一年级上册立体图形的认识教案
人教新课标一年级上册数学《1认识立体图形》教案
人教新课标一年级上册数学《1 认识立体图形》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生认识立体图形，了解不同的立体图形的名称和特点。
2.能够简单描述常见的立体图形，如立方体、球体和圆柱体。
3.能够辨认不同形状的立体图形，感知立体图形在日常生活中的存在和重要性。
二、教学重点1.认识立体图形的基本特点和名称；2.感知立体图形的三维空间特性；3.辨认不同的立体图形。
三、教学内容1.什么是立体图形？2.常见的立体图形有哪些？–立方体–球体–圆柱体3.如何描述立体图形的特点和形状？四、教学过程1.导入（5分钟）–师生互动，通过展示不同的立体图形图片，激发学生对立体图形的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）–介绍什么是立体图形，引导学生思考日常生活中的立体图形的例子。
3.教学示范（15分钟）–以立方体、球体、圆柱体为例，展示不同立体图形的特点和名称，让学生直观感知。
4.小组活动（20分钟）–学生分组，观察周围的物体，描述物体的形状并确定是哪种立体图形。
5.讲评（10分钟）–每组选择一个代表展示他们找到的立体图形，并描述其特点，其他同学进行补充和讨论。
6.概念复习（10分钟）–教师总结本节课的重点内容，让学生复习并巩固所学的知识。
五、教学延伸1.学生可在家中寻找并记录不同形状的立体图形，拍照或绘制。
2.利用文具或生活用品，动手制作简单的立体图形模型，培养学生动手能力和观察力。
六、教学反思经过本节课的教学，学生对立体图形有了初步的认识，但在辨认不同形状的立体图形时，仍存在一定的困难。
为提高学生的辨识能力，下节课可增加实际操作，让学生参与制作和拼装立体图形，加深对立体图形的理解。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生认识立体图形，引导学生探索立体图形的奥秘，培养他们对数学的兴趣和热爱。
3.1认识立体图形(教案)人教版(2024)数学一年级上册
第1课时 立体图形的认识教学内容人教版一年级上册教材第67～68页内容。
内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。
教学目标1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。
2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。
教学重难点长方体和正方体的区别。
教法与学法1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。
让学生在摸一摸的 活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。
在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。
提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特 特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。
复习:生活中有各种形状的物体如:文具盒、魔方、水杯、皮球等。
延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。
学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。
【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。
】组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。
让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。
【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
一、教学内容
1.教学目标：能够认识立体图形，包括常见的立方体、圆柱体、
球体等，并能够简单识别和描述这些立体图形。
2.教学重点：认识立体图形，区分不同的立体图形。
3.教学难点：理解立体图形的概念，并能够用简单的语言描述立
体图形。
二、教学准备
1.准备课件：包括展示各种立体图形的图片或幻灯片。
2.准备教具：各种立体图形的模型或实物，让学生观察和摸索。
3.准备练习题：帮助学生在课后巩固所学内容。
三、教学过程
第一步：导入
•利用课件或实物展示一些常见的立体图形，让学生观察并猜测是什么图形。
第二步：学习新知识
•向学生介绍立体图形的概念，包括什么是立体图形以及一些常见的立体图形的名称和特点。
•让学生观察各种立体图形的模型或实物，并引导他们认识这些图形。
第三步：讲解
•老师详细讲解立体图形的特点和区分方法，引导学生正确理解和认识立体图形。
第四步：练习
•让学生观察一些图形，并描述出其名称和特点。
•老师布置练习题，让学生在课后对所学内容进行巩固和练习。
四、教学反思
•教师要及时总结本节课的教学情况，思考学生的反应和收获，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习。
通过本节课的学习，相信学生们对立体图形有了更深入的认识，对于学习数学会有更好的基础和信心。
希望学生能够在课后继续加强练习，巩固所学内容。
人教版(2024)认识立体图形教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《认识立体图形》教学设计一、核心素养目标1.空间观念通过观察、操作等活动，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，发展学生的空间观念。
2.观察能力培养学生观察物体的能力，能够从不同的角度观察立体图形，并描述其特征。
3.实践能力提高学生的动手操作能力，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，感受立体图形的特点。
二、教学重点难点1.教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球的形状及特征。
能够辨认和区分这些立体图形。
2.教学难点初步感知立体图形之间的区别和联系。
三、教学设想以生活中的实物为基础，通过直观感知、操作体验、小组合作等方式，引导学生认识立体图形。
创设丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中积累数学活动经验。
四、教学方法1.直观教学法展示各种立体图形的实物和模型，让学生直观感受。
2.操作探究法组织学生进行摸一摸、滚一滚等操作活动，探究立体图形的特征。
3.小组合作法安排小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
五、教学准备1.各种立体图形的实物，如长方体的纸盒、正方体的魔方、圆柱的易拉罐、球等。
2.立体图形的模型。
3.多媒体课件。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段积木搭建的图片，展示各种形状的积木。
提问：“同学们，你们在动画里看到了哪些形状的积木？”（二）认识长方体（10分钟）1.拿出一个长方体的纸盒，让学生观察。
提问：“这个物体是什么形状的？它有什么特点？”2.引导学生数一数长方体有几个面，每个面是什么形状。
3.让学生摸一摸长方体的面，感受其平面特征。
（三）认识正方体（10分钟）1.展示一个正方体的魔方。
提问：“这个和刚才的长方体有什么不同？”2.组织学生比较正方体和长方体的面、棱等特征。
3.强调正方体的六个面都相同。
（四）认识圆柱（10分钟）1.拿出一个圆柱形的易拉罐。
提问：“这个物体又有什么特点？”2.让学生摸一摸圆柱的曲面，感受其与长方体、正方体面的不同。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第三单元《 立体图形的认识》教案
第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。
建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。
例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。
4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。
【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。
【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.猜谜语。
教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。
打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。
小学一年级数学教案 认识立体图形9篇
小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。
教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。
二、操作感知。
a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。
2、指名说说你为什么这样分。
师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。
）3、揭示概念。
师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。
（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。
b、摸一摸1、拿出学具。
师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。
可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。
（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。
（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。
一年级上册数学教案-1认识立体图形(人教新课标)
一年级上册数学教案1认识立体图形（人教新课标）教案：一年级上册数学教案1认识立体图形一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教新课标一年级上册的数学教材，具体章节为“认识立体图形”。
在这一章节中，学生将学习并认识立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形。
二、教学目标1. 能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形；2. 能够理解立体图形的特征，并能够进行简单的分类；3. 能够通过观察和操作，培养空间想象能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，以及理解立体图形的特征。
而教学难点则是让学生能够进行立体图形的分类和空间想象能力的培养。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 立方体、圆柱体和球体等立体模型；2. 彩色笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料；3. 练习题和作业纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、铅笔盒、篮球等，并引导学生观察和描述这些立体图形的特征。
2. 知识讲解：我会向学生介绍立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，并解释它们的特征和名称。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生理解和掌握如何识别和命名立体图形。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的知识。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，交流他们的学习和练习心得，以及解决遇到的问题。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简单的板书，包括立方体、圆柱体和球体等立体图形的名称和特征。
七、作业设计作业题目：请学生根据所学的知识，画出三种基本的立体图形，并标明它们的名称。
答案：立方体、圆柱体和球体。
八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保学生能够掌握所学知识。
同时，我也会通过课后作业的布置和批改，了解学生的学习效果，并进行针对性的辅导和指导。
2024年秋人教一年级数学上册 3.3 认识立体图形(3) (教案)
第3课时认识立体图形（3）▶教学内容教科书P71例3，完成教科书P71“做一做”。
▶教学目标1.经历对图形的拼摆与组合，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。
2.在拼摆的过程中，让学生自主拼摆与组合，培养学生的动手能力。
3.通过数学活动，感受数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。
▶教学重点能使用正方体、长方体和圆柱拼出新的图形。
▶教学难点能清楚地说明所拼图形的名称和拼摆方法。
▶教学准备课件，长方体、正方体和圆柱体积木若干。
一、情境导入师：上一节课我们运用长方体、正方体、圆柱和球拼搭新的图形，我们将所有图形都用上，看谁搭得又稳又高，这节课我们继续用长方体、正方体和圆柱来拼一拼。
[板书课题：认识立体图形（3）]二、拼一拼1.用正方体拼一拼。
师：同学们，老师知道你们都是拼图形的小能手，请小组合作，按要求拼一拼。
(1)用2个相同的小正方体拼摆，能拼成什么图形？(课件出示)(2)要拼成一个大的正方体，至少需要几个相同的小正方体？(课件出示)教师适当板书。
2.用长方体拼一拼。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。
那么用4个相同的长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？(课件出示)3.用圆柱拼一拼。
师：那用2个相同的圆柱能拼成什么图形呢？(课件出示)师：两个圆柱横着拼行吗？为什么？师小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但上下有两个平平的面，比较稳定。
【设计意图】本环节采用小组合作的形式，有利于学生在操作过程中交流，让每个人亲自去尝试、去实践，既培养了学生的想象力与创造力，又加深了对几种图形特征的认识，也让学生体会到了学习数学的乐趣。
4.认识圆柱。
三、课堂小练1.完成教科书P71“做一做”第1题。
学生先独立完成，然后同桌之间互相交流数的方法，最后教师指名分享数的方法。
【学情预设】预设1：点数法，数一个画掉一个。
预设2：我先用学具照着书上的样子摆一摆，然后再数一数。
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教学内容:
六年制小学数学第一册第四单元认识物体和图形第一课时:认识立体图形(教科书P32~P33的内容,练习五P36第2题.)
教材简析：
这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。
学情分析：
学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。
教学目的:
1、知识与能力：
（1）通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
（2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。
2、过程与方法：
通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。
3、情感与态度：
从现实生活中引出数学内容，使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有得提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。
教学重点:
直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。
教学难点:
1、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。
教学策略与学习方法：
为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学生的主体性，根据《新课标》指出：教师作为学生学习的促进者。
为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会，让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。
以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，在活动中建构知识并应用到生活的实际中，体现了学生的自主学习的意识和创新意识，从而体现数学的生活化及实用性，培养学生的学习兴趣。
教学准备:电脑课件、各种形状的物体。
学具准备：8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、实物引入，感性认知
A、师导：同学们，瞧谁来了（课件出示智慧爷爷）
师：今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国，感兴趣吗它还给每个小组带来了一篮子的礼物。
想知道是什么吗拿起来看一下，你认识这些东西吗把你认识的跟小组的同学说说。
B、汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物（边说边举起实物）其它小朋友仔
细听！
二、操作感知，揭示概念
1、分一分，揭示概念
a、师：首先，智慧爷爷想考验我们，敢接受挑战吗？
智慧爷爷：“小朋友你能把形状相同的放一块吗（课件显示动态的智慧爷爷）
学生活动……
b、说一说。
师：哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的把哪些东西都放在了一起？
生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾……放在一起。
把皮球、弹弹球、乒乓球……放在一起。
师：他们这样分，你们同意吗（其他小组可以补充）
（首先向学生出示熟悉的实物图，由于学生已经具备许多这方面的早期经验，发扬民主可以让学生通过观察，初步感受物体的形状用非常生活化的语言进行描述形状特征，如“把长长的，又长又方的”放一块等等。
c、揭题。
师：原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。
（板书题目：立体图形）
而且给形状相同的，还起个共同的名字，你知道叫什么吗我们一起打开课本P32，认识这几个朋友。
课件依次出示正方体、长方体、圆柱、球的实物图。
（板书：正方体、长方体、圆柱、球。
）d、师：认识了四个朋友的名字以后，你们还记不记得谁对谁啊（记得）现在请你们举起长方体;师又举起粉笔盒等实物问“这是什么形状”
e、让学生当当小老师，学生问，并请其它学生答。
f、抽象图片
刚才知道它们的名字，我们也想看看它们的大照片，我这就有几个，谁敢出来把它们的照片对号入座。
2、摸一摸，感知特点
a、感知长方体
师：分完以后，想记住它们的样子吗（电脑显示摸长方体的动画）请大家拿起一个长方体，看一看，摸一摸它的面，然后说说你的发现。
（老师边说说示范摸）
学生活动。
师：谁能以最大的声音说说你的发现？
如果有学生能说出：长方体有6个面、有角、有棱等特征时，要及时表扬并让其他学生一起摸一摸，亲身体验体验。
b、同样方法感知其它图形的特征。
师：你还想认住什么立体图形，也拿起来摸一摸，看一看有什么新鲜的感觉（动态课件）
学生自由摸喜欢的立体图形，然后交流。
c、质疑：你觉得长方体正方体一样吗？
（老师要引导学生重点观察长方体和正方体，说出异同，使学生知道有些方形物体是每个面都相同的，而有些不是，从而反它们看成不同的两类。
d、数一数
师：认住它们的样子后，我们一起来数一数智慧狗是由什么组成的？
（教科书 P36练习五第2题）
e 、猜一猜游戏
让一个学生摸箱子里的礼物，然后描述礼物的特点，让其它学生猜是什么立体图形。
（注意老师要先示范玩）
三、联系实际
a、想一想，玩一玩。
师：请大家往后看，谁能帮老师想个办法，把车轮子推到前面来。
b、说一说。
师：智慧爷爷又想考考大家：今天我们一起认识立体图形，你能说一说在你身边哪些物体的形状是这样的吗？
生答：易拉罐是圆柱形的，球都是球状的……
师补充，课件出示生活中的立体图形的图片。
师：你们看到什么立体图形，马上说出它的名字来。
师：立体图形在生活中帮了我们大忙，看到这些你有什么想说的呢？
让学生谈谈感受。
c、搭一搭，
师：你看人类这么聪明，会跟立体图形交朋友，那你们会不会也用你们的小巧手搭出好东西来呢！。