2016部编本人教版七年级上册语文第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》说课稿
《从百草园到三味书屋》说课稿
各位专家评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《从百草园到三味书屋》。
我主要从教材、课标、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计8个方面进行说课。
一、说教材
《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文上册第三单元第9课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。
不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。
这是一曲谱写童年往事的优美乐章。
文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。
将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。
其目的是通过本课的学习，让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫的童年时光，激发学生的共鸣，让学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康成长。
二、说学情
七年级学生刚升入初中，学生处在这个年龄段，比较争强好胜，老师要紧抓这一特点，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。
同时，教师也可以通过示范朗读等，来更好地引导学生学习。
通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，营造良好的学习气氛，形成学习的动力，逐步养成良好的语文学习习惯。
三、说目标
根据以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定如下
1、知识与技能：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味重点词句的意义和作用。
2、过程与方法：通过竞争激发学习兴趣和动力，勇敢对课文的内容和表达说出自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3、情感态度与价值观：学会欣赏文学作品，体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。
四、说重难点
教学重点：指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法。
教学难点：让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的。
五、说教法
根据本课的教学特点与重点，我主要采用“自主思考、合作探究”教学法，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料，经过初读、细读、精读、品读等环节，对重点段落熟读成诵。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习，又能激励学生的兴趣、情感、意志、动机等，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。
六、说学法
书读百遍，其义自现，学习散文的基本方法是读。
引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读、思、议相结合，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。
同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考，抓关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，再与他人合作探讨研究，突破重点。
七、说教学过程
本课我分为两个课时，第一课时，预习铺垫、打好基础
本层次是实际课堂教学的前奏，通过课前预习，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。
通过课后练习1—3的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。
今天我重点说课的是第二课时
一、情景导入、激发学习兴趣
导入：
上节课我们主要熟悉了课文内容，理清了文章思路，感受了大师叙事的功力，放的开又收的拢，内容繁多，而不杂乱，叙事清晰而有条理。
今天我们将深入文本，品味大师语言的魅力，随作者一起感受美好的无可复制的童年。
二．品读文本：
（一）走进百草园
1、问题导引，品析语言。
①同学们，你认为百草园里什么东西最吸引你？
②作者是怎样描写百草园的景物的? 随机多媒体出示图片欣赏。
③作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩？
(总结景物描写的方法:细致观察、抓住特征、融入情感、讲究顺序、多个角度、联想想象、恰当修辞、精选词语。
）这个环节落实了本堂课的重点，即“分析描写，让学生学习如何运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作能力。
”
④百草园里有许多乐事，你觉得哪一件最有意思？哪些地方写得特别好？
将学生的注意力集中到“雪地捕鸟”这一段落，引导学生分析动词的表达效果，进一步加深对动作描写的认识。
我采用了创设情境，品读成诵的方法创设情境法，对重点语段，如：百草园趣味景物的描写与雪地捕鸟段落，进行品读。
通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。
而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。
在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵。
改变了传统，促进了品读效果，积累了语言。
⑤请一同学上台表演在餐厅人多排队买饭的艰难，提醒全班同学注意观察，之后，每个人写一段话，描述表演者的动作变化。
（设计意图）学以致用，遵循由简到难有样可依的原则，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，挖掘他们言语表达的潜能。
⑥大家的注意力好像都在于百草园的美景趣物乐事，那美女蛇的传说在文中有没有存在的必要性呢？
这一问题的提出，过渡自然，立刻会引起大家的兴趣。
这引出了本节课的第二个小高潮，学生必定会争先交流，之后教师点评总结。
鲁迅借助这个故事饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容，使得百草园更加充满神秘色彩。
更重要是的是它反映了儿童的心理，满足了潜存于他们心灵深处的好奇。
可以想象得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。
在技巧上看，这一插话是转描写为叙事，别开生面地为作品拓展了新的天地，百草园一渗入人情，就更具魅力了，这实是一记妙着。
语文课堂需要书声琅琅，散文的赏析更需要朗读。
通过朗读，学生可以增强语感，丰富对语言的感性认识。
因此，这一部分结束后，我会小结百草园的生活。
让大家自由朗读这部分内容，期间，我可以以关键词的形式提示大家。
这一总结回归整体，百草园作为乐园的形象一目了然，并突出
了“自由自在”的快乐，同是，也令刚才活跃的课堂气氛舒缓下来，以便引出下面对三味书屋生活的分析和感受。
（二）走进三味书屋
1、作者写了三味书屋的那些生活片段？
提问题遭拒绝全心习字对课忙里偷闲寻乐有口无心念书瞄准时机画画
通过分析可以总结出这部分是作者“苦中有乐”的三味书屋生活
将看似杂乱的三味书屋生活梳理成片，苦乐相伴，有助于学生客观的认识。
2、你如何看待三味书屋的生活？
我特意把问题设计得很开放很主观，学生可以大胆发言，说出自己的见解。
力图通过学生与老师之间、学生与文本之间自由轻松愉快的对话，达到对文章主题的个性理解。
这里将是本课的第三个小高潮，
三、联系自身，感悟童年，小结课堂。
每个人的童年，都是一片宽阔的原野。
在这上面，你可以培植世界上所有的花鸟虫鱼，可以放飞心灵上所有的梦想希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。
这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。
希望同学们也能像鲁迅先生一样，永远保持儿童纯真活泼的天性和求知进取的心灵。
这部分我的教学采用总结法，让学生进一步了解学习重点。
同时，课下延伸通过到学校的墙根处或操场的角落里等地，也找一找趣味；通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。
向学生推荐阅读：1、鲁迅先生的经典篇章；2、关于童年趣味的文章书籍。
让学生去阅读积累，提高语文综合素养。
八、说板书
1 从百草园到三味书屋
…
这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现散文的特点，既体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。
说课到此结束，不尽之处请专家评委老师见谅，谢谢！。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从百草园到三味书屋说课稿6篇
从百草园到三味书屋说课稿6篇从百草园到三味书屋说课稿6篇说课稿是教师在进行教学展示或课堂演示前所准备的一份文字材料，用于向观众或评委详细解释教学设计、教学内容和教学方法等。
现在随着小编一起往下看看从百草园到三味书屋说课稿，希望你喜欢。
从百草园到三味书屋说课稿（篇1）一、学习目标1.整体感知文章的主要内容，精读第二自然段。
2.根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感性色彩浓厚的语句，深人体会作者的情感。
二、学习过程1.感知教材，从课题着手，理清全文思路。
2.小组讨论。
(1)全文的主要内容是什么贯穿全文的又是作者怎样的思想感情(2)文章第二自然段写景极为精妙，妙在何处(3)“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点(4)“……百草园……连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
”“野草”为什么能成为“乐园”呢(5)“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
”“我”到底知不知道被送到私塾去的原因(6)为什么要写“美女蛇”的故事(7)童年鲁迅眼中的先生是个怎样的人你们心中的那位先生是怎样一个人怎样全面评价三味书屋的那位先生(8)文章为什么要描述两个童年生活场所3.小组交流。
三、拓展练习(1)雪地捕鸟的过程，作者用了二系列动词来描述，准确、生动，请仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做个游戏的过程，或描述蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
(2)请你准备一个自己的故事，也让同学们来分享你的乐趣。
四、相关链接1.关于三味书屋。
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。
他于12岁那年到这里上学。
第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。
1894年夏间回家，仍返三味书屋。
这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年……这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
初中语文《从百草园到三味书屋》说课稿
初中语文《从百草园到三味书屋》说课稿一、教材分析1. 教材名称《从百草园到三味书屋》2. 适用对象初中学生3. 内容概述本课程主要讲述了古代医学家李时中的故事，通过对其草木植物医药学的研究和应用，呈现了我国古代医学的辉煌和智慧。
4. 教学目标•了解古代医学家李时中对草木植物的研究和应用；•感受我国悠久的医学传统和智慧；•培养学生对于中华传统医学文化的兴趣和探索精神。
二、教学重点•学生对于李时中的草木植物医药学的了解和传统医学文化的认识。
三、教学内容与方法1. 教学内容•第一部分：了解李时中的生平和贡献；•第二部分：学习李时中的草木植物医药学；•第三部分：探讨我国古代医学的智慧和传统。
2. 教学方法•多媒体演示：通过展示图片和文字，介绍李时中的生平和贡献；•小组讨论：让学生分小组讨论李时中的草木植物医药学，激发学生的思考；•课堂演示：教师可以提供一些常见的草药，并详细解释其功效和用途；•课堂互动：鼓励学生分享自己对于中华传统医学文化的了解和体验。
四、教学步骤1. 导入与引导通过展示李时中的图片和简要介绍，引起学生对于李时中的兴趣，并引导他们思考我国古代医学的发展和智慧。
2. 学习李时中的草木植物医药学通过多媒体演示，介绍李时中对于草木植物的研究和应用，让学生了解中草药在古代医学中的重要性和作用。
3. 小组讨论将学生分为小组，让他们自由讨论李时中的草木植物医药学，有助于培养他们的思维能力和表达能力，同时也可以加深他们对于课程内容的理解。
4. 课堂演示教师可以准备一些常见的中草药材，向学生演示如何使用这些草药进行治疗，并详细解释其功效和用途。
5. 课堂互动鼓励学生分享自己对于中华传统医学文化的了解和体验，可以提问他们是否有亲身体验过中草药的治疗效果，从而促使学生积极参与探讨。
五、教学反馈通过课堂演示、小组讨论和学生分享，教师可以及时了解学生对于课程内容的掌握程度，并给予适当的指导和反馈。
六、拓展延伸•学校可以组织一些与中草药相关的活动，激发学生对于中华传统医学文化的兴趣，如草药植树活动、中草药知识竞赛等；•鼓励学生自己种植一些常见的草药，通过亲身体验，进一步加深对于中草药的认识；•建议家长和学生共同探讨，了解家庭中可能存在的一些中草药应用。
人教版七年级语文上册(2016)第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《从百草园到三味书屋》是一篇以记叙为主的文章，它通过描述和叙述来展现作者的童年生活。记叙文是文学创作中最常见的文体之一，它通过生动的细节和真实的情感，让读者产生共鸣。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一些具体描述。这些描述展示了记叙文在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解和感受作者的情感。
（1）通过自主学习，掌握文章的基本情节；
（2）通过合作学习，分析文章的写作手法；
（3）通过讨论交流，感悟文章所表达的情感。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然的热爱，提高环保意识；
（2）教育学生珍惜童年时光，感恩成长过程中的陪伴；
（3）引导学生体会生活中的美好，培养积极向上的心态。
教学内容主要包括：生字词学习、文章分析、情感体验、写作手法探讨等，旨在帮助学生深入理解课文，提高语文素养。
五、教学反思
在上完《从百草园到三味书屋》这一课后，我进行了深刻的反思。首先，我发现学生在学习这篇课文时，对鲁迅描绘的童年生活充满了好奇和兴趣。通过对比百草园和三味书屋两个场景，学生们更好地理解了作者对自然和童年的热爱。这一点让我感到很欣慰，说明教学内容与学生的实际生活紧密相连，引发了他们的共鸣。
然而，我也注意到在讲解文章写作手法和修辞技巧时，部分学生显得有些吃力。虽然我通过举例和对比的方式进行了讲解，但可能还需要寻找更多贴近他们生活的实例，以便让这些知识点更加通俗易懂。在今后的教学中，我会尝试使用更多生动的例子，帮助学生更好地理解和掌握这些写作技巧。
人教版(2016部编版)七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教案
-深入理解鲁迅的情感表达：学生可能难以体会鲁迅对童年时光的怀念和对自然、知识的深切情感。
-修辞手法的识别与运用：学生可能难以准确识别文中的修辞手法，更难以在自己的写作中灵活运用。
-描绘技巧的内化：学生可能知道作者使用了哪些描绘技巧，但难以将其内化为自己的写作能力。
-词汇的准确运用：学生可能在记忆和运用生字词时出现困难，难以准确表达自己的思想。
人教版（2016部编版）七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教案
一、教学内容
人教版（2016部编版）七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》主要包括以下内容：
1.阅读鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，理解文中描绘的两个场景：百草园和三味书屋。
2.分析文中运用的修辞手法，如对比、排比、拟人等，以及这些手法对表达作者情感的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比、排比、拟人等修辞手法和景物描绘的技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在自己的写作中运用这些技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景物相关的实际问题，例如如何描绘秋天的落叶。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用文中的修辞手法和描绘技巧，创作一段描绘自然景物的文字。
-在修辞手法分析上，强调对比手法在文中的运用，如百草园与三味书屋的对比，以及这种对比如何反映出作者对两种生活方式的态度。
-在写作技巧学习上，重点讲解作者是如何通过具体的细节描绘，如对蟋蟀的描写，使读者仿佛置身其中，感受自然之美。
-在词汇掌握上，强调“臃肿”等词汇在文中的具体运用，以及如何在日常写作中运用这些词汇。
-写作技巧学习：学习并掌握作者如何通过细腻的描绘来表现景物特点，以及如何将这些技巧应用于自己的写作中。
第9课《从百草园到三味书屋》说课稿
《从百草园到三味书屋》说课稿各位老师大家好！今天我说课的篇目是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面来进行我的说课，具体如下：一、说教材1、教材分析《从百草园到三味书屋》是人教版七年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇回忆童年往事的叙事散文。
本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，同时也表现出作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
2、学情分析对七年级的学生而言，鲁迅先生的作品内容丰富，有的部分比较含蓄难懂，是具有一定难度的，需要教师加以引导。
二、说教学目标（根据单元目标要求：学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意，结合学生自主阅读能力还不高的特点，我设计了如下三维目标：）（一）知识与能力目标①结合课文注释，理解并掌握如“确凿（záo）、皂荚（jiá）树、斑蝥（máo）”等重点字词。
②掌握课文按空间顺序记叙事件的方法。
③了解插叙的作用。
④理解文中过渡段的妙处（二）过程与方法目标①通过朗读法，学习课文第二段景物描写的精妙之处，并体会其融情于景的表现手法。
②通过合作探究的方法，准确理解并把握作者对三味书屋读书生活的态度。
③通过默读法，在感知课文内容的基础上，品味关键语句，将百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥无味进行对比，体会作者对童年生活的怀念之情以及对束缚儿童身心健康的封建教育的不满。
（三）情感态度与价值观目标通过体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，学习鲁迅先生热爱大自然、热爱生活的美好品质。
三、说教学重难点（一）教学重点（本单元重点学习默读，培养阅读能力，学会在阅读中把握文章内容了解文章大意，因此我将我的教学重点设计如下：）①百草园中景物描写的精妙之处，以及融情于景的表现手法。
②百草园中的乐趣。
③“先生”形象的分析。
（二）教学难点（由于鲁迅先生的文章内容丰富，学生难以真正理解。
人教版七年级上册(2016)第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案
1.教学重点
-掌握课文中的生字词及其用法，如“碧绿、肥胖、倘若、单薄”等，以便学生在阅读和写作中能正确运用。
-理解并分析课文的结构，包括描述百草园和三味书屋的段落，以及作者通过对比、描写等手法表达情感的过程。
-识别并欣赏课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法对表达主题和情感的作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中鲁迅运用的修辞手法和对比结构。修辞手法如比喻、拟人是如何增强语言的表现力；对比结构则展示了鲁迅对童年自由与束缚的深刻思考。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。分析鲁迅如何通过对比百草园与三味书屋的生活，表达出对童年的怀念和对成长的反思。
-在探讨对比手法时，教师可以通过提问或小组讨论的方式，帮助学生理解百草园和三味书屋的对比不仅仅是两个地点，更是自由与束缚、快乐与枯燥的对比。
-为了帮助学生深入体会情感，教师可以引导学生分享自己的童年记忆，并将其与鲁迅的描述进行对比，以此激发学生的同理心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从百草园到三味书屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时期有没有一个特别喜爱的地方？”这个问题与我们将要学习的鲁迅的童年记忆密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅是如何通过文字表达对童年时光的怀念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法，以及对比结构的应用。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句，帮助大家理解这些手法如何传达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“我的百草园”或“我心中的三味书屋”。
部编版初中语文七年级上册《从百草园到三味书屋》说课稿(附教学反思、板书)课件
2、创作背景
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以 后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进 行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有 开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。课题用“从、、、到、、、” 两个 介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。选自《朝花夕拾》。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知 识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同 时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的 整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。以下几个教学方 法始终贯穿整个课堂：
B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱 大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教 育表示不满。 C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱， 对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
板块六、课堂总结 每个人的童年，都是一片宽阔的原野。在这上面，你可以培植世界上所 有的花鸟虫鱼，可以放飞心灵上所有的梦想希望，可以播洒一生的幸福， 可以荡漾一生的笑意。《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的 一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。 希望同学们也能像鲁迅先生一样，永远保持儿童纯真活泼的天性和求知 进取的心灵。
人教版七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋教案
人教版七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋教案人教版（2016部编版）七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》教案【教学目标】1.结合语境，掌握“确凿”、“人声鼎沸”、“人迹罕至”等词语。
2.走进文章的语言，感受语言的魅力，学习文章写人、叙事、绘景的写法。
3.体验一份童真，感受一份童趣，从而热爱生活，热爱自然。
【重点难点】引导学生通过品味课文语言，学习对事物的准确描摹，提高自己的表达能力。
【教学方法】自主阅读、合作探究、朗读法【教学过程】第一课时一、课前预习：1、《朝花夕拾》：原意是早上开的花，到傍晚将它捡起来，是回忆自己童年、少年时代生活的一部散文集。
这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。
为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。
这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。
所以鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。
拾来自赏，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。
（学生阅读文字资料，增强对课文的感性认识。
）2、朗读课文，划出重要字词，并要求学生通过查找字典，掌握以下词语。
斑蝥（máo）攒（cuán）豁（huō）敛（liǎn）脑髓（suǐ）觅食（mì）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）人迹罕至（hǎn）书塾（shú）窦（dòu）人声鼎沸（dǐnɡ）宿儒（rú）倜傥（tì tǎnɡ）蝉蜕（tuì）确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）油蛉（línɡ）二、导入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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