩子们做最好的自己携手共融，为孩子们面向未来打好基础。 18日下午“莲华论坛——家长分享”，以“幼小衔接从容应对”为主题，围绕刚入学孩子存在的共性问题，为莲华小学2019级新生家长开设了又一个实操性的培训。这个培训为家长们创造了交流和分享的平台，为新生家长提供及时有效的帮助。 对于一年级新生家长来说，在这个幼小衔接关键的时刻许多家长是茫然的，不知该做什么；是焦虑的，生怕落在别人的后面；是恐慌的，被前辈家长们的各种“遭遇”吓到。因此抓住这个时机对新生家长培训尤为重要。论坛邀请一年级的学生家长从儿童心理发展的规律和特点出发，以“过来人”的身份，运用大量生动鲜活的事例，从幼儿园与小学的差异以及幼儿入学的身体、心理上准备等方面进行生动详细的讲解，让家长明确了在幼小衔接工作中应该做什么，进一步认识了入学前准备工作的必要性和重要性，为幼儿顺利进入小学学习和生活奠定了基础。 第一环节：一年级年级组长董嫄教师从孩子入学出现的一些问题引发思考，通过案例，引导家长们认识到，作为新生家长要建立对学校对老师的信任，积极承担家庭教育的责任，家校共育才能让孩子快速适应，为今后的学习走好第一步。 第二环节：一年级三位家长从不同角度分享自己的体会和做法。第一位分享的是双胞姐妹——俞昕言、俞昕彤的妈妈，以两个孩子在学校生活中发生的故事和家长如何引导学生正确处理的例子，分享了幼儿园与小学的区别和容易出现的问题。还分享了家长如何扮演好几方面的角色，助力孩子能力及习惯的培养。让参加培训的家长体会了她和孩子一起成长的过程，学习了解决问题的方法。 第二位分享的家长是李浩白妈妈。李浩白妈妈分享了怎样在父母平时工作很忙，缺乏陪伴孩子时间情况下，用好有限时间走进孩子的内心，培养他养成好习惯。 第三位分享的家长是李旭宸妈妈。李旭宸妈妈分享了怎样配合老师让孩子从学前零基础步步提升达到理想状态。让新生家长们明白了，不怕孩子是零基础，只要你尊重、遵循老师
家校合作,让教育更成功
家校合作，让教育更成功 教育的成功，取决于家庭、学校与社会的三方合力。学校与家庭教育的联系，必然会促进教育的有效发展。在对孩子的教育中，需要的不是学校与家庭的简单联系，而是需要彼此共同学习、共同探讨、共同协作，共同分享。在学习中改进观念，在探讨中寻求方法，在协作中赢得资源，在分享中品味成果。家长需要学校，学校需要家长。家校合作，让教育走向成功。 一、转变观念，科学管理，确保合作的一致性 在家校合作中，转变家长的教育观念，使之形成正确的观念，并与学 校教育保持一致是首要的任务。新课程改革带来了很多新的教育理念，它不仅要求我们教师要切实建立起与新课程相适应的新的教育教学观念，而且要求家长们建立正确的家长观，树立新课程中的家长新形象。为此，学校非常重视与家长一起学习新课程，举办了若干期新课程家长学习班，由校长主讲，并制作了新课程专题片供家长学习。每年秋季新生入学的第一周，学校都召开一年级家长会，向家长们介绍新课改的相关知识，并结合学校实际情况提出具体的配合意见，利用学校的《家长报》与校讯通及时宣传推广教育新思想等。通过几年的实践，家长对教育的理解有了很大的转变，并且在课程改革中积极配合学校实施各项工作，推动了学校教育改期工作的不断深入。 二、扎实培训，密切交流，确保合作的有效性 勇于探索，创新模式。学校打破家长会传统模式，采取菜单式培训，每年级设置四个学习专题。事前，通过了解家长们的教育困惑及需要，针对本年级的实际订出四个专题内容，与会家长可以根据自身需要自由选择学习内容。如二（1）班专题《如何培养孩子的阅读兴趣》，五（1）班专题《引导孩子正确交往》。另外，学校也充分利用家长资源，请家长承担培训内容，让其他家长分享其教子心得。这种新的尝试爱到家长们的一致好评，也让学校看到了家长学校的努力方向。
说身边人,教育身边事演讲稿件
生命至上，安全发展 小纪汗煤矿洗煤厂任晓磊各位领导、各位同事： 我演讲的题目是“说身边事，教育身边人--生命至上，安全发展”。首先以北宋苏轼的赤壁赋作为今天演讲的开场白：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。人生短短几十年，愿我们都能尽情绽放。 今天为大家分享的是我身边的故事以及后来的事故。 时间回到2009年的6月，刚从大学毕业的我们，进入了当时繁盛时期的榆天化子公司陕西榆林凯越煤化有限责任公司，从此开始了我的职业生涯。初入公司，一个满脸青春痘的“家伙”组织新人的培训入职工作，听说这“家伙”不简单，西安交通大学王牌专业--电气工程及自动化专业硕士毕业。李师故作老成，他不苟言笑，他严厉苛刻，直到那一年的中秋节，我们刚发了第一个月的工资，李师带着我们去了当时最便宜的KTV，大家唱的很尽兴，从此我们一帮新人和李师成了彼此的朋友，亦师亦友。那一年他26岁，我只记得李师唱陈奕迅的歌很棒。 2010年春天，李师和榆林XX银行的漂亮姑娘步入婚姻殿堂，组成一个温馨的小家庭，那一年我们才知道李师的父亲早年间过世，李师的母亲含辛茹苦的将李师和李师的妹妹拉扯大。记得那一年李师和我们奋勇拼搏，拿下了公司首届篮球赛的冠军。
2011年春节刚收假，李师高兴的告诉我们，他下半年要当爸爸了。李师的幸福生活扑面而来，从小单亲家庭长大的他，似乎要扬眉吐气了。 符主任，我的同县老乡，一位技术大拿，从高低压线路架设，到变电站建设，从变电站运行调试，到各种高低压试验，样样精通。他可以为了一根安装不合格的控制小母线，和施工方吵的面红耳赤，他可以为了一个技术难点攻关，彻夜不归。为了项目早日顺利运行，2010年他全年不休，他的那一辆白色小破奥拓，总是最后一个离开工程项目部。 两位师傅的共同特点就是毫无保留的将他们的技术传授给我们这一帮新来的大学生，我们肯下功学，他们愿意教。在工作中和生活中，给予我们新来的这帮大学生无微不至的照顾，最终在项目调试后期，将我们这一批大学生任命为班组长。 2011年的3月17日，让我永生无法释怀的一天，那一天我所在的单位车间在设备调试期间发生一起严重的人身伤亡事故，因为带电调试高压配电柜，导致相间弧光短路，两个朝夕相处的师傅永远的离开了我们。 那天的所有事情，我仍然历历在目，到了中午吃饭时间了，大家都忙了一早上，师傅们安排我们去吃饭，他们继续完成最后一步的试验。饭吃到一半，就相继听见消防车和救护车的声音，接着有人喊：电仪车间出事了！ 我们冲出食堂就往车间跑去，只见高压配电室黑烟滚滚，得知上级变电站已将电源切断后，我们迅速拿起消防锹将配电室玻璃砸烂，拿起灭火器就往里冲，漆黑一片，刺鼻的焦糊味呛的人无法呼
家校结合教育案例
题目： 题目：家校结合教育案例 内容提要： 新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系。善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，我们要反复抓、抓反复。利用孩子心理，动之情，晓之理。家校结合共同教育孩子，无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。那样孩子才能健康的发展，家长老师才能从孩子身上看到未来的希望。 关键字： 家校合作及时沟通共同育人促其进步 正文： 新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段
上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。 一天，我班黄金叶的妈妈火急火了地找到了我“老师，怎么办呀？我实在没办法了！我们没法再管他了，他爸爸一打他他就打110 ” 一见面这几句没头没脑的话把我给说晕了。要知道黄金叶可是我们班里为数不多的机灵鬼。她见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有她智慧的火花在闪烁。她经常帮我发本子，帮我检查作业，总之总是给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子调皮，一点儿没错。聪敏的黄金叶常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要她集中精力那一准有精彩的发言、声情并茂的朗读、意想不到的提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，上课说话、捣乱、出洋相。课间也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么摔跤、对撞…… 花样百出，危险不断。还有一个老也不改的毛病，就是写作业速度极快、书写时好时坏，上课总是管不住自己。可是我特别喜欢她，觉得孩子的天性在她那里充分的体现出来了，我想培养她，让她做班长，让这顶官帽对她起约束作用。于是我和她斗智斗勇，想尽各种办法帮助她改正缺点。上课超过15 分钟后眼睛就会不时光顾她，一旦发现有走神现象、又要说话的苗头，就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给她“ 文明监督员” 一职，带头督促班级孩子文明活动，抑制冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，还是有进步的，中间也
家校如何做好幼小衔接工作
家校如何做好幼小衔接工作 今天，我和大家一起来分享：我们在幼小衔接时，要做些什么？从三个方面来说说。1.心理准备2.常识准备3.规则意识。 一、心理准备 1．用愉快的语调谈论上学的事情，激发孩子上学的兴趣，建立孩子上学的自信心。（如告诉孩子你能上学真好! 妈妈祝贺你！你能行! 你长大了！我相信你你能行！） 2．准备这样的书籍，家长们和孩子们一起阅读，让孩子更多了解小学的生活。（解决他们心中的疑虑，使他们及早满怀期盼，而不是焦虑和抗拒“上学”这件事。）（这些书都可以在当当网和陶宝网中找到）有机会可以带孩子来我们学校参观，了解小学的生活。 二、常识准备 1．孩子要做什么？ ?早睡早起，按时吃早餐，准时出门，上学不迟到 ?会整理书包，按照课程表，带齐物品，自己的事情自己做 ?会写自己的名字，大小合适 ?主动结识新朋友，互相介绍自己，团结友爱 ?有事先自己解决，有困难找老师 ?看管好自己的随身物品，随拿随放 ?会扫地、会用扫除工具 ?让阅读成为孩子的生活方式 ?保证充足睡眠（10小时）
①早睡早起：一般在9点钟睡觉，最晚10点钟一定要睡觉，这样才能保证充足 的睡眠。为了让孩子更好早睡早起，可以准备一个钟，帮孩子调好时间，定时起床。还可以准备睡前故事和起床音乐。 ②自己的事自己做，从小做起：我们会准备这样有色彩的课程表，对应的配上 图片，教会孩子认识课程表。准备包书皮，教会孩子自己动手包书，贴上姓名贴。教会孩子整理书包，书和书放一起，本子放一起，文具放入文具盒里。 坚持21天，习惯就这样养成了。 ③有机会可以让孩子在家做一做家务，扫地、叠衣服、洗自己的袜子。 ④让阅读成为一种习惯，先从耳开始，让孩子听一听故事，提高他们的兴趣。 学会拼音后，识字后可以逐渐让孩子自己阅读喜欢的书，慢慢的孩子就喜欢的读书。 2．家长要做什么？ ?早起，保证孩子吃好早餐，上学不迟到。 ?鼓励孩子自己的事情自己做，不要包办代替。（整理书包） ?指导孩子会写名字，大小合适。 ?与老师建立好“家校联系册”。 ?陪伴孩子和孩子一起学习。 ?积极配合、支持老师的教学教育管理工作。 ?认真参加家长会，做好每一次的记录。 ?提前了解接送时间、路线、路况、止步线位置。 ?有事、生病要请假，建立“请假”意识 ?在家里为孩子准备独立、安静的学习空间（桌、灯） ①我们要比孩子早起，做一些孩子喜欢吃的早餐，但要保证每天一个蛋，一
家校合作论文
关于家校合作的感受与看法 五龙中心完小尹中青 家庭和学校更好结合，发挥教育合力，对孩子的健康发展非常必要。这次，有幸能到曲靖二小跟岗学习半月，我对这一话题有了更深的感受，为此我们做了调查研究，并进行了一些思考，提出几点看法： 一、家校合作教育方式的现状 农村学校家校合作的常用方式： 每学期召开一次家长会，平时则互相随机交流。家长会是统一模式的“老面孔”，由班主任主持，任课教师和全体学生家长参加。会上一般先由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出合作要求，然后个别家长询问教师子女在校表现和各方面情况。由于时间紧，人数多，教师和家长之间针对学生个人的深入交流很难进行。这些家、校合作教育的方式对学生的教育发挥了一定作用。但在实际工作中，由于家、校合作方面既没有教材，也无其他依据，只是零散于各级领导讲话及文件中，所以原有家、校活动的开展存在以下问题： 1．无序性。在实际中，缺乏家、校合作的整体计划，往往是因为班主任认为有必要召开一次家长会了，或者班级有了问题才想起了家长。即使是已经开展的活动也往往缺乏书面活动记录，更何况家、校合作方面的经验总结。在这些准备不足的活动中，效果并不尽如人意。 2．单向性。家、校合作应该是家长与学校、教师在活动中互相了解、相互配合、相互支持的过程，即双方需要互相交流沟通是家、校合作的真正前提。但在实际活动中，大都采取简单的灌输方法，由教师教会家长如何去做，只有单向交流、缺乏互动。家长完全处于被动位置，其效果微乎其微。 3．被动性。家、校合作教育往往以学校为中心，以教师为主导，家长只有被动同意。有的教师总认为家长是不懂教育规律的，没有发言权，家长到学校只是为了了解情况，教师处处高人一等，致使许多家长到学校后诚惶诚恐，怕讲错话，怕得罪老师，使家长在整个活动中处于不平等的地位。
“校讯通”让家校结合教育更流畅
“校讯通”让家校结合教育更流畅 摘要： 校讯通是家校沟通的互动平台，是有效完成家校联系的全新方式。对学生来说，是增进与老师感情交流，与家长亲密沟通的有效桥梁；对家长来说“校讯通”是家长获取在校信息实时手段,是获得家庭教育帮助的有效渠道。用真诚与爱心架起沟通的桥梁，力求学生的健康发展！本文强调了家庭教育与学校教育双方面的责任，二者需要相互配合、补充。而在“校讯通”软件能够有效实施的今天，家庭教育与学校教育能够无缝对接，让家长、老师以及学生之间的交流更加常态化、人性化，这样能充分关注学生的个性发展、关注学生的心理健康，将孩子培养成为符台国家教育目标的人才。 关键词：家庭教育学校教育校讯通 一、家庭教育与学校教育的辩证关系。 家庭教育一般是指家庭中的父母及其他成年人对未成年孩子进行教育和影响的过程。家庭教育既是家长的有意识行为，也是家长无意识的影响过程。无论在教育范围、教育时间、教育内容、教育方式上都具有优势，是社会教育、学校教育所无法替代的。学校教育是在一定民族、国家的教育目的的规范下进行的，以民族、国家的教育目的为出发点和归宿的教育过程。学校教育是经过了专业性训练、具有较丰富的教育知识和教育水平的教师对学生集体形式的精加工，是有计划、有步骤地系统化、规范化培养学生学习兴趣、行为习惯、品质修养、健康心理、创造能力等。这种集体式的教育从教育方式、教育
内容、教育形式等方面都比家庭教育规范。人的教育是一项系统的教育工程，也是一个动态的管理过程，家庭教育与学校教育缺一不可，二者是辩证统一的关系，它们相互联系、相互影响、相互作用、相互制约。老师和家长有相同的出发点：家长望子成龙，望女成凤，老师希望学生成才，能为社会出力。这就决定着家庭教育与学校教育相结合，在教育目的、教育原则等方面是一致的，即要把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的建设者。虽然二者在教育环境、教育方式、教育内容、教育形式有很大的差异，但这正需要相互沟通、相互交流，共同端正对教育的认识，提高教育的技能。教育工程不是任何一方可单独完成的，需要家长行动起来与学校老师配合，关注孩子的个性发展，关注孩子的心理健康，共同完成教育的各项任务，使孩子能全面健康地发展。所以说，家庭教育与学校教育是教育工程的有机整体。是不可分割的。 二、家庭教育与学校教育相结合的途径。 家长对孩子常常是“雾里看花”，对于孩子存在的问题不能客观理性地分斩。由于孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心发展水平也存在差异，这是客观存在的事实。家长一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。有的家长不看孩子的实际情况，不顾孩子的身心发展水平，只凭主观臆断，以主观主义教育方法对待孩子，往往达不到教育效果，甚至事与愿违。应根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平，确定教育内容和要求。同时，运用适当的方法，有的放矢地进行教育，使孩子按照德、
家校结合的意义
家校结合的意义 作为一名教师，只在课堂上创新，钻研是不够的，要充分认识到学校教育和家庭教育对孩子的共同影响，正确的面对和处理与家长的关系，充分的发挥来自家长的教育力的作用，更好的促进与家长的交流与合作，使我们的教育行为发挥出事半功倍的效果。 一、更新观念——视家长为合作伙伴 什么是合作伙伴？两者能够互相理解、互相尊重，并为了两者共同的目标，而携起手来紧密配合，共同努力。这样的关系称为合作伙伴。 1．学校要努力加强与家长的合作 从目前来看，我国的学校对家长教育资源的有效性还没有一个全面的认识。作为家长教育资源的利用者，学校并没有对其进行有效的利用，没有让家长教育资源的价值得以全面显现。甚至认为家长受教育程度普遍偏低，家长参与学校教育活动只会给学校教育带来负面效果。由此看出，学校对家长教育资源的认识不全面严重阻碍了家校合作的顺利推行。 为保证家校合作的顺利推行，学校首先要转变角色观念，以一种积极的态度推动相关活动的进行，给家校合作提供长足的空间和支持。 首先，学校应对自身在家校合作中的角色正确定位。学校在家校合作中起主导作用，学校还是与家长进行平等、双向交流的平台，在家校合作中，学校起主导作用而非领导作用，充当的是服务角色而非其他。 其次，学校应充分发挥其服务角色的功能，尽可能地激发家长参与的热情，深挖家长教育资源的潜力，本着以学生为本的办学理念，努力加强与家长的合作。 学校和教师应在家校合作中发挥主导作用，只有由学校引领家庭，由教师指导家长，吸引更多的家长关心并参与学校教育工作，才能使学校教育与家庭教育相互融通，促进学生健康成长。重视家庭教育是现代教育的必然，作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标，我们必须“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。 2．教师要建立有效沟通的意愿 当我们明白了家校结合的重要意义之后，首当其冲的意愿就是与家长进行有效沟通。而要化解家校沟通障碍的关键的原则是：家校双方都应充分认识沟通的必要性，真正重视沟通。在我们对家长宣传这一点的同时，班主任老师首先应当在用多种方式与家长保持经常性联系与沟通上发挥更多的主动性作用。 家校合作的基础是教师，特别是班主任，他们是学校教育与家庭教育联系沟通的桥梁。因此加强我们班主任自身交流沟通能力的修炼，提升实践智慧已成为现代教育的呼唤和学校以及自我发展的需求。 首先，班主任自身要树立正确的沟通观。应当从思想上重视这种交往，把家长视为自己教育活动的合作者、支持者，积极主动地与家长的联系，以利更多地了解自己的教育对象，并与家长共同探讨如何使孩子成长得更好的方法。我们还应该明确，差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。我们还应当了解，要实现有效的沟通，参与者必须具有平等的人格和平等的沟通机会，并且都愿意倾吐自我，尊重彼此的观点，乐于积极地接纳对方；同时，沟通的参与者都被沟通活动所吸引，共同决定对话的形式和内容，共同创设交往的情境。 当我们树立了正确的沟通观，就能够遵循上述要求，做出良好的示范，创造有利于家校沟通的和谐氛围，并以取得良好的沟通效果作为目标，灵活选择沟通方式和沟通技巧，引导沟通