第二课时教学设计公开课
20《陀螺》第二课时公开课一等奖创新教学设计
20《陀螺》第二课时公开课一等奖创新教学设计《陀螺》第二课时教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的重点词语和句子。
2.通过自主学习、合作交流和批注阅读等方法，体会作者心情变化的过程，深入理解课文内容。
3.感受玩陀螺时的情感变化，体验童年的快乐，理解“人不可貌相，海水不可斗量"的道理。
二、教学重难点教学重点：抓住表现心情的语句作批注，并借助批注阅读体会“我”心情变化的过程。
教学难点：联系生活，理解“人不可貌相，海水不可斗量"这句话的含义。
三、教学准备多媒体课件：包括课文相关图片、视频、音频等。
陀螺教具：用于课堂展示和学生体验。
学生预习：要求学生提前阅读课文，标出生字词和不理解的句子。
四、教学过程（一）复习导入1.通过开火车读、齐读等方式，检查学生对上节课生字词的掌握情况。
2.回顾内容：引导学生简要回顾课文的主要内容和结构，即“说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”。
教师：同学们，上节课我们学习了《陀螺》这篇课文，现在我们来复习一下上节课的内容。
（教师出示生字词卡片，学生开火车读、齐读，教师纠正发音。
）教师：很好，看来大家对上节课的生字词掌握得很牢固。
接下来，我们一起来回顾一下课文的主要内容和结构。
回顾内容教师：谁能来给我们概括一下课文的主要内容和结构？学生A：课文主要讲了“我"对陀螺的喜爱，从说陀螺、做陀螺、得陀螺到斗陀螺，最后悟出了道理。
3.板书课题。
（二）批注阅读，体会心情变化1.学生自由朗读课文第4—13段，画出自己喜欢的、印象深刻的或者有所体会的词语、句子、段落，并作上批注。
2.学生在小组内分享自己的批注，讨论作者在不同阶段的心情变化。
3.各小组选派代表在全班范围内分享交流成果，教师适时引导，补充讲解。
（1）预设:第4自然段。
①“不甘人后“”四处寻找"得心应手”“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’“仍然不肯住手”，看出“我”将陀螺战视为荣辱之战，想尽一切办法寻求一个得心应手的陀螺，宁可遭到责骂也不肯住手，可见态度执着又认真。
21雪孩子第二课时公开课一等奖创新教学设计
21 雪孩子第二课时公开课一等奖创新教学设计《雪孩子》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.通过“自主、合作、探究"的学习方式，提高学生的朗读能力、思维能力和想象能力。
3.感受雪孩子的舍己救人的精神，培养学生乐于助人的品质，激发学生对大自然的热爱和探索自然的兴趣。
二、教学重难点重点：理解课文内容，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
难点：体会雪孩子的舍己救人的精神，并能在朗读中表达出来。
三、教学准备多媒体课件（包括雪孩子救小白兔的动画、雪化成水、水蒸发成云的过程等）。
生字卡片、课文插图等教学辅助材料。
四、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1.通过开火车接读生字、生字组词等方式，复习上节课学习的生字词。
教师（面带微笑）：“同学们，上节课我们认识了勇敢的雪孩子，今天我们将继续学习《雪孩子》的故事。
首先，我们来复习一下上节课学过的生字词。
”（教师出示生字卡片，学生开火车接读，气氛活跃。
）2.教师播放雪孩子的图片或动画，引导学生回忆上节课学习的内容，并引出本节课的学习任务。
教师：“非常好，看来大家掌握得不错。
现在，让我们一起回顾一下雪孩子救小白兔的感人故事。
请看大屏幕。
"（播放雪孩子救小白兔的动画片段）（学生聚精会神地观看动画，不时发出惊叹声。
）教师：“看完动画，谁能告诉我，雪孩子为什么会化成水呢？”学生A：“因为雪孩子冲进火里救小白兔，被火烧化了。
"教师：“回答得很好，那么化成水之后呢？”学生B：“水蒸发到空中，就变成了云。
"教师：“非常棒！接下来，我们来看看这个过程是怎么发生的。
”（利用多媒体课件演示雪化成水、水蒸发成云的过程）（学生目不转睛地盯着屏幕，对自然现象充满了好奇。
）（二）深入文本，突破难点1.默读课文的第1——3自然段，了解雪孩子的由来。
（1）指名读，引导学生读出小白兔的急切心情。
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案《大自然的声音》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累并理解课文中的拟声词和优美语句。
2.理解课文内容，体会大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养保护自然环境的意识，培养学生的想象力和感受力，鼓励学生用自己的方式表达对大自然声音的感受。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
理解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
难点：引导学生通过想象和联想，深入理解课文中的声音描写，体会其背后的情感。
培养学生的语言表达能力和想象力，鼓励学生用自己的语言描述大自然的声音。
三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频素材，以及课文相关图片和动画。
生字词卡片：用于复习上节课学习的生字词。
角色头饰：用于角色扮演环节，如小鸟、小溪、河流、大海等。
四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片，快速复习上节课学习的生字词，确保学生掌握准确。
2.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生回忆上节课内容，并引出本课主题。
教师：（微笑）同学们，上节课我们一起走进了大自然的声音世界，还记得我们学习了哪些生字词吗？（教师出示生字词卡片，学生们积极举手回答，复习氛围热烈。
）教师：非常好，看来大家掌握得很牢固。
那么，现在请大家闭上眼睛，听一段音频，看看你们能否听出这是大自然中的哪些声音？（播放音频）（学生们认真聆听，随后纷纷举手回答，气氛活跃。
）（二）精读课文，深入体会1.第二自然段：重点引导学生感受风的声音。
（1）自由读第二自然段。
（2）出示句子，手风琴是怎么演奏的？播放音频感受。
（3）学习四个“不一样”。
感受：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。
（4）微风和狂风对比学习。
①观看微风的视频，再通过抓住关键词的方法感受微风的温柔，指导朗读。
②听狂风的声音，想象画面，抓住关键词指导朗读，感受狂风的威力。
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计单元第4单元课型精读课文课时第2课时主备人课题《桥》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析在第二课时中，《桥》这篇课文的教学将继续深入。
在第一课时的基础上，学生已经对课文的基本情节和人物形象有了初步的了解。
第二课时将更加注重对课文深层含义的挖掘和人物形象的深入分析。
通过引导学生进一步品味课文中的语言文字，理解作者如何通过细腻的描写展现人物的高尚品质，以及如何通过设置悬念和运用修辞手法增强文章的表现力。
同时，教师还需要引导学生思考课文所蕴含的深层含义，如共产党员的责任感和使命感、人民利益高于一切的价值观等，以便学生能够更好地理解课文的主题思想。
学情分析经过第一课时的学习，学生对《桥》这篇课文已经有了较为全面的了解。
在第二课时中，学生将需要更加深入地理解课文的内容和人物形象。
然而，由于学生的年龄和认知水平有限，他们可能难以完全理解课文中蕴含的深层含义和主题思想。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，引导学生深入思考、积极表达，以便学生能够更好地理解和掌握课文的内容和主题思想。
同时，教师还需要注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励他们敢于发表自己的看法和见解，形成自己独立的思考和判断能力。
学习目标评价任务1.领悟课文在表达上的特点。
★★2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
★★★3.理解课文内容，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的高尚人格与可贵精神。
★★★★★核心知识核心能力重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《剃头大师》第二课时公开课一等奖创新教案
《剃头大师》第二课时公开课一等奖创新教案语文《剃头大师》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：通过深入分析文本，学生能够理解《剃头大师》中的主题、人物性格及语言特色，并能够运用所学知识进行阅读理解和写作。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和自主学习能力，提高阅读分析和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《剃头大师》，引导学生理解生活中的种种挑战和困难，鼓励学生勇敢面对并寻求解决问题的方法，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 分析课文中的人物性格和形象塑造。
2. 探讨课文中的主题思想及其意义。
3. 分析课文的语言特色和表达方式。
三、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生思考《剃头大师》中的人物形象和故事情节，为本节课的学习做好铺垫。
老师：大家好，我们上节课学习了《剃头大师》这篇文章，谁能告诉我文章中主要的人物形象和故事情节是什么？学生A：老师，文章中主要的人物形象是剃头大师和他的徒弟小豆子。
故事情节是剃头大师教小豆子学习剃头技术，小豆子在学习的过程中经历了许多困难和挫折，但最终在剃头大师的指导和鼓励下，成功地掌握了剃头技术。
老师：非常好，A同学回答得很准确。
那么，这篇文章给我们传达了什么样的启示呢？学生B：老师，我认为这篇文章告诉我们要勇于面对困难和挑战，不要轻易放弃，只有通过不断地努力和尝试，才能最终取得成功。
老师：B同学说得非常对，这也是这篇文章要传达给我们的重要启示。
那么，今天我们要学习的新课内容，也是与面对挑战和困难有关的，希望大家能够积极参与，认真思考。
2. 分析人物性格和形象塑造：a. 让学生快速浏览课文，找出描写主人公和其他人物的句子和段落。
b. 分组讨论，让学生分析这些人物的性格特点和形象塑造方式。
c. 小组代表汇报讨论结果，教师总结并点拨。
教师：请大家快速浏览课文，找出描写主人公和其他人物的句子和段落。
2024年秋一年级上册7两件宝第2课时公开课一等奖创新教案
2024年秋一年级上册7两件宝第2课时公开课一等奖创新教案《两件宝》第二课时教学设计一、教学目标1、巩固认识“宝、脑、双" 等12 个生字，会写“工、用、又”3 个字。
2、有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会双手和大脑的重要作用。
3、通过实践活动，培养学生动手动脑的能力，激发学生热爱劳动、善于思考的品质。
二、教学重难点教学重点1、会写3 个字，深入理解课文内容。
2、培养学生动手动脑的能力。
教学难点引导学生将课文内容与实际生活相结合，体会双手和大脑的重要性。
三、教学方法朗读感悟法、讨论法、实践法、游戏法。
四、教学过程（一）复习导入游戏“生字大闯关"。
将生字卡片随机贴在黑板上，分成三组，每组四个生字。
请三位学生上台，每人选择一组生字进行认读。
读对一个生字得一分，看谁得分最高。
全班齐读剩下的生字卡片进行巩固。
回顾课文内容。
提问：上节课我们学习了《两件宝》，谁能说说人有哪两件宝？（双手和大脑）这两件宝有什么作用呢？（双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
）（二）深入理解课文有感情地朗读课文。
教师范读课文，注意读出不同句子的语气和情感。
比如读第一句话“人有两件宝，双手和大脑”时，要读出郑重的感觉；读第二句话“双手会做工，大脑会思考" 时，可以稍微轻快一些，突出双手和大脑的功能；读第三句话“用手又用脑，才能有创造”时，要充满期待和鼓励。
学生自由朗读课文，要求读出感情。
教师巡视指导，纠正学生的发音和语调。
指名读课文，其他学生评价。
可以从声音是否响亮、读音是否准确、感情是否到位等方面进行评价。
分析课文内容。
学习第一句话。
提问：为什么说双手和大脑是人的两件宝呢？引导学生理解双手和大脑对人的重要性。
可以让学生结合自己的生活经验说一说，如果没有双手和大脑会怎么样。
比如没有双手就不能写字、画画、吃饭等；没有大脑就不能思考问题、学习知识等。
拓展：除了双手和大脑，你还知道人有哪些重要的器官或能力吗？比如眼睛可以看东西，耳朵可以听声音，嘴巴可以说话和吃东西等。
《青色的海洋》第二课时公开课赛课教学设计
《青色的海洋》第二课时公开课赛课教学设计青色的海洋第二课时公开课赛课教学设计一、教学目标1. 帮助学生了解故事《青色的海洋》中的主要人物和情节发展。
2. 提高学生的阅读与理解能力，培养学生的批判性思维。
3. 引导学生思考大自然与人类的关系，培养对自然环境的保护意识。
4. 培养学生的表达能力，通过小组合作讨论和个人写作练提升学生的写作水平。
二、教学内容1. 教学课文：《青色的海洋》2. 课堂讨论和小组合作活动：分析故事中的人物形象、情节发展和主题。
3. 个人写作练：写一篇短文谈谈自己与大自然的关系以及如何保护自然环境。
三、教学过程1. 导入环节- 引导学生回忆上节课学到的内容，激发学生的阅读兴趣。
- 准备展示相关图片或视频，引入本节课的主题。
2. 阅读与理解- 教师逐段读故事《青色的海洋》，让学生跟读，并解答相关问题。
- 分组讨论：学生分成小组，彼此交流各自对故事的理解，并整理出关键点。
3. 主题分析- 教师引导学生对故事中的人物形象、情节发展和主题进行分析讨论。
- 小组合作活动：每个小组选择一位主要人物，讨论其角色特点并给予评价。
4. 个人写作练- 学生个人根据课文内容和讨论的主题，写一篇短文谈谈自己与大自然的关系以及如何保护自然环境。
- 学生可以彼此交换作文，互相点评并提出改进建议。
5. 总结与展望- 教师对本堂课的内容进行总结，强调所学的知识和技能。
- 提醒学生下节课继续阅读并准备好相关练。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和小组合作活动中的参与度和表现。
2. 个人写作：评定学生个人写作练的内容表达和语言运用情况。
3. 给予学生积极的反馈和改进建议，鼓励他们在阅读与写作方面的进步。
五、教学资源1. 课文：《青色的海洋》2. 相关图片或视频素材3. 学生笔记本4. 批改笔和评价表注：以上内容仅为教学设计提供参考，具体教学过程和资源可根据实际情况进行调整。
辑制人：Writing Documents Assistant。
11《军神》第二课时公开课一等奖创新教学设计
11《军神》第二课时公开课一等奖创新教学设计《军神》（第二课时）教学目标1.理解人物的语言、动作和神态，感受刘伯承钢铁般意志的军神形象。
2.通过文影对读的方式，尝试借助人物语言、动作、神态的描写推测人物内心活动。
3. 同步拓展阅读，感受革命英雄人物的崇高形象，培养学生对革命英雄人物的敬佩之情。
教学重难点1.通过文影对读的方式，尝试借助人物语言、动作、神态的描写推测人物内心活动。
2.同步拓展阅读，感受革命英雄人物的崇高形象，培养学生对革命英雄人物的敬佩之情。
教学流程一、复习导入，关注人物形象1.同学们，今天我们继续学习《军神》这一课。
通过上节课的学习，我们知道军神就是刘伯承。
我们还通过沃克医生心理变化这条线索，找到沃克医生评价刘伯承为军神的语句。
（出示该句）2.指生朗读，引导读出沃克医生对刘伯承的钦佩之情。
全班齐读。
小结：随着中华人民共和国文艺事业的欣欣向荣，许多革命英雄人物的事迹都被搬上了电影荧幕，让我们更形象直观地了解他们的光辉形象。
二、构思镜头，聚焦人物描写1.这节课，我们试着将课文《军神》拍成一部微电影，咱们也来做一回“最佳大导演"。
2.出示活动要求：如果你来拍电影《军神》，你会选取哪些文字描写作为特写镜头呢？请同学们默读课文，完成学习单。
（出示学习单）3. 学生默读课文，画出相关语句并概述特写镜头。
教师巡视。
4.交流与分享。
预设一：为了突显刘伯承的沉着冷静，我会选取手术前刘伯承拒绝麻药的部分重点拍摄。
（出示相关语段）①引导学生关注沃克医生的生气与刘伯承的平静形成鲜明的对比。
②同桌合作读，男女生对读。
（读出沃克医生与刘伯承截然相反的语气：生气与平静。
）③引导学生了解刘伯承不打麻药的原因。
（今后需要一个非常清醒的大脑）④引导学生思考刘伯承需要一个清醒大脑的原因，体会刘伯承为了革命不惜忍受痛苦的坚定与冷静。
预设二：我想拍手术后的镜头，因为这样疼痛的手术，刘伯承竟然坚持下来了！（出示相关语段）①引导学生说说刘伯承“笑”的原因，体会刘伯承手术后的乐观无畏。
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《麻雀》教学设计（第二课时）
教学目标:
1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。
2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。
:
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点:
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备:小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程:第二课时
教学过程:
一、复习，进入新课。
二、讲读课文。
(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题:事情发生在什么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。
地点:林荫路上)
(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1、讨论事情发生的起因。
(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)
(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读:“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
(教师示范)学生练习，然后指名朗读。
2、讨论事情的经过。
(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。
①回答上述第一个问题。
(猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。
“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。
指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么?齐读第五节。
学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不
知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。
(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。
想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读:“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3、学习第三段。
齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。
老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
四、作业1、有感情朗读课文。
2、背诵自己喜欢的段落。