《微电影》课程纲要
微电影欣赏与制作设计纲要
微电影欣赏与制作设计纲要《微电影欣赏与制作》选修课课程纲要一、课程性质《微电影欣赏与制作》是针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影欣赏、评价、制作和发行系列内容的完整课程体系。
二、课程理念和思路本课程的开发基于以下理念和思路：（一）立足于时代，让课程具有鲜明的时代性，贴近高中生的心灵。
21世纪，中国进入了微时代。
微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。
作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。
让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。
（二）着眼于创新，走在课程改革的前沿，打造学校的品牌特色。
本课程的开发不仅能满足本校学生发展自己兴趣、特长愿望，而且也有助于学校彰显品牌特色，发挥名校对其他学校的师范效应。
开发《微电影欣赏与制作》校本选修课可以填补中学教材在微电影领域的空白，体现出一定的前瞻性和创新性。
（三）发挥教师的能动性，为教师的专业发展提供新的可能。
作为一门融文学、艺术、现代技术和社会实践于一体的素质教育课程，若单凭某一学科教师开发和实施都是有一定难度的。
因为微电影是一项新生事物，现代人们对它虽有热情，但专门研究微电影、有志于在微电影理论方面有所建树的人却不多。
我们能查阅、搜集到的相关资料也非常少。
开发这门课程，也算是给自己订了一个较高的目标，希望可以提高自己。
同时，本课程通过各类微电影作品的欣赏与制作让学生了解社会、思考人生、关心周围的社会生活，有助于培养学生适应社会、独立生活的能力，对学生的综合素质和社会实践能力的培养都有着积极的促进作用。
第二部分课程目标一、总目标通过本课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的文学素养、审美素养和人文精神，提高其审美欣赏能力、动手实践能力和团队合作精神，从而丰富校园文化生活，发展学生们的个性特长，体现学校“营造人文性的教育环境，建设学习型的教师队伍，塑造个性化的未来人才”的办学理念，让学生、教师、学校和新课程共同成长，为学生升入高校以至入社会从事相关工作打下良好的基础。
微电影制作课程纲要
《微电影的制作》课程纲要苍南县灵溪中学◆开发者：杨海环◆授课对象：高一◆课时安排：18课时◆教学材料：自编教材《微电影的制作》一、课程简介随着移动新媒体技术的发展和网络视频的巨大影响力，微电影做为一种新生的事物，正在席卷全球。
本课程《微电影的制作》主要是引导学生以微电影这种新媒体的方式来记录生活中的点滴，可以是天马行空的创意，也可以是细致入微的观察。
本课程主要分为微电影理论技术指导和实践交流两大部分共五个章节；实施过程中涉及了艺术，文学，社会，技术等多门学科知识；通过学生对脚本的创作和构思，摄像和后期制作及发表作品等过程，提升学生的艺术素养，洞察分析现状能力，文学创作能力，技术处理能力，及团结协作能力等，使之成为一名多元化发展的新当代中学生。
二、背景分析1、微电影自身魅力所在从2010年10月的火热片《老男孩》中出现的微电影雏形，到如今成为人人熟知的热门词汇，微电影仅用了一年多的时间，令无数人措手不及，这足够说明了微电影的魅力。
作为如今这个微时代下的一种文化快餐，微电影虽然有其特色“微”，却又在这样的“微”中体现了无尽的力量，更加灵活而高效的结合社会生活的元素和创作理念，因此，它不仅受到专业制作团队的认可，也为草根秀们提供了一种很好的网络视频交流学习平台，受到广大青少年的喜爱。
2、多元化教育所在苍南灵溪中学虽然作为一所历史久远的老校，却不乏活动和激情。
近几年，学校在教学质量不断上升，屡次获得高考佳绩的基础上，更加注重校园荷文化建设，注重教师本身素质提升和学生综合能力的提高。
学校建立了文学社，环保社等多个社团，《微电影的制作》作为一门融合艺术，文学，社会，技术等多门学科知识的课程，即可以丰富学生的课余生活，又可以在多方面锻炼学生素质，帮助培养多元化发展的新当代中学生。
3、微电影之“温州势力”的崛起作为温州本土的创业者---豆夫传媒有限公司的杨总表示，微电影创作之“温州势力”虽然难与北京，上海等势力想较衡，可它却以跃跃预试之态，正处于发展初期，且市场发展前程非常乐观。
微电影教学大纲
微电影教学大纲第一篇：微电影教学大纲《我要拍微电影》教学大纲一、课程面对对象有较好的作文水平和创作表演能力的学生。
二、课程的性质和任务通过学生对剧本的创作和构思，摄像和后期制作发表等过程，提升学生的艺术素养，洞察分析现状能力，文学创作能力，技术处理能力，及团结协作能力等。
三、学生能力培养要求1、了解什么是微电影。
2、熟悉基本的短片制作的理论知识、镜头的运用、设备使用知识。
会写简单的影视短片的剧本或者剧情较复杂的小故事。
能在镜头前进行简单的表演。
3、锻炼审美鉴赏能力、动力实践能力，使人文素养和科学素质得到潜移默化的提升。
四、课程内容课时1、认识微电影了解什么是微电影，微电影的题材和应用、微电影的制作方法课时2、校园微电影赏析欣赏优秀校园微电影作品，熟悉校园微电影的题材，结合自身学习生活经历找出适合自己的创作题材。
课时3、如何写剧本简单了解剧本概念，学会写有简单故事情节的剧本。
课时4、剧本创作与讨论一交流分享自己的剧本，找出适合拍摄微电影的剧本课时5、剧本创作与讨论二交流分享自己的剧本，找出适合拍摄微电影的剧本课时6、学会做个演员能在镜头前根据脚本大方表演，熟悉台词，培养镜头感。
课时7、微电影拍摄技巧了解拍摄过程和拍摄设备，场景和镜头的选择。
课时8、拍摄前期准备剧组分工，道具准备，确定演员。
课时9、拍摄实践一选择合适场地和演员，根据剧本进行拍摄课时10、拍摄实践二选择合适场地和演员，根据剧本进行拍摄课时11、拍摄实践三选择合适场地和演员，根据剧本进行拍摄课时12、后期制作了解如何把拍摄好的视频利用后期制作软件合成微电影。
课时13、作品总结改进学会总结电影微作品的不足和需要改进之处，如拍摄技巧、台词、剧情设置等。
课时14、微电影推广教学目标：了解如何发布分享微电影作品陈黄雄 2017.1第二篇：微电影创作教学大纲《微电影创作》课程教学大纲第一部分:课程教育目标教学对象全校对新媒体和影视艺术感兴趣的学生课程的性质和任务电视的发明,使大世界变成了小村庄,而计算机技术的发展又使小村庄变成了指尖上的世界.科学技术与艺术的联姻产生了影视艺术.影视制作是一项复杂而富有创造性的劳动.通过短片制作课程的学习,让学生从前期准备,实践拍摄,后期制作几个步骤中学习影视制作的全过程.并结合理论知识研究影片制作技巧,拍摄技巧.学生独立创作剧本并通过相应的设备使用能将剧本拍摄成完整的影视短片.学生能力培养要求1,基础知识要求熟悉影片制作的理论知识,镜头运动知识,设备使用知识.掌握影视短片的创作技巧,剧本编写技巧.通过实训设备的实际使用熟悉并能灵活使用摄影设备.熟练使用后期软件完成后期剪辑,整理工作.2,素质要求要求学生在理论的系统学习和指导下,结合理论知识创作并拍摄影视短片.通过实践制作过程中的讲解,结合理论与实践相结合的教学方法使学生达到能熟练运用理论知识的结果.因为摄影技术的独特性和个性化摄影语言较多,所以在实践教学过程中老师应灵活的处理各种技术环节.3,实践操作要求A,坚持理论结合实际的原则B,因为影视短片创作是需要人员合作的工作,因此学生可相应分组创作影视短片,并分组做相应的指导.C,准备相应的摄影设备（自用型相机）,并让学生熟悉操作方法.D,制作影片并刻录光盘保存第二部分:教学内容基本要求教学目的和要求创作并拍摄影视短片,能够独立制作剧本,分镜头脚本.通过影视制作课程掌握影视制作基础理论并能把影视制作理论熟练的应用在实践操作上.创作剧本并根据剧本写分镜头台本通过分镜头台本实践拍摄影片影片后期剪辑整理出片教学内容影视制作概述,了解电影基本发展史.剧本编写.蒙太奇的应用理论.如何写分镜头台本.画面拍摄.镜头,光线与色彩的运用.后期制作.教学重点和难点剧本编写理论:影视剧作基础理论知识.蒙太奇的应用:蒙太奇的意义,分类,使用方法.分镜头的编写:分镜头的作用,格式,导演在分镜头部分应做的工作.画面拍摄技巧:镜头推,拉,摇,移,跟等等镜头运用的摄影技法.固定镜头的使用与运动镜头使用的基础理论.光线的基本特性,自然光下拍摄应注意的问题.摄影色彩的感情倾向,色彩构图,色彩基调的基础理论.后期制作:后期制作应注意的问题如:后期声,色调整;后期剪辑与镜头组接技巧;后期音乐搭配.教学方法和学习方法坚持教与学,理论与实践相结合原则.重实践教学,在实际影片拍摄中讲解镜头的运用技巧.学生分组拍摄影片,并在实践拍摄中分组做指导.学生根据理论与实践制作中的重点,难点相应做笔记记录.思考题结合本学科理论知识构思一个影视剧本.(300字以内)结合一段实际影片分析并写出影片分镜头写做手法.利用自己剧本创作课程中写过的小剧本写分镜头台本.第三部分:实践环节基本要求通过对影视短片制作的每一部的理论指导,结合实践影片的拍摄把镜头运用,拍摄理论结合在操作中.通过创意剧本,实践拍摄和利用电脑后期剪辑制作完整的影片,并结合成片给学生讲解实践中遇到的问题与难点.通过对影片制作过程的整体操作和对实践拍摄中遇到的拍摄问题的具体解决达到在专业科目技术上的熟练.第四部分:学时分配及学分本课程总学时34课时,本课程总学分为2个学分.第五部分:考核方式及必要说明理论部分考核出试卷学期末实践影片制作考核可刻录光盘实践部分根据平时到课情况与影片制作认真程度做出评估.实践部分考核认真做好记录.第六部分:选用教材《影视制作入门教程》中国劳动社会保障出版社第三篇：电影史教学大纲中国电影史教学大纲中国电影史【课程编码】：2B010302【课程类别】：理论课程【学分数】：4【适用专业】：戏剧影视文学【学时数】：56【编写日期】：2011年9月一、教学目标学生通过本课程的学习，应该能够从总体上把握中国电影艺术的发展轨迹与艺术规律，注重研究各个历史时期电影艺术创新的成就。
微电影创作教学大纲
微电影创作教学大纲一、课程基本信息课程名称：微电影创作课程类别：专业选修课程学分：X总学时：X二、课程性质与目标（一）课程性质微电影创作是一门培养学生综合运用影视创作知识和技能，进行独立创作实践的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握微电影创作的基本流程和方法，提高创意构思、剧本写作、导演技巧、摄影摄像、后期制作等方面的能力。
（二）课程目标1、知识目标了解微电影的发展历程、类型特点和创作规律。
掌握微电影剧本的创作方法和技巧，包括故事构思、人物塑造、情节设置等。
熟悉微电影拍摄的设备和技术，如摄像机、镜头、灯光、录音等。
掌握微电影后期制作的软件和流程，如剪辑、特效、调色、配乐等。
2、能力目标能够独立完成微电影的创意构思和剧本创作。
能够熟练运用拍摄设备和技术，拍摄出符合要求的影像素材。
能够运用后期制作软件，对影像素材进行剪辑、特效处理、调色和配乐，制作出完整的微电影作品。
能够在团队中有效地沟通和协作，共同完成微电影创作任务。
3、素质目标培养学生的创新意识和审美能力，提高学生的艺术修养和文化素养。
培养学生的团队合作精神和责任感，提高学生的沟通能力和协调能力。
培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
三、课程内容与要求（一）课程内容1、微电影概述微电影的定义、特点和类型微电影的发展历程和现状微电影与传统电影、电视剧的区别与联系2、微电影创意与剧本创作创意的来源和构思方法剧本的结构和格式人物塑造、情节设置和主题表达剧本的修改和完善3、微电影拍摄准备拍摄设备的选择和使用拍摄场地的选择和布置演员的选拔和培训拍摄计划的制定4、微电影拍摄技巧镜头语言的运用构图、光线和色彩的处理拍摄角度和运动镜头的运用录音和音效的录制5、微电影后期制作后期制作软件的介绍和使用剪辑的原则和技巧特效的制作和应用调色和配乐的方法6、微电影的发布和推广微电影的发布平台和渠道微电影的宣传和推广策略（二）课程要求1、学生应按时参加课程学习，认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。
《校园微电影》课程纲要
《校园微电影》课程纲要课程名称：校园微电影【课题名称要求：1.要简洁，描述“内容”，让人一看就知道是什么。
2.不宜太大（如《化学素养》），也不能太小。
3.所有社团名都不能直接作为课程名，应改成一项“活动课程名称”。
环保社—环保调查、记者社—新闻实践、考古社—考古研究、集邮社—集邮实践】课程类型：兴趣特长类【另外三类：知识拓展、职业技能、社会实践。
如何确定类型，请看第4页】课程群：创新课程群【另外三群：博学、甄微、致用。
按照课程功能和学习方式不同而分。
博学课程群：学生主要通过在老师指导下自主学习，拓展学习领域，丰富知识构成，提升学科素养。
甄微课程群：学生通过自主或合作探究，形成探究问题习惯，提高分析思考能力，发展良好的思维品质。
创新课程群：学生通过超越学科藩篱，跨越学科边界，参与创造活动，养成追求超越的创新意识。
致用课程群：学生通过实践活动，综合运用所学解决实际问题，形成耐挫心理和务实担当精神。
】适用年级：高一、高二【也可以只使用高一或高二】课时：36【咱们是：18课时或9课时】学分：2班级规模：30人开发教师：浙江省瑞安中学ΧΧ组张三、李四一、课程简介该课程适用于高一、高二年级学生，旨在引领学生关注内心情感，关注校园生活，满足高中学生艺术表现与创作的欲望。
【1.本课程适用范围（可以写适用年级、也可以写适用的学生类型）；2.本课程的最终目标，可参考各学科国家《课程标准》。
】该课程涉及文学、美术、音乐、信息技术等领域，【共有七大学习领域：语言与文学语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康】具有跨界学习、合作学习、体验学习的特点，课程学习采用“建构式”合作学习模式，让学生用记录身边事件、表现校园生活的方式形成学生正确的社会价值观，学生可自主选择不同的角色分工（编剧、表演、摄像、后期制作等）进行探究学习。
课程导师由艺术、通用技术教师共同担任。
课程最后通过学校“微电影节”进行评价。
【课程内容、学习方式，突出亮点】二、课程背景与设计思路1.课程背景（1）时代背景：近年来，数码信息技术迅速普及，简短微视频成为网络表达的普遍现象，我们已经进入一个“微表达”的时代。
微电影课程设计报告
微电影课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微电影的基本概念、类型及其在影视文化中的地位。
2. 学生能掌握微电影的剧本编写、拍摄技巧和后期制作等基本知识。
3. 学生了解微电影与语文课程中故事、小说等文体的关联性，并能将其运用到实际创作中。
技能目标：1. 学生能运用所学的剧本编写技巧，独立创作具有故事性的微电影剧本。
2. 学生掌握基本的拍摄手法和技巧，能运用摄影设备进行有效拍摄。
3. 学生能运用后期制作软件，对拍摄素材进行剪辑、配音等处理，完成一部完整的微电影作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对影视艺术的热爱，提高审美情趣，增强对传统文化的传承意识。
2. 学生通过团队合作完成微电影创作，培养团队协作精神，增强沟通与表达能力。
3. 学生在创作过程中，关注现实生活，培养关爱他人、关注社会的情感态度。
课程性质：本课程为语文拓展课程，结合语文课本中的故事、小说等内容，以微电影创作为载体，提高学生的综合素养。
学生特点：六年级学生具有一定的语文基础，对影视作品充满好奇，具备一定的创作潜能，但需要引导和激发。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导学生在实践中掌握知识，提升技能，培养情感态度价值观。
通过分解课程目标，为后续的教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为三个单元：第一单元：微电影基础知识1. 微电影的概念与类型2. 微电影的创作流程与基本技巧3. 微电影与语文课本中故事、小说的关联教学内容与课本关联：《语文》六年级上册“小说与戏剧”单元。
第二单元：剧本编写1. 剧本格式与结构2. 角色塑造与对话创作3. 情节设置与冲突构建教学内容与课本关联：《语文》六年级下册“创作与表达”单元。
第三单元：拍摄与后期制作1. 拍摄技巧与手法2. 摄影设备的使用与维护3. 后期剪辑、配音与特效制作教学内容与课本关联：《信息技术》六年级上册“多媒体制作”单元。
《校园微电影》课程纲要
《校园微电影》课程纲要课程名称：校园微电影【课题名称要求：1.要简洁，描述“内容”，让人一看就知道是什么。
2.不宜太大（如《化学素养》），也不能太小。
3.所有社团名都不能直接作为课程名，应改成一项“活动课程名称”。
环保社—环保调查、记者社—新闻实践、考古社—考古研究、集邮社—集邮实践】课程类型：兴趣特长类【另外三类：知识拓展、职业技能、社会实践。
如何确定类型，请看第4页】课程群：创新课程群【另外三群：博学、甄微、致用。
按照课程功能和学习方式不同而分。
博学课程群：学生主要通过在老师指导下自主学习，拓展学习领域，丰富知识构成，提升学科素养。
甄微课程群：学生通过自主或合作探究，形成探究问题习惯，提高分析思考能力，发展良好的思维品质。
创新课程群：学生通过超越学科藩篱，跨越学科边界，参与创造活动，养成追求超越的创新意识。
致用课程群：学生通过实践活动，综合运用所学解决实际问题，形成耐挫心理和务实担当精神。
】适用年级：高一、高二【也可以只使用高一或高二】课时：36【咱们是：18课时或9课时】学分：2班级规模：30人开发教师：浙江省瑞安中学ΧΧ组张三、李四一、课程简介该课程适用于高一、高二年级学生，旨在引领学生关注内心情感，关注校园生活，满足高中学生艺术表现与创作的欲望。
【1.本课程适用范围（可以写适用年级、也可以写适用的学生类型）；2.本课程的最终目标，可参考各学科国家《课程标准》。
】该课程涉及文学、美术、音乐、信息技术等领域，【共有七大学习领域：语言与文学语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康】具有跨界学习、合作学习、体验学习的特点，课程学习采用“建构式”合作学习模式，让学生用记录身边事件、表现校园生活的方式形成学生正确的社会价值观，学生可自主选择不同的角色分工（编剧、表演、摄像、后期制作等）进行探究学习。
课程导师由艺术、通用技术教师共同担任。
课程最后通过学校“微电影节”进行评价。
【课程内容、学习方式，突出亮点】二、课程背景与设计思路1.课程背景（1）时代背景：近年来，数码信息技术迅速普及，简短微视频成为网络表达的普遍现象，我们已经进入一个“微表达”的时代。
微电影编辑与制作教学大纲
微电影编辑与制作教学大纲一、引言本教学大纲旨在为学生提供关于微电影编辑与制作的基本知识和技能。
通过本课程的研究，学生将能够掌握微电影制作的整个过程，并了解到微电影编辑与制作的关键要点。
二、课程目标1. 理解微电影编辑与制作的定义和重要性。
2. 掌握微电影制作的流程，包括剧本创作、摄影技巧、剪辑和后期制作等。
3. 学会使用专业的编辑软件和设备，如Adobe Premiere、Final Cut Pro等。
4. 培养创意思维和故事讲述能力，以及团队合作和沟通技巧。
5. 能够制作具有表达力和艺术感的微电影作品。
三、教学内容1. 微电影制作概述- 微电影定义和特点- 微电影的历史和发展趋势- 微电影与传统电影的区别2. 剧本创作与策划- 故事结构和创意思维- 剧本写作技巧与故事构建- 角色塑造和情节拍摄3. 摄影技巧与视觉表达- 摄影基础知识和拍摄原理- 光线运用和构图技巧- 色彩搭配和意境营造4. 剪辑与后期制作- 剪辑软件的使用和基本操作- 剪辑技巧和节奏掌控- 音效和配乐的处理5. 微电影作品展示与讨论- 学生作品展示和评审- 同学之间的讨论和反馈- 分享成功案例和行业经验四、教学方法本课程将采用以下教学方法：- 讲授课程理论知识与实践技巧- 布置课后作业和实践任务- 鼓励学生参与讨论和分享经验- 组织微电影制作小组进行实践项目- 配备实验室和摄影设备供学生实践使用五、评估与考核- 课堂参与度和表现（20%）- 课后作业和实践任务完成情况（40%）- 微电影作品的创意和质量（40%）六、参考资料- 《微电影制作指南》- 《剧本写作与故事构建》- 《摄影技巧与艺术》以上是《微电影编辑与制作教学大纲》的基本内容。
通过本课程，学生将全面掌握微电影的制作技巧和编辑方法，并能够运用所学知识制作具有艺术性和表达力的微电影作品。
希望学生在研究中不断挖掘自己的创意和潜力，为微电影行业的发展做出贡献。
感谢阅读！。
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杭州市余杭高级中学校本选修课程
《校园微电影制作》课程纲要
一：一般项目
课程名称：《记者技巧与实务》
教材名称：无
课程类型：社会实践类课程
授课课时：每周1课时，共18课时
主讲教师：於露亮
授课对象：高一学生
二：课程说明
（一）、课程开发的背景
“微”既有“细小，轻微”的意思，又有“精深奥妙”的解释。
不得不说，“微博”“微信”“微视频”大行其道的今天，早已经被打上了“微时代”的标签。
《微电影》是我余高教师整合学校资源以及网络资源，针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影鉴赏、评价、制作列内容的完整课程体系。
（二）、课程性质
微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。
作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。
让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。
（三）、课程的实施理念
本课程的选修时间最适合安排在高一年级，课程实现学习发声技巧极其文案的准备、设备的使用；并在学习过程中加入实践，在实践中提高和巩固。
本课程实施过程以宣传内容和选考内容为切入口，以原有一定性知识拓展到实践，使学生对原有知识有更深层次的理解和把握，把原有的知识升华为动手能力的提高。
三：课程目标
（一）、课程的总目标
在微电影制作实践中，学生能够运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，制作出原创的微电影作品，并通过自我策划发布成果，得到一定范围内观众的认可。
（二）、课程的具体目标
通过学习微电影理论，学生能够全方位、系统了解微电影，并对微电影这一新兴艺术形式产生浓厚的兴趣；在整个课程学习之后，学生的兴趣特长的到一定的巩固和发扬，审美鉴赏能力、动手实践能力得到一定的发展，人文素养和科学素质的到潜移默化的提升。
四：课程内容
本课程共18课时。
理论知识类6节，实践课4节，播音节目制作8节实践课，实践以小组合作探究方式进行。
具体教学内容如下：
第一章微电影概说
第一节微电影的定义
第二节微电影的特征
第三节微电影的分类
第四节微电影发展趋势
活动设计一调查：你眼中的微电影
第二章微电影鉴赏
第一节影视鉴赏基础
第二节微电影鉴赏指导
第三节微电影佳作欣赏
第四节微电影作品推荐
活动设计二交流：微电影爱好者沙龙
第三章微电影制作
第一节拍摄准备
第二节拍摄过程
第三节后期制作
第四节拍摄实践
第五节成果推广
活动设计三策划：我的微电影发布会
五：实施建议
教学设计主要环节：开始部分以理论知识为主，教师讲解为主后期学生实践为主，在实践中拓展知识应用。
随着社会的发展，知识综合化、整体化日渐突出，社会对人才的培养提出了更高的要求，要求培养具有综合素质、综合能力的学生。
由于本课程是社会实践类课程，教学时应以学生鉴赏、写作和微电影制作活动为，理论学习只是必要的铺垫。
教师在教学时不能单独地进行知识讲解，而是要将理论学习、活动体验和创新实践融合起来。
要多采用启发式教学，突出课堂上的师生互动，使学生在理论学习中入门，在活动体验中发展自我，在创新实践中升华自我。
学生活动：学习→实践→总结。
场地：多媒体辅助教学设备。
班级规模：不超过20人。
六：课程评价
面向全体学生，注重调动学生的参与意识，注重学生的创新意识和实践能力的培养，对学生的评价将过程性评价和结果性评价相结合。
“让每个学生都成功，让每个参与者都幸福”是本课程的实施目的，努力做到让每一个学生都有学习和参与的兴趣，体会到发现自我、发展自我的乐趣，体验到成功的喜悦和由衷的幸福。
本课程评价采用过程评价和结果评价相结合方法。
过程评价包括学生的出勤，小组任务完成情况。