统编版六年级语文下册语文园地四

2020/3/28
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我的发现
第三句话主要描写了骆驼祥子的头、眼睛、眉毛、头发、腮和脖 子，表现了模样普通的祥子脸上的精神让他显得“可爱”塑造了一个勤 劳、淳朴、敦厚的祥子形象。从“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很 短很粗”可以体会到祥子显得很聪明、很有精神；“头上永远剃得发亮” 因为他是拉黄包车的，表现了劳动者的本色；“腮上没有多余的肉，脖 子可是几乎与头一边儿粗”可以体会到祥子身体很强健，这都是长期劳 动锻炼的结果。
哲理：做事要顺其自然，凡事不可强求。 ◇良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 译文：好药虽然是苦的，但是有利于疾病的治疗。忠实的劝 告往往都是不好听的，但是却对行动有好处。 哲理：兼听则明，要虚心接受别人的意见和批评。
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◇树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 译文：树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡 养父母，父母却已离去。 哲理：行孝道要及时，要趁着父母健在的时候， 而不要等到父母去世的那一天。 ◇常将有日思无日，莫把无时当有时。 译文：在过富有的生活的时候要想到以后可能会 过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回 想以前的美好生活。 哲理：提倡节约，反对浪费。
——《十六年前的回忆》
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世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没 有结束的呢?
——《藏戏》
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文章的结尾
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强 看了一遍。我低声对母亲说:“妈,昨天是4月28 日。”母亲微微点了一下头。
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第三、四句古诗句出自元代诗 人王冕的《墨梅》，诗中的“梅花” 被赋予了人的超凡脱俗、淡泊名利 的品格和志向。
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第五、六句古诗句出自宋代诗人苏轼 的《赠刘景文》，诗中的“菊花”被赋 予了人的孤高傲世、忠贞不屈的品格和 志向。
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◇书到用时方恨少，事非经过不知难。 译文：书本上的知识等到真正要用到的时候，才后悔自 己学得太少了；没有亲身经历过的事情，就不知道它的 艰难。 哲理：光“学”不“行”是无益的，强调“知行合一” 的重要性。
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练一练
我会用：在横线上填入恰当的名言警句。
吃午饭的时候，小明有浪费粮食的现象，生 活委员提醒他：“ 常将有日思无日 ，莫把无时当 有时。”小明不以为然，还嫌他狗拿耗子多管闲 事。班长正色说道：“良药苦口利于 病， 忠言逆耳利于行 。”小明听了，面露愧色。
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文章的开头也可以引用名言警句、诗歌、 谚语、人物语言等。（举例）
那假如我想写有关父母的爱的，可以引 用我们学过的名言：“父母是爱是天地间最 伟大的爱。”
那如果我想写有关努力学习的，我可以 引用哪句古诗呢？
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词句段运用
——《十六年前的回忆》
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男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在 母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回 地消逝,一派荒凉。
——《那个星期天》
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晚饭桌边,靠着妈妈斜立着的八儿,肚子己成了 一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子,很浪漫 地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊 肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
李大钊施用了重刑。从“平静而慈祥的脸”可以看出李大
钊在敌人面前的坚定沉着和在家人面前的慈祥和蔼。
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我的发现
第二句话主要描写了扁鼻子军官的眼光和大手，写出了 他的“凶恶可怕”。从“眼光立刻变得凶恶可怕”可以体会 到扁鼻子军官性格变化无常，先前装出的善良是伪善，凶恶 可怕才是他的本性；“那双手就像鹰的爪子”用生动形象的 比喻，进一步突出了扁鼻子军官凶恶残暴的本性。
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◎联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什 么作用?如果删去这些内容，是否会影响文章的表达 效果?
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴
眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平
静而慈祥的脸。
。
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◇扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着 身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭 着雨来的两只耳朵，向两边拉。
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我的发现：《藏戏》这篇文章的开 头，连用三个设问句，形成一组排比句， 概括介绍藏戏的三个主要特点。
这样写的好处：这样的表达方法新 颖独特，用反问句的形式先声夺人，用排 比句增强了语言表达的气势，强调藏戏有 别于其它戏曲的三个突出特点。同时，也 为本文将着力描述藏戏“戴着面具 出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演 出三五天”等特点埋下伏笔。
——《腊八粥》
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课文《十六年前的回忆》，开头部分 采用倒叙的方法激发读者的阅读兴趣：作 者为什么永远也忘不了1927年4月28日那一 天？“父亲”指的是谁？他为什么会被难？ 结尾部分“昨天是4月28日”与开头部分前 后照应，描写全家人悲痛的心情，表达对 父亲被难的深切怀念，增强了文章的感染 力。
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交流平台
一个好的开头,可以激发读者阅读的兴 趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力, 令人回味无穷。回顾下面的这些开头和 结尾,你有什么发现?再找一些你认为写 得好的文章,把开头和结尾列出来,和同学 一起分析这样写的好处。
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文章的开头
1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是 父亲的被难日,离现在已经十六年了。
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我知道：①关注人物的外貌描写，可以帮助我们体 会人物形象。②如果删去这些内容，人物形象就失 去了血肉，就没有原来那么鲜明和生动。
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日积月累
◇有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◇良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ◇树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◇常将有日思无日，莫把无时当有时。 ◇书到用时方恨少，事非经过不知难。
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这三句诗句的共同点是都用了“托物言 志”，托物言志指通过描写客观事物寄托、 传达作者的某种感情，抱负和志趣。采用托 物言志，关键是志与物要有某种相同点或相 似点，使物能表达心中的志向或期望。
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拓展积累
诗句“采得百花成蜜后，为谁辛苦为甜？”出 自唐代诗人罗隐的《蜂》，诗中的“蜂”被赋予了 人的辛勤劳动、无私奉献的品格和志向。
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统 编 教 材 部编人教版 六年级语文 下册语文园 地四
《增广贤文》集结中国从古 到今的各种格言、谚语。后来， 经过明、清两代文人的不断增补， 才改成现在这个模样，称《增广 昔时贤文》，通称《增广贤文》。
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编人教 版六年 级语文 ◇有意栽花花不发，无心下插柳册柳语成荫。 译文：用心栽种的花没开文，而园无地意插下的柳枝却成了一片柳 荫收。获比。喻存心想求得的没四得到，不经意的事却意外地取得了
◎读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事 物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
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第一、二句古诗句出自清代诗人郑 燮的《竹石》，诗中的“竹子”被赋 予了人的坚韧不拔、顽强不屈的品格 和志向。
◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头
不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永
远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与
头一边儿粗。
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我的发现
第一句话主要描写了父亲的衣着、头发和脸。从“仍
旧穿着他那件灰布旧棉袍”可以体会到父亲依旧保持着艰
苦朴素的生活作风；“乱蓬蓬的长头发”可以看出敌人对
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我的发现：《那个星期天》这篇文章的结 尾，借描写景物来表达文中人物此时此刻的心 情。
这样写的好处：这样的表达方法，不 直接写文中人物“我”盼望破灭的心情，而是 通过描写景物从侧面来烘托和渲染，更显得意 蕴深远。课文结尾借描写落日时景色的苍凉， 既表达了“我”灰心失意的心情，也表达了对 日夜操劳的母亲的深切同情。