部编本一年级日月明优质课公开课教学设计教学实录 (1)
新部编版教材一年级语文上册识字《日月明》优质课教案设计
新部编版教材一年级语文上册识字《日月明》优质课教案设计教学目标1．认识11个生字，会写土、林、木、力、心5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学重难点字音及了解会意字的结构特点。
教学过程一、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。
（3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
（5）教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……2．读文感知。
（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
（2）教师范读韵文，学生指字跟读。
（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
（4）全班齐读韵文。
（5）男女生比赛读。
（6）教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？（教师指名读文，随机纠正字音。
）（7）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月——你们接（明）。
（8）教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
语文教案工作室《日月明》设计教学实录
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“日月明”中的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用思维导图、故事讲述等方法，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：讲解“日月明”中的生字词，让学生理解字词的含义和用法。
3. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解“日月明”的意义和背后的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确认读和理解“日月明”中的生字词，流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文中的寓意和文化内涵。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等手段，创设情境，引导学生积极参与学习。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 思维导图法：引导学生运用思维导图，梳理课文内容，提高思维能力。
1. 导入新课：通过展示“日月明”的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解“日月明”中的生字词，让学生理解字词的含义和用法。
4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解“日月明”的意义和背后的文化内涵。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力和团队精神。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。
2. 生字词测验：通过课后作业或课堂小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 思维导图展示：评价学生在小组合作中制作的思维导图的完整性、准确性以及创造性。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.能够认读和书写生字：日、月、明。
2.能够理解、朗读及背诵课文《日月明》。
3.能够观察、描绘日月的表现形式。
教学重难点•重点：认读并书写生字日、月、明。
•难点：理解课文内容，理解日月的表现形式。
教学准备1.课文教材《日月明》2.课堂展示图片：日、月、明的图片3.小黑板、粉笔教学过程第一步：导入1.使用课堂展示图片展示日、月、明，引导学生观察。
2.与学生互动，询问他们对日、月、明的认识和理解。
第二步：学习新词1.教师板书生字：日、月、明，并分别让学生朗读。
2.讲解生字的发音和义项，让学生跟读。
第三步：课文学习1.教师朗读《日月明》，让学生一边听一边观看课文。
2.学生跟读课文，重点指出生字日、月、明的部分。
3.分段解释并讲解课文内容，确保学生理解。
第四步：课文分析1.通过提问，引导学生分析课文内容，概括日、月、明的特点。
2.学生进行简单的讨论，分享他们对日、月、明的感受和理解。
第五步：课文朗读及背诵1.教师指导学生朗读整篇课文。
2.让学生自行背诵《日月明》，并鼓励其表演。
第六步：课堂小结1.教师带领学生回顾学习内容，总结日、月、明的特点。
2.强调生字的认读和书写要求。
课后作业1.完成课文《日月明》的朗读及背诵。
2.书写生字《日、月、明》3遍。
3.观察家中的日月，写下自己的感受和看法。
教学反思本课时通过引导学生观察、学习、朗读和背诵《日月明》，让学生在学习识字的同时，深入理解日、月、明的现象和意义，增强学生的语文学习兴趣。
以上是本文描述的《日月明》教案，希望能够对您的教学有所帮助。
《日月明》第一课时〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明第一课时（教案）【教学目标】1.了解“日月明”这个成语的含义；2.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；3.提高学生的语文写作能力。
【教学重难点】1.理解和记忆古诗词中的“日月明”这个成语的意义和用法；2.培养学生对古诗词的透彻理解和感性理解能力。
【教学准备】1.课件和PPT；2.多媒体设备；3.教学用具：黑板、粉笔、读音器。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.播放一段视频或者音乐，以吸引学生的注意力；2.展示一张图片，并带领学生说出相关的成语、词语，例如“月下独酌”、“梅花香自苦寒来”。
二、新课讲解（15分钟）1.提示学生今天要学习的诗句，并指出其中的成语“日月明”；2.讲解“日月明”这个成语的含义和用法，并列举几个相关的例句，如“春夏秋冬四季轮转，日月明晦相辉映”，“人生如梦，日月如梭，岁月不停地流转”；3.运用多媒体设备播放相关的图片、视频或者音乐，以帮助学生更深刻地理解这个成语；4.介绍古诗词《赋得古原草送别》，并带领学生读一遍；三、课文解读（15分钟）1.梳理课文中的主要思想，即离别时的感伤和光阴的短暂；2.分析并讲解古诗词中出现的成语和常用词汇，例如“归来”、“送别”、“舟车”、“悠悠”、“相逢”等；3.鼓励学生对古诗词进行感性理解和解释，让他们自由地表达自己的想法和感受。
四、练习（20分钟）1.设计一些相关的练习题目，例如选择题、填空题、简答题等；2.提供一篇范文，帮助学生理解古诗词的写作方式和技巧；3.让学生自己尝试写几句类似的古诗词，激发他们的创意和写作能力。
五、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，例如复习今天所学的成语、词语和古诗词的内容；2.鼓励学生自己写一篇类似的古诗词，可以与家长一起完成。
【教学反思】1.在教学过程中，可以适当加入一些趣味性质的元素，例如游戏环节或者小演讲比赛，以吸引学生的兴趣和参与度；2.在讲解古诗词时，可以多用多媒体设备，例如显示相关的图片、音频或者视频，以帮助学生更好地理解和感受；3.在练习环节中，需要注意调整练习的难度和范围，以确保学生的参与度和成就感。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
部编版一年级语文上册《日月明》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《日月明》优质课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够达到以下目标：1.理解课文内容，感受文中表达的情感。
2.掌握课文中的关键词语，并能够正确运用。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点重点1.理解课文《日月明》的内容。
2.学会运用课文中的关键词语。
难点1.把握课文中涉及的感情表达。
2.能够用简单的话语表达对课文的理解。
三、教学准备1.课文《日月明》相关课件。
2.学生绘本或图片。
3.PPT辅助教学。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或绘本，引导学生讨论日月的形象和功能，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起朗读课文《日月明》，并解释课文中的生字词，确保学生理解课文内容。
3. 情感体验（10分钟）通过讨论课文中表达的情感，引导学生反思日月在生活中的重要性，培养学生对大自然的敬畏之情。
4. 课文分析（15分钟）教师用PPT展示课文的结构、语言特点和情感表达，引导学生分析课文的要点。
5. 拓展活动（15分钟）让学生以课文为基础，展开联想，写出自己对日月的感受，并鼓励学生以图画的形式呈现。
6. 总结和作业布置（5分钟）教师带领学生复习今天学习的内容，布置写作或绘画作业，巩固课文内容。
五、教学反思本节课结合了课文的朗读、讨论和创作，旨在激发学生对日月的情感体验，同时培养学生的语文表达能力。
通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握课文知识，还能够对自然界产生更深刻的理解和感悟。
六、教学扩展为了进一步拓展学生对日月的认识和情感体验，可以组织学生进行户外实地考察或绘画比赛，让学生在亲身体验中感悟大自然的神奇之处。
以上是本节《日月明》的优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解并感受文本背后的情感和意义。
部编本一年级上册语文《日月明》精品公开课教学设计
《日月明》教学设计一、导入（一）象形字导入1.同学们，中国汉字博大精深，每个汉字都是一幅美丽的图画。
大家先来看，还认得这些字吗？2.汉字真奇妙呀！我们祖先根据事物的样子，造出了很多象形字。
可是，有很多意思是用图形画不出来的，这可怎么办呢？聪明的祖先又想出了新的造字方法。
今天，我们就继续来探索汉字的秘密。
（二）“明”引出会意字1.看！太阳和月亮走到了一起，合成了一个新字——2.猜一猜，他们俩合在一起组成的新字“明”，会是什么意思呢？古人造字真有智慧，日月齐照，大放光明，“明”就是明亮的意思，记起来可真容易。
3.像这样由两个或两个以上的字，依据事理，组合在一起，表示新意思的字，我们就把他叫做——会意字。
有趣的会意字有很多，今天我们就一起走进第九课，去认识更多的会意字朋友，来，伸出小手跟老师一起书写课题——二、读课文（一）范读（二）自由读请小朋友们也来借助拼音，读读课文，读不准的字多读几遍。
（三）展示读都读好了，那请两位小朋友大声读一读，其他小朋友认真听，听听他们哪里读得好。
三、读词语（一）找不同1.要想把课文都读准确，先要和词语宝宝交朋友。
大家仔细观察，你看出来这两行字的韵母有什么不一样吗？（二）开火车/小老师领读前鼻音我们都读准了，那后鼻音呢？请一位小老师带着大家读一读。
四、读生字（一）借助拼音，和同桌读（二）去拼音开火车（三）转盘组词热身完毕，现在让我们一起来探索汉字的奥秘！请谁来读前两句话？在这两句话中，藏着三个像“明”一样的会意字，你能发现吗？五、明字义（一）男1.你在图片上看到了谁在什么地方干什么？谁能用完整的句子说一说2.（出示“力”的象形字）这个字就是力的象形字，猜猜像什么？其实这是一种古代的劳动工具耒，有柄有尖，用来犁地、翻地，用耒耕地需要花费很大很大的力气，男人力气大，所以古代在田里卖力耕作的就是男人。
所以古人把田和力放在一起，造出了男字。
3.我们给“男”组词开花吧！4.小朋友们，你们发现“明”“男”这两个字有什么共同点吗？这些汉字由我们熟悉的汉字组成，看到他们的样子，就能知道他们的意思了，多奇妙啊！这样的字叫做——会意字（二）“尖”1.我们刚刚还发现了两个字，用我们刚才学习“明”和“男”的方法,猜猜“尖”的意思？我们学过“草芽尖尖”，像草芽这样一头大一头小，末端细小的就是“尖”。
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。
智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。
）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。
请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。
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《日月明》教学实录
【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“力气、尘土”
等词语，认识“明、力、尘”等11个生字，会写“力、土、木”等5个字。
2．正确朗读课文，初步感受会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
3.通过不同形式的朗读，理解、感悟会意字，掌握朗读技巧。
4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
5.懂得团结起来力量大的道理。
【教学重点和难点】：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【教学过程】
一、导入新课
老师语言导入：“在第一单元，我们学习了‘日月水火’。
下面老师板书几个字，同学们看看它们之间有什么规律吗?”老师先后板书‘日月明’三个字，学生发现规律后举手回答。
生：“第一个字和第二个字加起来合成第三个字。
”
老师总结：日和月合在一起就组成了一个新字──明。
原来汉字也可以做加法呀！今天就让我们走进第9课《日月明》来认识更多这样有趣的汉字吧！
指名读课题，然后齐读课题。
二、初读课文，解决生字词
读书要求：请同学们打开课本，借助拼音先自由读课文，要求把字读准确，把句子读通顺，遇到不认识的生字用铅笔圈出来，可以请教老师或同桌。
读完后坐端正。
课件出示本课的生字词，指名读，齐读。
在读的过程中注意平翘舌音。
去掉拼音后出示词组、单个生字，采取小老师领读、开火车读、分组读等多种方式识记生字。
也可以找同学交流自己的识记方法，互相学习。
三、趣味识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”。
（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）
2．你知道明是什么意思吗？指名回答。
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”。
这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”？你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
课件出示谜语，指名回答，然后揭示谜底。
四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
课件出示田的图及汉字，力的汉字。
让学生观察，说说如何记住“男”字。
2．师：田指的是农民耕种的田地，那力的意思呢？
生答：力气。
那根据‘田’和‘力’的意思，来猜一下‘男’表示的是什么意思？
指名回答。
师小结：古时候花力气在田里种地的大多是男人，所以‘田’和‘力’合在一起就表示了‘男人’的意思。
3．生齐读并给“男”字组词。
4.师：在我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合。
这样的汉字叫做会意
字。
刚才说的‘明、男’就是这样的字。
根据会意字的特点，我们来看看下面这些字又是什么意思呢？
课件先后出示‘小大尖，小土尘；二人从，三人众。
双木林，三木森。
’的图文。
指名回答生字的意思，并组词。
最后老师做总结。
课件出示课文的前半部分，把生字送回课文中好好读一读。
指名读、齐读等。
5.接下来学习课文的后半部分。
先来看第一句‘一人不成众，独木不成林。
’这句话是什么意思？让学生结合课文的插图，说说图中孩子们在做什么？（你扶树苗，他培土，我浇水。
大家齐心协力才能帮助小树安家。
）
指名回答。
师：一个人成不了众，一棵树成不了林。
再来看‘众人一条心，黄土变成金。
’是什么意思？（很多人一条心，就能把黄土变成金子。
）
这两句话告诉我们一个什么道理？指名回答。
师小结：个人再有能力也是有限的，团结起来才能把事情做好。
团结就是力量。
学生齐读课文后半部分。
6.课件出示全文。
指名读、分组读、齐读等。
五、拓展新知
会意字，哪怕我们不认识，也能根据它的组成大概猜出它的意思。
下面我们来试一下。
课件演示：采、休、苗、泪、吠。
先让学生猜一猜它的意思，再出示答案。
六、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。
课件出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
1．指名学生说说意思，组词。
2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
七、总结
这节课我们学习了会意字的构字特点，感受到了汉字的趣味性。
希望大家课后多多留意生活中的汉字，去读一读、认一认，并好好的使用它们。
【板书设计】9.日月明
会意字
【教后反思】
“日月明，田力男，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。
这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，在教学设计
中，我巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提升对汉字的学习兴趣。
整堂课在一定程度上达到了预定的教学效果，但也存在着一些不足。
在教学过程中，游戏环节设计较少，不能充分调动学生的积极性。
除了多媒体课件外，实物教具缺乏，如生字卡片，学生不能直观的对生字进行记忆。
通过本节课的教学，我会及时总结经验，发现不足，争取在以后的教学中有所改进。