人教版小学数学二年级上册第三单元《第2课时 认识直角》说课稿
《直角的初步认识》说课稿
一、说教材
1、教材简析
“直角的初步认识”这节课出自人教版义务教育课程标准实验教科书数学课
本二年级上册第三单元。
这单元的内容是角和直角的初步认识，“直角的初步认识”是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。
教材通过引导学生观察国旗、椅子、双杆上的角，来说明这些角都是直角。
然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。
再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。
最后让学生学会用三角板画直角。
学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。
2、教学目标
（1）结合生活情境，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和会画直角。
（2）通过看一看，比一比，折一折，画一画等教学活动，培养学生的观察能力，判断能力和实践能力。
（3）让学生用数学的眼光去发现直角在现实生活中有广泛的应用。
3、教学重点、难点
教学重点是会用三角板判断直角和用三角板画直角。
教学难点是使学生掌握判断直角的方法。
二、说教法和学法
我考虑到教材的特点和学生的学习能力，我主要运用以下方法进行教学：（1）观察法：在教学中紧密联系日常生活实物和学生的生活实际，从观察桌面、黑板面、等入手，找到直角的轮廓，用手去摸、去感知、展现直角的形状，再让学生看书上国旗、椅子、双杆上的直角。
（2）合作学习法：我建立探究性的学习方式，以学生为主体，引导学生积极参与获取知识，让学生在感知直角的形状，大小的基础上发现直角，再通过摆、折、用三角板的直角判断直角、画直角让学生在动手操作活动中亲身体验、感知，激发学生学习数学的兴趣。
在教学中我注重让学生在学习的过程中用自己的心灵去感悟，让他们用脑思考、用眼观察、用耳细听、用手操作，给他们创造一个主动性、独立性和体验学习的生动活泼、富有个性的学习氛围。
三、说教学程序
（一）导入
以猜谜语（钟表），上面的分针和时针成的角不断变化，复习角的知识，接着学生玩活动角，得到不同的角，我拿一个直角来和学生比，引出直角，这个图形叫什么？（直角）
指出这个角的顶点和边。
2、说一说周围哪些物体表面的角是像这样的角（板书课题）它在生活中应用非常广。
（教学设想：在这一环节，学生已经初步认识了角，所以我利用旧知识搭桥过渡的导入方法，成功地运用从已知到未知的教学原则。
既巩固了旧知识，又联系实际为新知识作了铺垫。
）
（二）探究新知
在教学中，要注重所学知识与日常生活的紧密联系，还要注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单图形的直观经验。
为此，我把新课分为三个层次：
1、初步认识直角
（1）让学生用活动角摆直角，用两根小棒摆直角（2）观察数学课本的表面的角和国旗上表面的角，比一比它们大小。
（3）指导学生看课本40页画的国旗、椅子、双杆上的直角，对于直角、我们还可以用一种符号把它表示出来，直角用∟表示。
（4）让学生说一说周围还有哪些物体的表面有直角？（同桌互相说）
（教学设想：通过找角，比较角的形状、大小、从而发现直角的大小都是相等的，使学生加深对直角的认识。
并通过小组讨论，培养了小组团结合作的精神。
）
2、学会辨认直角
（1）用纸折直角，拿一张纸先上下对折，再怎样折可以得到直角？圆形纸呢？（同桌讨论交流）
（2）拿出三角板，让学生想办法怎样用三角板中的直角检验一个角是不是直角。
（小组交流），请学生汇报。
（教学设想：通过动手操作等活动，使学生学会思考问题，这样既符合小学生的认知特点，又有利于认知结构的形成。
合作交流，让学生自己找到判断直角的方法、学生的观察、思维能力得到培养。
）
练习
（教学设想：这一练习是基本练习，目的是使学生掌握直角的特征。
能判断一个角是不是直角）
3、学画直角
（1）先让学生尝试画直角，同桌探讨方法。
（2）教师示范讲解画直角的方法。
（3）叫学生在方格纸上试画直角。
（教学设想：先让学生动脑筋想问题，设疑引欲，增强学习内动力，再通过老师的讲解教给学生学习方法，学生易于接受。
）
4、阅读课本，不明白的地方问我。
（教学设想：留一定时间让学生读课本，质疑问难，把问题解决在课堂上。
）（三）巩固练习
2、做41页2题
（教学设想：这道练习是新授知识的巩固、提高环节、培养了学生思维的广阔性、灵活性。
）
（四）全课总结。
这节课你们学习了什么内容？
四、本节课引出的几点思考：
1、重视学生的主体作用，强调让学生经历学习的过程，通过符合学生实际的教学设计让学生真正成为学习的主人。
2、课堂的活动设计得有实效性、趣味性和可操作性，不仅要解决“学到什么”和“怎样学习”的问题，还要解决学生“喜欢学”和“主动学”的问题，重视学生的情感态度，一定要联系学生的实际，以学生的学习基础和心理特点为出发点。
3、学生的学习应着眼于学生的可持续性发展，重视学生的差异性，不能把一堂课作为教育的终极目的和结果，更主要的是方法和兴趣的引导上。
4、课前，要研究学生的学习能力，探究发现新知的能力。
教师只引不导、很多学生学习率不高。
人教版认识直角说课稿
人教版认识直角说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学数学教材中的“认识直角”这一单元。
本单元的教学对象是小学二年级的学生，他们已经具备了一定的几何图形认知基础，但对于直角的概念和性质尚不了解。
因此，本次说课旨在帮助学生正确理解直角的定义、特点及其在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解直角的定义，掌握判断直角的方法，能够正确识别和绘制直角。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，引导学生主动探究直角的性质，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生感受数学与生活的密切联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：直角的定义及其识别方法。
2. 教学难点：学生在实际操作中准确无误地识别和绘制直角。
四、教学准备1. 教师准备：准备多媒体课件、直角三角板、量角器、绘图工具等教学辅助材料。
2. 学生准备：学生需自备直尺、铅笔、橡皮等绘图工具。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中常见的直角图形（如书本、门框等），引起学生对直角的注意。
- 提问学生是否见过这些图形中的角，引导学生思考这些角有什么共同特点。
2. 探究新知- 教师介绍直角的定义：两条边相交成90度的角是直角。
- 学生通过量角器测量验证直角的度数。
- 学生尝试使用直角三角板识别和绘制直角。
3. 巩固练习- 教师组织学生进行小组合作，寻找并记录生活中的直角。
- 学生在小组内分享自己的发现，并尝试解释为什么这些角是直角。
4. 拓展应用- 教师引导学生讨论直角在建筑、设计等领域的应用。
- 学生尝试设计一个包含直角的简单图案，并解释其设计思路。
5. 总结反馈- 教师总结直角的定义和特点，强调直角在日常生活中的广泛应用。
- 学生提出自己在本节课中的收获和存在的疑问，教师给予解答和指导。
六、作业布置1. 让学生在家中寻找并记录更多的直角实例。
小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)说课稿
小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)说课稿一、教学目标1.知识与能力：学生能够初步认识直角，并能辨认直角。
2.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点：讲解直角的概念，引导学生能够认识直角，并在图形中辨认直角。
难点：学生理解直角的抽象概念，能够应用到具体图形中进行认知。
三、教学过程1.引入：通过展示有直角的图形，让学生发现其中的共同点，引出直角的概念。
2.导入：向学生介绍直角的概念，直角是90度的角。
3.示例分析：展示几个具体图形，让学生寻找其中的直角，并认识直角的特点。
4.操练与训练：让学生在练习题中辨认直角，巩固直角的认识。
5.拓展：设计有趣的拓展活动，让学生在各种形状中找出直角。
6.归纳总结：让学生总结直角的特点，巩固直角的概念。
7.反馈与订正：对学生学习情况进行反馈，帮助他们订正错误的认识。
四、教学手段和教学资源1.教学手段：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册。
2.教学资源：直角的图形、各种形状的图片。
五、教学效果评价1.方法：通过观察学生在练习中的表现、回答问题的情况，评价学生对直角的理解程度。
2.标准：学生能够在图形中准确辨认出直角，能够简单描述直角的特点。
六、教学反思本课时通过引导和操纵让学生初步了解直角的概念，帮助他们在实际图形中应用所学的知识，激发了学生的思维。
但在教学中发现，部分学生对角的认识仍然模糊，需要加强练习和训练，引导他们更深入地理解直角的概念。
以上是本节课的说课内容，谢谢大家的聆听。
人教版二年级上册数学认识直角教案2（精选5篇）
人教版二年级上册数学认识直角教案2（精选5篇）第一篇：人教版二年级上册数学认识直角教案2教学内容：人教版二年级上册第三单元第二课时教学目标：1、结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2、经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
3、通过观察比较，动手操作等活动，培养学生的观察能力，初步的动手操作能力及合作意识。
4、在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：初步认识直角。
教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。
一、情境导入师：同学们，我们已经认识了角。
谁能在老师身边找一找角。
生：找角，并说出找到的角。
师：像刚才这些角叫直角。
接下来按照我们提前分好的组在我们的校园中找一找直角？生：找直角。
（分5小组在校园里找直角。
）（设计意图：学生亲自从生活中感知直角，体会直角就在我们身边，建立直角的模型。
）二、新授生分组汇报。
师展示出几个位置不同的直角。
师：下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去。
师：我们从生活中找到的这些直角，到底是不是直角呢?我们可以用三角尺上的直角来验证。
1、介绍三角板上的直角师：出示三角板，问：三角板上有几个角？有直角吗？谁能指一指？有几个直角？生：三角板上有三个角，有一个直角，生指。
师：拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。
生摸。
（介绍自己三角尺上的直角）师：那我们用这个直角来验证我们找的直角是不是直角? 生：用三角尺去验证。
2、折直角学生用一张不规则的纸动手折一个直角。
过程：（1）学生动手折，怎么判断它是不是直角呢？（预设）生：我们可以用三角板上的直角比一比。
师边操作边讲方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一条边重合，如果重合，这个角就是直角，如果没有重合，这个角就不是直角。
（3）用所讲的方法判断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。
人教版新课标二年级上册数学《2认识直角》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《2 认识直角》说课稿一. 教材分析《2 认识直角》是人教版新课标二年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生认识直角，了解直角的特征，学会用三角板画直角，并通过实际操作活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材中通过生动有趣的故事情境，引出直角的概念，让学生在情境中感受直角，从而激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了角，对角有了基本的了解。
但直角是一个比较抽象的概念，需要通过大量的操作活动，让学生在实际操作中感受直角，进一步理解和掌握直角。
因此，在教学过程中，要注重学生的动手操作和实践，引导学生主动探索，发现直角的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识直角，了解直角的特征，学会用三角板画直角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点重点：认识直角，了解直角的特征，学会用三角板画直角。
难点：学生对直角概念的理解，以及如何在实际情境中辨别直角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、三角板、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事情境，引出直角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察、操作、交流，发现直角的特征，学会用三角板画直角。
3.实践：设计一些实际操作活动，让学生在实际情境中辨别直角，巩固所学知识。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对直角的理解。
5.拓展：布置一些有趣的练习题，让学生课后思考，提高学生的空间观念。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出直角的特点。
可以设计如下板书：2.两条边垂直八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、创新精神等。
2.作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写质量等。
人教版二年级上数学第三单元第2课时《直角的认识》优质课说课稿
人教版二年级上数学第三单元第2课时《直角的认识》优质课说课稿一. 教材分析《直角的认识》是小学数学人教版二年级上册第三单元第二课时的一节课程。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握直角的定义和直角的特点，培养学生空间观念和抽象思维能力。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生学习兴趣，让学生在活动中体验学习数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过对生活中事物的观察，能发现事物之间的联系。
但在本节课中，学生需要进一步抽象出直角的概念，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生对直角的认知多停留在表面，需要通过实例让学生深入理解直角的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识直角，了解直角的特点，能用三角板画出直角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验学习数学的乐趣，形成积极的数学学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识直角，了解直角的特点。
2.教学难点：学生能用三角板画出直角，深入理解直角的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法、合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、三角板、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如房屋、书本等，引导学生发现直角的存在，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：学生观察三角板，发现三角板上的直角，了解直角的特点。
教师引导学生用三角板画出直角，进一步巩固直角的概念。
3.巩固练习：学生分组进行实践活动，用三角板测量生活中的物品，判断它们是否为直角。
4.总结提升：教师引导学生总结直角的特点，让学生深入理解直角的概念。
5.课堂小结：学生分享自己在课堂上的收获，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：大于0°，小于90°的角2.特点：两条边垂直相交，形成直角八. 说教学评价1.学生能正确识别生活中的直角。
人教版数学二年级上册直角的认识说课推荐3篇
人教版数学二年级上册直角的认识说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册直角的认识说课第【1】篇〗《直角的初步认识》教学设计说教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。
说教学目标：1.使学生初步认识直角，感知直角的特征，并学会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2.通过多种实践活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力和知识归纳能力。
3.使学生在合作学习的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
说教学重点：初步认识直角，感知直角的特征，培养初步的空间观念。
说教学难点：会用三角板上的直角判断直角和画不同方向的直角。
教具学具准备：课件，直角三角板，不规则纸片、活动角。
说教学过程：一、创设情境，复习引入同学们，在角的乐园里，大家都知道了哪些知识呢？请大家拿起自制的活动角，和老师一起唱一唱角的儿歌吧！小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，线要直，先画顶点再画边；角两边，张口大，角就大，张口小，角就小；角两边，再延长，角的大小都不变。
二、自主学习，初步感知1、观察课件中的图形，这些图形中有角吗？这些角有什么特点？教师演示课件动画，学生观察回答，得出直角。
2、在我们身边还有哪些常见物体中有直角，大家相互说一说。
3、用手摸一摸教室内黑板上的直角、窗子上的直角，用手指一指三角尺上的直角。
三、合作探究，展示点评1、如何判断一个角是直角呢？（1）学生合作讨论，探究判断方法直角的方法，得出用三角尺可以判断直角的方法。
（2）课件演示三角尺判断直角，引导学生用三角尺的直角顶点判断直角。
（3）实践操练，判断图中哪天些角比直角大，哪些角比直角小？2、如何用不规则的纸片折一个直角？（1）学生同桌合作，动手实践，找出方法。
（2）学生上台演示。
（3）教师课件演示。
3、你能用三角尺画一个直角吗？（1）学生试画。
（2）课件演示规范画图方法。
（3）学生实践画直角，教师巡回检查。
二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元第二课时的内容，即认识直角。
我将引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解直角的含义，学会用三角板画直角，以及能在实际情境中识别直角。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
难点：学生能够理解直角的概念，并在实际情境中准确识别直角。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、量角器等。
学具：学生自带的三角板、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。
2. 知识讲解：我会用三角板演示如何画直角，并解释直角的含义。
3. 例题讲解：我会出示一些含有直角的图形，让学生识别直角。
4. 随堂练习：我会让学生自己画一些含有直角的图形，并互相检查。
5. 小组合作：我会让学生分组，每组用三角板和直尺合作画出一个直角，然后展示给全班同学。
六、板书设计板书内容主要包括直角的含义、如何用三角板画直角以及如何在实际情境中识别直角。
七、作业设计作业题目：1. 用三角板和直尺画出5个直角。
2. 找出生活中的5个直角，并拍照或画出来。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了直角的概念，以及在实际情境中能否准确识别直角。
拓展延伸：我可以让学生在生活中多观察，多找直角，培养他们的观察能力和动手能力。
同时，也可以让学生尝试用其他工具来画直角，培养他们的创新思维。
二年级上册数学教案-3.2认识直角｜人教新课标
二年级上册数学教案3.2 认识直角｜人教新课标教案：二年级上册数学教案3.2 认识直角｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学教案，主要内容是第三章第二节的认识直角。
我们将通过生活情境引入直角的概念，学习直角的特征和性质，以及如何用三角板画直角。
二、教学目标1. 学生能够理解直角的定义，识别直角。
2. 学生能够用三角板画出直角。
3. 学生能够运用直角的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解直角的特征，学会用三角板画直角。
2. 教学重点：学生能够识别直角，并运用直角的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直角模型、图片等。
2. 学具：学生每人一份三角板、一张白纸、一支铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过出示一些生活中的图片，如教室的黑板、门角等，引导学生观察并提问：“你们能看到这些图片中的角吗？它们是什么样的角呢？”让学生自由发言，从而引出直角的概念。
2. 学习直角的特征：引导学生观察三角板上的直角，让学生触摸直角，并告诉他们直角的特征：直角等于90度，有一个角是直角的图形叫做直角图形。
3. 练习识别直角：让学生拿出三角板，互相检查是否有直角，并指出对方的直角。
4. 画直角：引导学生用三角板和铅笔在白纸上画出直角，并互相展示。
5. 解决问题：出示一些图片，如教室的布局图，让学生用直角的概念解决实际问题，如找出教室的直角等。
六、板书设计板书设计如下：直角 = 90度有一个角是直角的图形 = 直角图形七、作业设计1. 题目：找出生活中的直角，并画出来。
答案：学生可以根据自己的生活经验，找出一些直角，如门角、黑板角等，并用三角板和铅笔画出来。
2. 题目：用三角板画出直角，并找出身边的直角。
答案：学生可以使用三角板在白纸上画出直角，并找出身边的直角，如书桌角、教室的墙角等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活情境引入直角的概念，让学生通过观察、触摸、画图等实践活动，理解和掌握了直角的特征和性质。
人教版小学二年级上册数学《认识直角》说课稿
人教版小学二年级上册数学《认识直角》说课稿一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学教材的一部分，本节课的主要内容是让学生认识直角，掌握直角的特征，并能够识别和区分直角与其他角。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生观察、思考和探究，从而达到理解和掌握直角的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于生活中的物体和图形已经有了一定的认知。
但是，对于直角的定义和特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，帮助他们理解和掌握直角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识直角，掌握直角的特征，能够识别和区分直角与其他角。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：直角的定义和特征，直角的识别和区分。
2.教学难点：直角在实际生活中的应用，学生的观察和思考能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，引导学生观察、思考和探究，从而达到理解和掌握直角的目的。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的图片，引导学生观察和思考，引出直角的概念。
2.探究直角的特征：让学生通过观察和动手操作，总结直角的特征，教师进行讲解和归纳。
3.识别和区分直角与其他角：通过课件和实物展示，让学生练习识别和区分直角与其他角。
4.直角在实际生活中的应用：通过实例展示，让学生了解直角在生活中的应用，培养他们的观察和思考能力。
5.总结和反思：让学生回顾本节课所学内容，进行总结和反思，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括直角的定义、特征和识别方法。
通过板书，让学生一目了然地了解直角的概念和特点。
2023年人教版数学二年级上册直角的认识说课(精推3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识说课（精推３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识说课第【1】篇〗说教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。
说教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。
难点：会用三角板判断一个角是否是直角。
说教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗？生；顶点，边，边。
师：同学们学得真不错。
二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。
师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。
师：这些角有什么特点呢？师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。
出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2、师：下面哪些角是直角呢？生：不好判断。
师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。
师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。
师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？生：三角板。
师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。
那怎么帮助我们呢？师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。
师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。
师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。
3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。
4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。